16.母题七：家国情怀《清明，我们去给谁扫墓》深度指导（全国通用）2027年中考语文作文十八大高频热点母题

【备战中考满分作文】 母题七：家国情怀 家国情怀母题押题16：《清明，我们去给谁扫墓》写作深度指导 一、审题 1.抓关键词：题眼在“不知道他是谁，可每年都去”这一对矛盾上——墓是无名的，去是有名的。碑上只有2个字，我的本子上却抄满了字。“去给谁扫墓”表面上问的是那个人，底下问的其实是：你怎样对待一个连名字都没留下的人。 2.核心要求：这题不许喊口号，不许编英雄事迹。只能写三个具体的动作：爷爷每年带我去、我今年带了纸笔抄碑文、回家翻镇志仍没查到名字。三个动作一件都不能省，尤其第三件——查不到，才是这篇文章真正的落点。你要是把碑主人写成某位有名有姓的烈士，这题当场就写废了。 3.真题对接：2026年江苏南通卷《____温暖了我》，可补成《那块碑温暖了我》，用碑串起爷爷带我去的那12年；2022年上海卷《这不过是个开场》，把“今年我开始抄碑文”当成开场，重点落在查镇志没查到名字上；2026年天津卷《写给未来的自己》，把“我不想让它更模糊”写成给未来的一封信，落在夹进笔记本里的那页纸。三道题切口不同，同一段清明经历都接得住。 4.避坑提醒：三个坑提前绕开：一是写成历史知识介绍，通篇讲某次战役、某位名人；二是虚构真实事件与真实姓名，把无名的墓写成名人墓；三是煽情，末段一定要“泪流满面、心灵震撼”。改法只有一句：把“我要铭记这位英雄”改成“我把碑上认得的17个字抄进了本子，翻到第30页就能看见”。 二、立意的点 1.有人连名字都没留下——有名字的还有子孙来记，没名字的，就只剩一座矮碑和几丛草。 2.爷爷带了这么多年，也没弄清他是谁——“弄不清也得有人来”这句话，比任何一句口号都重。 3.“不知道”不代表可以不去——正因为不知道，才更需要有人年年站在这儿，把这件事接着做。 4.我抄下那几个字，是不想让它更模糊——碑在土坡上被雨水一年年磨，我的手能替它多留一遍。 5.记住无名的人，也是一种守——守的不是一个名字，是一份“来了就不能断”的分寸。 三、选材 1.清明与祭扫：家族扫墓、烈士陵园、村后的无名墓、网上祭奠。卡点是“只写你亲手做过的那一下（摆花、擦碑、抄字）”，不写统一祭扫的大场面。 2.碑与名字：碑文、名字墙、纪念碑、村史。卡点是“只写碑上你认得的字”，认不清就照实写认不清，别替它补全。 3.爷爷那一代的记忆：他讲过的旧事、听来的传说、村里老人的说法。卡点是“每人只转述一句原话”，不替老人编情节。 4.我做的事：抄碑文、拍照、查镇志、问人、写下这件事。卡点是“动作要能照着复述”——先写带了什么，再写抄了什么。 5.身边同类：学校组织的祭扫、同学的家族故事、村里的旧碑。卡点是“挑一件和你村后那座碑同类的事”，放在文里作对照。 选材只认一条：能答出“碑上认得出几个字、谁带你去的、你为它做过什么”的，就写它；答不出的，写得再漂亮也是空的。 四、行文结构 1.递进式六段结构：第一步，开篇写清明走村后700多米土路、见那块只有“烈士”二字的碑，点出误区“我原以为扫墓是给认得的人”；第二步，写爷爷带我去的那12年——拔草、打水、擦碑、退后站着看；第三步，写爷爷讲过的“路过牺牲的人”和他那两次“说不清”；第四步，写我今年的改变：带纸笔、抄碑文、数出17个字；第五步，写查镇志没查到名字，把“不知道也要去”接到我抄下的那页纸上；第六步，结尾回扣那块碑，落到我把纸夹进笔记本、明年还要来的一件小事。 2.线索串联：贯穿全文的是两处“字”——碑上的字和本子上的字。碑上只有2个字，本子上抄了17个；碑上的字一年比一年淡，本子上的字一笔比一笔清楚。这两处字各出现3次：开篇认它、中间抄它、结尾夹它。 3.细节递进：每件事只抓一个伸手能碰到的细节（碑面被水擦亮了、碑角一道浅裂纹、镇志第248页那一栏空着），让“记住”靠眼睛看出来，不靠嗓门喊出来。 4.小我入大我：从“我原以为扫墓是给认得的人”，到“不知道也要去”，再到“我把那页纸夹进本子”——把一座无名的墓，接到我明年要带的那第2支笔上，结尾才不空。 5.字数分配：以700字计：开篇约90字（土路、碑高、两个字一次落地），爷爷那12年与他的旧事不少于240字，我抄碑文与查镇志不少于200字，要过全篇四分之一；结尾约60字，落到“我”的一件小事。 五、高分范文 清明，我们去给谁扫墓 每年清明，爷爷都要带我去村后那片墓地，走700多米土路，拐两道弯。那里埋的不是我们家的人。土坡上立着一块碑，高不过80厘米，上面只有两个字：烈士。字底下刻着一个年份，能看清的只有开头的一九，后面两笔早被雨水磨平了。我原以为，扫墓是给认得的人磕头；这座墓，我连他姓什么都不知道。 （点评：开篇用“走700多米土路，拐两道弯”把距离写实，读者立刻信了；题眼句“上面只有两个字：烈士”，几个字就把全篇的核心物亮了出来。最要紧的是末句“我连他姓什么都不知道”，先承认不知道，后面才谈得上记住。学它：写一座陌生的墓，先写清它多远、多高、缺了什么。） 爷爷带我来这儿，已经第12年了。我4岁那年他抱着我来，现在我16岁。到这儿他不说话，先蹲下去，把碑前那堆枯草一棵一棵拔干净，再从布袋里拿出1壶水，把碑面擦一遍，从头擦到脚。那两个字被他擦得发亮。他擦得很慢，像在给谁洗脸。擦完，他退两步，站着看一会儿，才叫我过去。 （点评：“我4岁那年他抱着我来，现在我16岁”，两个岁数把12年摆了出来；“先蹲下去……再从布袋里拿出1壶水，把碑面擦一遍”，动作按先后写，不用一个“怀念”。最见功夫的是“他擦得很慢，像在给谁洗脸”，一句比喻让爷爷的恭敬立住了。学它：把感情藏进一整套动作的先后里。） 我问过爷爷，这是谁。他说，是当年路过咱们村牺牲的人，打那会儿起就埋在这儿了。我追问是哪一年、叫什么，他摇头，说，他没弄清。村里年纪最大的赵爷爷也说不清。爷爷只记得，这块碑是后来村里人一起立的，立碑那天也是清明，来的人站了半坡。他说，弄不清也得有人来，来的人不能断。 （点评：这一段把“不知道他是谁”正面写出，反倒成了全篇最有力量的地方——“他没弄清”“赵爷爷也说不清”，两次“说不清”叠出一个真实的空白。收尾那句“弄不清也得有人来，来的人不能断”是爷爷的原话，不是作者的议论。学它：写不清楚，就老实写两次说不清，再请老人自己说一句要紧的话。） 往年我只跟着鞠3个躬。今年出门前，我往兜里塞了1本小笔记本和1支笔。到了碑前，我蹲下去，把水没擦到的地方再擦一擦，然后抄碑上的字：先描那两个字，烈士；再认底下那个年份，只认出开头的一九；碑的背面没有字，边上有一道浅浅的裂纹。我抄了整整1页，数下来17个字，其中有一半是我猜的。 （点评：“往兜里塞了1本小笔记本和1支笔”，一个准备动作就把“今年”和往年分开了；“先描那两个字……再认底下那个年份”，顺序清楚，抄录写成了能照着复述的步骤。末句“17个字，其中有一半是我猜的”，不装懂，最打动人。学它：写你做的事，先把笔和本子写出来，再一步一步摆上。） 回家我翻了镇志。那本镇志是2018年印的，厚得像块砖，记烈士的那一章在第248页。我1个1个往下看：有名字的，有籍贯的，有牺牲年份的，1位1位记得清清楚楚。我从头翻到尾，翻了两遍，没找到我们村后那座墓里的那1个。那一栏是空的，那个年份也接不上。我把本子合上，坐在桌前发了半天呆。 （点评：“厚得像块砖，记烈士的那一章在第248页”，一个比喻加一个页码，把“我去查过”变成看得见的事实；“有名字的，有籍贯的，有牺牲年份的”，三项并列反衬那一栏的空。落点是“翻了两遍，没找到那1个”。学它：写失败别写“我很失望”，写你翻了第几页、翻了几遍、哪一栏是空的。） 我才知道，爷爷为什么年年都要来。不是因为他认出了他是谁，而是因为谁都不记得了。有名有姓的人，有子孙来记；没名没姓的，就只剩村里人1年1趟，还肯来站一会儿。我把本子上那17个字重描了1遍，描得比原碑还清楚，又念给爷爷听。他听完没说话，把碑前那截烧到一半的香扶正了。 （点评：“不是因为他认出了他是谁，而是因为谁都不记得了”，一句反转把“不知道也要去”说透了；“有名有姓的人，有子孙来记；没名没姓的，就只剩村里人1年1趟”，一对比，无名墓的分量就出来了。末句爷爷把香扶正，不说话，用一个动作答你。学它：让长辈用一个动作代替夸奖。） 回城那天，我把那页抄好的字夹进笔记本，夹在第30页和31页之间，随手一翻就能翻到。我知道，那个名字也许永远查不出来。可我想，碑上那两个字本来就在模糊，我再不抄1遍，它只会更模糊。明年清明，我还会跟爷爷来；这回我带上2支笔，1支给自己，1支留给弟弟。 （点评：“夹在第30页和31页之间，随手一翻就能翻到”，把“记住”落成一个具体位置；“它本来就在模糊，我再不抄1遍，它只会更模糊”，是全篇的立意句，不放口号，只讲一个“更”字。结尾“1支给自己，1支留给弟弟”，把这件事接到下一年、下一个人。学它：结尾给这件事一个位置、一个明天、一个接手的人。） 六、学科带头人精准点评 1.选材：我改过多少本写清明的卷子，一多半在替我抄历史——某场战役、某位先烈，背得清清楚楚，就是看不见村后那座碑前蹲着的那个人。阅卷时最怕这种卷子：通篇是别人做的事，看不见他自己。这篇选的是一块没有名字的碑，700多米土路、17个字、第248页空着的一栏，全是他自己摸过的。选材不怕小，怕的是你没亲自去过。 2.立意：这篇立意进到了第三、四层。它不只写“有人连名字都没留下”，还写“不知道也要去”，更把“我抄下那几个字”写成不让它更模糊。它敢说“查不到名字，也得有人年年站在这儿”，这一句把好些卷子里硬拔上去的调子，轻轻按了下来。 3.结构：我带过的那届学生，有个人写烈士陵园，末段突然去讲祖国繁荣，我在卷子边上写了一行：写到最后一段，必须出现“我”做的一件小事。从那天起，这条我逢课就讲。这篇末段“把那页纸夹进笔记本、明年带第2支笔”，就接住了。 4.语言：几乎不用形容词。写淡，只写“能看清的只有开头的一九”；写空，只写“那一栏是空的”。这些年我看下来，能把“忘记”换成“碑上的字再被雨水磨1年就认不出了”的卷子都稳；我常跟班上学生说，一块碑的成色，比你说它多么重要管用得多。 5.亮点句：其一，“上面只有两个字：烈士”，寥寥数字把全篇的核心物一次亮出；其二，“弄不清也得有人来，来的人不能断”，是爷爷的原话，不长，却把一件小事撑成了12年；其三，“它本来就在模糊，我再不抄1遍，它只会更模糊”，结尾这一句，不让一步，也不喊一声。 七、文章脉络提纲·看一篇会一类 （一）开头：每年清明走村后700多米土路，见那块高不过80厘米、只有“烈士”二字的碑，点出误区“我原以为扫墓是给认得的人”，点题。 （二）主体： 1.碑的样子：碑上只有2个字，年份只认得出开头的一九，背面没有字，边上有道浅裂纹。 2.爷爷的12年：我4岁他抱着我来，今年我16岁；拔草、打1壶水擦碑、退两步站着看，像给谁洗脸。 3.爷爷的旧事：他讲是当年路过牺牲的人，两次“说不清”，最后一句“弄不清也得有人来，来的人不能断”。 4.我今年做的事：带本子和笔，蹲下擦碑，抄碑上的字，共17个，一半是猜的。 5.查镇志：2018年印的镇志，烈士那一章在第248页，翻了两遍，那一栏是空的；我才知道，有些名字真的查不到。 （三）结尾：把抄好的那页纸夹在第30页和31页之间，落到“我”的一件事——明年带2支笔，1支给自己，1支留给弟弟。 （四）口诀：一块无名的碑（“烈士”二字）＋一组数字（700米、80厘米、12年、17个字、第248页）＋一件我做的小事（夹进本子、明年带笔）。“不知道他是谁，可每年都去”，这一类题都能套。 八、满分素材摘抄·首尾呼应·感悟 （一）开头 每年清明，爷爷都要带我去村后那片墓地，走700多米土路，拐两道弯。土坡上立着一块碑，高不过80厘米，上面只有两个字：烈士。字底下的年份，能看清的只有开头的一九。我原以为，扫墓是给认得的人磕头；这座墓，我连他姓什么都不知道。那时我还不知道，往后的每一年，我都会为这一座碑蹲下来。 （二）结尾 回城那天，我把那页抄好的字夹进笔记本，夹在第30页和31页之间，随手一翻就能翻到。那个名字也许永远查不出来，可我知道，碑上的字本来就在模糊，我再不抄1遍，它只会更模糊。明年清明，我还会跟爷爷来；这回我带上2支笔，1支给自己，1支留给弟弟。 （三）感悟 1.有人连名字都没留下——有名字的还有子孙来记，没名字的，就只剩一座矮碑和几丛草。 2.爷爷带了12年，也没弄清他是谁——“弄不清也得有人来”，这句话比任何一句口号都重。 3.“不知道”不代表可以不去——正因为不知道，才更需要有人年年站在这儿，把这件事接着做。 4.我抄下那几个字，是不想让它更模糊——碑在土坡上被雨水一年年磨，我的手能替它多留一遍。 5.记住无名的人，也是一种守——守的不是一个名字，是一份“来了就不能断”的分寸。 （四）好句备用 下面6句可以直接化用，照着“前半句写碑、后半句写我”仿写就行。 1.上面只有两个字：烈士，字底下的年份，只能认出开头的一九。 2.他擦得很慢，像在给谁洗脸。 3.弄不清也得有人来，来的人不能断。 4.我抄了整整1页，数下来17个字，其中有一半是我猜的。 5.翻了两遍，那一栏是空的，那个名字没查到。 6.我把那页纸夹进笔记本，明年带上2支笔，1支留给弟弟。 九、一文多用·变式迁移考场高分作文 （选取3道近年真题做迁移，核心情节不变，只调整点题角度，每段后附红色点评） 下面三道真题，表面各不相同，内核是同一件事：村后那座只有“烈士”二字的碑、爷爷带我去的12年、我抄下的17个字。与“名字、记住、身边一件小事”相关的考题这几年一直在考——2023年河南卷《喊出____的名字》问的是给一个东西重新命名，2024年江苏苏州卷《这也是一种爱国》问的是爱国能不能长在一件小事上，2025年上海卷《相互成全》问的是你和一件旧物之间的那点成全。三次迁移用同一段清明经历，去的路、擦碑的手、查镇志的那一栏都留下，动的只是贴题的那一层皮。 迁移主题1：那块碑温暖了我（对应2026年江苏南通卷半命题《____温暖了我》） 那块碑温暖了我 每年清明，爷爷都带我去村后那块碑前。他把那只布袋递给我，自己先蹲下去拔草。那块碑高不过80厘米，上面只有两个字：烈士。我忽然发现，让我年年愿意走这700多米土路的，不是碑上的字，是爷爷蹲下去的那个背影。 （点评：开篇把“温暖”落到“那块碑”和“爷爷蹲下去的那个背影”上，题目一下就有了着落；用“80厘米”“700多米”两个数字把地点坐实。学它：写“温暖了我”，先写清是谁在哪个动作里让你心里一热。） 这块碑的规矩是爷爷立的：拔草、打1壶水、擦1遍碑面、退两步站着看。他带我来，已经是第12年。我4岁那年他抱着我来，我只顾着看坡上的蒲公英；今年我16岁，接过他手里的壶，学着他的样子，把碑从头擦到脚。 （点评：“拔草、打1壶水、擦1遍碑面、退两步站着看”，4个动作连成一串，把爷爷那点郑重写足了；“我4岁那年他抱着我来……今年我16岁”，用岁数写出这12年。学它：写一个人带你做一件事，就把那件事拆成几步，年年都一样。） 我问过他，这是谁。他说，是当年路过咱们村牺牲的人，他也没弄清是谁。村里年纪最大的赵爷爷也说不清。爷爷就说了这一句：弄不清也得有人来。那句话我一直记着，它不响，可它每年清明都把我从被窝里叫起来。 （点评：“弄不清也得有人来”，是爷爷的原话，一个“也得”把责任说得不重、却很实；“它不响，可它每年清明都把我从被窝里叫起来”，把一句话写成能叫醒人的东西。学它：让长辈的原话当题眼，再用一个日常动作证明它一直在起作用。） 今年我不光跟着鞠躬，还带了本子和笔。蹲在碑前，我把能看清的字1个1个抄下来：先描那两个字，烈士；再认那个年份，只认出开头的一九；背面没有字，边上有一道浅裂纹。抄完数一数，17个字，一半是我猜的。爷爷在旁边站着，没催我。 （点评：“带了本子和笔”“先描那两个字……再认那个年份”，把“我”的动作写成了可以照着做的步骤；“抄完数一数，17个字，一半是我猜的”，不装懂，这份老实最暖人。学它：写你为一件旧东西做过的事，就把工具、顺序、数量都写出来。） 回家我翻了镇志。那本镇志是2018年印的，记烈士的那一章在第248页，有名字的、有籍贯的，1位1位都记得清楚。我从头到尾翻了两遍，也没找到村后那块碑里的那1个。我这才明白，有些名字是真的查不到了。可越是这样，那块碑越暖——它提醒我，去的人不能断。 （点评：“翻了两遍，也没找到村后那块碑里的那1个”，查而无果是本文最重的落点；“可越是这样，那块碑越暖”，一转折就把“温暖”和“查不到”接上了，不喊口号。学它：写到查不到、做不到，先认这个结果，再从结果里翻出新意思。） 迁移主题2：这不过是个开场（对应2022年上海卷命题《这不过是个开场》） 这不过是个开场 清明那天，我第一次蹲在村后那块碑前抄字。往年我只跟着鞠3个躬，今年我带了本子和笔。爷爷擦了12年的碑，我一直看；从今年起，抄碑文的这支笔到了我手上。有人说这有什么用，可我心里清楚，这不过是个开场。 （点评：开篇把“开场”落在“笔到了我手上”这个动作上，题目就不空了；“爷爷擦了12年的碑，我一直看；从今年起，抄碑文的笔到了我手上”，一递一接，交代了先后。学它：写“开场”，先写清在这之前是谁在做，之后轮到谁。） 碑上的字不多。只有2个字：烈士。字底下刻着一个年份，能看清的只剩开头的一九，后面被雨水磨平了。我把水没擦到的地方再擦一擦，从头描起，1笔1笔照着原样写，怕自己把它描走了样。 （点评：“只有2个字：烈士”“能看清的只剩开头的一九”，把碑的模糊写实；“1笔1笔照着原样写，怕自己把它描走了样”，一个“怕”字见我抄得用心。学它：写你抄一样旧东西，就写它大概是什么样、你怎么怕抄错。） 抄完我一数，17个字，其中8个是我猜的。爷爷站在旁边看，没说话。他大概也没想到，他带了12年的这道功课，今年头一回有人拿笔记下来。回家的路上，他走得很慢，我扶着他。 （点评：“17个字，其中8个是我猜的”，数字加“猜的”三个字，比任何“我很认真”都可信；“他带了12年的这道功课，今年头一回有人拿笔记下来”，一句就把“开场”的分量点出来了。学它：用“头一回”三个字，写清楚一件事从哪里开始。） 回家我把镇志翻了出来。2018年印的那本，厚得像块砖，记烈士的那一章在第248页。我1个1个往下看，有名字的、有籍贯的、有牺牲年份的，都记得清楚；我从头翻到尾，翻了两遍，那一栏是空的。名字，我没查到。 （点评：“翻了两遍，那一栏是空的”，把“查不到”写成看得见的一页纸，这是全文的转折点；“有名字的、有籍贯的”，越写别人记得清楚，越衬出这一栏的空。学它：写没做到的事，就写你翻到第几页、翻了几遍、哪一项是空的。） 没查到名字，我起初有点泄气。可我把本子合上，忽然明白了：查不到，才更需要往下记。爷爷那12年是个开场，我这一页纸也是个开场。明年清明，我还来，把今年认得的那17个字再对1遍，看会不会多认出一个。 （点评：“查不到，才更需要往下记”，一句把泄气翻成了接力；“爷爷那12年是个开场，我这一页纸也是个开场”，正着扣题；“看会不会多认出一个”，落到一个具体的下一次。学它：结尾给出一个可以量出来的下一次，比如多认一个字、多带一支笔。） 迁移主题3：写给未来的自己（对应2026年天津卷命题《写给未来的自己》） 写给未来的自己 未来的我，你好。写下这封信的时候，我刚从村后回来，兜里那页纸还带着一点土。我不知道你现在还记不记得，村后土坡上那块碑，上面只有两个字：烈士。我不想让它更模糊。 （点评：用书信体开篇，“兜里那页纸还带着一点土”一句话把场景和物件一起带来；“上面只有两个字：烈士”，把信的核心一次交代。学它：写给未来的自己，先写清你此刻手里正拿着什么、刚从哪儿回来。） 今年清明，我第一次带了纸笔。往年我只跟着爷爷鞠3个躬，今年我蹲下去，把碑上认得的字1个1个抄下来。爷爷带我来过12年，他擦碑的时候从不说话，先拔草，再打1壶水，从头擦到脚。这些，我猜你现在还记得。 （点评：“带了纸笔”“把碑上认得的字1个1个抄下来”，动作具体，未来的你一看就能想起那天；“他擦碑的时候从不说话，先拔草，再打1壶水”，顺序一摆，爷爷的郑重就回来了。学它：给未来留一份记忆，就写清那年那天你做了什么、顺序如何。） 我把能看清的字都记下了：2个字的碑名，一个只认得出开头一九的年份，碑背没有字，边上一道浅裂纹，加起来17个字，8个是猜的。回家我翻镇志，第248页那一栏是空的，名字没查到。我把这1页夹进了笔记本，夹在第30页和31页之间，随手一翻就能翻到。 （点评：“加起来17个字，8个是猜的”“第248页那一栏是空的”，数字扎实，抄没抄着、查没查到，一看便知；“夹在第30页和31页之间，随手一翻就能翻到”，把一件小事落到一个具体位置，最见诚意。学它：写给未来，就把坐标写死——第几页、第几行。） 我留这页纸，不是怕你忘了爷爷，是怕碑先忘。碑在土坡上，雨水1年磨一点，字1年淡一点；我能做的，就是趁还认得出，多描1遍。你现在要是还记得那块碑的样子，说明这1遍没有白描。 （点评：“不是怕你忘了爷爷，是怕碑先忘”，一句反转，把“记住”的主体从人挪到了物上，很新；“趁还认得出，多描1遍”，把“不想让它更模糊”写成了一个动作。学它：写珍惜，就写清你趁还来得及的时候做了什么。） 最后我想说：等你读到这封信，也许镇上已经重修了那座坟，也许碑上还是那两个字。都不打紧。要紧的是明年清明，我还得去，带上2支笔，1支给自己，1支留给弟弟。想让它不模糊，就得一直有人描下去。 （点评：“也许……也许……都不打紧”，两可之间把结果看淡；“带上2支笔，1支给自己，1支留给弟弟”，把“描下去”接到下一个人身上，结尾不喊口号。学它：写给未来，别只许愿，给出一件明年就能做的小事和一个人。） 十、写作小贴士 1.题眼先落地：动笔前先答三个问题——碑上认得出几个字、谁带你去的、你为它做过什么。可直接照抄这句：把“我要铭记这位英雄”改成“我把碑上认得的17个字抄进了本子，翻到第30页就能看见”。 2.三个动作一件不能少：爷爷每年带我、我今年抄碑文、回家查镇志没查到。照着这个步骤走：先写去的路和碑的样子，再写爷爷的动作，最后写我抄字和查志。查不到，别顺手改成查到了，那第3个动作才是全文的落点。 3.“不知道”要写实：爷爷两次“说不清”、镇志那一栏是空的、我抄的一半字是猜的。可照抄这个句式：我不知道他是谁，可我知道，来的人不能断。 4.迁移2026年江苏南通卷《那块碑温暖了我》：用“那块碑”串起全篇，重点写爷爷每年带我去。照着三步走：一句交代（他带我来过12年）、一个动作（我接过他手里的壶，把碑从头擦到脚）、一次落款（让我年年愿意走这700多米土路的，是爷爷蹲下去的那个背影）。 5.迁移2022年上海卷《这不过是个开场》：把“今年我开始抄碑文”转译成开场，重点写查镇志没查到名字。可用这个句式：查不到，才更需要往下记；爷爷那12年是个开场，我这一页纸也是个开场。 6.迁移2026年天津卷《写给未来的自己》＋课本原题：把“我不想让它更模糊”转译成写给未来，重点写夹在笔记本里的那页纸：用书信体开篇，把第30页和31页这个坐标写死。课本原题也能这样用——七下第二单元《乡情》，照着四步走：定一件物（那块只有“烈士”二字的碑）、定一组数字（700多米、12年、17个字、第248页）、定三次动作（去、抄、查）、最后落到“我”要做的一件事（把纸夹进本子，明年带2支笔）。我要做的其实很少，就是每年去站一会儿；我学着把那几个字描清楚，轮到我接着往下记。 1 学科网（北京）股份有限公司 $