第六课 实现人生的价值 课件-2027届高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

一般到个别 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 唯物辩证法（第3课） 辩证唯物主义认识论（第4课） 社会历史观（第5课） 价值观（第6课） 人生观（第6课） 整体与部分 整书主线 文化 继承优秀传统文化（第7课） 吸收外来有益文化（第8课） 发展中国特色社会主义文化（第9课） 马克思主义哲学 （第2-6课） 哲学基本理论（第1课） 辩证唯物论（第2课） 马克思主义哲学 辩证唯物主义 （整个世界） 历史唯物主义 （人类社会） 辩证 唯物论 唯物 辩证法 认识论 回答如何认识世界（第四课） 主要讲实践、认识、真理的主要内容 回答世界怎么样（世界的状态与规律）（第三课） 主要讲联系、发展、矛盾的主要内容 回答世界是什么（世界的本质）（第二课） 主要讲物质、意识、规律的主要内容 社会历史观 回答人类社会起源、本质与发展 （第五课） 人生价值观 回答个人价值与社会价值的关系 （第六课） （社会的宏观层面） （个人微观层面） 同学们，在前面的学习中，我们知道，马克思主义哲学主要分为两部分内容，一是辩证唯物主义，我们已经系统学习了，另一个是历史唯物主义。从本节课开始，我们将进入历史唯物主义的学习，历史唯物主义包括社会历史观和人生价值观，其中社会历史观主要回答人类社会起源、本质与发展，人生价值观主要回答个人价值与社会价值的关系，这节课我们先学习社会历史观：寻觅社会的真谛，第一框：社会历史的本质。 探索认识 的奥秘 第二单元 认识社会与价值选择 寻觅社会 的真谛 在实践中追求和发展真理 价值与价值观 价值的创造和实现 实现人生 的价值 人的认识从何而来 价值判断与价值选择 辩证唯物主义认识论 社会 历史观 人生 价值观 历史唯物主义 社会历史的本质 社会历史的主体 社会历史的发展 单元知识体系 2027届高三政治一轮复习 必修四 哲学与文化 第二单元　认识社会与价值选择 第六课 实现人生的价值 高考评价体系+课标要求 必备知识　 内容 1.理解价值观的形成与时代和环境密切相关； 2.解析价值观差异与冲突产生的社会根源，能够进行合理的价值判断和行为选择； 3.理解价值观对人们行为的导向作用，探寻实现人生价值的条件和途径， 践行社会主义核心价值观。 1个起点：劳动是社会历史的起点 1个本质：社会历史的本质是实践 1个作用：价值观导向作用 1个标准：正确的价值判断和价值选择的标准 2个条件：实现人生价值的主观条件和客观条件 议题 1、人们为什么有不同的价值观？ 2、面对价值冲突如何选择？ 3、劳动对实现人生价值有何意义？ 4、怎样才能内位于心、外化于行？ 【课程标准解读】 第六课本课脉络 实现人生的价值(人生价值观) 价值 价值判断与价值选择 价值观 哲学上的价值 人的价值★ 1.含义 2.实质 3.导向 作用★ 含义 内容 特点 评价标准 实现人生价值的途径 1.根本途径 2.客观条件 3.主观条件 1.含义 2.关系 3.特点 4.衡量标准★ ①是什么 ②有什么用 ③怎么判断 ④怎么实现★ 核心考点一：价值与价值观 1、哲学上的价值 （1）含义：价值是指客体对主体的积极意义， 即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。 （2）特征：高度的概括性和普遍性 注意： ①“客体\事物”： 既包括物质现象，也包括精神现象；价值可以是物质方面的，也可以是精神方面的 ②“主体”：主要是指人及人组成的集体，包括自己、他人、社会等； ③价值的本质是一种关系：即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面（事物的价值取决于物的属性和人的需要）； ④并非任何事物都有价值：“事物”对主体有积极和消极两方面的影响，价值强调积极方面的（积极功能)； ⑤价值有物的价值和人的价值之分； ⑥哲学上的价值与具体领域事物的价值是一般与个别、共性与个性的关系。 2、人的价值 含义 人的价值在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。 内容 ①社会价值：个人对社会的责任和贡献。即通过自己的活动满足社会、他人需要。 ②自我价值：获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现对自我的满足 特点 人既是价值的创造者，又是价值的享受者（人的价值的二重性）。 人的价值是社会价值与自我价值的统一（与一般物的价值最根本的区别）。 评价标准 ①对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献。人的贡献是多方面的，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 ②评价一个人价值的大小，就是看他为人类、社会、国家和人民的贡献。（人的真正价值就在于创造价值，就在于对社会的责任和贡献） 核心考点一：价值与价值观 人作为客体，用自己的劳动创造物质和精神财富满足社会、他人需要 人作为主体，付出劳动满足他人和社会的需要，同时获得劳动报酬，得到社会对自己价值的承认，实现自我的满足即价值的自我实现(人的行为和创造活动满足自身的需要‌) 个人对社会的责任和贡献 (贡献) 社会价值 自我价值 社会对个人的尊重和满足 (索取) 人在价值关系中，既可以是客体，又可以是主体； 人既是价值的创造者（客体）， 又是价值的享受者（主体）。 人的价值的二重性/双重性/两重性 【知识拓展】 社会对个人的尊重与满足 是实现人生价值的基本前提和条件 个人对社会的责任和贡献 是实现人生价值的基础和源泉 　这一原理主要应用于分析说明奥运健儿为国拼搏的事迹；科学家为国争光、为国作贡献的事迹；先进人物的人生价值。 注意：（1）人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，因此个人对社会的索取是不必要的。× （2）承认个人利益就是个人主义。× （3）实现人生价值就是实现对自我的满足。× 【注意】 ①贡献（社会价值）和索取（自我价值）两个方面不对等。不是贡献越多，索取越多。贡献始终是第一位的（人生的真正价值——社会价值）。 ②贡献和索取不分先后，不应是先贡献后索取，人生价值的两个方面是同时的。 ③物质贡献和精神贡献都重要，不能强加比较关系，比较大小优劣。 ④社会价值与自我价值的联系：一般情况下,人生价值是自我价值与社会价值的统一;社会价值是实现个人自我价值的前提和基础,个人只有在社会中才能真正地实现自我价值,同时,实现自我价值是社会价值的目标和归宿,社会必须尽可能地为个人实现自我价值创造各种条件。 【原理】：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。人的价值是社会价值和自我价值的统一。人的真正价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献。对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 【方法论】:要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。 　 这一原理主要应用于分析说明奥运健儿为国拼搏的事迹；科学家为国争光、为国作贡献的事迹；先进人物的人生价值。 原理总结：人的真正价值原理（人的价值原理） 3、价值观及其导向作用 含义 人们在认识各种具体事物的价值的基础上，会形成对事物价值的总的看法和根本观点。（其实质是一种社会意识） 导向作用 从领域看 ①价值观对人的一生产生深远持久的影响，直接影响一个人的理想、信念、生活目标 ②价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要的导向作用 ①价值观影响人们对事物的认识和评价； ②价值观影响人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ③价值观是人生的重要向导。（走什么样的人生道路、选择什么样的生活方式） ④价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 从性质看 ①正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用； ②错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。（≠决定作用） 方法论 ①树立正确的价值观，克服错误的价值观，培育和践行社会主义核心价值观；②遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。 核心考点一：价值与价值观 【原理】 社会存在决定社会意识，价值观作为一种社会意识，对人们的行为具导向作用。 (1)价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。 (2)价值观是人生的重要向导。正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用，错误的价值观对社会和人生具有消极的导向作用。 (3)价值观承载着一个民族和国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的标准。 【方法论】 ①要树立正确的价值观，克服错误的价值观； ②培育和践行社会主义核心价值观，倡导社会主义的集体主义价值观。 原理：价值观及其导向作用原理 4、培育和践行社会主义核心价值观 是什么 （基本内容） ①国家：富强、民主、文明、和谐。（国家层面：建设什么样的国家） ②社会：自由、平等、公正、法治。（社会层面：建设什么样的社会） ③个人：爱国、敬业、诚信、友善。（公民个人层面：培育什么样的公民） 基本内容：回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。 为什么 ①意义：对一个民族和国家来说，最持久、最深层的精神力量是全社会共同认可的核心价值观； ②地位：社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求（补充：体现着一个社会评判是非曲直的价值标准）。 ③特点：社会主义核心价值观既体现了社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明的有益成果，体现了时代精神。 怎么做 ①无时无处不在：培育和践行社会主义核心价值观，要使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。 ②联系日常生活：使社会主义核心价值观与人们日常生活紧密联系起来，在落细、落小、落实上下功夫。 ③内化于心，外化于行：使社会主义核心价值观内化为人们的精神追求，外化为人们的自觉行动。 青年个人层面培育和践行社会主义核心价值观 1.要勤奋，下得苦功夫，求得真学问。 2.要修德，加强道德修养，注重道德实践。 3.要明辨，善于明辨是非，善于决断选择。 4.要笃实，扎扎实实干事，踏踏实实做人。 核心考点一：价值与价值观 核心考点二：价值判断与价值选择 1、事实判断、价值判断和价值选择 事实判断 价值判断 价值选择 含义 人们对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出判断。 如:天下雨了 人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。 如：天下雨，糟透了。 人们的价值选择是在价值判断的基础上作出的 联系 产生 各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中的反映，是在社会实践的基础上形成的。 社会存在决定价值判断与价值选择（社会意识） Eg:值不值/好不好 Eg:做不做 事实判断 价值判断 价值选择 基础 基础 体现 Eg:是不是 注意：价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 不能说价值判断在价值选择的基础上作出的（先判断→再选择） 2、价值判断和价值选择的基本特征 内涵 要求 意义 社会 历史性 （客观因素/强调因时而变） 价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同。 要一切以时间、地点、条件为转移 有助于我们正确评价历史和现实中的各种价值观念，防止简单化和片面化倾向； 有助于我们的价值观念与时俱进，作出正确的价值判断和价值选择。 阶级性 （主观因素） 在阶级社会中，价值判断和价值选择具有阶级性。 自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 要求我们明确价值判断和价值选择的标准，分辨什么是对的、什么是错的，应该怎么做、不应该怎么做。 主体 差异性 （主观因素/强调因人而异） 价值判断和价值选择往往因人而异。不同的人对同一事物可能作出不同的价值评价（社会地位、需要、角度、立场不同，判断和选择可能不同） 核心考点二：价值判断与价值选择 主体差异性不等于没有客观标准。而是强调人们认识事物的角度不同，对其价值的评价也会不同。 社会历史性是主观与客观具体的历史的统一的具体体现； 3、价值判断和价值选择的评价标准 标 准 原 因 要 求 自觉遵循社会发展的客观规律 ①价值判断和价值选择是对社会存在的反映，是在社会实践的基础上形成的； ②人们选择的目标能否实现以及实现的程度如何，取决于人们的认识是否符合社会发展的客观规律 要树立正确的价值观，作出正确地价值判断和价值选择，就必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路。 自觉站在最广大人民的立场上 ①人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应是根本的衡量尺度； ②社会历史是由现实的无数个人及其活动构成的，社会历史的主体是人民群众。 ③自觉站在最广大人民群众的立场上，一切为了人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益，是马克思主义的基本立场，也是马克思主义观察、分析和解决问题的根本立足点和出发点。 必须坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，要自觉站在最广大人民的立场上，牢固树立为人民服务的思想，把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己最高的价值追求。 （从客体属性角度） （从主体需求角度） 核心考点二：价值判断与价值选择 【原理】价值判断与价值选择具有社会历史性、阶级性、主体差异性，价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 【方法论】 ①要作出正确地价值判断和价值选择，就必须这坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路； ②又要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系。 原理：价值判断与价值选择的辩证关系原理 （拓宽）4.正确处理个人利益与人民群众的利益关系 核心考点二：价值判断与价值选择 (1)总要求：要把个人、集体、社会利益三者的统一作为选择的标准； （2）最重要的：首先考虑并满足最大多数人的利益， 最大多数人的利益是最紧要和最具决定性的因素；（3）立场：当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要自觉站在人民群众的立场上进行选择； （4）角度：当个人利益与他人利益发生冲突时，要善于从不同角度思考，理解和尊重他人的正当选择。 价值判断和价值选择的标准和尺度 客观标准 作出正确的价值判断和价值选择要：自觉遵循社会发展的客观规律； 最高标准 坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高的价值标准（≠人民意愿） 最高的价值追求 自觉站在最广大人民群众的立场上，树立为人民服务的思想，献身人民的事业、维护人民的利益。 根本的衡量尺度 人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应 最重要的是 必须首先考虑满足最大多数人的利益要求 最紧要和最具决定性的因素 最大多数人的利益 归纳提升   真理标准 价值标准 区别 “真理标准”是说“真不真”或“真与假”的问题，判断标准是通过实践看其是否符合客观实际 “价值标准”是说“好不好”或“好与坏”的问题，判断标准是看其是否符合社会发展的规律和人类的根本利益 联系 两者是内在的统一。对一个具体事物的判断就是既要其“真”，符合客观实际，又要其“好”，符合人类根本利益。如核裂变能产生巨大的热能，是真，但原子能是用于和平事业还是用于制造杀人武器，还有个“好与坏”的价值判断问题 疑难解析 【原理】价值判断与价值选择具有社会历史性、阶级性、主体差异性，价值判断是价值选择的基础，价值选择是价值判断的体现。 【方法论】 ①这就要求我们既要坚持真理，遵循社会发展的客观规律，走历史的必由之路； ②又要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准，正确处理个人利益与他人、集体、社会利益的关系。 原理总结：价值判断与价值选择的辩证关系原理 途径 原因 具体要求 根本途径： 弘扬劳动精神，在劳动和奉献中实现人生价值 劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能自由地彰显和发挥自己的智力和体力、意志和情感，创造和实现自己的价值。 积极投身于为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。 客观条件： 在个人与社会的统一中创造和实现价值 社会提供的客观条件是人们创造和实现人生价值的前提；（社会为我）人在实践活动中创造和实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和知识成果。 只有正确处理个人与集体、个人与社会的关系，才能在奉献社会中创造和实现自己的价值。（我为社会） 主观条件： 在砥砺自我中创造和实现价值 意识能动地指导人们认识世界和改造世界；价值观是人生的重要向导。 ①需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。 ②需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质。 ③需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。 ④需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基。 核心考点三：价值创造和实现 【误区警示】 1.社会提供的客观条件是实现人生价值的前提而非物质基础。；主观条件是实现人生价值的关键。 2.人生价值能否实现，不取决于个人的主观条件，也不取决于客观条件，而是取决于个人在实践和劳动中对社会的贡献。实现人生价值，既需要主观条件，又需要客观条件。 ①人生价值是社会价值与自我价值的统一/人的价值就在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要，但主要在于对社会的贡献。人既是价值的创造者又是价值的享受者。 如何实现人生价值？ 归纳总结 ②价值观对人们认识和改造世界的活动具有重要导向作用，是人生的重要向导。