第八单元知识要点梳理-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026-2027学年统编版语文五年级上册 第八单元知识要点梳理与考点精练（优化版） 单元主题：读书明智，从书本中汲取智慧和营养 编写说明 本资料围绕“读书明智”主题，紧扣本单元语文要素： 1.阅读要素：根据需要梳理信息，把握内容要点。 2.习作要素：根据表达的需要，分段表述，突出重点。 资料包含：单元总览、课文精讲、字词积累、句式训练、课内阅读、课外拓展、习作指导、语文园地、考点清单、考点例题及答案、附录等。既可用于单元复习，也可用于考前冲刺。 一、单元整体梳理 1.人文主题 多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养。感悟读书之法，体会读书之乐。 2.语文要素 ·阅读：根据需要梳理信息，把握内容要点。 ·习作：根据表达的需要，分段表述，突出重点。 3.语文要素落地方法 要素 具体方法 示例 梳理信息 列提纲、画表格、列时间轴、圈关键词 梳理冰心读书经历：七岁读《三国演义》→读《水浒传》《红楼梦》等 把握要点 找中心句、过渡句、总起句、总结句 《忆读书》中心句：“读书好，多读书，读好书。” 分段表述 按“基本信息—推荐理由—具体事例—总结”分段 推荐《西游记》：先介绍作者、内容，再写推荐理由 突出重点 重要理由写具体，用情节、人物、对话、插图说明 推荐《西游记》重点写“人物个性鲜明” 4.单元内容概览 ·第23课《古人谈读书》：古人读书态度与方法。 ·第24课《忆读书》：冰心回忆读书经历，提出“读书好，多读书，读好书”。 ·第25课《走遍天下书为侣》：以书为友，常读常新。 ·习作《推荐一本书》：介绍基本信息，重点写推荐理由。 ·语文园地：读书方法分享、词句段运用、欧阳询楷书、朱熹《观书有感》。 5.单元思维导图（文字版） 第八单元：读书明智 　├─古人谈读书：谦虚、勤奋、专心；三到：心到、眼到、口到 　├─忆读书：读书好，多读书，读好书；挑选、比较 　├─走遍天下书为侣：反复读、常读常新；书是朋友、故地 　├─习作：推荐一本书——基本信息＋推荐理由＋具体事例 　└─语文园地：读书方法、顿号、欧阳询楷书、《观书有感》 二、每课知识点梳理与考点精练 第23课《古人谈读书》 （一）出处与作者 ·第一部分选自《论语》，记录孔子及其弟子言行。 ·第二部分选自朱熹《训学斋规》。朱熹，南宋理学家、教育家。 （二）原文与译文 第一部分： 1.敏而好学，不耻下问。 译：聪敏又喜好学习，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。 2.知之为知之，不知为不知，是知也。 译：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 3.默而识之，学而不厌，诲人不倦。 译：默默地记住所学知识，学习不满足，教诲别人不疲倦。 4.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 译：我并不是生来就知道知识的人，而是喜好古代文化，勤勉地去追求的人。 5.学如不及，犹恐失之。 译：学习就像追赶什么似的，生怕赶不上；赶上了，还担心丢掉。 6.吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 译：我曾经整天不吃，整夜不睡，用来思考，结果没有益处，不如去学习。 第二部分： 原文：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 译：我曾经说过读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在书上，眼睛就不会看仔细；心和眼已经不专一，只是随意诵读，一定记不住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最要紧。心已经到了，眼和口难道会不到吗？ （三）字词积累 1.生字组词 耻（羞耻、耻辱）　识（识别、认识）　吾（吾辈、吾国）　论（论语、议论）　矣（足矣、甚矣）　谓（所谓、称谓）　岂（岂敢、岂能） 2.多音字 ·知：zhī（知道）／zhì（同“智”，智慧） ·好：hào（好学、喜好）／hǎo（好人、美好） ·识：shí（识别）／zhì（默而识之，记住） ·论：lún（论语）／lùn（议论） 3.重点文言词 字词 意思 字词 意思 敏 聪敏 余 我 耻 以……为耻 尝 曾经 下问 向地位低、知识少的人请教 谓 说 识 记住 漫浪 随意 厌 满足 急 要紧，重要 诲 教诲 岂 难道 倦 疲倦 矣 语气词，了 4.形近字辨析 耻—齿；识—织；矣—唉；谓—渭；岂—起。 （四）句式训练 1.判断句：知之为知之，不知为不知，是知也。 仿写：诚实守信，是为人之本也。 2.排比句：读书有三到，谓心到、眼到、口到。 仿写：写好字有三到，谓眼到、手到、心到。 3.反问句：心既到矣，眼口岂不到乎？ 改为陈述句：心既到矣，眼口也就到了。 （五）课文梳理 ·结构：第一部分《论语》六则，强调读书态度和方法；第二部分朱熹“三到”读书法，强调“心到”最重要。 ·中心：读书学习要谦虚、勤奋、专心，掌握正确方法。 ·课后题指导：课文中读书方法有实事求是、谦虚好问、学而不厌、专心致志、心到眼到口到。启发：学习要诚实，不懂就问，读书要专心。 （六）课内阅读专项训练 阅读《古人谈读书》选段，完成1—4题。 余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 1.解释加点字： （1）余尝谓读书有三到（　 　） （2）心眼既不专一（　 　） （3）却只漫浪诵读（　 　） （4）心到最急（　 　） 2.用自己的话写出“三到之中，心到最急”的意思。 3.作者认为“三到”中哪一个最重要？为什么？ 4.结合语文要素，说说这段话的中心意思。 参考答案： 1.（1）谓：说；（2）既：已经；（3）漫浪：随意；（4）急：要紧，重要。 2.在“三到”之中，“心到”是最要紧、最重要的。 3.心到最重要。因为心不在书上，眼睛就看仔细，心眼不专一，只是随意诵读，就记不住，记住了也不能长久。 4.读书要“三到”，其中“心到”最重要。 （七）拓展积累 读书名言： ·读书破万卷，下笔如有神。 ·书犹药也，善读之可以医愚。 ·旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 《论语》其他名句： ·学而时习之，不亦说乎？ ·温故而知新，可以为师矣。 ·学而不思则罔，思而不学则殆。 第24课《忆读书》 （一）作者简介 冰心，原名谢婉莹，现代著名女作家、儿童文学家。代表作《繁星》《春水》《寄小读者》。 （二）字词积累 1.生字组词 舅（舅舅、舅父）　津（津津有味、天津）　宴（宴会、宴席）　凯（凯旋、凯歌）　趣（兴趣、有趣）　述（述说、叙述）　勉（勉励、勉强）　贾（商贾、姓贾）　衰（兴亡盛衰、衰老）　遣（消遣、派遣）　刊（刊物、书刊）　朴（质朴、朴素）　某（某人、某些） 2.多音字 ·传：zhuàn（传记）／chuán（传说） ·煞：shà（煞白）／shā（煞尾） ·卷：juàn（书卷）／juǎn（卷起） 3.重点词语 津津有味、一知半解、栩栩如生、索然无味、无病而呻、心动神移、不能自已。 4.易错提示 “舅”上面是“臼”，不是“白”；“津”是三点水；“衰”是衣字底；“不能自已”的“已”是停止，不是“自己”。 （三）课文梳理 ·结构：总起“一谈到读书，我的话就多了”→分述读书经历→总结“读书好，多读书，读好书”。 ·读书经历：七岁读《三国演义》，读《水浒传》《红楼梦》《西游记》《封神榜》《荡寇志》等。 ·好书标准：满带真情实感、十分质朴浅显的篇章。 ·中心：表达对读书的热爱，告诉我们要“读书好，多读书，读好书”。 ·写作特色：按时间顺序叙述，夹叙夹议，对比手法突出好书与差书。 （四）句式训练 1.递进句：读书好，多读书，读好书。 仿写：运动好，多运动，运动好。 2.比喻句：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 仿写：读书就像一把钥匙，为我打开了知识的大门。 3.对比句：看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》…… 仿写：看了引人入胜的《海底两万里》，就不会再看那些枯燥无味的科普读物。 （五）课内阅读专项训练 阅读选段，完成1—4题。 我自1980年到日本访问回来后，即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物。同时，书看多了，我也会挑选、比较。比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去。但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 1.“读万卷书”和“行万里路”分别指什么？ 2.画线句子运用了什么手法？有什么表达效果？ 3.作者认为什么样的书才是好书？ 4.用一句话概括选段主要内容。 参考答案： 1.“读万卷书”指多读书；“行万里路”指多外出游历、增长见闻。 2.对比。将《西游记》与《封神榜》、《水浒传》与《荡寇志》对比，突出作者对好书和差书的不同态度。 3.满带真情实感、十分质朴浅显的篇章。 4.作者因腿伤闭门读书，在大量阅读中学会挑选、比较，总结出好书标准。 （六）小练笔 结合自己的读书经历，写一段话介绍你最喜欢的一本书，并说明理由。 提示：书名＋作者＋主要内容＋推荐理由＋具体事例。 第25课《走遍天下书为侣》 （一）作者简介 尤安·艾肯，英国作家。 （二）字词积累 1.生字组词 侣（伴侣、侣伴）　娱（娱乐、欢娱）　趟（一趟、赶趟） 2.多音字 ·供：gōng（供给）／gòng（供品） ·处：chǔ（处理）／chù（处所） 3.形近字 侣—吕；娱—误；趟—倘。 （三）课文梳理 ·结构：提出假设→做出选择→阐述理由→总结。 ·选择理由：一本好书可以反复阅读，常读常新，像朋友和家人一样。 ·读书方法：思考故事中的人为什么这样做；编故事；品味片段；找忽略的东西；列单子；想象作者。 ·中心：以书为友，常读常新。 ·重点句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 （四）句式训练 1.反问句改陈述句： 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？ 改为：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们。 2.比喻句： 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 仿写：一本你喜爱的书就是一盏明灯，也是一把打开智慧之门的钥匙。 3.假设句： 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？ 仿写：如果你独自一人身处荒野，如果你只能带一样东西陪伴自己，你会选择什么？ （五）课内阅读专项训练 阅读选段，完成1—4题。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 1.作者一遍又一遍读那本书时，做了哪些事？ 2.画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 3.从“这真像与另一个人同船而行”中，你体会到什么？ 4.概括选段主要内容。 参考答案： 1.思考故事中的人为什么这样做、作家为什么写；编故事；品味片段；找忽略的东西；列单子；想象作者。 2.比喻。把反复读书比作与另一个人同船而行，生动形象地写出读书带来的陪伴感和愉悦感。 3.读书就像与一位朋友同行，能给人精神上的陪伴和享受。 4.作者一遍又一遍读一本书的具体方法和感受。 附：《我的“长生果”》补充要点（统编版兼容） ·作者：叶文玲。 ·主要内容：回忆少年时代读书、作文的经历。 ·读书方法：博览群书、做笔记、借鉴模仿。 ·作文方法：写真情实感；别出心裁；借鉴模仿后要有自己的创造。 ·重点句：作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。 三、习作《推荐一本书》 （一）审题要求 把读过的好书推荐给同学，就像把好朋友介绍给他们。 ·必须写：书名、作者、出版社等基本信息。 ·重点写：推荐理由。 ·推荐理由可以写一点，也可以写几点：内容新奇、语言优美、情节曲折、人物鲜明、思想启迪。 ·注意分段，把重要理由写具体。 （二）写作提纲 1.开头：点明推荐的书名，表达喜爱之情。 2.基本信息：书名、作者、出版社、主要内容。 3.推荐理由一：情节曲折／内容有趣，举一个具体情节。 4.推荐理由二：人物个性鲜明，举一个人物事例。 5.推荐理由三：思想给人启迪，结合自己的感受。 6.结尾：发出邀请，希望同学也来读。 （三）范文一：推荐《西游记》 我想推荐一本书——《西游记》，它是明代吴承恩写的，人民文学出版社出版。 这本书讲了唐僧师徒四人去西天取经的故事。他们一路上降妖除魔，经历了九九八十一难，终于取得真经。情节曲折离奇，让人一读就停不下来。比如“三打白骨精”中，白骨精三次变化，孙悟空三次识破，唐僧却误会孙悟空，把他赶走。读到这儿，我又着急又难过。 书中的人物个性鲜明。孙悟空机智勇敢，猪八戒贪吃可爱，沙僧忠厚老实，唐僧善良执着。他们各有缺点，却团结一心。 这本书还让我明白：遇到困难不能轻易放弃，要坚持到底，才能取得成功。 如果你也想感受神奇的想象和有趣的故事，就来读《西游记》吧！ （四）范文二：推荐《城南旧事》 我推荐林海音的《城南旧事》。这本书语言质朴，情感真挚，写的是英子童年在北京城南的经历。 书中让我印象最深的是《爸爸的花儿落了》。英子毕业时，爸爸病重，她突然明白自己长大了。读到这里，我感受到成长的滋味，有温暖，也有不舍。 这本书没有惊险的情节，却像一条小溪，慢慢流进心里。它让我懂得珍惜童年、珍惜亲人。 如果你喜欢真实、温暖的故事，一定不要错过《城南旧事》。 四、语文园地八 1.梳理与交流：读书方法分享会 常见读书方法： ·反复阅读 ·比较着阅读 ·一知半解地读 ·列提纲 ·画表格 ·列时间轴 ·摘抄精彩片段 ·写读书笔记 启发：读书方法因人而异，要选择适合自己的方法；读整本书要有计划，要边读边思考。 2.词句段运用 （1）排列句子 方法：找中心句，找代词，找关联词，按时间或逻辑顺序排列。 （2）书签寄语 ·书是灯，照亮前行的路。 ·书是桥，连接你我与世界。 ·读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 （3）顿号用法 顿号用于并列词语之间。例：读书有三到，谓心到、眼到、口到。 给句子加标点：书是钥匙　是阶梯　是明灯 改为：书是钥匙，是阶梯，是明灯。 注意：并列词语之间用顿号，并列分句之间用逗号。 3.书写提示：欧阳询楷书 欧阳询，初唐著名书法家，楷书代表作《九成宫醴泉铭》。 特点：用笔方整，笔力刚劲，点画起、收及转折处一丝不苟；字形竖长，各部分穿插巧妙，结构严谨；整体平正端庄，又险劲生动。 4.日积月累 观书有感（其一） 朱熹 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 注释：鉴：镜子。渠：它，指方塘。那得：怎么会。如许：如此。 赏析：以池塘清澈比喻读书学习要不断汲取新知识，才能保持思想活跃。 默写易错字：鉴、徘徊、渠、源。 五、单元考点总清单 1.字音 ·耻（chǐ）　识（zhì／shí）　吾（wú）　论（lún）　矣（yǐ）　谓（wèi）　岂（qǐ） ·舅（jiù）　津（jīn）　宴（yàn）　凯（kǎi）　贾（jiǎ）　衰（shuāi）　遣（qiǎn）　刊（kān） ·侣（lǚ）　娱（yú）　趟（tàng） ·多音字：知、好、识、论、传、煞、卷、供、处。 2.字形 耻—齿；识—织；矣—唉；谓—渭；岂—起；津—律；刊—刑；侣—吕；娱—误；趟—倘。 3.词语 津津有味、一知半解、栩栩如生、索然无味、 无病而呻、心动神移、不能自已、兴亡盛衰。 4.句子 ·判断句：知之为知之，不知为不知，是知也。 ·排比句：读书有三到，谓心到、眼到、口到。 ·反问句：心既到矣，眼口岂不到乎？ ·比喻句：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 ·对比句：看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》。 5.课文理解 ·《古人谈读书》：谦虚、勤奋、专心；三到中心到最急。 ·《忆读书》：读书好，多读书，读好书；好书标准：真情实感、质朴浅显。 ·《走遍天下书为侣》：反复阅读，常读常新；书是朋友，是故地。 6.背诵默写 ·《古人谈读书》全文。 ·朱熹《观书有感（其一）》。 ·读书名言。 六、考点例题 考点一：字音字形 【例题】 1.给下列加点字选择正确读音。 （1）敏而好（hào　hǎo）学　　（2）默而识（shí　zhì）之 （3）传（chuán　zhuàn）记　　（4）供（gōng　gòng）给 2.辨字组词。 耻（　　）　齿（　　）　津（　　）　律（　　） 侣（　　）　吕（　　）　娱（　　）　误（　　） 【参考答案】 1.(1)hào　(2)zhì　(3)zhuàn　(4)gōng 2.示例：羞耻—牙齿；津津有味—律师；伴侣—姓吕；娱乐—错误 【解析】“好”作“喜好”讲时读hào；“识”作“记住”讲时读zhì；“传”作“传记”讲时读zhuàn；“供”作“供给”讲时读gōng。形近字要结合偏旁和词义辨析。 【易错提醒】“耻”是耳字旁，不要写成“齿”；“津”是三点水，不要写成“律”；“娱”是女字旁，不要写成“误”。 考点二：词语与文言字词理解 【例题】解释下列加点字词。 （1）不耻下问（　　）　　（2）学而不厌（　　） （3）余尝谓读书有三到（　　）　　（4）却只漫浪诵读（　　） （5）心到最急（　　） 【参考答案】 （1）以……为耻　（2）满足　（3）我；曾经；说　（4）随意　（5）要紧，重要 【解析】文言字词解释要结合语境，不能以今释古。如“急”在文中不是“着急”，而是“要紧、重要”。 【易错提醒】“厌”在文言中常表示“满足”，不是“讨厌”；“漫浪”是“随意”，不是“浪漫”。 考点三：句子翻译与句式转换 【例题】 1.翻译：知之为知之，不知为不知，是知也。 2.改为陈述句：心既到矣，眼口岂不到乎？ 3.仿写：读书有三到，谓心到、眼到、口到。请用“有……到，谓……、……、……”的句式写一句话。 【参考答案】 1.知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 2.心既到矣，眼口也就到了。 3.示例：写好字有三到，谓眼到、手到、心到。 【解析】翻译文言句要补充省略成分，保持原意。反问句改陈述句，要去掉反问词“岂”，把“不到乎”改为“也就到了”。 