第二单元知识要点梳理-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026年统编版小学语文五年级上册 第二单元知识要点系统性梳理 一、单元总起 人文主题：广然后深，博然后专。学习提高阅读速度的方法。结合具体事例写出人物的特点。 语文要素： 1. 阅读要素：学习提高阅读速度的方法。 2. 习作要素：结合具体事例写出人物的特点。 拓展解读： 1. 阅读要素：阅读时集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读；尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读；借助关键语句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间；带着问题读，边读边思考，抓住关键信息。 2. 习作要素：写《“漫画”老师》时，要抓住老师在外貌、性格、喜好等方面突出的特点，选择一两件能突出其特点的事情来写，运用夸张、幽默等手法，把老师“画”出来。 单元思维导图： 第二单元：学习提高阅读速度的方法 第4课 冀中的地道战 阅读策略：集中注意力，不回读 主要内容：地道战的产生、样式、作用 说明方法：列数字、举例子 中心思想：赞美冀中人民的无穷智慧 重点语句：“人民的智慧是无穷无尽的。” 第5课 将相和 阅读策略：连词成句地读 主要内容：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪 人物特点：蔺相如机智勇敢、廉颇知错能改 表达方法：通过具体事例写人物特点 重点语句：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？” 第6课 什么比猎豹的速度更快 阅读策略：借助关键语句，用较快的速度默读 主要内容：人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体、光的速度比较 说明方法：列数字、作比较 表达特点：每个自然段讲一种事物比另一种速度快 重点语句：“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒。” 第7课 “诺曼底号”遇难记 阅读策略：带着问题读 主要内容：哈尔威船长指挥救援，与船同沉 人物特点：忠于职守、舍己为人、镇定自若 表达方法：语言描写、动作描写、环境描写 重点语句：“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。” 习作 “漫画”老师 主题：用文字给老师“画”漫画 要求：抓住外貌、性格、喜好等特点，选择一两件具体事例 方法：夸张、幽默、细节描写 语文园地 梳理与交流：提高阅读速度的方法清单 词句段运用：概括语句意思、成语具体情景 日积月累：陶渊明、岳飞、毛泽东关于珍惜时间的名句 二、每课梳理 第4课《冀中的地道战》 （一）字词积累 1. 生字组词：侵（侵略、入侵）、略（策略、忽略）、筑（建筑、修筑）、堡（堡垒、城堡）、党（党员、政党）、丘（山丘、丘陵）、妨（妨碍、妨害）、碍（障碍、妨碍）、蔽（隐蔽、遮蔽）、陷（陷阱、陷坑）、拐（拐弯、拐角）、岔（岔道、岔路）、厕（厕所、公厕）、兵（士兵、兵器）、铜（铜铃、铜钱）、铃（铃铛、铜铃）、抗（抵抗、抗击）。 2. 多音字：任（rèn 任丘 / rén 任丘）；埋（mái 埋伏 / mán 埋怨）；着（zhuó 执着 / zháo 着急 / zhe 看着）。 【考点例题】 1. 字词类： 辨字组词：妨（妨碍） / 防（防止）；蔽（隐蔽） / 弊（弊端）。 2. 句子类：体会句子表达效果：“说起地道战，简直是个奇迹。”（“简直”一词强调了地道战的神奇，表达了作者对冀中人民智慧的赞叹。） 3. 课文理解类：地道战取得成功的关键是什么？（靠的是冀中人民的顽强斗志和无穷无尽的智慧。） 【易错点】：“侵”字是单人旁，容易写成“浸”。“略”字是田字旁，容易写成“畋”。“蔽”字下面容易多写一撇。“任丘”的“任”读 rén，容易读成 rèn。 （二）句型练习 1. 句式一：列数字：地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。请用列数字的方法写一句话，介绍一种事物的特点。 2. 句式二：举例子：就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。请用举例子的方法写一句话，说明一种事物的特点。 3. 句式三：总结句：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。请用“什么……都……”写一句话，表达对某种精神的赞美。 【参考答案】：1. 示例：这座桥长50米，宽10米，高8米，可以同时容纳两辆汽车并排通过。 2. 示例：很多动物都有冬眠的习惯，比如青蛙、蛇、熊等，到了冬天就会躲进洞穴里睡觉。 3. 示例：为了战胜困难，什么苦都吃了，什么累都受了，他们的意志是坚不可摧的。 （三）课文梳理 1. 背景：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”。 2. 结构：产生原因（为了粉碎敌人扫荡）——地道的式样和特点（数量多、范围广、隐蔽性强、功能齐全）——地道的作用（坚持生产、打击敌人）——总结（人民的智慧是无穷无尽的）。 3. 中心：通过介绍地道战的产生、样式和作用，赞美了冀中人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。 4. 课后题指导：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说说你的体会。（指导：阅读时集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。地道战成功的关键在于冀中人民的顽强斗志和无穷无尽的智慧，他们创造了巧妙的斗争方式，有力地打击了敌人。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高，个儿高的人弯着腰可以通过；地道的顶离地面三四尺，不妨碍上面种庄稼。地道里每隔一段距离就有一个大洞，洞顶用木料撑住，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，从气孔里还能漏下光线来。气孔的口子都开在隐蔽的地方，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 1. 选段是围绕哪句话来写的？请用“______”在文中画出来。（2分） 2. 选段中画线句子运用了________的说明方法，作用是_________________ ______________________________________________。（4分） 3. 地道里的“大洞”和“小洞”各有什么作用？（4分） 4. 结合本单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”，说说你在阅读这段文字时，是如何抓住关键信息的。（4分） 【参考答案与评分标准】 1. 地道的式样有一百多种。（2分） 2. 列数字（1分）；通过列举“四尺多高”“三四尺”“一百来人”“二百多人”等具体数据，准确、直观地说明了地道的高度、深度和容量，使说明更具说服力（3分）。（共4分） 3. 大洞：供人居住、拴牲口、搁东西、作厕所，容得下一百到二百多人；小洞：住人、拴牲口、搁东西、作厕所（4分）。 4. 阅读时，我集中注意力，快速浏览段落，找到中心句“地道的式样有一百多种”，然后围绕中心句提取关键信息，如地道的数量、高度、深度、大洞小洞的作用等，从而提高了阅读速度（4分）。 【易错点】：找中心句时，容易找错。分析说明方法时，只答“列数字”，不能结合具体数据说明其表达效果。结合阅读策略时，不能准确说出自己是如何抓住关键信息的。 （五）练笔实践 1. 小练笔：运用列数字、举例子的说明方法，写一段话介绍你熟悉的一处建筑或一种事物。 【考点例题】：仿照课文，写一段话，介绍一种你喜欢的活动或游戏，注意运用列数字的说明方法。 【易错点】：说明方法使用不当，或者列数字时数据不准确、不科学。 （六）拓展积累 1. 故事：抗日战争时期的其他英雄故事（如《小兵张嘎》《鸡毛信》）。 【考点例题】：查阅资料，了解冀中地道战的历史背景，和同学交流你的感受。 【易错点】：对历史背景缺乏了解，导致对课文情感的理解浮于表面。 第5课《将相和》 （一）字词积累 1. 生字组词：臣（大臣、臣子）、议（商议、议论）、罢（罢工、罢免）、亏（理亏、亏损）、允（允诺、允许）、诺（承诺、诺言）、典（典礼、典范）、君（国君、君主）、托（托付、委托）、杀（杀敌、杀菌）、辞（推辞、辞职）、录（记录、录音）、拒（拒绝、抗拒）、敲（敲打、敲门）。 2. 多音字：将（jiāng 将来 / jiàng 将领）；相（xiāng 相信 / xiàng 将相）；强（qiáng 强大 / qiǎng 勉强 / jiàng 倔强）。 【考点例题】 1. 字词类： 辨字组词：臣（大臣） / 巨（巨大）；诺（承诺） / 若（若是）。 2. 句子类：体会句子表达效果：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”（反问句，加强了语气，表现了蔺相如以国家利益为重、不畏强权的品质。） 3. 课文理解类：课文讲了哪三个故事？（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。） 【易错点】：“臣”字容易写成“巨”。“诺”字是言字旁，容易写成“若”。“允”字是厶字旁，容易写错。“将相和”的“相”读 xiàng，容易读成 xiāng。 （二）句型练习 1. 句式一：反问句：秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句） 2. 句式二：因果关系：秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。请用“之所以……就是因为……”仿写一句话。 3. 句式三：人物语言描写：蔺相如说：“您现在离我只有五步远，如果您不答应，我就跟您同归于尽！”请写一句人物语言，表现人物的勇敢无畏。 【参考答案】：1. 秦王我都不怕，更不会怕廉将军。 2. 示例：他之所以能取得好成绩，就是因为他平时学习非常刻苦。 3. 示例：他猛地站起来，大声说道：“就算前面是刀山火海，我也绝不退缩！” （三）课文梳理 1. 出处：根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写。