要树立正确的价值观，培育和践行社会主义核心价值观； ③自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，坚持人民至上，把人民群众的利益作为最高价值标准，作出正确的价值判断和价值选择； ④根本途径：弘扬劳动精神，在劳动和奉献中创造和实现价值。积极投身于为人民服务的实践； ⑤客观条件：在个人与社会的统一中创造和实现价值。社会提供的客观条件是人们实现人生价值的前提；人的价值只能在社会中实现，要正确处理个人与社会的关系。 ⑥主观条件：在砥砺自我中创造和实现价值。创造和实现价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神；需要努力增长自己的才干，全面提高个人素质；需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引；需要锤炼品德修为，不断打牢道德根基； 价值判断和价值选择有客观标准 尊重劳动的哲学依据 （1）劳动创造了人和人类社会。 （2）劳动是社会历史的起点。全部社会生活在本质上是实践的。 （3）物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，尊重劳动是尊重社会发展规律的必然要求。建设社会主义现代化强国，根本上靠劳动，靠劳动者创造。 （4）人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者，尊重劳动是尊重人民群众社会实践主体地位的要求。 （5）尊重劳动是践行社会主义核心价值观的要求，以人民群众利益为最高价值标准的要求，有利于作出正确的价值判断和价值选择，树立正确的世界观、人生观、价值观。 归纳总结 （6）要在劳动与奉献中实现人生价值： ①劳动是人类最基本的实践活动，也是人的存在方式。人只有在劳动中才能创造 和实现自己的价值。积极投身为人民服务的实践，是拥有幸福人生的根本途径。 ②在社会主义社会，劳动是创造人类美好生活、促进人的自由全面发展的重要手段。 课堂小结 实现人生的价值 价值与价值观 价值判断与价值选择 影响 影响 价值的创造与实现 价值：是指一事物对主体的_________ 人的价值：就在于创造价值，在于对社会的___________ 价值观：人们对_________的总的看法和_________ 价值观的作用：对人们认识和_____世界的活动有重要导向作用，是_____的重要向导 1.含义：对事物能否_________的需要以及__________作出的判断，称为价值判断，人们的_________是在价值判断的基础上作出的 2.特点：社会_______、 ___________ _、__________ 3.正确价值判断和价值选择的标准：自觉遵循社会发展的_________自觉站在___________的立场上，把___________ 的利益作为最高的价值标准 在___________中 在___________统一中 在_________中 ①发挥___________，顽强拼搏、自强不息 ②增长自己的才干，全面提高________ ③坚定理想信念，坚持__________的指引 ④锤炼品德修为，打牢______根基 积极意义 责任和贡献 事物价值 根本观点 改造 人生 满足主体 满足的程度 价值选择 历史性 客观规律 最广大人民 人民群众 主体差异性 劳动和奉献 个人与社会 主观能动性 个人素质 正确价值观 砥砺自我 阶级性 道德 1.价值观对人们改造世界的活动具有决定作用。 2.人的价值就在于创造价值，得到社会对自己价值的承认。 3.评价一个人价值的大小，就要看他获得多少劳动报酬。 4.价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。 5.人只是价值的创造者，而不是价值的享受者。 6.社会主义核心价值观既体现社会主义本质要求，继承了中华传统文化，也吸收了世界文明成果，体现了时代精神。 【提示】社会主义核心价值观既体现社会主义本质要求，继承了中华优秀传统文化，也吸收了世界文明有益成果，体现了时代精神。 【提示】人既是价值的创造者，又是价值的享受者。 【提示】正确的价值观对人们改造客观世界具有正确的导向作用。 【提示】评价一个人价值的大小，就是看他为人类、为社会、国家和人民贡献了什么。 【提示】人的价值就在于创造价值，在于通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。 【提示】价值观对人们改造世界的活动具有导向作用。 【 易错辨析找问题】 【提示】当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要以人民群众利益为重。 【提示】价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的社会历史性。 【提示】在阶级社会，价值判断和价值选择具有阶级性。 【提示】在价值判断的基础上作出价值选择。 【提示】实现人生价值，需要正确发挥主观能动性。 【提示】社会提供的客观条件是实现人生价值的前提。 7.在正确价值选择的基础上作出了合理的价值判断。 