【易错提醒】“知之为知之”中的“知”读zhī，不是zhì；“是知也”中的“知”同“智”，读zhì。 考点四：修辞手法及表达效果 【例题】读句子，说说运用了什么修辞手法，有什么表达效果。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 【参考答案】 运用了比喻的修辞手法，把书比作朋友和故地，生动形象地写出了书带来的陪伴感和亲切感，表达了作者对书的喜爱之情。 【解析】赏析修辞要答出：手法＋内容＋情感。不能只写“比喻”，要写出把什么比作什么，以及表达效果。 【易错提醒】不要只答“把书比作朋友”，还要写出“陪伴感、亲切感、喜爱之情”。 考点五：课文内容与主旨理解 【例题】 1.《古人谈读书》中“三到”指什么？其中什么最重要？ 2.《忆读书》中作者认为什么样的书才是好书？ 3.《走遍天下书为侣》中作者为什么选择一本书陪伴自己环游世界？ 【参考答案】 1.“三到”指心到、眼到、口到，其中“心到”最重要。 2.那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。 3.因为一本好书可以反复阅读，常读常新，就像朋友和家人一样。 【解析】课文理解要抓住中心句和关键句。《古人谈读书》抓“三到之中，心到最急”；《忆读书》抓“读书好，多读书，读好书”；《走遍天下书为侣》抓“常读常新”。 【易错提醒】概括主旨时不要遗漏“读书方法”和“思想感情”两个要点。 考点六：语文要素——梳理信息，把握要点 【例题】根据《忆读书》，用表格梳理冰心的读书经历和体会。 读书经历 体会或方法 七岁读《三国演义》 一知半解地读，越读越有兴趣 读《水浒传》《红楼梦》 比较着阅读，挑选好书 读《西游记》《封神榜》 对比中明白好书与差书的区别 总结 读书好，多读书，读好书 【参考答案】 表格内容合理即可。 【解析】本单元阅读要素是“根据需要梳理信息，把握内容要点”。可以用列提纲、画表格、列时间轴等方式整理零散信息。 【易错提醒】梳理信息时不能照抄大段原文，要提炼关键词，按一定顺序归类。 考点七：语文园地与日积月累 【例题】 1.给句子加上标点：书是钥匙　是阶梯　是明灯 2.默写朱熹《观书有感（其一）》。 3.说说欧阳询楷书的特点。 【参考答案】 1.书是钥匙，是阶梯，是明灯。 2.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 3.用笔方整，笔力刚劲，点画起、收及转折处一丝不苟；字形竖长，结构严谨；整体平正端庄，又险劲生动。 【解析】顿号用于并列词语之间，逗号用于并列分句之间。默写要注意“鉴、徘徊、渠、源”等字。 【易错提醒】“鉴”不要写成“监”；“徘徊”不要写成“排怀”。 考点八：习作考点——推荐一本书 【例题】以“推荐一本书”为题，写出你的作文提纲和开头。 【参考答案】 提纲： 1.开头：点明推荐的书名，表达喜爱。 2.基本信息：书名、作者、出版社、主要内容。 3.推荐理由一：情节曲折，举具体情节。 4.推荐理由二：人物鲜明，举人物事例。 5.推荐理由三：思想启迪，结合自身体会。 6.结尾：发出邀请。 开头示例： 我想推荐一本书——《西游记》，它是明代吴承恩写的，人民文学出版社出版。这本书讲了唐僧师徒四人西天取经的故事，情节曲折离奇，人物个性鲜明，让我一读就停不下来。 【解析】推荐一本书要介绍基本信息，重点写推荐理由。推荐理由可以写一点，也可以写几点，要注意分段，把重要理由写具体。 【易错提醒】不要只写“这本书很好看”，要结合具体情节、人物、对话或插图来说明；不要不分段，导致重点不突出。 七、附录 1.读书名言 ·读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 ·书犹药也，善读之可以医愚。——刘向 ·旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——苏轼 ·读书好，多读书，读好书。——冰心 ·问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹 2.好书推荐书目 《西游记》　《水浒传》　《三国演义》　《城南旧事》　《夏洛的网》　 《爱的教育》　《海底两万里》　《青铜葵花》 3.阅读答题模板 ·概括主要内容：谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果如何。 ·分析修辞：运用了……手法，写出了……，表达了……情感。 ·梳理信息：列提纲、画表格、列时间轴、圈关键词。 ·文言翻译：留、替、调、补、删。 ·推荐理由：观点＋具体情节／人物／对话＋自己的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $