第9课《天上有颗”南仁东星“》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

“中国天眼”(简称FAST)建设者是谁? 导入新课 1945—2017,吉林辽源人,满族,天文学家。曾任国家重大科技基础设施500米口径球面射电望远镜工程首席科学家兼总工程师。 2017年11月17日,中宣部向全社会发布南仁东先进事迹,追授他为“时代楷模”荣誉称号。 2019年9月17日,国家主席习近平签署主席令,授予南仁东“人民科学家”国家荣誉称号。 导入新课 南 仁 东 学习目标 1.整体感知文意,梳理南仁东的人生经历,了解南仁东的 伟大贡献,把握人物传记“真实性”的特点。 2.学习在平实的叙述中穿插大量语言、环境、场景描写的写 法,感受南仁东的形象。 3.透视文本学习南仁东的品格与精神,领悟南仁东的精神 内涵及其对当代社会的重要价值。 4 夯实基础 湍 急 尴 尬 筛 选 反 驳 严 丝 瞠 目 篝 火 目 睹 咆 哮 大 窝 凼 合 缝 结 舌 1.给下列加红字词注音,并大声朗读。 潜 质 热 泪 盈 眶 朝 气 蓬 勃 天 穹 肺 癌 广 袤 qi n n sh i u d ch n ku n p n b tu n p o xi o d n i qi n m o 5 严丝合缝 不依赖外力,靠自己的力量把事情办起来。 归结到根本上。 朝气蓬勃 激动的泪水充满眼眶。形容心情非常激动。 奋发图强 指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 瞠目结舌 振作精神,努力自强。 自力更生 热泪盈眶 瞪着眼睛说不出话来,形容受窘或惊呆的样子。 归根结底 形容充满了生气和活力。 2.给下列字词正确匹配释义。 夯实基础 6 本文由作者根据《中国天眼:南仁东传》相关章节改写。该书真实生动地反映了南仁东“心有大我,至诚报国”的一生。南仁东经过22年的奋斗,终于建成“中国天眼”,使中国在该领域跻身国际领先水平。 夯实基础 王宏甲,当代文学家、著名学者,福建建阳人。中国报告文学学会副会长。 7 传记 概念 一种常见的文学形式。主要记述人物的生活经历、精神品格等,一般根据各种书面的、口述的回忆及调查等相关材料,加以选择性的编排、描写或说明而成。 分类 按作者分 自传 传记作者叙述自己的生平经历 他传 传记作者叙述他人的生平经历 按体裁分 历史性传记 以记叙史实为主 文学性传记 运用多种文学手法,以史实为依据,不排斥想象性的文艺加工,但不可虚构 特征 真实性、文学性 夯实基础 8 本文以3000多字的篇幅。浓缩了“中国天眼”的主要发起者和奠基人南仁东的一生。 阅读提示 浓缩 梳理事件 9 考进了辽源五中,高中三年一路领先。高中毕业的那年夏天,他以吉林省理科第一名的成绩考入清华大学无线电电子学系。 那是1963年,南仁东18岁。 多处提到年份和传主的年龄,形成一条自然的线索。 单独成段 梳理事件 作者是怎样把“一生”浓缩进这篇3000多字的文章里的? 从文章的布局结构、内容的选择等方面去思考。 10 梳理事件 (4)那是1963年,南仁东18岁。 (7)1978年,南仁东被中国科学院研究生院录取为天体 物理学研究生。这年他33岁。 (20)这一年,南仁东62岁了。 (38)这一年,南仁东71岁。 (40)2017年9月15日,南仁东逝世、享年72岁。 这些时间是南仁东一生中的重要节点。 1.快速浏览课文,寻找单独成段的时间节点。 为什么选这些时间? 11 梳理事件 2.找寻“重要节点”的事件,梳理人物的成长轨迹。 时间 事件 1963年 18岁 考入清华大学 1978年 33岁 1993年 62岁 2016年 71岁 录取为物理学研究生 FAST落成启用 2017年 72岁 争取国际项目 建天眼 逝世 以时间为线索,清晰串联南仁东的人生历程,尤其是主持FAST工程的关键节点,强化其为科学事业燃尽一生的精神,增强文章的感染力与说服力。 浓缩有序 12 梳理事件 3.根据“重要节点”分别概括文章各部分的内容。 一(1-4)南仁东少年求学的往事。 二(5-7)南仁东青年工作学习的经历。 三(8-20)南仁东主持大射电望远镜的选址工作。 