第一单元知识要点梳理-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026年统编版小学语文五年级上册 第一单元知识要点系统性梳理 一、单元总起 人文主题：一花一鸟总关情。感受万物生灵，领悟爱与生命的意义。 语文要素： 1. 阅读要素：初步体会文章借助具体事物表达的思想感情。 2. 习作要素：写一种心爱的事物，表达自己的感情。 拓展解读： 1. 阅读要素：阅读时，要关注作者描写了什么事物的什么特点，思考这个事物与作者的情感之间的联系，从而体会“借物抒情”“借物喻理”的表达方式。 2. 习作要素：写《我的心爱之物》时，要写清楚它的样子、来历以及为什么成为心爱之物，通过具体事例表达自己的喜爱之情。 单元思维导图： 第一单元：一花一鸟总关情 第1课 桂花雨 所借之物：桂花 事物特点：香气迷人、摇花乐 表达方法：借物抒情 思想感情：思念故乡和亲人 重点语句：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 第2课 落花生 所借之物：花生 事物特点：果实埋在地里、朴实无华、默默奉献 表达方法：借物喻理、对比 思想感情：做有用的人，不做只讲体面的人 重点语句：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 第3课 珍珠鸟 所借之物：珍珠鸟 事物特点：可爱、胆小、逐渐亲近人 表达方法：细节描写、动作描写 思想感情：信赖创造美好境界 重点语句：“信赖，往往创造出美好的境界。” 口语交际 主题：制定班级公约 要求：提出目标、分组讨论、全班表决 技巧：控制时间、做好小结、尊重不同意见 习作 主题：我的心爱之物 内容：样子、来历、成为心爱之物的原因 要求：写出喜爱之情、具体事例 语文园地 梳理与交流：体会借物抒情的表达方式 词句段运用：对比描写、一词多义 日积月累：16个成语（龙、虎、鼠等） 二、每课梳理 第1课《桂花雨》 （一）字词积累 1. 生字组词：箩（箩筐、竹箩）、杭（杭州、杭绸）。 2. 词语积累：欣赏、兰花、笨笨、靠近、婆婆、糕饼、浸入、茶叶。 3. 多音字：盛（shèng 盛开 / chéng 盛饭）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不jìn（浸）在桂花香里的。” 2. 句子类：体会句子表达效果：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀’”（运用比喻，生动形象地写出了桂花飘落时的美丽景象和“我”摇花时的快乐心情。） 3. 课文理解类：课文围绕“桂花”写了哪些内容？（爱桂花、摇桂花、思桂花。） 【易错点】：“箩”字是竹字头，容易写成草字头。“浸”字是三点水，容易写成“侵”。混淆“杭”和“航”的字形。 （二）句型练习 1. 句式一：不说……至少……：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。请用“不说……至少……”仿写一句话。 2. 句式二：比喻句：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”请用比喻的手法写一句话，描写一种自然现象。 3. 句式三：反问句改陈述句：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句） 【参考答案】：1. 不说他学习成绩多好，至少他是全班最乐于助人的人。 2. 示例：秋天的落叶纷纷扬扬地飘落下来，真像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。 3. 这里的桂花再香，难道比得上家乡院子里的桂花吗？ （三）课文梳理 1. 作者：琦君。 2. 结构：爱桂花（香气迷人）——摇桂花（摇花乐）——思桂花（母亲的话，思乡情）。 3. 中心：通过回忆童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对故乡和亲人的思念之情。 4. 课后题指导：说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。读句子体会情感。联系“阅读链接”说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（指导：母亲的话表达了浓浓的思乡之情，在家乡，桂花不仅是一种花，更承载着童年记忆、邻里乡情。异地桂花再香，也比不上故乡桂花中蕴含的情感分量。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 1. 选段中“没有不浸在桂花香里的”这句话中的“浸”字用得好在哪里？（4分） 2. 选段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 从“我总是缠着母亲问”中的“缠”字，你体会到了什么？