8.价值判断和价值选择具有阶级性。 9.价值判断和价值选择会因时间、地点和条件的变化而不同，这就是价值判断和价值选择的阶级性。 10.当个人利益同人民群众的利益发生冲突时，要以个人利益为重。 11.全面提高个人素质是实现人生价值的前提。 12.只要正确发挥主观能动性，就能实现人生价值。 答题要素：人的价值的内容＋价值观导向作用＋价值判断和价值选择＋实现人生价值的途径＋结合材料 ① 价值观是一种社会意识，对社会存在具有反作用，要树立正确的价值观。（总述） ②人的价值的内容(人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，人既是价值的创造者，又是价值的享受者。对一个人价值的评价归根到底是看他的贡献，最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献+材料)。 ③价值观的导向作用(价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用，价值观是人生的重要向导。要树立正确价值观、践行社会主义核心价值观+材料)。 ④价值判断和价值选择的两个标准价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律，要自觉站在最广大人民的立场上，把人民群众的利益作为最高的价值标准。+材料) ⑤实现人生价值的途径(根本途径、客观条件、主观条件+材料)。 主观题归纳：运用“价值观””人生价值”“人生价值观”的知识对材料进行分析 ①社会存在决定社会意识，社会意识具有相对独立性，可以反作用于社会存在，先进的社会意识对社会发展起积极的推动作用，落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 ②生产关系一定要适合生产力的发展状况，上层建筑一定要适合经济基础的发展状况。改革是社会主义发展的强大动力。 ③人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。这要求我们坚持群众观点和群众路线。 ④价值观具有重要导向作用。这要求我们树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，必须坚持真理，遵循社会发展的客观规律；要自觉站在最广大人民的立场上，把维护人民的利益作为最高的价值追求。 ⑤价值的创造与实现（根本途径+客观条件+主观条件） 如何运用唯物史观分析问题？ 归纳总结 答题要素：社会存在与社会意识＋社会基本矛盾运动＋改革+人民群众＋价值观＋价值判断和价值选择+价值创造与实现 （2026·陕晋青宁·高考真题）“人民教育家”于漪躬耕基础教育七十余载，用一生诠释了教育家精神。她坚持“一辈子做教师，一辈子学做教师”，在三尺讲台上启智润心，一肩挑着学生的现在，一肩挑着祖国的未来。她提出的“教文育人”“德智融合”等教育思想，引领着语文教学改革。由此可见(      ) ①教育精神随着时代变化不断丰富发展 ②践行教育家精神需要有坚定的理想信念 ③人生价值能否实现取决于个人是否努力奋斗 ④认识和改造世界需要正确的价值观进行引导 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 高考真题 （2026·浙江·高考真题）下面是国外媒体对中国“十四五”时期经济社会发展成就的部分评价。 上述评价印证了，我国(      ) ①在发展中坚持人民至上的价值取向 ②能将制度优势转化为治理效能 ③走出了一条与西方完全不同的现代化道路 ④办好自己的事情就是对世界的贡献 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ A ◆中国成功实施了基于民意的五年规划，并将民意转变为集体福祉。 ◆运用中长期规划来确保目标实现的连续性和稳定性是中国治理体系的显著优势。 ◆中国的长期战略取得了切实成果，这使中国与全球顶尖科技强国并驾齐驱。 （2026·江苏·高考真题）借助人工智能工具，过去数周才能完成的3D建模，现在几天就能出稿；传统手绘难以驾驭的“水墨肌理”，输入关键词就能生成兼具一定美感与辨识度的作品。虽然人工智能提供了创作便利，但是在创作上呈现出一种“高维度平庸”，亮眼的艺术作品相对较少。该现象的启示是（   ） A．人既是艺术的欣赏者又是美的发现者 B．人的社会实践是优秀艺术作品的源泉 C．艺术作品的价值取决于人的鉴赏能力 D．认识工具的改进有利于提高认识水平 B （2026·河南·高考真题）1935年，红军战士在长征途中翻越了“鸟儿飞不过，凡人不可攀”的夹金山，用双脚丈量信仰的高度。今天，建设者们破解了一个又一个施工难题，用智慧与汗水浇筑出“穿山”而过的富民之路——夹金山隧道，以现代交通为沿线十余万群众铺就发展坦途。从翻越到“穿越”，这场跨时空的接力昭示出(      ) ①共产党人的理想信念是新长征路上的不竭动力 ②新时代的伟大实践赋予了长征精神新的本质内涵 ③长征精神作为中国共产党的精神之源，具有跨越时空的永恒价值 ④长征精神是民族精神的生动体现，已深深融入中华民族的血脉和灵魂 A.①③B.①④C.②③D.②④ B （2026·山东·高考真题）长江涪陵段的白鹤梁上,以刻画石鱼、文字的方式,记录着1200多年间160余条枯水水文资料,用于指导农业生产。古人观察到发现,通常在石鱼露出水面后的次年是丰收之年。因水利工程建设,白鹤梁沉入水底。为对这一历史遗存进行原址保护,当地水下博物馆方案进行了多轮论证修改,建成世界首个水下遗址类博物馆。由此可见( ) ①得出“石鱼出水兆丰年”是从个别到一般的必然推理 ②白鹤梁题刻是展现中华民族传统水文智慧的物化形式 ③白鹤梁原址保护的需要促进了水下博物馆方案的完善 ④人们并未因时间和条件的变化而改变对题刻的价值判断 A.①②B.①④C.②③D.③④ C （2026·黑吉辽蒙·高考真题）瓦当与滴水是古代建筑的防水和排水构件（如图所示）。瓦当防止雨水倒灌，保护屋檐和墙体；滴水负责雨水的导流，避免雨水沿屋檐侵蚀墙体。两者组成了屋顶的前沿防线，展示了古代建筑的和谐之美。这说明(      ) ①古代建筑整体的功能及其变化会影响部分 ②瓦当与滴水符合传统文化兼收并蓄的特点 ③瓦当与滴水实现了功能性与艺术性的融合 ④建筑的和谐之美体现了客体对主体的积极意义 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D （2026·江苏·高考真题）漫画《安全意识真强》蕴含的哲理是（   ） A．做事情既要突出重点，又要兼顾其他方面 B．既要重视必然联系，又不能忽视偶然联系 C．想问题、办事情要从实际出发，实事求是 D．不同的价值判断，就会有不同的行为选择 C （2026·广东·高考真题）下图漫画“头脑和胃有点相似，能被它消化的东西才有用”蕴含的哲理是（   ） ①对全部社会生活都应该“当做实践去理解” ②哲学作为智慧之学的玄思，普通人难以企及 ③不同主体对同一事物价值评价的差异应该消除 ④辩证否定就是事物自己否定自己，自己发展自己 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ B （2025·广西·高考真题） 《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》提出，要全面构建固本铸魂的思想政治教育体系。J省发挥红色文化资源优势，强化红色文化铸魂育人作用，将红色文化有效融入大中小学思政课一体化建设，提高思想政治教育的实效性。J省上述做法的哲学依据是（ ） ①事物的价值在于事物对客体需要的满足 ②社会意识对社会存在具有能动的反作用 ③人对社会的物质贡献和精神贡献具有统一性 ④价值观直接影响一个人的理想、信念、生活目标 A ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ C （2025·浙江·高考真题） 60多年前，10万名劳动者靠双手和苦干在太行山悬崖峭壁间凿出一条“人工天河”，创造了劈山引漳、重塑山河的人间奇迹，改变了林县“十年九旱”的历史，铸就了“自力更生、艰苦创业、团结协作、无私奉献”的红旗渠精神。由此可知（ ） ①劳动是人类最基本的实践活动 ②人民群众是社会财富的创造者 ③人通过劳动创造和实现价值 ④人民群众是社会变革的决定力量 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ C （2025·重庆·高考真题） 人类对机器人的想象和探索历史悠久。阅读材料，完成下面小题。 20世纪40年代，美国作家阿西莫夫提出“机器人学三定律”： （1）机器人不得伤害人，或坐视人受到伤害； （2）除非违背第一定律，机器人必须服从人的命令； （3）在不违背第一及第二定律条件下，机器人必须保护自己。80年代，他又补充“机器人学第零定律”：机器人不得伤害人类的整体利益，或坐视人类整体利益受到伤害。说法正确的是（ ） ①人和机器人的矛盾，贯穿于人类社会发展过程的始终 ②“机器人学三定律”提出深刻揭示了自然界的客观规律 ③“机器人学第零定律”的补充，启示机器人研发要不断完善价值取向 ④机器人研发与应用的实践，不断深化着人们对人与机器人关系的认知 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ D （2025·江西·高考真题）1978年，党中央作出建设“三北”防护林工程的战略决策。新疆各族干部群众依托“三北”防护林工程建设，因地制宜探索出“生物治沙”“光伏治沙”“梯田式治沙”等防沙治沙方式；经过46年的不懈努力，绿色阻沙防护带成功锁边“合龙”，给塔克拉玛干沙漠系上一条3046公里的“绿围脖”。以下正确的是（ ） ①建设“三北”防护林工程是遵循客观规律战略决策 ②多样化防沙治沙是坚持世界统一于物质必然要求 ③46年不懈努力表明坚定意志是创造和实现价值的前提 ④防护带锁边“合龙”是发挥主观能动性的必然结果 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ A $