四(21-39)南仁东主持开展的“中国天眼FAST”落成并启用。 五(40-42)南仁东逝世,但“南仁东星”永远闪耀在天空。 13 梳理事件 4.除此之外文章还记叙了哪些南仁东的早年经历?这些对 他后来成就有哪些影响。 少年时的好奇心和求知欲 为他后来的成就提供了动力和契机 为他后来的成就奠定了理论基础 为他后来的成就奠定了坚实基础 青年时的优异成绩和掌握的渊博知识 工作时获得的成长和养成的一丝不苟等良好习惯 浓缩有物 小结:写文章不是随便写,一定要写与之身份、 经历、职务等有关的典型事件。 14 梳理事件 5.文章还有一个重复出现的“物”是…… 看星星 (1)每个人在童年,可能都会对星空感到惊奇。也许,浩瀚星空正是开启我们想象力的启蒙老师。 (2)1945年2月,南仁东出生在辽河上游的吉林辽源。少年时,他常常到离家不远的龙首山上看星星。在地理课上,他曾这样问老师:“南半球看到的星星,跟我们看到的一样吗?”他总是对不知道的事物发出追问。那时他并不知道自己的未来会与星星产生那么深刻的联系,更想不到将来天上会有一颗星星以他的名字来命名。 (42)南仁东,那个曾经爱看星星的少年,变成了让无数少年仰望的星星。 “看星星“贯穿了南仁东的一生,是贯穿全文的另一线索。 15 梳理事件 从“看星星”的往事写起,有什么用意? ①照应文章标题及结尾,使全文以“看星星” 串联起来,形成文章的一条线索。 ②表现了南仁东强烈的求知欲,也交代了他后 来从事天文学工作的缘由。 ③ “星星”闪亮璀璨的这一特点,呼应南仁东 的伟大贡献。不仅给文章增添了浪漫的色彩, 也奠定了文章怀念、赞美的感情基调。 16 课堂小结 浓缩要有序 浓缩要有物 浓缩要有“意象” 按照时间轴梳理人生关键节点。 选取典型事例凸显人物特质。 以核心意象贯穿全文,增强感染力。 作者是怎样把他的一生浓缩进这篇3000多字的文章里的? 从文章的布局结构、内容的选择等方面去思考。 人物传记“真实性” 17 为南仁东拟写颁奖词 课堂小结 18 一个人的梦想能有多大?大到可以直抵苍穹。 一个人的梦想能有多久?久到能够穿越一生。 23年,8000多个日日夜夜,500米口径球面射电望远镜首席科学家、总工程师南仁东心无旁骛,为崇山峻岭间的‘中国天眼’燃尽生命,在世界天文史上镌刻下新的高度。 复习导入 中国国家天文台首席科学家 人民科学家南仁东 ——《感动中国》颁奖词 19 1.读一读,南仁东留在这篇文章里的最后一个镜头是? (38)这一年,南仁东71岁。 (39)他的同事和学生看到他双手扶在“天眼”圈梁的栏杆上,俯身朝下……他的串串泪珠滴下来,从高高的圈梁上落向那金光闪闪的望远镜……应该有电影镜头来追踪那下落的泪珠,泪珠飞向世界最大的望远镜,滴下来,滴下来,滴下来……最后雨点般敲打在那伟大的镜面上,溅起细碎的水花,发出金属般的绝响,人们看见了吗?听见了吗?晚霞浸染的群山看见了!高远的天穹看见了!广袤的宇宙听见了! 探究精神 描绘南仁东登上圈梁喜极而泣的场景,眼泪的细节描写强调南仁东为“中国天眼”建成付出的巨大努力,营造出一幅恢弘而充满诗意的画卷。 20 探究精神 人们看见了吗?听见了吗? 晚霞浸染的群山看见了! 高远的天穹看见了! 广袤的宇宙听见了! 感叹号,激昂、呼告式的。 21 探究精神 我是群山,我是苍穹,我听见南仁东地说。 假如你是群山、天穹、宇宙其中一个,你想听见仁东的 哪一句话,为什么? 反问句式,南仁东认为世上一切的发明创造都是把不可能变成可能这句口头禅,体现了他面对困难时充满自信、勇于挑战的精神,和敢于探索创造的科学素养。 (6)怎么不可能!半导体收音机,我们不是也干下来了吗? 充满激情 振奋 自信 22 探究精神 (16)“你们连汽车发动机都做不好,怎么能造大射电望远镜?” 有外国专家这样质疑。 (17)“正因为落后,才要奋起。”南仁东说。 面对质疑声,南仁东的回应朴素而有力量,看出他面对困难和挑战时的积极态度和战胜困难的决心,以及不甘落后的爱国情怀。 我是群山,我是苍穹,我听见南仁东地说。 23 我是群山,我是苍穹,我听见南仁东地说。 探究精神 寥寥数语,简洁有力,表现了南仁东开拓进取的创新精神和对我国未来科技发展的无限自信, 充满力量,鼓舞人心。 (19)这一天,南仁东把团队集合起来,对大家说:“我们只是刚刚出发,但是,我们正向宇宙的深处进军。 24 我是群山,我是苍穹,我听见南仁东地说。 探究精神 (29)这时,南仁东又病倒了,再次被送回北京救治。临走前,他 对学生说:“我们没有退路,我们一定要冲出去!” 表现出“中国天眼”在南仁东心里的分量,南仁东对“中国天眼”的关注、关心。体现了他对祖国科研事业的热爱与责任担当。 不仅是对学生的殷殷嘱托,也反映了他对科学事业的高度责任感。表现出南仁东为了民族的发展将生死置之度外的坚定意志和决心。 (33)大家要陪他去,他阻止了:“让我自己过去看。” 25 探究精神 我是群山,我是苍穹,我看见了南仁东。 假如你是群山、天穹、宇宙其中一个,你想看见南仁东的哪一个镜头,为什么? 那些日子,南老师的头发,每一根都是竖着的。 特写镜头,肖像描写,通过学生之口,侧面表现南仁东在科研工作中的高度专注和忘我状态,表达对南仁东敬业精神的崇敬之情。 26 探究精神 (13)贵州的清晨和黄昏,寒冬和酷暑,烈日和细雨,见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体,典型的熔岩地貌,弯弯曲曲的石阶。河谷幽深,湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖,是永远的装备。万山深处,只能靠走。无路的地方,要用柴刀在丛林中劈出一条路来,没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡,点起篝火,南仁东和同事们坐在火堆边仰望星空他们都感受到,不论科学多么尖端,理想多么高远,还需脚踏大地。 我是群山,我是苍穹,我看见了南仁东。 27 探究精神 艰险的环境 艰苦的努力 深刻的感悟 河谷幽深 河水湍急 无路可走 寒冬酷暑 跋山涉水 夜宿山乡 脚踏实地 自然环境描写,写出了贵州大山深处艰险的环境,烘托了南仁东不畏艰辛、坚毅执着的精神,表达敬重之情。 28 探究精神 (28)当他举起右手遮在安全帽前,仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上,他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了,而耗费了他无数心血的观天巨眼也终于快要“开眼”了。 定格描写南仁东看馈源舱升空过程的场景,表现了他对“天眼”即将建成的期待,充满抒情意味。胡子颜色变化这一细节,写出了南仁东对“天眼”倾注的时间之长、心血之多。 我是群山,我是苍穹,我看见了南仁东。 29 探究精神 (34)这个黄昏,高原的夕阳又大又圆。戴着安全帽的南仁东一步一步向“中国天眼”走去,身后只有一只名叫凼凼的狗紧紧跟着他,夕阳映出他们长长的影子。 环境描写,描写南仁东最后一次独自去看“中国天眼”的场景营造出庄严肃穆而又略带伤感的氛围,寥寥数笔,勾勒出一个为科研事业奔波、奉献一生的身影,表达了作者对南仁东的无限敬仰与赞美之情。 我是群山,我是苍穹,我看见了南仁东。 30 我是群山,我是苍穹,我看见了。 从课文当中找出 南仁东,那个曾经爱看星星的少年,变成了让无数少年仰望的星星。 这才是我们要追的星! 31 课堂小结 表层含义:指国际天文学联合会以“南仁东”命名小行星,将他的 名字镌刻在宇宙星空; 1.以“天上有颗南仁东星”为题,有什么含义和表达效果? 深层含义:指南仁东为中国天文事业做出的卓越贡献如同星辰般闪耀 他的精神将永远被铭记和敬仰。 效果:标题新颖独特,富有诗意和浪漫色彩,吸引读者阅读兴趣; 同时通过“星”的意象,高度赞扬南仁东的价值和地位, 奠定文章崇敬、赞美的情感基调。 32 课堂小结 2.结合课文理解和生活体验,说一说:南仁东这颗“星”, 照亮了我们什么? 他照亮了我对理想的思考。南仁东用22年只做一件事,最终建成了“天眼”。这让我明白了,真正的理想不是一时兴起,而是长期的坚持,要把努力落实到每一天的具体行动中。 他照亮了我对生命价值的思考。让我明白,人的生命长度是有限的,但若能将其融入一项伟大的事业,便能获得一种超越生命的、永恒的价值 33 板书设计 34 $