4.1水资源及其利用第二课时教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

《4.1 水资源及其利用（第二课时）》教学设计 2026-2027学年九年级化学人教版上册 类型 教学设计 课时安排 第2课时（水的净化，新授课） 教材分析 本课时是人教版（2024）九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题1《水资源及其利用》第二课时，承接第一课时对水资源现状、节约用水与防治水污染的认识，核心内容为水的净化：认识沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法及自来水生产流程，初步认识硬水与软水及其软化方法。教材借助浑浊水样沉降、过滤实验、蒸馏实验等活动，引导学生将混合物分离的知识运用于解决真实问题，是化学学科“科学探究与实践”素养落地的重要载体。本课时既是对纯净物、混合物概念的深化应用，也为后续学习水的组成、溶液等内容奠定基础，兼具实践性和工具性。 核心素养目标 化学观念：了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏是净化水的常用方法，认识依据物质组成可将物质分为纯净物和混合物，初步建立“分离混合物要依据物质性质选择方法”的观念。 科学思维：能依据物质的溶解性等性质，分析、比较不同净化方法的原理与适用范围，设计简单的净水方案。 科学探究与实践：初步学会过滤、蒸馏等净化水的实验操作，经历“提出问题—实验操作—观察现象—归纳结论”的探究过程。 科学态度与责任：关注水资源与生活健康，认识硬水的危害与软化方法，树立节约用水、爱护水资源的意识。 重点和难点 重点：沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净化水的方法及其适用范围；过滤操作要点；硬水与软水的鉴别与软化。 难点：理解各净化方法的原理与适用对象，能按净化程度比较四种方法；过滤实验的规范操作。 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 任务一：情境导入，从生活用水认识净化水的意义 出示浑浊的天然水样（或播放自来水厂净水流程视频），提出问题：我们喝的自来水来自哪里？浑浊的河水、湖水为什么不能直接饮用？天然水中含有哪些杂质？引导学生结合“纯净物与混合物”的知识，分析天然水是混合物（含有不溶性杂质、可溶性杂质、微生物等），认识净化水的意义，顺势引出本课时核心学习内容——水的净化。 以生活情境和真实问题搭建“混合物分离”的知识桥梁，激发探究欲望，让学生明白学习净化水的必要性与实用性。 讲授新课 任务二：实验探究，掌握沉淀、过滤、吸附等净化方法 组织学生观察静置沉降实验：向浑浊水样中滴加明矾溶液（或静置观察），对比沉降前后的现象，认识沉淀（沉降）能除去水中较大的不溶性杂质，明矾等絮凝剂可加快沉降；分组进行过滤实验，明确过滤是分离不溶性固体与液体混合物的常用方法，掌握操作要点“一贴、二低、三靠”；再结合活性炭吸附实验（或净水壶滤芯等生活实例），认识活性炭能吸附水中的色素和异味。结合自来水厂净水流程（取水→加絮凝剂沉降→过滤→吸附→消毒→配水），理解多种净化方法综合运用使天然水变为生活用水。 通过分组实验与流程分析，让学生经历“观察—操作—归纳”的探究过程，掌握过滤操作规范，落实科学探究与实践素养，突破过滤操作要点这一重点。 讲授新课 任务三：蒸馏探秘，认识硬水与软水 演示蒸馏实验，引导学生观察蒸馏水的获得过程，认识蒸馏能除去水中可溶性杂质，是净化程度较高的方法；结合生活实例引出硬水与软水：含有较多可溶性钙、镁化合物的水是硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水是软水。组织学生用肥皂水鉴别硬水、软水（泡沫多、浮渣少的为软水），交流讨论硬水的危害（浪费肥皂、衣物变硬、锅炉结垢浪费燃料甚至引起爆炸、长期饮用不利健康），了解硬水软化的方法（生活中煮沸、实验室蒸馏）。 通过蒸馏演示与硬水、软水的对比辨析，将化学知识联系生活实际，发展证据推理与迁移应用能力，突破硬水软水鉴别与软化这一难点。 课堂小结 任务四：迁移应用，构建水的净化知识网络 组织学生按净化程度由低到高排序沉淀、过滤、吸附、蒸馏四种方法，明确各方法除去的杂质类型（不溶性大颗粒、不溶性小颗粒、色素和异味、可溶性杂质），辨析天然水、自来水、蒸馏水的区别；布置设计任务：利用纱布、活性炭、细沙等材料设计简易净水器并说明净化原理。师生共同梳理本课时知识结构，教师布置分层作业，引导学生树立节约用水、爱护水资源的意识。 通过排序辨析与简易净水器设计，检测学习效果，帮助学生形成“水的净化”知识结构，实现知识迁移与素养落地，并为课后实践指明方向。 板书设计 4.1　水资源及其利用（第二课时　水的净化） 一、水的净化方法 1. 沉淀：静置沉降，明矾等絮凝剂可加快沉降 2. 过滤：除去不溶性杂质（一贴、二低、三靠） 3. 吸附：活性炭吸附色素和异味 4. 蒸馏：除去可溶性杂质，得到蒸馏水 5. 自来水厂流程：取水→沉降→过滤→吸附→消毒 二、硬水和软水 1. 硬水：含较多可溶性钙、镁化合物；软水：含较少或不含 2. 鉴别：加肥皂水，泡沫多、浮渣少为软水 3. 危害：浪费肥皂、衣物变硬、锅炉结垢、不利健康 4. 软化：煮沸（生活）、蒸馏（实验室） 作业布置 基础巩固：说出沉淀、过滤、吸附、蒸馏分别能除去水中的哪些杂质；默写过滤操作要点“一贴、二低、三靠”。 能力提升：完成教材本节课后习题；简述用肥皂水鉴别硬水与软水的现象及原理。 拓展实践：利用矿泉水瓶、纱布、活性炭、细沙等制作简易净水器，净化浑浊水样并记录效果；调查家庭或社区用水情况，提出节水建议。 教学反思 本课时以“实验探究＋生活情境”为主线，通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏实验与自来水厂净水流程，引导学生将混合物分离的知识运用于解决“水的净化”真实问题，落实科学探究与实践素养。教学中应注意：过滤实验操作规范（一贴、二低、三靠）需当堂实操、同桌互查、教师巡回纠错；硬水与软水的概念、鉴别和软化应结合生活实例反复辨析；引导学生按净化程度梳理四种方法，避免混淆；结课处渗透节约用水、爱护水资源的意识，为后续学习水的组成做好铺垫。 / 学科网（北京）股份有限公司 $