司马迁是西汉著名的史学家、文学家，《史记》被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 2. 结构：完璧归赵（起因）——渑池会面（发展）——负荆请罪（高潮/结局）。 3. 中心：通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重的品质，也赞扬了廉颇知错能改的精神。 4. 课后题指导：根据下面的提示，用自己的话说说课文的主要内容。蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？结合具体事例说一说。（指导：蔺相如是一个机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重的人，从“完璧归赵”“渑池会面”中可以看出；廉颇是一个知错能改、以国家利益为重的人，从“负荆请罪”中可以看出。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧着璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 1. 选段中蔺相如为什么要说“这块璧有点儿小毛病”？（3分） 2. 选段中画线句子运用了哪些描写方法？表现了蔺相如怎样的品质？（4分） 3. 从“秦王只好跟他约定了举行典礼的日期”中，你体会到了什么？（4分） 4. 结合本单元语文要素“结合具体事例写出人物的特点”，说说选段是如何表现蔺相如的特点的。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. 蔺相如看出秦王没有拿城换璧的诚意，故意说璧有小毛病，以此把和氏璧要回来（3分）。 2. 运用了动作描写和语言描写（2分）。表现了蔺相如机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重的品质（2分）。（共4分） 3. 体会到秦王被蔺相如的勇敢和机智所震慑，不得不暂时妥协（2分），也体现了蔺相如在这场斗争中取得了初步胜利（2分）。（共4分） 4. 选段通过“完璧归赵”这一具体事例（1分），运用动作、语言描写（1分），生动地表现了蔺相如机智勇敢、不畏强权的特点（1分）。（共3分） 【易错点】：分析人物描写方法时，容易遗漏“动作描写”或“语言描写”。概括人物品质时，只答“勇敢”，不能全面分析（还包括机智、以国家利益为重等）。 （五）练笔实践 1. 小练笔：选择一个你熟悉的人，通过一件具体的事例，写出他（她）的一个特点。 【考点例题】：仿照课文，通过描写人物的动作和语言，表现一个人物机智勇敢的特点。 【易错点】：事例不够典型，无法突出人物特点；描写不够具体，缺乏细节。 （六）拓展积累 1. 作品：司马迁《史记》，鲁迅先生评价为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 【考点例题】：查阅资料，了解《史记》中的其他故事，和同学交流。 【易错点】：记错《史记》的作者（司马迁）和评价。 第6课《什么比猎豹的速度更快》 （一）字词积累 1. 生字组词：豹（猎豹、豹子）、冠（冠军、夺冠）、俯（俯冲、俯视）、超（超过、超越）、箭（火箭、弓箭）、赤（赤道、赤色）。 2. 多音字：冠（guān 皇冠 / guàn 冠军）；奔（bēn 奔跑 / bèn 投奔）。 【考点例题】 1. 字词类： 辨字组词：俯（俯冲） / 腑（脏腑）。 2. 句子类：判断说明方法：“人在奋力奔跑的时候，最大速度能够达到44千米每小时。”（列数字） 3. 课文理解类：课文介绍了哪些事物的速度？（人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。） 【易错点】：“豹”字是豸字旁，容易写成“犭”。“冠”字上面是冖，容易写成“宀”。混淆“俯”和“腑”的字形。 （二）句型练习 1. 句式一：作比较：这个速度跟鸵鸟比起来差远了——鸵鸟奔跑的最大速度约72千米每小时。请用作比较的方法写一句话，说明一种事物的特点。 2. 句式二：列数字：火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。请用列数字的方法写一句话，介绍一种事物的速度或大小。 3. 句式三：反问句：如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！（改为反问句） 【参考答案】：1. 示例：鲸的体型比大象大得多，一头蓝鲸的体重可达170吨，而一头大象的体重只有几吨。 2. 示例：这座电视塔高368米，大约有120层楼那么高。 3. 如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，这难道不令人难以置信吗？ （三）课文梳理 1. 作者：罗伯特·E.威尔斯（美国）。 2. 结构：按速度由慢到快的顺序介绍：人（44千米/时）——鸵鸟（72千米/时）——猎豹（110千米/时）——游隼（320千米/时）——喷气式飞机（1050千米/时）——火箭（4万千米/时）——流星体（25万千米/时）——光（30万千米/秒）。 3. 中心：通过介绍各种事物速度的比较，激发学生探索科学奥秘的兴趣，培养科学精神。 4. 课后题指导：你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。