（3分） 4. 结合选段内容，说说“摇花乐”乐在哪里。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. “浸”字形象地写出了桂花香气的浓郁（2分），仿佛整个村子都泡在桂花香里一样，生动传神（2分）。（共4分） 2. 运用了比喻的修辞手法（1分），把飘落的桂花比作下雨（1分），生动形象地写出了桂花飘落时的美丽景象（1分），表达了“我”摇花时的快乐心情（1分）。（共4分） 3. “缠”字表现了“我”对摇桂花的急切期盼（1分），也体现了“我”天真可爱的儿童心理（2分）。（共3分） 4. “摇花乐”乐在：可以帮大人抱着桂花树使劲地摇（1分）；桂花纷纷落下来，满头满身都是桂花，像下雨一样美（1分）；喊出“好香的雨呀”，充满了童趣和喜悦（1分）。（共3分） 【易错点】：分析“浸”字时，只答“泡在香气里”，不能上升到“香气浓郁、无处不在”的层面。分析比喻句时，只答“把桂花比作雨”，不能体会其背后“我”的快乐心情。 （五）练笔实践 1. 小练笔：回忆自己童年时与某种事物相关的快乐经历，写一段话，注意融入自己的感受。 【考点例题】：仿照课文，写一写你童年时的一次“摇花乐”或类似的快乐经历。 【易错点】：只写事，不写感受，变成流水账；缺乏具体的动作、语言、神态描写。 （六）拓展积累 1. 诗句：描写桂花的诗句“桂子月中落，天香云外飘”（宋之问《灵隐寺》）。 2. 阅读链接：琦君《留予他年说梦痕》。 【考点例题】：琦君是我国当代著名作家，请查阅资料，了解她的其他代表作。 【易错点】：缺乏对作者及其作品的了解，导致拓展积累空洞。 第2课《落花生》 （一）字词积累 1. 生字组词：亩（一亩、亩产）、吩（吩咐）、榨（榨油、榨汁）、榴（石榴、榴弹）。 2. 词语积累：一亩、荒地、播种、浇水、吩咐、茅亭、低矮。 3. 多音字：种（zhǒng 种子 / zhòng 种花生）、空（kōng 空地 / kòng 空白）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，bō（播）种，浇水，没过几个月，居然收获了。” 2. 句子类：体会句子表达效果：“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。”（运用对比，突出了花生朴实无华、默默奉献的特点。） 3. 课文理解类：课文围绕“落花生”写了哪些内容？（种花生、收花生、尝花生、议花生。） 【易错点】：“榨”字是木字旁，容易写成“窄”。“榴”字是木字旁，容易写错右半部分。“吩咐”的“咐”读轻声。 （二）句型练习 1. 句式一：对比句：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。请用对比的手法写一句话，突出某事物的特点。 2. 句式二：借物喻理：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。请仿照这句话，用“要像……虽然……可是……”写一句话。 3. 句式三：反问句：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（改为反问句） 【参考答案】：1. 示例：梅花在寒冬中傲然绽放，不像桃花、梨花那样，在温暖的春天才争奇斗艳。 2. 示例：我们要像蜡烛，它虽然渺小，可是能在黑暗中带来光明。 3. 人难道不应该做有用的人，而要做只讲体面、对别人没有好处的人吗？ （三）课文梳理 1. 作者：许地山，笔名落华生。 2. 结构：种花生（略）——收花生（略）——尝花生（略）——议花生（详，借物喻理）。 3. 中心：通过谈论花生的好处，借物喻理，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 4. 课后题指导：说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。从对话可以看出花生具有什么特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？（指导：花生具有朴实无华、默默奉献、不图虚名的特点。父亲借花生告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 1. 选段中父亲认为花生最可贵的特点是什么？（3分） 2. 选段中画线句子运用了什么手法？有什么表达效果？（4分） 3. 父亲借花生告诉“我们”什么道理？（4分） 4. 结合本单元语文要素“初步体会文章借助具体事物表达的思想感情”，说说选段是如何借物喻理的。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. 花生的果实埋在地里，不图虚名、默默奉献（3分）。 2. 运用了对比的手法（1分），将花生与桃子、石榴、苹果进行对比（1分），突出了花生朴实无华、默默奉献的特点（2分）。（共4分） 3. 父亲告诉“我们”：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人（4分）。 4. 选段借花生“果实埋在地里”“虽然不好看，可是很有用”的特点（1分），比喻做人的道理（1分），表达了作者对默默奉献精神的赞美（1分）。（共3分） 【易错点】：分析对比手法时，只答“把花生和桃子苹果对比”，不能体会其背后突出花生品质的作用。理解借物喻理时，不能准确指出“物”与“理”之间的对应关系。 （五）练笔实践 1. 小练笔：花生会让我们想到那些默默无闻做贡献的人。看到竹子、梅花、蜜蜂、路灯，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。 【考点例题】：选择一种事物，运用借物喻理的手法，写一段话表达你对做人的看法。 【易错点】：事物特点与所喻之理脱节，不能自然地建立联系。 （六）拓展积累 1. 名言：积累关于奉献的名言，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。 2. 作者：许地山，笔名落华生，代表作《落花生》《春桃》等。 【考点例题】：查阅资料，了解许地山的生平，和同学交流。 【易错点】：记错作者的笔名（落华生，不是落花生）。 第3课《珍珠鸟》 （一）字词积累 1. 生字组词：悉（熟悉、悉心）、雏（雏儿、雏鸟）、哟（哟、啊哟）、嗒（嗒嗒）、抚（抚摸、安抚）、陪（陪伴、陪同）、睑（眼睑）、泻（流泻、倾泻）。 2. 词语积累：熟悉、雏鸟、哟、嗒嗒、安抚、陪伴、眼睑、倾泻。 3. 多音字：蔓（màn 垂蔓 / wàn 瓜蔓）。 【考点例题】 1. 字词类：看拼音写词语：“我用手fǔ（抚）一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。” 2. 句子类：体会句子表达效果：“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”（比喻，生动形象地写出了珍珠鸟雏儿肥胖可爱的样子。） 3. 课文理解类：“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？（“我”为珍珠鸟营造安全的环境，不惊扰它们，慢慢建立起信赖。） 【易错点】：“睑”字是目字旁，容易写成“脸”。“泻”字是三点水，容易写成“泄”。混淆“雏”和“皱”的字形。 （二）句型练习 1. 句式一：排比句：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动。请用“一会儿……一会儿……一会儿……”仿写一句话。 2. 句式二：比喻句：它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。请用比喻的手法写一句话，描写一种小动物的外形。 3. 句式三：信赖：信赖，往往创造出美好的境界。请用“信赖，……”写一句话，表达你对信赖的理解。 【参考答案】：1. 示例：小猫一会儿追着自己的尾巴转圈，一会儿跳到沙发上打滚，一会儿又跑到窗台上晒太阳。 2. 示例：小白兔浑身雪白，远远望去，就像一团会跳动的棉花糖。 3. 示例：信赖，是人与人之间沟通的桥梁。 （三）课文梳理 1. 作者：冯骥才。 2. 结构：营造环境（吊兰蒙盖鸟笼）——雏儿出世（外形可爱）——逐渐信赖（从怕人到亲近）——美好境界（趴在肩头睡着）。 3. 中心：通过描写“我”和珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻感悟。 4. 课后题指导：想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。找出描写珍珠鸟可爱的语句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。（指导：“我”为珍珠鸟营造了安全、自由的环境，不惊扰它们，慢慢建立起信赖。珍珠鸟的可爱体现在外形（红嘴红脚、灰蓝色的毛、蓬松的球儿）和动作（落在柜顶、啄书脊、撞灯绳、喝茶、啄笔尖、趴肩头睡觉）上。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 1. 选段中珍珠鸟的动作有什么变化？这说明了什么？（4分） 2. 选段中画线句子“一会儿……一会儿……一会儿……”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 从“我不管它”“我只是微微一笑，依旧写东西”中，你体会到了什么？（3分） 4. 结合本单元语文要素，说说选段是如何表现“信赖”这一主题的。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. 珍珠鸟从“只在笼子四周活动”到“落在书桌上”，从“离我较远”到“一点点挨近”，再到“放开胆子跑到稿纸上”（2分）。这说明珍珠鸟对“我”逐渐产生了信赖（2分）。（共4分） 2. 运用了排比的修辞手法（1分），生动形象地写出了珍珠鸟活泼好动、调皮可爱的特点（2分），也体现了它对“我”的信赖（1分）。（共4分） 3. 体会到“我”对珍珠鸟的尊重和爱护（1分），“我”不惊扰它、不伤害它，给它充分的自由和空间（2分）。（共3分） 4. 选段通过描写珍珠鸟从怕人到逐渐亲近“我”的过程（1分），表现了“信赖，往往创造出美好的境界”这一主题（2分）。（共3分） 【易错点】：概括珍珠鸟动作变化时，遗漏关键信息。分析排比手法时，只答“排比”，不能分析其表达效果。理解“我”的行为时，不能体会到“尊重和爱护”的深层含义。 （五）练笔实践 1. 小练笔：写一段话，描写你与某种小动物之间建立信赖的过程，注意运用动作描写和神态描写。 【考点例题】：仿照课文，写一写你和小动物相处的一个细节，体现你们之间的情意。 【易错点】：过程描写不够具体，缺乏细节；没有体现出“信赖”的建立过程。 （六）拓展积累 1. 名言：积累关于信赖的名言，如“信赖，往往创造出美好的境界”。 2. 作者：冯骥才，代表作《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等。 【考点例题】：查阅资料，了解冯骥才的其他作品，和同学交流。 【易错点】：对作者及其作品缺乏了解，导致拓展积累空洞。 三、口语交际、习作与语文园地 口语交际《制定班级公约》 （一）字词积累 1. 词汇积累：规矩、公约、学习、纪律、卫生、表决、自觉遵守。 2. 礼貌用语：我认为……；大家同意吗？；请补充……；我们举手表决吧。 【易错点】：讨论时词汇贫乏，不能准确表达自己的观点和理由。 （二）句型练习 1. 句式一：建议句：我建议……，因为……。请用这个句式提出一条班级公约。 2. 句式二：表决句：同意的请举手，不同意的请说明理由。请用这个句式组织一次表决。 【参考答案】：1. 我建议课间不在教室里追逐打闹，因为这样容易撞到桌椅，造成危险。 2. 同意的请举手，不同意的请说明理由。 （三）内容梳理 1. 交际情境：制定班级公约，营造良好的学习环境，建设团结友爱的班集体。 2. 基本要求：提出班级建设的目标；分组讨论，形成小组意见；全班表决，形成公约。公约内容要具体，便于落实。 【考点例题】：针对学习、纪律、卫生等方面，提出两三条班级公约内容。 【易错点】：公约内容太空泛，缺乏可操作性。 （四）表达指导 1. 讨论策略：发言时要控制时间；讨论后做小结，既总结大家的共同意见，也说明不同意见。 2. 沟通技巧：尊重不同意见，态度要平和，以理服人。 【考点例题】：如果同学不同意你提出的公约内容，你会怎么应对？ 【易错点】：讨论时情绪激动，不能平和沟通。 （五）练笔实践 1. 课堂演练：分小组讨论，制定班级公约，全班表决。 【考点例题】：把班级公约写下来并张贴在教室里。 【易错点】：公约内容不具体，无法落实。 （六）拓展积累 1. 名言：没有规矩，不成方圆。 【考点例题】：查阅资料，了解其他班级的优秀公约，和同学交流。 【易错点】：对班级公约的重要性认识不足。 习作《我的心爱之物》 1. 要求：想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到它的，为什么它会成为你的心爱之物，写出自己的喜爱之情。 【考点例题】：以“我的心爱之物”为题，写一篇作文。要求写清楚物品的样子、来历和成为心爱之物的原因，表达喜爱之情。 【易错点】：只描写物品的外形，没有写出为什么成为心爱之物；缺乏具体事例，情感表达空洞。 语文园地 1. 梳理与交流：本单元的课文中，作者借助具体事物抒发了真挚的情感或表达了深刻的思考。联系读过的同类文章，如《牛和鹅》，说一说你是怎样体会这类文章表达的思想感情的。 2. 词句段运用：读句子，说说它们在描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求写句子（姿态、开辟、温和、新鲜）。 3. 日积月累：卧虎藏龙、龙马精神、龙飞凤舞、凤毛麟角、如虎添翼、如鱼得水、鹤立鸡群、一马当先、鼠目寸光、抱头鼠窜、狼心狗肺、狼狈为奸、狡兔三窟、呆若木鸡、虾兵蟹将、黔驴技穷。 【考点例题】：给下面的句子加上合适的标点符号。默写日积月累中的成语。 【易错点】：分号和逗号的使用混淆。默写成语时出现错别字。 🌟 单元复习特别提示 1. 字词关：本单元形近字较多（如“箩/萝”“浸/侵”“杭/航”），需要重点辨析。多音字（如“盛、种、蔓”）要结合具体语境记忆。 2. 阅读关：牢记本单元语文要素“初步体会文章借助具体事物表达的思想感情”。做题时，看到“分析文章如何借物抒情”的题目，一定要先找出所借之“物”的特点，再分析作者寄寓的“情”或“理”，体会两者之间的联系。 3. 习作关：写《我的心爱之物》时，要写清楚物品的样子、来历以及为什么成为心爱之物。通过具体事例表达喜爱之情，注意运用动作、语言、神态、心理等描写方法，让文章更有感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $