第六单元拔尖情境卷-【通成学典】2026-2027学年九年级上册语文拔尖特训(统编版·新教材)

根据第⑨段“围墙是坚硬的，而植物柔软，质地一硬一 软，刚柔并济”可知，这里是从“质地”的角度，通过院墙 坚硬和芋头柔软的对比，体现刚柔并济的特点，所以 (3)处填“质地”。 14.(1)芋叶像一排小绿伞一样整齐、舒展，有生机，柔软 有弹性（或：能遮挡风雨）。(2分)(2)“酣睡”指芋头 在墙根处安然、自在地生长。(1分)作者将芋头拟人 化，表达了对芋头默默生长、鲜活生命力的喜爱，对芋 头生长的悠然景象感到愉悦与满足，也表达对庄户人 不急于采摘，给芋头留足生长时间的温情做法的欣赏。 (1分) 15.引用古书内容，突出古人种芋方法多样，经验丰富，富 有智慧；(1分)以典籍记载印证芋头在生活中的重要 性，增添文章的文化底蕴；(1分)呼应前文写今人在围 墙外种芋：(1分)印证了“人与自然和谐共生”是贯穿 古今的理念，强化了文章主题。(1分) 16.选择A图。(1分)示例：芋头与人是相互依存、深度交 融的关系。(1分)人给芋头提供生长的空间与照料， 芋头则以绿意美化环境、以果实回馈味蕾，还在情感与 生活场景中与人紧密交织，二者如同图A中交叠的圆 圈，体现出不可分割的共生关系。(1分) 文章解构 篇目 《读有所获行有所成》 读书要“有所获”且“有所成”（以“如何让 中心 读书产生实效”为核心脉络，从规避误区、选书 论点 策略、读书方法、实践落地四个维度展开论述)。 提出问题：借古人之言指出读书常见的三 种误区—追求形式、贪多不化、学用脱节。 分析对策：从选书（按需列清单）、方法（持 恒静心)、思考（带着问题读）、总结（提炼规律） 论证 四方面提出读书的具体方法。 思路 升华实践：强调“知行合一”是读书最高境 界，结合军人职业特殊性，说明读书需融入备 战实践，以用促学。 总结价值：指出培养阅读兴趣对打赢未来 战争的基础意义。 道理论证：引用谢肇制、孔子、扬雄的名言 警句，增强论点的权威性与说服力 举例论证：列举不同情境下的选书方向 (迷茫时读哲学书、面对困境时读励志书等)、 论证 研读《孙子兵法》的思考角度，使论述更具体、 方法 更易理解。 对比论证：对比“方法得当，则事半功倍” 与“方法不当，则徒劳无功”，突出掌握正确读 书方法的重要性。 3 17.(1)警惕（或：需防）读书“三病”。(2)读书要有收 获，需要正确的方法。(3)西汉的文学家扬雄曾提 出，“读而能行为之上”。（每空1分） 18.举例论证。(1分)以研读《孙子兵法》为例，将抽象的 “带着问题去读”的读书方法，转化为“思考古人的兵法 对现代战争的启示”等可操作、可感知的具体问题，从 而生动形象地阐释了前文的观，点，使说理不再空洞，增 强了文章的说服力和可信度。(1分) 19.示例：选A。(1分)理由：屠呦呦针对疟疾防治需求，选 择医学典籍，通过专业阅读获得重大科研成果，完美体 现“读书贵在有收获，而选择至关重要”的论点。 (1分)B项强调坚持而非选择，C项侧重知识储备而非 阅读收获。(1分) 20.示例：读《唐诗三百首》时，我被杜甫忧国忧民、心怀天 下的情怀所感动。(1分)杜甫的“知行合一”体现在他 对社会现实的深刻洞察与个人行动的紧密结合上。他 既以诗句记录“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的残酷现实， 又在乱世中始终关注民生疾苦，即使自身漂泊困顿，仍 不忘“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高 理想。他的诗歌不仅是时代的见证，更是其一生践行 儒家仁爱精神的写照。(1分)这让我深刻体会到：真 正的阅读不止于理解文字，更在于将书中承载的精神 内化于心，并在行动中体现对百姓、对家国的责任与担 当。只有做到“知行合一”，文化的养分才能真正化为 个人成长与奉献社会的力量。(1分)解析：根据文 章第⑦段“为学的实质，本在于践行，知行合一是读书 者的至高境界”和“读书绝不能陷人‘读死书、死读书 的误区，而应当在现实生活中充分运用所学知识，以提 升实践水平”的内容分析可知，文中倡导的“知行合 一”，其核心在于将书本知识转化为实际的行动、能力 或精神滋养，强调学习的目的在于应用和实践，以避免 脱离实际的空谈。 21.思路点拨：根据题干材料可知，这里“追”与“不追”体现 的是一种人生态度。“追”是不断前行，努力争取；“不 追”是与自我和解，理性萧洒。这篇作文就是要表达自 己对社会人生的感受、体验和思考。“追”告诉我们，人 生应有目标，有追求，与时俱进，不应被所取得的成就 困住，而是要不断地超越。论点可围绕“勇于进取”“敢 于超越”等进行拟写。“不追”告诉我们不应为了自己 的追求而盲目与生活死磕到底，要学会与生活和解。 论点可围绕“学会后退”“适时放手”等进行拟写。可选 择其中一点进行立意写作，也可就二者的辩证关系进 行写作。 第六单元拔尖情境卷 1.(1)弥pdi辍zài(每空1分) (2)C解析：眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感 到迷乱。句中形容各类文化载体的丰富繁盛，但该成语 与语境不符合。(2分) (3)示例一：经史子集，文词章句谱春秋(2分)示例 二：琴棋书画，诗词歌赋抒性情(2分) 2.(1)①十五从军征八十始得归②忽如一夜春风来 千树万树梨花开③年少万兜整坐断东南战未休 (2)①出门东向看泪落沾我衣②山回路转不见君 雪上空留马行处③何处望神州满眼风光北固楼 (每空0.5分) 3.(1)示例：古诗文是优秀传统文化的代表，学习古诗文 有助于我们了解优秀传统文化，提升我们的审美品位， 进而更好地理解当今时代的作品。所以我们应认真学 习课本中的古诗文。(3分，言之有理即可)(2)①根 据字词，进行古诗词接龙②根据画作，吟诵诗词 ③朗诵经典，展示风采（每空1分） 4.示例：(1)①盂浩然《过故人庄》②王昌龄《塞下曲》 ③王维《相思》④刘禹锡《乌衣巷》（每空1分） (2)《唐诗三百首》是祖先留下的宝贵财富，常读古诗， 明智且终身受益。如古人多以思乡诗寄情，杜甫“从 今夜白，月是故乡明”、李白“举头望明月，低头思故乡”、 王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，皆是游子心 声。细品这些诗句，便能读懂游子对家乡那份坚定不移 的赤子深情，从中获得力量。（言之有理即可，4分） (3)《唐诗三百首》品味唐诗经典，跨越时空为我们 拨开历史的云烟。(2分) 5.示例：“恨”字。“恨”是遗憾的意思，在这里表达了杜甫 对诸葛亮的惋惜之情，(1分)并在这种惋惜之中寄寓了 杜甫自身的不得志的抑郁情怀。(1分) 6.三年春/亮率众南征/其秋悉平（每处1分） 7.(1)遗憾(2)治理，处理(3)等待(4)①（每空1分） 8.(1)您的才能比曹丕强十倍，一定能安邦定国，最后完 成统一的大业。(1分)(2)这是我用来报答先帝，并 尽忠陛下的职责本分啊。(1分) 9.B解析：A项，对“成”宇理解和分析有误，应是“盖”字 高度概括了诸葛亮的卓绝功绩；C项，情感理解和分析 有误，本诗既有诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩，也有对其 壮志未酬的惋惜；D项，“怀古和叙事融为一体”理解和 分析有误，本诗中没有体现叙事。(2分) 10.(1)表达了诸葛亮辅佐君主鞠躬尽瘁、死而后已的心 境。(2分)(2)表达了诸葛亮日夜忧虑、忧国忧民的 心境。(2分) 11.①忠贞为国，知恩图报。诸葛亮为报刘备的知遇之 恩，忠心辅佐后主刘禅，为兴复汉室，夙夜忧叹，鞠躬尽 瘁，死而后已。②足智多谋，功绩卓著，名垂千古。诸 葛亮利用自已的智谋，帮助刘备征战天下，使其在当时 形成三足鼎立之势。③才困时艰，功业未遂身先死。 诸葛亮在率部进军中原途中，遗憾病故。（答出两，点即 可，4分) [乙参考译文]章武三年(223)的春天，先主（刘备）在永安 病重，把诸葛亮从成都召来，将后事嘱托给他。（先主）对诸 葛亮说：“您的才能比曹丕强十倍，一定能安邦定国，最后完 成统一的大业。如果继位的刘禅能够辅佐，就辅佐他；如果 他没有才能，您可以自己取代（他）。”诸葛亮流泪哭着说道： “我怎敢不竭尽辅佐之力，效仿（古人）忠贞不贰的气节，直 到死去为止！”建兴元年，（刘禅）册封诸葛亮为武乡侯，建立 丞相府处理政事。不久，又兼任益州牧。政事无论大小，都 由诸葛亮决定。南部和中部的几个郡，都（联合起来）叛乱， 诸葛亮认为刚刚遭遇国丧，所以不便立刻动用军队，暂且 派遣使者访问吴国，并且缔结友好亲善的关系，于是（和吴 国)成了盟国。（建兴）三年(225)春，诸葛亮率领大军南征， 这年秋季（就把叛乱）都平息了。军队所需物资都由这些郡 中供给，国家因而得以富饶，于是操练军队演习军事，以等 待时机发动大的军事行动。（建兴)五年(227)，（诸葛亮）率 领各部军队北上驻扎在汉中，将要出发时，上了《出师表》给 刘禅。 [拓展资料①参考译文]诸葛亮出师北伐魏国途中在军中去 世，后主刘禅在祭奠诸葛亮的诏书中写道：“您禀受文武的天 赋才能，聪颖智慧、忠厚诚实，接受先帝托孤的遗命，辅佐我 (治理国家)，使快要灭绝的国家继续存在下去，使已经衰微 的皇室兴盛起来，立志要平定战乱；于是整顿各路军队，每 年都出兵北伐，神明勇武赫赫，声威震慑天下，将为蜀汉建 立特殊的功勋，（功绩）足以和伊尹、周公的伟大勋业相比。” 文章解构 篇目 《花脸》 文章 四爷的“花脸”（从爱花脸、唱花脸到借花 线索 脸智斗鬼子)。 第一部分（第①~④段）：鬼子人侵时四爷 在唱花脸，回忆四爷因痴迷花脸入行，成为庆 乙戏楼当家花脸 第二部分（第⑤~9段）：鬼子少佐想学花 层次脸，四爷为护家人假意答应，选《捉放曹》教少 划分 佐，花钱雇观众撑场完成演出。 第三部分（第@④段）：少佐不再来戏 楼，四爷全家失踪；鬼子投降后揭晓真相：四爷 给少佐画的是《阳平关》中暮年曹操的“水白奸 邪”脸谱，以此嘲弄羞辱诅咒鬼子。 续表 篇目 《花脸》 四爷：痴迷花脸、铁骨铮铮、机智隐忍、有 人物 民族气节。 形象 少佐：虚伪狡诈、附庸风雅、残暴自大。 通过四爷借花脸智斗鬼子的故事，赞颂了 主题 普通艺人在民族危难时的智慧与气节，展现了 总结以文化为武器的反抗精神，也体现了民间小人 物的家国情怀。 12.(1)四爷从小痴迷花脸，后成戏楼当家花脸。(2)四 爷巧画少佐花脸进行讽刺，赢得人们赞赏。（每空1分） 13.画波浪线句是对四爷和少佐的语言描写，且各自独立 成段，突出了少佐步步紧逼之下，四爷沉稳周旋，勇敢 镇定，(1分)体现了四爷利用《捉放曹》里的曹操和《阳 平关》里的曹操形象有近似之处巧画花脸，羞辱诅咒少 佐战败身死的勇敢机智。(1分) 14.示例一：A处伏笔：四爷一开始拒绝少佐学唱花脸的请 求。(1分)作用：暗示后文四爷教唱另有目的，不会 向敌人屈服，(1分)与后文少佐花脸奸邪扮相的情节 形成逻辑呼应，激发了读者的阅读兴趣，使情节发展更 为合理。(1分)示例二：B处伏笔：散场的时候，观众 一个个冲着四爷伸大拇哥。(1分)作用：暗示后文补 叙的内容，与后文四爷先前担着汉奸之名，通过在少佐 花脸上做文章，捍卫了民族尊严的情节形成逻辑呼应。 (1分)同时设置了悬念，激发了读者的阅读兴趣，使情 节发展更为合理。(1分) 15.①四爷是庆乙楼的当家花脸，“花脸”象征了他高超的 艺术水平：②四爷虽也演过花脸中的反派角色，但在 与少佐的交锋中，他深明大义，很好地维护了优秀的传 统文化和国家尊严，“花脸”是四爷正义英雄、智慧形象 的象征；③四爷将《捉放曹》中的花脸曹操画成《阳平 关》中的花脸曹操，隐蔽而又巧妙讽刺并揭露了日本侵 略者的丑恶嘴脸，“花脸”既是日本侵略者狡诈凶残真 实面目的象征，又表达了四爷反抗侵略、热爱祖国的情 感。（每点2分，写出两点即可） 16.C解析：从材料三“借助冷冻、真空、灭菌等技术… 如交叉污染和操作失误等风险显著降低”可知，借助冷 冻、真空、灭菌等技术和标准化生产，能使预制菜的保 质期得以延长，能使食品安全风险得到有效控制，但并 不能“完全避免”微生物污染风险，此项“完全避免”表 述过于绝对，不正确。(2分) 17.示例：预制菜是以食用农产品及其制品为主要原料， 38 (1分)经过标准化的工业化预加工体系、不允许添加 防腐剂并以预包装形式流通和销售的即食或非即食的 一类食品。(1分)解析：从材料一“从原料构成 看…这是其区别于部分加工食品的关键”可知，预制 菜以食用农产品及其制品为主要原料，使用或不使用 调味料等辅料，不允许添加防腐剂；再从材料一表格可 知，预制菜分为“即食、即热、即烹、即配”等种类；从“在 生产环节，它依赖标准化的工业化预加工体系，洒盖搅 拌、腌制、滚揉、成型、炒制等复杂工艺”可知，预制菜在 生产中要经过标准化的工业化预加工体系；从“在流通 和食用环节…消费者购买后需通过加热或进一步熟 制方可食用”可知，预制菜将食材提前加工、包装好后， 再以预包装形式流通和销售。由此进行概括即可。 18.示例：(1)省去买菜、洗菜、切菜等烦琐程序(2)削弱 对传统烹饪技艺的传承（或：难以完全还原现炒现做的 独特香气与口感)(3)高油高盐高糖导致慢性病风 险上升，预制菜的单调乏味导致幸福感下降（每空 1分) 19.示例：①注意标签，优先选择配料表简单、添加剂少、 低盐低糖低脂且保质期较短的产品：②选知名度高、 口碑好的大品牌，并检查包装是否完好无损；③合理 挑选品类，炖煮类、酱烧类营养和口感较佳，尽量少买 绿叶蔬菜类、清汤类以及油炸、腌制类产品：④均衡饮 食，避免长期依赖预制菜，做到适量、合理食用。（每点 1分，写出两点即可) 20.思路点拨：认真分析题目中给出的材料，从中得出写作 的立意与方向是写出佳作的关键。分析材料可知，材 料运用了设问的手法，解释了决定山的高度的并不是 “与河流、冰川和气候相关的外部侵蚀过程”，或者说这 些因素并不那么重要，真正起决定作用的是“山峰之下 地壳中的压力、推力、拉力和板块间作用力的平衡”。 由此可知，一个人要想成功，外在的客观条件并不是最 重要的，起决定作用的还是自己的主观能动性，即“自 身的努力”“抗挫折能力”等。这句话中还提到了各种 力的“平衡”，作文的立意可从“平衡”出发，也可理解为 文章的主旨应围绕“平衡”来表述。 期末拔尖情境卷 1.(1)ido膜逸diàn(每空1分) (2)A置之不理(1分)B.汹涌(1分)解析：A处， 置之不理：放在一边不理不睬，中性词。漠然置之：指对 人或事态度冷淡，不予理睬，含贬义。A处“置之不理” 侧重于不理会、不处理，常表示主动选择忽略，符合“保 持内心的宁静与专注”的语境。B处，汹涌：猛烈地向上拔尖特训·语文（人教版）九年级上 第六单元拔尖情境卷 ○满分：120分◎时间：120分钟 姓名： 得分： 中华文化是华夏沉淀千年的精神根脉，生生不息、源远流长。学校组织开展“守护文化 根脉”主题活动，请你参加并在思考与表达中厚植文化情怀。 一、积累(20分) 【板块一：积累篇】 1.下面是小语为本次活动撰写的发言稿，请你阅读并帮他补充完善。(8分) 文化因赓续而繁荣兴盛，传统因创新而历久í新。历史长河汹涌澎湃，文脉传承，弦 歌不cuò。中华文明经历五千多年的历史变迁，始终一脉相承，为中华民族生生不息、发 展壮大提供丰厚滋养。人们日渐感受到中华优秀传统文化的独特魅力，也更加深切地认 识到中华文化源远流长、中华文明博大精深。 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在，承载着民族记忆和民族精神。 传统文化教育如何推陈出新？从春晚上广受欢迎的《八段锦》节目，到形式多样的“非遗” 文化体验、博物馆数字展览，越来越多的优秀传统文化从民间走上舞台，从线下走到线上， 融入青少年眼花缭乱的各类文化载体中。用润物无声的方法，用循序渐进的步骤，引导青 少年在了解中亲近、热爱、弘扬传统文化，在弘扬中勇担复兴使命。 (1)下面是上面语段中的文字，请根据拼音写汉字，给汉字注音。(4分) 历久mi新() 澎湃() 不chuò( 承载( (2)上面语段中，画横线的成语使用不恰当的一项是(2分) A.一脉相承 B.源远流长 C.眼花缭乱 D.循序渐进 (3)为弘扬中华优秀传统文化，同学们进行对联创作，请你补写下联。(2分) 上联：笔墨纸砚，点横撇捺写风骨 下联： 2.诗词是历史的遗珠、文化的瑰宝。下面是小文积累的素材，请你填写完整。(6分) (1)中华经典，绵延千年，与经典同行，与圣贤为友，能滋润我们干涸的心灵，点缀我们生 命的星空。《十五从军征》中，诗人用①“ ”两句写出了老兵 从军时间之久；《白雪歌送武判官归京》中，诗人用②“ ”两句以春景写冬景，表现边塞特有的奇异风光；《南乡子·登京口北固亭有怀》 中，词人用③“ ”两句刻画了孙权年少有为的形象。 (2)我国传统文化中的古诗词就像发掘不尽的宝藏，如①“ ”(《十五从军征》)两句，写出了因战乱别离，战后远道而归的老人期盼落空，不禁 潸然泪下的情景；②“ ”(《白雪歌送武判官归京》) 两句，表达了诗人对友人的依依惜别之情；③“ (《南乡子·登京口北固亭有怀》)两句，抒发了词人纵目环视楼头，山水风光无限，而不见 中原故土的感慨…总之，让我们沉浸于古诗词中，领略它们的多姿多彩吧！ 25 【板块二：鉴赏篇】 3.先贤文士们遗留下来的古诗、文言典籍等，总能带给后人无限的艺术享受和遐想，是中华文 化得以永续的根基。班级特此开展“诗文里的千秋”专题活动，请你参加并完成任务。(6分) (1)[发表观点]语文课上，有人就“课本中的古诗文”发表了如下言论，请你对此观点进行 反驳，要求观点明确，有理有据，80字左右。(3分) 课本中的古诗文距离我们生活的时代太过遥远，既不实用，理解起来又有难度，我们应该把更 多的时间花费在了解我们这个时代的文学作品上。 (2)[策划活动]班级准备开展经典诗词文化节活动。如果你是此次活动的负责人，请你 将活动内容填入下面的表格。(3分) 活动名称 飞花令 据画吟诗 吟咏经典 活动内容 ① ② ③ 二、阅读(50分) (一)整本书阅读。(10分) 4.《唐诗三百首》凝萃盛唐风华，藏尽中华文脉精髓。小江在活动上与大家分享阅读这本书 的心得，请你参与并完成题目。(10分) (1)[题材分类]请阅读下面的四首古诗，你还能想到这些题材的相关诗作吗？翻开《唐诗 三百首》，再各举一例。(4分) 唐诗 题材 举例 张旭《桃花溪》 田园归隐 ① 李颀《古从军行》 边塞征战 ② 骆宾王《在狱咏蝉》 咏物抒情 ③ 杜甫《咏怀古迹》（其五） 怀古伤今 ④ (2)[给出建议]请你阅读《唐诗三百首》，结合相关内容，给刚入学的学弟学妹提出你的阅 读建议。(4分) (3)[推荐经典]小江想将《唐诗三百首》作为国学经典赠送给来访的美国交流生，请你仿 照示例，拟写一句推荐语。(2分) 示例：《西游记》一从漫漫取经路途中体会长途跋涉、历经艰险的不屈精神。 【枚块三：传承篇】 (二)“忠贞”是中华传统道德文化的核心部分，值得后辈传承与弘扬。下面是小慧在公众号 “古韵之声”上看到的一组古诗文，请你阅读并解读历史名人诸葛亮的人生。(20分) [甲]八阵图/C唐〕杜甫 功盖三分国，名成八阵图。江流石不转①，遗恨失吞吴②。 [乙]章武三年春，先主于永安病笃③，召亮于成都，属以后事。谓亮曰：“君才十倍曹丕， 必能安国，终定大事。若嗣子①可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之 力，效忠贞之节，继之以死！”建兴元年，封亮武乡侯，开府治事。顷之，又领益州牧。政事无 巨细，咸决于亮。南中诸郡，并皆叛乱，亮以新遭大丧，故未便加兵，且遣使聘吴，因结和亲， 遂为与国。三年春亮率众南征其秋悉平。军资所出，国以富饶，乃治戎讲武，以俟大举。五 年，率诸军北驻汉中，临发，上疏《出师表》。 (选自《三国志·诸葛亮传》，有删改) [丙]先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝 之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽纯，攘 除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠 言，则攸之、袆、允之任也。 (选自《出师表》) 注释①石不转：指涨水时，八阵图的石块仍然不动。②失吞吴：是吞吴失策的意思。 ③病笃：病重。 ④嗣子：指继承父位的嫡长子，这里指刘禅。 ⑤与国：盟国，友邦。 5.甲诗中的哪个字最能表达诗人的情感？请简要分析。(2分) 6.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限两处）(2分) 三年春亮率众南征其秋悉平 7.(新考法·提供方法支架)请根据表格中提示的方法解释加点的词。(4分) 文言语句 方法 释义 遗恨失吞吴 [课内迁移法]未尝不叹息痛恨于桓、灵也(《出师表》) (1) 开府治事 [联系成语法]治国安邦 (2)》 以俟大举 语境推测法]后文有“五年，率诸军北驻汉中” (3) 属以后事 [查阅词典法]①同“嘱”，嘱托；②连接；③聚集 (4) (填序号) 8.用现代汉语翻译文中画横线的句子。(2分) (1)君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。 (2)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 2 9.下列对甲诗的理解和分析，正确的一项是(2分) () A前两句一个“成”字，高度概括了诸葛亮在三分天下、鼎足而立局势的确立过程中，功 绩最为卓绝。 B.第三句体现了诸葛亮的坚定心志，即他对蜀汉政权和统一大业忠贞不贰、矢志不移之 心，如磐石不可动摇。 C.杜甫初到夔州时写下这首诗，本诗整体表达了诗人对诸葛亮的赞颂与钦佩之情。 D.这是一首怀古绝句，诗人把怀古和叙事融为一体，浑然不分，给人一种此恨绵绵、余意 不尽的感觉。 10.古诗文往往用言简意赅的话语，展现作者别样的心境。请分析下面两个句子分别蕴含着 诸葛亮怎样的心境。(4分) (1)臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！ (2)受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明。 11.读完上述作品后，小慧被诸葛亮的人格魅力所吸引，将自己搜集到的拓展资料 在课堂上分享。请你结合上述作品和拓展资料对诸葛亮的一生作简单评价，并 说明理由。(4分) 拓展资料：①诸葛亮出师伐魏途中卒于军中，后主刘禅在祭奠诸葛亮的诏书中写： “惟君体资文武，明睿笃诚，受遗托孤，匡辅朕躬，继绝兴微，志存靖乱；爰整六师，无岁不 征，神武赫然，威镇八荒，将建殊功于季汉，参伊、周之巨勋。” ②出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 —〔唐〕杜甫《蜀相》 (三)中华戏曲文化，凝于风骨，承于匠心。请你阅读下文，感受戏曲文化的多姿魅力。(11分) 花脸/郑俊甫 ①鬼子的铁蹄踏进窑镇时，四爷正在庆乙戏楼唱戏，唱的是《捉放曹》。四爷唱花脸，扮 年轻气盛的曹操，水白脸，脸谱高位勾画，哇呀呀一嗓子，声似洪钟。 ②四爷打小喜欢看戏，小时候家住庆乙戏楼旁边，没事就跟着大人泡戏园子。别的孩子 也有看戏的，男孩子都喜欢看武生—一杆枪舞得虎虎生风，要不就是翻筋斗，孙猴子似的， 好看；女孩子呢，多喜欢书生小姐的故事，如《西厢记》之类。 ③四爷不。四爷喜欢花脸：曹操呀，李逵呀，还有“卧蚕眉丹凤眼面如重枣”的关云长，等 等。有一回，庆乙戏楼的花脸卸罢了妆，见四爷还跷着两只脚趴在戏台边，痴愣愣地看，一时 兴起，便抱了他到后台，仔仔细细地给四爷画了张脸谱，四爷得了宝似的，一口气跑回家，对 着镜子左瞧右照，四爷的小脸上是一张拼接的脸谱，一片红忠，一片水白，还有的地方画成了 金银妖怪，四爷不在乎，哪一片他都欢喜，一连几天舍不得洗，恨不能一直在脸上留着。后 来，父母骂得急了，他便哭丧着脸去洗。没承想，拿肥皂也搓不下去，家人只好动用了豆油， 6 才算让一张脸恢复了本来的颜色。 ④四爷就是凭着一股子痴劲儿进了戏班，先是跑龙套，但很快就崭露头角，成了庆乙戏 楼的当家花脸，方圆百里无人不知。 ⑤鬼子进了窑镇，消停了没几天，一位少佐就带着翻译进了庆乙戏楼。少佐也是喜欢京 戏的，尤喜花脸，还能哼上几句。听说四爷花脸唱得好，他就寻上了门，不光想听，还想学几 句，最好能登台演唱。 ⑥A.四爷自然是拒绝的，别看在舞台上什么角色都唱过，也演过老奸巨猾的反派，可下 了台，四爷却是铁骨铮铮的汉子。 ⑦少佐很有耐心，看上去比三顾茅庐的刘玄德还有诚意，聊了几次花脸，碰了几次壁，少 佐便换了话题，开始聊四爷的家庭一先是四爷的父母寿辰，继而是家居摆设，甚至于孩子 念的学堂都聊，熟悉得像是在聊自己。 ⑧四爷的心开始打鼓，身上冷汗直冒，说：“想学什么？” ⑨少佐顿时眉开眼笑，说：“花脸吧。” ⑩四爷说：“想唱哪出？” ①少佐转了转眼球，两只手比画着说：“就是那个过五关斩六将的关羽。” ®四爷摇了摇头：“关羽太费嗓子了你初入门，唱不了。” ⑧少佐愣了一下：“你觉得我能唱哪出？” ④四爷说：“《捉放曹》吧。你可以试试曹操，那时候曹操春秋正盛，与你年龄相合。”少佐 侧过脸，盯着翻译，翻译立马解释说：“曹操，三国时的英雄，很厉害的。” ⑤少佐微笑着点点头，就唱这个吧。 ⑥四爷教得很认真，少佐学得也很认真。一个月后，少佐能完整地唱上一段了，有模有 样。少佐提出想上舞台，四爷想了想，点了头。 ⑦那天观众很多，坐满了整个戏楼，观众是四爷花钱雇来的。要说庆乙戏楼从不缺观 众，尤其是四爷的场子。可那天要登台的，是一个日本人，是带着兵扛着枪一路烧杀抢掠的 鬼子。教鬼子唱戏，还要他登台表演，这不是汉奸卖国贼吗？ ⑧四爷知道大家在想什么。好多人嘴上不说，心里肯定早都骂上娘了。四爷赔上自己 的老脸，花钱请了庆乙戏楼的铁杆戏迷。戏园子不能空呀，别看少佐在四爷面前一副谦恭的 样子，四爷明白，每一个谦恭的细胞下都藏着利刃。 ⑨那天的戏唱得很热闹，该有掌声的地方、不该有掌声的地方，掌声都有了。B.散场的 时候，一个个冲着四爷伸大拇哥。 ②⑩少佐很开心，他学着窑镇人的样子，冲四爷一拱手，鞠了一躬。打那天起，少佐不再光 顾庆乙戏楼了，他又恢复了侵略者的本性，拿起了枪。 @不再光顾庆乙戏楼的，还有四爷。据说，少佐的那场戏唱罢，就再也没有人在窑镇见 过四爷。 ②窑镇的上空起了一阵风，先是在戏迷们之间刮，后来越来越盛，很快就席卷了窑镇的 角角落落，少佐也听说了，问了懂戏的人，才知道那不是空穴来风，是嘲弄，是羞辱，是诅咒。 少佐派了很多人，去寻四爷的下落。可是，四爷，连同他的家人，隐了身似的，再也寻不着了。 2 图日本人投降后，那阵风成了窑镇的一个传说，有鼻子有眼的。就连街头说书的，也拿 它作保留节目，说起来眉飞色舞，唾沫星乱溅，您瞧瞧，明明是担着汉奸的名声，教鬼子唱戏 的，最后却成了英雄。为什么？《捉放曹》中，是青年曹操，脸谱该高位勾画，眉毛和眼部的线 条勾得直且淡，两颊皱纹一对，线条细长，以显其年轻气盛。可是四爷呢，给少佐画的是《阳 平关》里曹操的脸谱。眉毛、眼部和脸上的皱纹，着色重，线条粗，浓墨重彩，着力渲染，不再 讲究虚实，面部的皱纹也多，行话叫“水白奸邪”。怎么个意思？《阳平关》里的曹操可是暮 年，不光仗打得一败涂地，阳寿也只余了不到三年… ④这个四爷呀，啧啧… (选自《百花园》，有删改) 12.[小说·理情节]（新考法·思维导图）请围绕“花脸”，概括四爷的故事。(2分) 花脸 (1) 少佐威逼四爷教唱花 (2) 四爷携家人消失，“花 脸，四爷无奈答应。 脸”成为传说。 13.[小说·品形象]结合上下文，画波浪线的句子用了什么手法塑造了四爷怎样的形象？(2分) 14.[小说·析手法]在情节中设置伏笔是小说常用的表现手法，请从文中画横线的A、B句 中任选一句，分析其作用。(3分) 知识点 伏笔是文学创作中通过前段情节对后文发展进行暗示的叙事技巧，区别于显性的铺垫，往 往采用“轻描淡写”的叙述方式，要求作者在文本前期埋设看似无关紧要的细节，随着情节推进 逐步显露其预设功能，实现前后情节的逻辑呼应。 15.[小说·探意蕴]请结合小说内容，探究“花脸”的多重意蕴。(4分) 【板块四：拓新篇】 (四)中国的饮食文化正在经历变革与创新，同时也带来了一系列挑战。下面是小语搜集的 几则材料，请你阅读并完成题目。(9分) [材料一]预制菜“野蛮生长”的背后，是其身份界定的缺失。事实上，预制菜与其他方便 食品有着本质区别。从原料构成看，它以食用农产品及其制品为核心，使用或不使用调味料 等辅料，不允许添加防腐剂，这是其区别于部分加工食品的关键。在生产环节，它依赖标准 化的工业化预加工体系，涵盖搅拌、腌制、滚揉、成型、炒制等复杂工艺。按加工程度，可分为 四大类，具体如表格： 类别 加工特点 食用方式 典型示例 即食食品 全熟加工十密封杀菌 开封即食 即食卤味、八宝粥罐头等 即热食品 全熟加工十冷冻/真空保存 微波炉/热水加热 自热火锅、速冻红烧排骨等 即烹食品 预处理十调味（未全熟） 下锅翻炒/油炸 腌制好的冷冻小酥肉等 即配食品 仅清洗切割（无调味） 自行调味十烹任 煲汤组合包、炒菜组合包等 在流通和食用环节，预制菜通常以预包装形式存在，标签上会明确标注贮存、运输和销 售条件，消费者购买后需通过加热或进一步熟制方可食用。 [材料二]预制莱的便捷高效性体现在多 个方面。对于消费者而言，它免去了买菜、洗 菜、切菜等烦琐程序，不需要花太多时间准备食 高油高盐高糖 心理影响 慢性病风险上升 幸福感下降 物和烹调，节省了大量的精力和时间。对于餐 预制菜为了吸引消费者 长期食用预制菜， 往往会在味道上下功夫 还会对你的心理产生负面影响 饮经营者来说，它能节约人力成本，原本需要多高油.高盐高糖成为预制菜的标配 当你的生活被方便食品充斥 这些重口味的食物， 你将失去烹调的乐趣和成就感 个员工负责的买菜、洗菜、切菜等工作可以大大 不仅容易让人上瘾， 同时，预制菜的单调和乏味， 还会增加患高血压， 也会让你的味蕾支得迟纯 减少，甚至一些后厨人员配置也能极大精减。 糖尿病等慢性病的风险 对生活失去热情， 同时，还能节约空间成本，不需要大量储存新鲜食材的空间。此外，预制菜出餐快，顾客无须等 待过长时间，能够有效提高翻台率和顾客满意度，提升餐厅经营效率。 [材料三]借助冷冻、真空、灭菌等技术，预制菜的保质期得以延长，使得跨区域配送和规 模化扩张变得更为便捷。此外，标准化生产环境下的食品安全风险得到了有效控制，如交叉 污染和操作失误等风险显著降低。 但是预制菜在再加热过程中往往难以完全还原现炒现做的独特香气与口感，这对于那 些偏好“烟火气”的中餐消费者来说，用餐体验无疑会大打折扣。其标准化生产虽然提高了 效率，但也可能导致口味上的趋同。过度依赖预制菜可能会削弱对传统烹饪技艺的传承，导 致“厨师断层”现象的出现。一些消费者对预制菜中的添加剂表示担忧，质疑其含有“科技与 狠活”的成分，这在一定程度上影响了他们的接受度。此外，“非现做”的标签有时甚至被等 同于“不健康”或“低端”的标签，进一步影响了消费者的认知。当然，对于消费者来说，长期 依赖预制菜还可能会对健康产生不利影响。 [材料四]随着生活节奏加快，预制菜也 添加剂 将成为家庭餐桌的选择项。面对市场上品类 营养流失 繁多的产品，如何选出安全健康的预制菜？这 负重 健康红灯 为了保持预制莱的口感和色泽 份实用选购指南，帮你快速掌握核心技巧。先 预制菜在加工过程中 商家们往往会添加大量的调味剂 往往会经历高温烹调和长时间保存 防腐剂、香精等添加剂. 看标签：挑选配料表简单、添加剂少、低盐、低 这会导致食物中的营养成分大量流夫， 维主可物质等对人体至关重要的无素， 这些化学物质进入人体后 需要肝，肾等器官进行代谢和排泰。 在预制菜中几乎满然无存。 长朝下来，肝，肾负担加重， 糖、低脂且保质期短的预制菜，避免购买含过卡期食用，你的身体得不到充足的喜养供给 甚至可能导致功能受损。 多食品添加剂的产品。再选品牌与渠道：优先选“有口碑”的大品牌，大品牌通常拥有成熟的 供应链和严格的质量管控体系。选购时要检查包装：包装是预制菜的“保护壳”，包装破损或 异常，可能意味着食品已受到污染。也要选对品类：推荐选炖煮类、酱烧类，加工中营养流失 28 少，加热后口感接近家常菜。谨慎选择绿叶蔬菜类（易失营养、口感软烂）、清汤类（可能高油 高盐)。避开油炸类（高油易致脂肪超标）、腌制类（高钠且亚硝酸盐含量较高），适合偶尔解 馋，不建议经常食用。 16.根据材料，下列理解和推断不正确的一项是(2分)》 A.有别于部分加工食品，预制菜属于预包装食品，不允许添加防腐剂，其保鲜主要依靠 低温冷冻、真空包装等。 B.按加工程度，即配食品的加工程度最低，最接近新鲜食材，而即食食品的加工程度 最高。 C.只要预制菜在加工、包装、运输等环节符合规范，就可以完全避免微生物污染的风险。 D.预制菜的标准化生产可提高效率，但也可能导致口味趋同，不利于餐厅打造品牌特色。 17.根据材料一，用简洁有条理的语言为“预制菜”下定义。(2分) 18.(新考法·情境化命题)阅读材料二、三，依据提示完成对话。(3分) 小语：我发现很多快餐店都在使用预制菜，确实很方便。 妈妈：是呀，预制菜优势很明显。除了帮消费者(1) ,还能让餐 厅减少人工和场地成本，出餐速度也快。 小语：不过总觉得吃预制菜好像少了点“锅气”，用餐体验不好。 妈妈：口味上趋同、(2) 等，都是预制菜的劣势。 小语：其实作为消费者除了关注用餐体验，还是更希望追求健康。 妈妈：是的，长期依赖预制菜也会对个人健康有不利影响：(3) 所以，理性认识预制菜才是关键。 19.(新考法·开放探究)你的邻居李阿姨是一位上班族妈妈，她觉得预制菜方便快捷，但在 选购时有些迷茫，请你结合材料四，给她一些建议。(2分) 三、作文(50分) 【板块五：感悟篇】 20.文化铸魂，创作传声。相信此次活动一定让你有所感悟，请你以笔为谱，唱出热爱。(50分) 是什么决定了山的高度？《自然》杂志上的一项最新研究指出，与河流、冰川和气候 相关的外部侵蚀过程，并不像此前想象的那么重要，真正令一座山仰之弥高的关键，是山 峰之下地壳中的压力、推力、拉力和板块间作用力的平衡。 上面的材料引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于 600字的文章。 要求：①不得写成诗歌；②不得抄袭、套作；③文中不得出现你所在学校的校名以 及教职工、同学和本人的真实姓名。