（指导：阅读时借助关键语句，用较快的速度默读课文。每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解了课文表达上的特点，就能读得更快。排序：光、流星体、火箭、喷气式飞机、游隼、猎豹、鸵鸟、人。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的，因为声音根本就追不上他。 乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 1. 选段中画线句子运用了哪些说明方法？（4分） 2. 选段中“如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的”这句话说明了什么？（3分） 3. 火箭的最大速度是多少？它有什么特点？（4分） 4. 结合本单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”，说说你在阅读这段文字时，是如何快速抓住关键信息的。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. 运用了列数字和作比较的说明方法（2分）。“1050千米每小时”“数倍”“4万千米每小时”“30多倍”是列数字（1分），将喷气式飞机与声音、火箭与喷气式飞机进行比较是作比较（1分）。（共4分） 2. 说明了超音速移动的速度比声音传播的速度还要快（3分）。 3. 火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍（2分）。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进（2分）。（共4分） 4. 阅读时，我抓住每个自然段的第一句话，快速了解这一段要讲的主要内容，如“游隼还是没有飞机飞行的速度快”“如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了”，从而提高了阅读速度（3分）。 【易错点】：分析说明方法时，只答“列数字”或“作比较”，不能全面分析。概括火箭特点时，遗漏“进入太空后仍可继续前进”这一关键信息。结合阅读策略时，不能准确说出自己是如何抓住关键信息的。 （五）练笔实践 1. 小练笔：运用列数字、作比较等说明方法，写一段话介绍你熟悉的一种事物的速度或大小。 【考点例题】：仿照课文，按速度由慢到快的顺序，介绍几种你熟悉的交通工具。 【易错点】：说明方法使用不当，或者列数字时数据不准确、不科学。 （六）拓展积累 1. 知识：光速是宇宙中速度的极限，约为30万千米/秒。 【考点例题】：查阅资料，了解光速的相关知识，和同学交流。 【易错点】：记错光速的数值或单位。 第7课《“诺曼底号”遇难记》 （一）字词积累 1. 生字组词：曼（曼妙、曼延）、敦（敦厚、敦煌）、弥（弥漫、弥留）、玛（玛瑙、玛丽）、剖（剖开、解剖）、裸（裸体、裸露）、呛（呛水、呛人）、艇（救生艇、潜艇）、秩（秩序、秩序井然）、嘈（嘈杂、嘈乱）、祸（祸害、灾祸）、殴（殴打、斗殴）、岗（岗位、站岗）、宰（主宰、宰杀）、遣（调遣、遣送）。 2. 多音字：喝（hē 喝水 / hè 喝彩）；调（tiáo 调整 / diào 调遣）；载（zǎi 记载 / zài 载重）。 【考点例题】 1. 字词类： 辨字组词：剖（剖开） / 陪（陪伴）；裸（裸露） / 课（上课）。 2. 句子类：体会句子表达效果：“人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。”（“伟大的灵魂”指哈尔威船长忠于职守、舍己为人的崇高精神，这句话表现了人们对船长的敬佩和信赖。） 3. 课文理解类：课文主要讲了一件什么事？（“诺曼底号”轮船遇难，哈尔威船长指挥救援，最后与船同沉。） 【易错点】：“剖”字是立刀旁，容易写成“陪”。“裸”字是衣字旁，容易写成“课”。“嘈”字是口字旁，容易写成“糟”。“调遣”的“调”读 diào，容易读成 tiáo。 （二）句型练习 1. 句式一：语言描写：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”请写一句人物语言，表现人物的果断和威严。 2. 句式二：比喻句：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。请用比喻的手法写一句话，描写一个人物的坚定形象。 3. 句式三：反问句：在英吉利海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（改为反问句） 【参考答案】：1. 示例：他猛地一拍桌子，厉声说道：“这件事必须按规矩办，谁也不能例外！” 2. 示例：他站在那里，像一座巍峨的山峰，任凭风吹雨打，岿然不动。 3. 在英吉利海峡上，难道有海员能与他相提并论吗？ （三）课文梳理 1. 作者：雨果（法国），代表作《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 2. 结构：夜航（起因）——撞船（经过）——救援（高潮）——沉船（结局）。 3. 中心：通过描写哈尔威船长在“诺曼底号”遇难时指挥救援、与船同沉的壮举，赞扬了他忠于职守、舍己为人、镇定自若的崇高品质。 4. 课后题指导：结合课文内容，说说你对课文最后一段话的理解。（指导：最后一段话“他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举”高度概括了哈尔威船长的崇高品质。他一生忠于职守，在死亡面前，他选择了与船同沉，用生命践行了做人之道，表现了他舍己为人的英雄气概。） （四）阅读指导 【课内阅读专项训练】阅读下面选段，完成1-4题。（共14分） 哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 过了一会儿，他喊道：“把克莱芒救出去！”克莱芒是见习水手，还不过是个孩子。 轮船在深深的海水中慢慢下沉。人们尽力加快速度划着小艇，在“诺曼底号”和“玛丽号”之间来回穿梭。 “快干！”船长又叫道。 二十分钟到了，轮船沉没了。 船头先下去，须臾，海水把船尾也浸没了。 哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。 1. 选段中“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上”这句话中的“屹立”一词用得好在哪里？（3分） 2. 选段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4分） 3. 从哈尔威船长“一个手势也没有做，一句话也没有说”中，你体会到了什么？（4分） 4. 结合本单元语文要素“结合具体事例写出人物的特点”，说说选段是如何表现哈尔威船长的特点的。（3分） 【参考答案与评分标准】 1. “屹立”一词形象地写出了哈尔威船长在灾难面前坚定、不可动摇的高大形象（2分），表现了他镇定自若、忠于职守的品质（1分）。（共3分） 2. 运用了比喻的修辞手法（1分），把哈尔威船长比作“铁铸”的雕像（1分），生动形象地写出了他面对死亡时的坚定和无畏（2分）。（共4分） 3. 体会到哈尔威船长面对死亡时的镇定和从容（2分），他用自己的生命践行了忠于职守、舍己为人的崇高精神（2分）。（共4分） 4. 选段通过描写哈尔威船长在轮船沉没时的表现（1分），运用比喻和动作描写（1分），生动地表现了他忠于职守、舍己为人、镇定自若的特点（1分）。（共3分） 【易错点】：分析“屹立”一词时，只答“站立”，不能体会其背后“坚定、不可动摇”的深层含义。分析比喻手法时，只答“把船长比作雕像”，不能体会其背后“坚定和无畏”的情感。概括人物品质时，语言不够准确丰富。 （五）练笔实践 1. 小练笔：写一段话，描写一个在危急时刻坚守岗位的人，注意运用语言描写和动作描写。 【考点例题】：仿照课文，通过描写人物的语言和动作，表现一个人物镇定自若的特点。 【易错点】：人物描写不够生动，缺乏具体的动作、语言细节；不能很好地突出人物特点。 （六）拓展积累 1. 作品：雨果的其他作品，如《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》。 【考点例题】：查阅资料，了解雨果的生平和代表作，和同学交流。 【易错点】：记错雨果的国籍（法国）和代表作。 三、习作与语文园地 习作《“漫画”老师》 1. 要求：选择一位老师，想想他（她）在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。用文字给老师“画”漫画。 【考点例题】：以“‘漫画’老师”为题，写一篇作文。要求抓住老师的一个突出特点，选择一两件具体事例，运用夸张、幽默等手法，把老师“画”出来。 【易错点】：特点不突出，事例不典型；缺乏细节描写，人物形象不鲜明；语言平淡，缺乏幽默感。 语文园地 1. 梳理与交流：学习了本单元，你在提高阅读速度方面有哪些收获？和同学一起，整理一份“提高阅读速度方法清单”，再交流运用这些方法时的体会。（方法清单：集中注意力，不回读；连词成句地读；借助关键语句；带着问题读。） 2. 词句段运用：读一读，概括语句的意思。很多成语能让人联想起某些具体的人和事，下面这些成语让你想到哪些人和事？选一两个，照样子把你想到的用具体的情景表现出来。（视死如归、百折不挠、泰然自若、身先士卒、奋不顾身、神机妙算、勇往直前、坚韧不拔。） 3. 日积月累：盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明；莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞；多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东。 【考点例题】：给下面的句子加上合适的标点符号。默写日积月累中的名句。 【易错点】：概括语句意思时，抓不住关键信息。默写名句时出现错别字，如“等闲”写成“等贤”，“光阴迫”写成“光阴破”。 🌟 单元复习特别提示 1. 字词关：本单元形近字较多（如“妨/防”“蔽/弊”“俯/腑”“剖/陪”），需要重点辨析。多音字（如“任、冠、调”）要结合具体语境记忆。 2. 阅读关：牢记本单元语文要素“学习提高阅读速度的方法”。做题时，要集中注意力，不回读；尽量连词成句地读；借助关键语句，快速把握文章主要内容；带着问题读，边读边思考。 3. 习作关：写《“漫画”老师》时，要抓住老师的一个突出特点，选择一两件具体事例，运用夸张、幽默等手法，通过动作、语言、神态等描写，把老师“画”出来，让读者印象深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $