第三单元项目一《音乐审美有差异》教学设计 2026-2027学年人教版（简谱）九年级音乐上册

第三单元项目一《音乐审美有差异》教学设计 2026-2027学年人教版（简谱）九年级音乐上册

 

一、基本信息

教材版本：人教版（简谱）初中音乐九年级上册

授课学年：2026—2027学年

单元：第三单元

课题：项目一《音乐审美有差异》

课时：1课时（45分钟）

授课年级：九年级

 

二、教材分析

    本课属于音乐审美评价板块，是本单元的开篇项目。前面单元学生已经学习音乐传播媒介、音乐创作团队，本课转向人的主观审美。音乐没有唯一的标准答案，年龄、成长环境、文化背景、个人性格，都会造成每个人喜欢的音乐不一样。本节课引导学生理性看待音乐审美差异，学会尊重不同的音乐喜好，能够有理有据说出自己喜欢或者不喜欢一首音乐作品的理由，建立健康、包容的音乐审美观念，提升音乐评价能力，为本单元后续音乐评析项目学习打下基础。

 

三、学情分析

九年级学生已经形成自己明显的音乐偏好，很多学生偏爱流行音乐，对民族音乐、古典音乐兴趣参差不齐，容易出现“我不喜欢的音乐就是不好听、不好”的片面评价。学生可以说出“好听/不好听”，但是很难从旋律、节奏、音色、情绪、风格等专业角度阐述理由；部分学生会否定别人和自己不一样的音乐爱好，缺少包容、多元的审美意识，适合采用聆听辩论、观点交流的课堂活动。

 

四、教学目标

✅ 审美感知：聆听不同风格音乐片段，感受乐曲旋律、节奏、音色、情绪特点，

能够说出乐曲带给自己的听觉感受。

✅ 艺术表现：可以有条理地表达自己对音乐的主观感受，运用音乐要素简单阐述喜爱或者不喜爱该作品的原因。

 

✅ 文化理解：认识音乐审美存在个体差异性，懂得审美喜好没有高低对错，学会尊重不同风格、他人不一样的音乐爱好；区分“我不喜欢”和“这个音乐不好”两个概念。

 

✅ 创意实践：小组合作，共同赏析一首音乐作品，多角度整理赏析观点，完成简短的音乐评价分享。

 

五、教学重难点

重点：理解音乐审美存在差异，学会从音乐要素角度表达自己的聆听感受。

难点：区分主观喜好与作品本身艺术价值，形成包容、理性的音乐审美观，不片面否定自己不喜欢的音乐。

 

六、教学准备

多媒体课件、不同风格音乐音频片段、观点卡片、课堂赏析任务单

 

七、教学过程（45分钟）

（一）激趣导入：听觉小调查（5分钟） 1. 教师现场小调查：大家最喜欢听什么类型的音乐？ 随机提问几位学生，会发现同学们喜欢的音乐各不相同，有人喜欢国风、有人喜欢流行、有人喜欢纯音乐。 2. 设问：同样一首乐曲，有的人觉得很好听，有的人却觉得不好听，这是为什么？音乐有统一的好听标准吗？ 引出课题：音乐审美有差异