精品解析：湖北省随州市随县万福中心学校教联体2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

绝密★启用前 万福中心学校教联体2025-2026学年度上学期期中学情调研 八年级语文试题 分值：120分 时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷由学生自行保管，答题卡交监考老师。 生活处处有语文，小语和小文相约寻找生活中的语文，请你一起参与吧。 活动一：爱阅读，感受文字的力量 （积累与运用 20分） 1. 阅读下面语段，按要求作答。 踏上青藏高原，满眼都是浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光lín lín（ ）的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人心旷神怡；伫立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重luán（ ）叠嶂，赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 波光lín lín（ ） 重luán（ ）叠嶂 （2）给加点字注音。 苍穹（ ） 伫（ ）立 （3）语段中划线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 目眩神迷 C. 心旷神怡 D. 油然而生 （4）语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 2. 小雨在国庆节游览杭州净慈寺时发现了一副对联，但回来后记忆模糊了，请你根据待选词语帮他还原对联。 上联：云间树色千花满 下联：_______（待选词语：飞 百道 泉声 竹里） 3. 赏美景，吟诗文。小雯请你将积累的句子填到横线上。 山川之美，古来共谈。①“__________，②__________”（王维《使至塞上》）是塞外大漠雄奇的异域之美；“几处早莺争暖树，③__________”（白居易《钱塘湖春行》）是江南早春莺歌燕舞的活力之美。然而览物之情，各有不同。崔颢登楼远眺，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹“④__________？⑤__________”（《黄鹤楼》）；面对山川胜景，陶弘景发出了“自康乐以来，⑥__________”的惋惜之感；面对情深意重的故乡水，李白抒发了“⑦__________，⑧__________”的惜别之情（《渡荆门送别》）。 活动二：会阅读，体味生活的魅力 （阅读与鉴赏 45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 清溪行① 【唐】李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①本诗写于天宝十二载（753年），是诗人受权贵排挤，离开长安后游池州时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江。 本诗清新明丽、融情于景，着力描写了清溪的水色，表现了诗人漫游生活的感触。 4. 批注一：妙用修辞。颈联运用对偶的句式、________的修辞方法，写出清溪水__________的特点。 5. 批注二：一字含情。尾联中的一个“悲”字，蕴含诗人丰富的情感，既抒发__________之情，又包含__________之情。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 吾昔自杭移高密①，与杨元素同舟，而陈令举、张子野皆从余，过李公择于湖②，遂与刘孝叔俱至松江夜半月出置酒垂虹亭上。子野年八十五，以歌词闻于天下，作《定风波令》。坐客甚欢，有醉倒者，此乐未尝忘（A）。今七年耳，子野、孝叔、令举皆为异物③，而松江桥亭，今岁七月九日海风驾潮，平地丈余，荡尽无复孑④遗（B）。追思曩⑤时，真一梦（C）。元丰四年十二月十二日，黄州临皋亭夜坐书。 （选自《东坡志林》，有改动） 【注释】①高密：地名，今属山东。②湖：指湖州。③异物：指离开人世。④孑：单独。⑤曩：昔时，指七年前。 6. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 方法提示 文言语句 解释 迁移课内字词（俄而雪骤，公欣然曰） 欣然起行 （1）_____ 根据语境推断 相与步于中庭 （2）_____ 联系常见成语（天下闻名） 以歌词闻于天下 （3）_____ 查阅词典法（①记载，书写；②书信；③文书；④指《尚书》） 黄州临皋亭夜坐书 （4）______（只填序号） 7. 将“也”“耳”“矣”还原到【乙】文中括号内。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 8. 请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 遂与刘孝叔俱至松江夜半月出置酒垂虹亭上 9. 请翻译【甲】文中画横线的句子。 但少闲人如吾两人者耳。 10. 【甲】【乙】两文都是苏轼被贬时所作，可心境大不相同，简要说说两文各表达了作者怎样的情感。 （三）（7分） 阅读下面的文章，完成问题。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 ①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （选文有删改） 11. 作者从唐宋大诗人的诗中发现了物候变化的哪些规律？ 12. 下面的语段应放在第几段和第几段之间，为什么？ 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 13. 根据文中提供的信息，下列各项中不属于“物候”现象的一项是（ ） A. 阿公阿婆，割麦插禾。 B. 西川有杜鹃，东川无杜鹃。 C. 鸟语花香，雄鸡晓唱。 D. 萃天地之清气，极造化之大观。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 老海棠树 ①如果有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我；她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么？ ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，擦着窗。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知道已经无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （选自史铁生《我与地坛》，有改动） 白驹过隙，俯仰之间，史铁生已离开我们近14年。为表达对史铁生的怀念，小语和小文所在的学习小组准备拍一个《老海棠树》的朗诵短视频。请你来参加。 14. 【镜头】阅读上文，按照季节完成视频分镜头内容的梳理。 季节 分镜头内容 春 ①_________ 夏 ②_________ 秋 奶奶扫院子，扫街，不要“我”帮忙 冬 ③_________ 15. 【台词】给视频配音。读读下列句子，选出朗读处理不恰当的一项（ ） A. 第③段，要读出“我”的动作敏捷和顽皮，可以这样处理重音：“我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。” B. 第⑥段，要读出奶奶想通过劳动证明自己，可以这样处理重音：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” C. 第⑧段中“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”应依次读出“我”哀求，伤了奶奶的心—着急，急于得到奶奶的原谅—不安的心理变化，语气越来越强。 D. 第⑨段“或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。”应语调低沉，读出“我”内心的悔恨。 16. 【特写】文中多次提到奶奶的张望，学习小组打算拍一个有关奶奶张望的特写，请你依照示例补充一段旁白。 旁白：“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。” 示例：奶奶在张望一份工作，希望自食其力。 奶奶在张望__________________。 17. 【命名】完成短视频录制后，学习小组要给短视频命名，小语说：“我觉得《老海棠树》就挺好。”小文说：“不如叫《奶奶的怀念》。”你支持谁呢？或者你有更好的主意？请结合内容说说你的看法。 （五）（8分） 你们班开展《骆驼祥子》和《红星照耀中国》研读分享活动，请你完成任务。 【甲】 ①打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头像作着个梦，又像思索着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。 ②体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ （节选自《骆驼祥子》） 【乙】 ①徐海东去了一家窑厂当学徒。在“当学徒的几年”里，他没有工钱。他16岁正式出师，在300名工人中，他的工钱是最高的。他微笑着自夸道：“我做的窑器质量好，做工速度在全中国不输给任何人。所以说，到时候革命完成了，我还是个有用的公民！” ②他回想起一件事，因为这件事，他对地主豪绅更没什么好感了：“一个流动演出的戏班子到我们这一带来唱戏，工人们都跑去看。那些官绅的夫人们也在那里看戏。工人们自然感到新奇，想看看这些平日里被严密保护的有钱人的老婆是什么样子，于是便盯着包厢看。看到这一幕，豪绅们命令民团将工人们赶出戏院，然后双方就起了争执。后来，我们的厂主不得不宴请被冒犯的‘贵人’吃饭，还放了鞭炮，算是补偿那些被人注视过而清白受到玷污的女眷。厂主原本想扣我们的工资来补偿酒席钱，但我们以罢工相威胁，他这才改变了主意。这是我头回感受到组织的力量，这种力量是穷人自保的武器。” （节选自《红星照耀中国》） 18. 名著《红星照耀中国》中的“红星”该怎样理解？ 19. 名著都是有各自的色彩的，如果说《红星照耀中国》是红色的，你觉得《骆驼祥子》属于什么颜色？请你结合甲文内容，阐述理由。 20. 我们进行专题探究时，可以带着思考精读一些章节（内容）。请仿照示例，写出你阅读《红星照耀中国》时探究的专题和精读的内容。 《骆驼祥子》 《红星照耀中国》 专题：探寻祥子的悲剧原因精读内容：祥子“三起三落”的情节 专题：_________________________ 精读内容：_____________________ 21. 联系两个人物的相似起点和截然不同的人生走向，说说给你的人生启示。 祥子 徐海东 祥子采取个人主义奋斗方式，只顾自己租车、拉车、买车，没有联合车夫一起，于是走向悲剧。 徐海东采取集体主义奋斗方法，做窑工时联合工人以威胁罢工形式斗争，后加入共产党组织工农军队，才能创造辉煌，改变历史。 启示： 活动三：乐分享，诉说成长的味道 （表达与交流 55分） 22. “读万卷书，行万里路”，请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：金秋时节，秋高气爽。你所在的班级开展“行走随州”的研学旅行活动，同学们在行走中祭拜炎帝神农、参观博物馆、欣赏山水景观，领略了随州的无限风光。请结合你在随州的任何一次游历，写一段推荐语，向大家介绍随州的一处美景。（80字左右） 任务二：在研学旅行过程中，是秋的金黄染了你的眼，还是秋的丰收灼了你的心呢？请你以“秋”为主题，写一首小诗与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 23. 学校的校刊《青春》准备向全校同学征稿，请你从以下任务中任选一个，向校刊投稿。 青春的彩蝶飞入窗口，青春的竹篱激起波纹，青春的竹笛吹出梦想。青春，就是在满是泥泞的道路上追逐着自己的梦想。进入初中，校园里遇到的每一个人，看到的每一处风景都是青春路上最美的点缀。 任务一：这个秋天不一样 任务二：遇到 的你，真好 要求：①若选任务二的题目，须将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③书写工整，不少于600字；④不得抄袭、套作，文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 绝密★启用前 万福中心学校教联体2025-2026学年度上学期期中学情调研 八年级语文试题 分值：120分 时间：150分钟 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，本试卷由学生自行保管，答题卡交监考老师。 生活处处有语文，小语和小文相约寻找生活中的语文，请你一起参与吧。 活动一：爱阅读，感受文字的力量 （积累与运用 20分） 1. 阅读下面语段，按要求作答。 踏上青藏高原，满眼都是浮光掠影的风景，青海湖的澄澈碧波、茶卡盐湖的幻境流光、坎布拉的五彩丹霞，使人目眩神迷。行驶在环湖公路上，波光lín lín（ ）的青海湖与苍穹相接，水天一色，令人心旷神怡；伫立茶卡盐湖，手抚白云，脚踩蓝天，如入欲界之仙都；远望坎布拉，山势雄伟，重luán（ ）叠嶂，赤红岩壁与翠绿河水相映成趣，造化之神奇让人对大自然的敬畏之心油然而生；走进民俗风情园，特色美食与民俗文化传递着浓郁的地方风情。青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 （1）根据拼音写出相应的汉字。 波光lín lín（ ） 重luán（ ）叠嶂 （2）给加点字注音。 苍穹（ ） 伫（ ）立 （3）语段中划线词语运用不恰当的一项是（ ） A. 浮光掠影 B. 目眩神迷 C. 心旷神怡 D. 油然而生 （4）语段中划波浪线的句子有一处语病，请你修改。 青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的独特魅力。 【答案】（1） ①. 粼粼 ②. 峦 （2） ①. qióng ②. zhù （3）A （4）青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力。（或青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特魅力） 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 （1）波光粼粼（lín lín）：水波反射的阳光闪闪发亮的样子。 （2）重峦叠嶂（luán）：形容山岭重叠，峰峦相接，连绵不断。 【小问2详解】 本题考查字音。 （1）苍穹（cāng qióng）：指广阔无垠的天空。 （2）伫立（zhù lì）：长时间地站立。 【小问3详解】 本题考查成语运用。 A.浮光掠影：比喻观察不细致，印象不深刻；文中用来形容“风景”，但“浮光掠影”侧重观察不细致、印象不深刻，与语境中对风景的具体描绘及赞美之情不符； B.目眩神迷：形容所见情景令人惊奇或陶醉；文中形容青海湖、茶卡盐湖等美景使人陶醉，使用恰当； C.心旷神怡：心情舒畅，精神愉快；文中形容面对水天一色的景象时的心情，使用恰当； D.油然而生：自然而然地产生（某种思想感情）；文中形容对自然的敬畏之心自然产生，使用恰当； 故选A。 【小问4详解】 本题考查病句辨析。 原句“展现出与众不同的独特魅力”存在语义重复的语病（“与众不同”与“独特”含义相近），正确的修改是删去“与众不同”或“独特”其中一个，修改后的句子是“青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出独特的魅力”或“青海以丰富的自然资源和深厚的文化底蕴，展现出与众不同的魅力”。 2. 小雨在国庆节游览杭州净慈寺时发现了一副对联，但回来后记忆模糊了，请你根据待选词语帮他还原对联。 上联：云间树色千花满 下联：_______（待选词语：飞 百道 泉声 竹里） 【答案】竹里泉声百道飞 【解析】 【详解】本题考查对联。对联要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接。 上联中“云间”是名词，“树色”是名词，“千花满”是数量词加动词的组合。 备选词语中“竹里”是名词，“泉声”是名词，“百道”是数词，“飞”是动词。 据此可拟写下联：竹里泉声百道飞。词性的对应使得两句在结构上保持一致。 上联尾字“满”是仄声韵；下联尾字“飞”是平声韵，仄起平收，符合对联的音韵要求。 上联描绘的是云雾缭绕中树木繁花盛开的景象，富有诗意和动态感；下联则描绘了竹林中泉水潺潺，如百道飞瀑的静谧画面，同样生动形象。两联内容都在描绘大自然的美景，形成了一幅宁静而生机勃勃的山水画卷，主题和谐统一。 3. 赏美景，吟诗文。小雯请你将积累的句子填到横线上。 山川之美，古来共谈。①“__________，②__________”（王维《使至塞上》）是塞外大漠雄奇的异域之美；“几处早莺争暖树，③__________”（白居易《钱塘湖春行》）是江南早春莺歌燕舞的活力之美。然而览物之情，各有不同。崔颢登楼远眺，把乡愁揉进浩渺的烟波，低叹“④__________？⑤__________”（《黄鹤楼》）；面对山川胜景，陶弘景发出了“自康乐以来，⑥__________”的惋惜之感；面对情深意重的故乡水，李白抒发了“⑦__________，⑧__________”的惜别之情（《渡荆门送别》）。 【答案】 ①. 大漠孤烟直 ②. 长河落日圆 ③. 谁家新燕啄春泥 ④. 日暮乡关何处是 ⑤. 烟波江上使人愁 ⑥. 未复有能与其奇者 ⑦. 仍怜故乡水 ⑧. 万里送行舟 【解析】 【详解】注意“圆”“啄”“暮”“与”“怜”等易错字词的写法。 活动二：会阅读，体味生活的魅力 （阅读与鉴赏 45分） （一）（4分） 阅读下面古诗，完成两则批注。 清溪行① 【唐】李白 清溪清我心，水色异诸水。 借问新安江②，见底何如此？ 人行明镜中，鸟度屏风里。 向晚猩猩啼，空悲远游子。 【注释】①本诗写于天宝十二载（753年），是诗人受权贵排挤，离开长安后游池州时所作。②新安江：在浙江境内流入钱塘江。 本诗清新明丽、融情于景，着力描写了清溪的水色，表现了诗人漫游生活的感触。 4. 批注一：妙用修辞。颈联运用对偶的句式、________的修辞方法，写出清溪水__________的特点。 5. 批注二：一字含情。尾联中的一个“悲”字，蕴含诗人丰富的情感，既抒发__________之情，又包含__________之情。 【答案】4. ①. 比喻 ②. 清澈 5. ①. 思乡念亲 ②. 落寞郁闷 【解析】 【导语】《清溪行》以清溪水色为核心，先以新安江反衬清溪之澄澈，再以明镜、屏风为喻摹写临水明丽景致，末句转写向晚猩猩啼鸣，由悦景过渡到抒怀，将遭排挤离京的落寞羁旅之思，融于清寂山光水色间，笔致清婉，情韵悠然。 【4题详解】 “人行明镜中，鸟度屏风里”意思是“人在岸上行走，人影倒映在水中，如同行走在明镜里面；鸟儿飞过山林，影子映在水面，好像穿行在屏风之间”，把清溪比作明镜，把两岸青山比作屏风，运用比喻的修辞，同时两句构成对偶。生动写出了溪水清澈、明净的特点。水面澄澈透亮，才能清晰倒映出人、鸟、山的影子。 【5题详解】 “向晚猩猩啼，空悲远游子”意思是“傍晚时分猩猩声声哀啼，这叫声徒然勾起我这个漂泊远方游子的悲伤”，诗人远离故乡，在外漂泊，心中生出思乡念亲之情；同时诗人遭受权贵排挤，离开长安，仕途不顺，内心满怀落寞郁闷。一个“悲”字，把游子乡愁与仕途失意的苦闷融合在一起。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【乙】 吾昔自杭移高密①，与杨元素同舟，而陈令举、张子野皆从余，过李公择于湖②，遂与刘孝叔俱至松江夜半月出置酒垂虹亭上。子野年八十五，以歌词闻于天下，作《定风波令》。坐客甚欢，有醉倒者，此乐未尝忘（A）。今七年耳，子野、孝叔、令举皆为异物③，而松江桥亭，今岁七月九日海风驾潮，平地丈余，荡尽无复孑④遗（B）。追思曩⑤时，真一梦（C）。元丰四年十二月十二日，黄州临皋亭夜坐书。 （选自《东坡志林》，有改动） 【注释】①高密：地名，今属山东。②湖：指湖州。③异物：指离开人世。④孑：单独。⑤曩：昔时，指七年前。 6. 请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。 方法提示 文言语句 解释 迁移课内字词（俄而雪骤，公欣然曰） 欣然起行 （1）_____ 根据语境推断 相与步于中庭 （2）_____ 联系常见成语（天下闻名） 以歌词闻于天下 （3）_____ 查阅词典法（①记载，书写；②书信；③文书；④指《尚书》） 黄州临皋亭夜坐书 （4）______（只填序号） 7. 将“也”“耳”“矣”还原到【乙】文中括号内。 A.（ ） B.（ ） C.（ ） 8. 请用“/”为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限断两处） 遂与刘孝叔俱至松江夜半月出置酒垂虹亭上 9. 请翻译【甲】文中画横线的句子。 但少闲人如吾两人者耳。 10. 【甲】【乙】两文都是苏轼被贬时所作，可心境大不相同，简要说说两文各表达了作者怎样的情感。 【答案】6. ①. 高兴的样子 ②. 共同，一起 ③. 闻名，有名声 ④. ① 7. ①. 也 ②. 矣 ③. 耳 8. 遂与刘孝叔俱至松江/夜半月出/置酒垂虹亭上 9. 只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 10. 甲文表达了作者被贬谪后的悲凉、寂寞和自我排遣的豁达心境。乙文表达了作者对往昔欢乐时光的怀念以及对世事无常的感慨。 【解析】 【导语】在苏轼的《记承天寺夜游》中，作者通过描绘宁静月夜的景象，表达了淡泊超然的心境，与友人同享闲适之乐，体现出一种超越世俗的满足感。而在《东坡志林》中，苏轼回忆起与友人的往昔欢乐时光，对比如今的物是人非，流露出对时光流逝与人生无常的感慨。这两篇文章通过表面平静的文字，传达出苏轼对人生境遇的深刻感悟及心灵的沉淀。 【6题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）根据迁移课内字词法，俄而雪骤，公欣然曰：不久，雪下得大了，太傅高兴地说。欣然：高兴的样子。代入句中，欣然起行：（于是我）高兴地起身出门。句意通顺合理。欣然：高兴的样子。 （2）根据语境推断，联系上文“遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝”可知，作者去找张怀民，此时应是作者和张怀民一起去散步，故“相与”是一起的意思，“相与步于中庭”句意：我们便一同在庭院中散步。 （3）联系常见成语，天下闻名：强调了一个人或事物在很大范围内具有很高的知名度和影响力。闻：闻名，有名声。代入句中，以歌词闻于天下：（他）凭借歌词创作而在天下闻名。闻：闻名，有名声。 （4）根据查阅词典法，推测“书”①记载，书写，代入句中，黄州临皋亭夜坐书：在黄州临皋亭夜坐写下这篇文章。句意通顺合理，故选①。 【7题详解】 本题考查文言虚词辨析。 A.“也”是一个语气助词，在文言文中常放在句末，表示判断或肯定的语气。在“坐客甚欢，有醉倒者，此乐未尝忘（A）”这句话中，是在陈述过去在垂虹亭上饮酒作乐的情景令人难以忘怀，是一种肯定的语气，所以用“也”。 B.“矣”在文言文中可表示事物的已然状态，相当于“了”。在“今七年耳，子野、孝叔、令举皆为异物，而松江桥亭，今岁七月九日海风驾潮，平地丈余，荡尽无复孑遗（B）”中，是在强调过去的朋友离世和桥亭被摧毁这些事情已经发生，所以用“矣”。 C.“耳”在文言文中常表示限止语气，相当于“罢了”。在“追思曩时，真一梦（C）”这句话中，是作者感慨回忆往昔的事情就像一场梦罢了，有一种感慨和限止的语气，所以用“耳”。 【8题详解】 本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：于是和刘孝叔一起到松江。半夜时分，月亮升起，（我们）在垂虹亭上摆下酒宴。“遂与刘孝叔俱至松江”表示两人去的地方，“夜半月出”表明时间，“置酒垂虹亭上”表示两人摆下酒宴的行为。 故断句为：遂与刘孝叔俱至松江/夜半月出/置酒垂虹亭上。 【9题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：但，只是；闲人，清闲的人；耳，罢了。 【10题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行”可知，作者本欲睡却因月色而起行，可见其对美好月色的欣赏。但从“念无与为乐者”可看出他的孤独，周围没有能和他一起分享乐趣之人。当寻到张怀民后，“相与步于中庭”，二人在庭院中散步赏月。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”，这里将月色下的庭院描写得如梦如幻，体现出他在困境中仍能发现美好、自我排遣的豁达。而“但少闲人如吾两人者耳”中的“闲人”二字，既有被贬后的无奈与悲凉，又有自我调侃的豁达。由此可知，甲文表达了作者被贬谪后的悲凉、寂寞和自我排遣的豁达心境。 根据乙文“吾昔自杭移高密，与杨元素同舟，而陈令举、张子野皆从余，过李公择于湖，遂与刘孝叔俱至松江夜半月出置酒垂虹亭上。子野年八十五，以歌词闻于天下，作《定风波令》。坐客甚欢，有醉倒者，此乐未尝忘”可知，作者详细地回忆了往昔与友人相聚、欢饮作乐的场景，表现出对那段欢乐时光的深深怀念。文中提到“今七年耳，子野、孝叔、令举皆为异物，而松江桥亭，今岁七月九日海风驾潮，平地丈余，荡尽无复孑遗”，曾经一起欢乐的友人都已离世，昔日欢宴的地方也被海潮摧毁，这种今昔对比，充分体现出作者对世事无常的感慨。所以，乙文表达了作者对往昔欢乐时光的怀念以及对世事无常的感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）解开衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起身出门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、荇菜交叉错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 【乙】我过去从杭州调到高密，与杨元素同乘一条船，而陈令举、张子野都跟随着我，到湖州拜访李公择，于是和刘孝叔一起到松江。半夜时分，月亮升起，（我们）在垂虹亭上摆下酒宴。张子野当时年已八十五岁，他凭借歌词创作而在天下闻名，（在酒宴上）创作了《定风波令》。在座的客人都十分欢乐，有喝醉而倒下的人，这种快乐（我）从来没有忘记。如今已经过去七年了，张子野、刘孝叔、陈令举都已经去世，而松江的桥亭，今年七月九日遭到海风和大潮袭击，潮水高出平地一丈多，（桥亭）被完全冲毁，没有一点剩余。追忆往昔，真像是一场梦啊。元丰四年十二月十二日，在黄州临皋亭夜坐写下这篇文章。 （三）（7分） 阅读下面的文章，完成问题。 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 ①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛洲草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （选文有删改） 11. 作者从唐宋大诗人的诗中发现了物候变化的哪些规律？ 12. 下面的语段应放在第几段和第几段之间，为什么？ 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 13. 根据文中提供的信息，下列各项中不属于“物候”现象的一项是（ ） A. 阿公阿婆，割麦插禾。 B. 西川有杜鹃，东川无杜鹃。 C. 鸟语花香，雄鸡晓唱。 D. 萃天地之清气，极造化之大观。 【答案】11. 芳草有一年一度的循环，且循环随气候转移；花木抽青是春天来临的标志；物候因地而异、因时而异。 12. 应放在第②段和第③段之间。因为此语段前半句承接第②段对大自然语言（月、露、风、云、花、鸟）的论述，进一步解释物候概念；后半句引出下文对唐宋诗人在物候歌咏方面杰出成就的介绍。 13. D 【解析】 【导语】这篇科普文章融古诗词与物候知识于一体，选材丰富，大量引用唐宋名家诗作解读物候。行文由现象到规律，条理清晰，把抽象的物候学道理讲得通俗易懂。文章将古典诗词与科学知识巧妙结合，兼顾文学韵味与科普严谨。既带领读者感受古典诗歌之美，又普及物候科学规律，文学性与知识性兼备，可读性很强。 【11题详解】 结合材料第③段“这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了”可知，白居易的古诗反映出芳草每年会经历枯萎、复苏的循环，这种循环会跟随气候变化，春风来临，芳草便重新苏醒生长。 结合材料第④段“在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一……物候是有区域性的”可知，李白、王安石的诗作体现花木抽青能够预示春天到来，同时物候还存在地域上的差别。 结合材料第⑦段“我们从唐宋大诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同”可知，唐宋诗人的咏物诗歌表明，物候会因为所处地域不一样、所处时代不一样而产生不同。 综上得到规律：①芳草荣枯有一年一度的循环，循环随气候转移，春风到来，草木复苏。②花木抽青是春天来临的重要指标，物候具有区域性。③物候因地而异、因时而异，地域、古今不同，物候也存在差别。 【12题详解】 结合材料第②段，文段阐述月、露、风、云、花、鸟是大自然的语言，唐宋诗人可以领会自然语言并写成诗篇。题干语句“物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”对物候进行定义，承接上文第②段的月、露、风、云、花、鸟这些事物；后半句“对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，引出下文第③段白居易、王安石等唐宋诗人咏物候诗歌的事例。这一语段起到承上启下的过渡作用，因此放在②③两段中间。 【13题详解】 A.结合材料第①段可知，这是布谷鸟传来的农时话语，借鸟儿的鸣叫提醒农时，是生物现象和农事时令相关，属于物候现象； B.结合材料第⑤段可知，出自杜甫写杜鹃的诗句，写出杜鹃鸟在不同地域分布不一样，体现物候的地域差别，属于物候现象； C.结合材料第②段可知，文中提到月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，鸟语花香正是花鸟这类自然物候信号，属于物候现象； D.结合材料第②段可知，这是黄宗羲的议论抒情句，用来赞叹大自然，没有动植物、节令时序的相关现象描述，不属于物候现象。 （四）（12分） 阅读下面的文章，完成各题。 老海棠树 ①如果有一块空地，不论窗前屋后，我想种两棵树：一棵合欢，纪念母亲；一棵海棠，纪念奶奶。 ②奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。 ③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩，奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚待在上头？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃？”她又问。“对，在上头吃。”奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周都是花香呢。奶奶站在地上，站在老海棠树下，望着我；她必是羡慕，猜我在上头是什么感觉，都能看见什么？ ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗这么累啊？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气。这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪里找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你上学也这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜，一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线，或者从老花镜上缘抬起目光，或者又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“刷拉——刷拉——”邻居都还在梦中，那时候她已经腰弯背驼。我大些了，听到声音赶紧跑出去说：“您歇着吧，我来，保证用不了3分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。 ⑦我这才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。什么时候她才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。” ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，擦着窗。一次，奶奶举着一张报纸小心地凑到我的跟前：“这一段，你说说，到底是什么意思？”我不耐烦地说：“您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您就有文化了？”奶奶立刻不语，只低头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知道已经无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的记忆里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘过星光，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她；奶奶坐在满树的花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。 （选自史铁生《我与地坛》，有改动） 白驹过隙，俯仰之间，史铁生已离开我们近14年。为表达对史铁生的怀念，小语和小文所在的学习小组准备拍一个《老海棠树》的朗诵短视频。请你来参加。 14. 【镜头】阅读上文，按照季节完成视频分镜头内容的梳理。 季节 分镜头内容 春 ①_________ 夏 ②_________ 秋 奶奶扫院子，扫街，不要“我”帮忙 冬 ③_________ 15. 【台词】给视频配音。读读下列句子，选出朗读处理不恰当的一项（ ） A. 第③段，要读出“我”的动作敏捷和顽皮，可以这样处理重音：“我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。” B. 第⑥段，要读出奶奶想通过劳动证明自己，可以这样处理重音：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” C. 第⑧段中“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”应依次读出“我”哀求，伤了奶奶的心—着急，急于得到奶奶的原谅—不安的心理变化，语气越来越强。 D. 第⑨段“或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。”应语调低沉，读出“我”内心的悔恨。 16. 【特写】文中多次提到奶奶的张望，学习小组打算拍一个有关奶奶张望的特写，请你依照示例补充一段旁白。 旁白：“奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。” 示例：奶奶在张望一份工作，希望自食其力。 奶奶在张望__________________。 17. 【命名】完成短视频录制后，学习小组要给短视频命名，小语说：“我觉得《老海棠树》就挺好。”小文说：“不如叫《奶奶的怀念》。”你支持谁呢？或者你有更好的主意？请结合内容说说你的看法。 【答案】14. ①. 奶奶糊纸袋，因“我”不帮忙而张望 ②. 奶奶补花，因“我”洗菜糊弄而生气 ③. 奶奶读报学习，向“我”请教 15. C 16. 示例：奶奶在张望能跟上时代，渴望获得更多知识。 17. 示例一：我支持小语的看法。因为“老海棠树”是贯穿全文的线索，是奶奶一生的象征，承载着“我”对奶奶的全部记忆和思念，比《奶奶的怀念》更具形象感和诗意美。 示例二：我觉得可以取名为《奶奶的怀念》，文章通过写海棠树，向读者讲述了自己与奶奶的故事，讲述了我的懊悔，以及我对奶奶的思念。用《奶奶的怀念》为题，可以让观众更加直白地了解视频的内容与主旨。 示例三：我觉得可以取名为《海棠树的怀念》，故事发生在海棠树下，海棠树又是奶奶的象征，寄托了作者对奶奶的怀念，同时“怀念”一词又将文章的情感清楚地表达了出来。 【解析】 【导语】本文以老海棠树为载体，将景物与人事相融，文字质朴平淡却饱含深情。作者借四季树下的生活片段，刻画奶奶勤劳、渴望独立、渴求进步的形象。多次以“张望”捕捉奶奶的精神期盼，细节细腻动人。海棠树既是叙事线索，又成为奶奶的精神象征。于平淡日常叙事之中，藏着祖孙之间的温情，也流露作者深深的愧疚与怀念。 【14题详解】 第一空：根据第④段，春天老海棠树开满繁花，花瓣飘落。奶奶坐在树下糊纸袋，叫树上玩耍的“我”下来帮忙，可“我”不愿意。奶奶不再说话，直起腰喘口气，呆呆地向着远方张望。据此填：奶奶树下糊纸袋，“我”不愿帮忙，奶奶呆呆地张望。 第二空：根据第⑤段，夏天海棠树枝叶繁茂，奶奶坐在树下浓荫里补花，吩咐“我”洗菜，“我”却胡乱糊弄。奶奶很生气，重新洗好菜，再次拿起针线，从老花镜上方抬起目光，愣愣地张望。据此填：奶奶树下补花，因“我”洗菜糊弄而生气。 第三空：根据原文第⑧段，冬天的夜晚，风吹动海棠枯枝。奶奶在灯下读书看报，拿着报纸小心地来找“我”，向“我”请教报纸文字的含义。据此填：奶奶灯下读报，向“我”请教报纸内容。 【15题详解】 C.“奶奶。”是轻声呼唤，表现“我”内心的不安；“奶奶！”感叹号，语气加重，写出“我”着急的心情；“奶奶——”破折号表拖长音，是“我”带着愧疚的哀求。选项写的心理顺序是哀求→着急→不安，和原文表达的心理变化完全颠倒，朗读处理不恰当。 【16题详解】 抓住“张望”的含义，它指奶奶心中内心的期盼、向往。回到原文找奶奶除想自食其力之外的心愿，用简短语句写出奶奶心里的期盼即可。 依据第⑦段“不过，这张望或许还要更远大些——她说过：‘得跟上时代’”可知，奶奶渴望跟上时代。 示例：奶奶在张望新知识，渴望跟上时代。 【17题详解】 先表明支持哪一个标题，再结合文章内容，从线索、人物形象、情感这几个角度讲理由；也可以自己拟新标题，言之有理即可。 示例一：支持《老海棠树》，理由：老海棠树是文章的线索，串联起一年四季奶奶的生活片段。老海棠树既是故事发生的场景，又象征奶奶，树寄托了作者对奶奶的思念，还有内心的愧疚，内涵含蓄厚重。 示例二：支持《奶奶的怀念》，理由：标题直接点明情感，直接表达对奶奶的怀念，通俗易懂，适合短视频，观众一眼就能读懂主旨。 示例三：自拟标题《海棠树下的张望》，理由：既出现关键景物老海棠树，又抓住“张望”这一奶奶的精神内核，兼顾景物和人物的内心期盼。 （五）（8分） 你们班开展《骆驼祥子》和《红星照耀中国》研读分享活动，请你完成任务。 【甲】 ①打着那么个小东西，他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。大家立定，他也许还走；大家已走，他也许多站一会儿；他似乎听不见那施号发令的锣声。他更永远不看前后的距离停匀不停匀，左右的队列整齐不整齐，他走他的，低着头像作着个梦，又像思索着点高深的道理。那穿红衣的锣夫，与拿着绸旗的催押执事，几乎把所有的村话都向他骂去：“孙子！我说你呢，骆驼！你他妈的看齐！”他似乎还没有听见。打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看一下。没管打锣的说了什么，他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。 ②体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！ （节选自《骆驼祥子》） 【乙】 ①徐海东去了一家窑厂当学徒。在“当学徒的几年”里，他没有工钱。他16岁正式出师，在300名工人中，他的工钱是最高的。他微笑着自夸道：“我做的窑器质量好，做工速度在全中国不输给任何人。所以说，到时候革命完成了，我还是个有用的公民！” ②他回想起一件事，因为这件事，他对地主豪绅更没什么好感了：“一个流动演出的戏班子到我们这一带来唱戏，工人们都跑去看。那些官绅的夫人们也在那里看戏。工人们自然感到新奇，想看看这些平日里被严密保护的有钱人的老婆是什么样子，于是便盯着包厢看。看到这一幕，豪绅们命令民团将工人们赶出戏院，然后双方就起了争执。后来，我们的厂主不得不宴请被冒犯的‘贵人’吃饭，还放了鞭炮，算是补偿那些被人注视过而清白受到玷污的女眷。厂主原本想扣我们的工资来补偿酒席钱，但我们以罢工相威胁，他这才改变了主意。这是我头回感受到组织的力量，这种力量是穷人自保的武器。” （节选自《红星照耀中国》） 18. 名著《红星照耀中国》中的“红星”该怎样理解？ 19. 名著都是有各自的色彩的，如果说《红星照耀中国》是红色的，你觉得《骆驼祥子》属于什么颜色？请你结合甲文内容，阐述理由。 20. 我们进行专题探究时，可以带着思考精读一些章节（内容）。请仿照示例，写出你阅读《红星照耀中国》时探究的专题和精读的内容。 《骆驼祥子》 《红星照耀中国》 专题：探寻祥子的悲剧原因精读内容：祥子“三起三落”的情节 专题：_________________________ 精读内容：_____________________ 21. 联系两个人物的相似起点和截然不同的人生走向，说说给你的人生启示。 祥子 徐海东 祥子采取个人主义奋斗方式，只顾自己租车、拉车、买车，没有联合车夫一起，于是走向悲剧。 徐海东采取集体主义奋斗方法，做窑工时联合工人以威胁罢工形式斗争，后加入共产党组织工农军队，才能创造辉煌，改变历史。 启示： 【答案】18. 示例：《红星照耀中国》中的“红星”象征着中国共产党及其领导的红色革命，他们在面对强大敌人时表现出的英勇无畏，就如同红星闪耀着强大的力量。（合理即可） 19. 示例：灰色（或黑色）。祥子由一个“体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的”底层劳动者沦为一个“堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，让人感受到社会的黑暗、残酷，整体色调是灰色的。 20. ①. 专题：探寻领袖人物的成长 ②. 精读内容：毛泽东、周恩来、朱德等领袖人物的成长历程 21. 示例：个人主义的奋斗不可取，我们应该有集体观念，将个人发展同集体发展、国家发展紧密结合。 【解析】 【18题详解】 本题考查名著标题理解。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺于1937年出版的纪实文学作品。1936年，他突破封锁进入陕北苏区，成为首个采访毛泽东、周恩来等中共领导人的西方记者。全书以第一手资料记录了红军长征的艰苦历程与陕甘宁边区的真实面貌，首次向世界客观揭示了中国共产党人的理想信念、斗争生活与民众基础，被誉为“研究中国革命的经典百科全书”。 《红星照耀中国》中的“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命。如第五章“长征”中，面对蒋介石九十多万兵力的第五次围剿，红军虽兵力、火力悬殊仍不屈服，踏上长征征程。他们强渡大渡河，三十位英雄“飞夺泸定桥”，在敌人火力封锁下冲锋陷阵。爬雪山、过草地，克服缺衣少食等艰难险阻，展现出英勇无畏精神，正如红星闪耀着强大力量，照亮中国革命道路。再如节选自“红色窑工徐海东”中的选段，豪绅对农民阶级进行惨无人道的剥削和压榨，但在共产党领导的以“罢工”为主要形式的斗争后，穷人“感受到组织的力量”。 【19题详解】 本题考查名著情节把握和人物形象分析。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。 它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 【甲】段节选自《骆驼祥子》第二十四章。此时的祥子已经经历了三次买车又三次失车的打击，以及身边重要之人离世的接连重创，最终被社会彻底压垮，走向堕落。选段中的祥子被描绘为一个“低着头、弯着背、口中叼着烟头”的人。这种描写传达了祥子的疲惫和无奈，反映了他在社会底层挣扎的状态。祥子的生活充满了艰辛和挫折，他似乎对外界的变化漠不关心，只专注于寻找生活中的微小慰藉，如地上的烟头。这种对生活的消极态度和对个人梦想的放弃，体现了祥子的悲剧命运。祥子最终成为了“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，这表明他的悲剧不仅是个人的失败，也是社会问题的缩影。在文学作品中，色彩往往用来象征某种情感或主题。《骆驼祥子》如果要用一种颜色来代表，黑色或灰色可能是最为贴切的选择，这两种颜色通常与悲哀、绝望和压抑联系在一起，这些元素在《骆驼祥子》中都有所体现。祥子的生活充满了苦难和挫折，他的希望逐渐破灭，最终陷入了深深的绝望之中。黑色或灰色能够很好地捕捉到祥子命运的悲凉和整个社会氛围的沉重。 【20题详解】 本题考查活动设计。本题属于开放性试题，根据自己阅读《红星照耀中国》的体验与感悟拟写即可。 示例： 专题：探寻长征的历史意义。 精读内容：长征的起因、长征的路线，关注红军在不同省份所面临的不同地形、气候和敌人的情况，红军与国民党军队战斗，长征中具有重大意义的事件，长征的历史价值等内容。 【21题详解】 本题考查感悟启示。 祥子是《骆驼祥子》中的主人公，他来自农村，孤身一人来到城市，渴望通过自己的勤劳和努力拥有一辆属于自己的车，过上稳定的生活。他采取的是个人主义的奋斗方式，只关注自己的利益，最终因为社会的残酷和个人的局限而走向悲剧。 徐海东是《红星照耀中国》中介绍的一位红军将领。他早年在窑厂做学徒，后来成为工人领袖，并组织工人进行罢工斗争。他加入共产党后，积极参与工农红军的创建和战斗，为中国的革命事业做出了重要贡献。他代表的是集体主义精神，注重团结和合作，通过集体奋斗实现了个人的价值和理想。 示例：祥子和徐海东都出身平凡，渴望改变命运，但他们的选择却截然不同。祥子追求个人奋斗，最终却陷入困境；而徐海东则选择集体主义道路，与工人阶级团结一致，共同奋斗，最终创造了辉煌的成就。这告诉我们，在人生的道路上，单打独斗往往难以成功，只有团结合作、共同奋斗才能实现个人价值和社会进步。 活动三：乐分享，诉说成长的味道 （表达与交流 55分） 22. “读万卷书，行万里路”，请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：金秋时节，秋高气爽。你所在的班级开展“行走随州”的研学旅行活动，同学们在行走中祭拜炎帝神农、参观博物馆、欣赏山水景观，领略了随州的无限风光。请结合你在随州的任何一次游历，写一段推荐语，向大家介绍随州的一处美景。（80字左右） 任务二：在研学旅行过程中，是秋的金黄染了你的眼，还是秋的丰收灼了你的心呢？请你以“秋”为主题，写一首小诗与同学们分享。（不少于4行；如超过4行，诗行之间用“/”标示。） 【答案】 任务一示例：随州炎帝神农故里景区，是全球华人寻根谒祖的圣地。这里有神农大殿，有神农洞，还有沉浸式数字体验空间。来此可感受古老文明与现代科技的融合，开启一场穿越千年的文化之旅。 任务二示例：秋风吹过稻田黄/ 落叶飘舞铺金毯/ 农夫笑语庆丰年/ 雁阵南飞掠秋霜/ 菊花幽香入梦乡 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 审题：本题设置班级“行走随州”研学的真实活动情境，要求结合自身游历经历，为随州一处美景写推荐语。写作对象是同班同学，语言要亲切；内容限定随州本地、秋日景色，字数80字左右，属于短小应用性片段写作，不能写成大段记叙文。立意上可以依托研学游历的亲身经历，描绘随州秋日美景，展现自然风光或者人文古迹的独特魅力，表达对家乡风物的欣赏，起到向同学推介景点的作用。 二、选材构思。 选材可以从题干给到的提示里挑选写作素材，可以选山水景观大洪山，也可以选人文景点炎帝故里、随州博物馆；优先选用秋天代表性景物，层林、秋风、云海、古建等，贴合金秋研学的季节氛围。构思上，先开门见山点明要推荐的景点，接着抓住秋天的特色细致描摹景物，适当融入一点人文底蕴，最后发出推荐邀约。行文语言简洁优美，贴合口语推介的语气，严格把控篇幅，完成80字左右。 示例：欢迎来到随州大洪山。金秋时节，大洪山层林尽染，阵阵秋风穿过幽深山谷，云海在峰峦间悠悠翻涌。古寺藏于山林，研学行走于此，可观秀丽山水，感历史底蕴，值得大家驻足欣赏。 任务二： 一、审题立意。 设置研学旅行的情境，主题限定为“秋”，创作现代小诗，不少于4行，诗句之间必须用“/”隔开。诗歌要来源于研学旅途的真实见闻，不能脱离行走研学这个背景，重在抒发秋游时候内心真切感受。立意上可以捕捉研学途中秋日画面，借秋天独有的景物，赞美秋景，记录研学路上的所见、所感，抒发游历之中收获的喜悦。 二、选材构思。 选材上可以选用旅途当中看得见的秋日意象，金黄树叶、秋风、暖阳、山野、落日、硕果等，避开脱离场景的空洞意象，贴合户外研学的环境。构思上，以研学旅途作为诗歌的开篇切入点，先写眼前看到的秋之景物，由实景过渡到内心感受；语言凝练含蓄，不用复杂修辞；注意格式，每一行短句独立，行与行之间用“/”分隔，保证诗歌行数不少于四行。 示例：秋风掠过研学的山岗/ 黄叶飘洒落在路旁/ 暖阳洒向辽阔远方/ 秋色装点少年的行囊/ 美好在旅途静静生长。 23. 学校的校刊《青春》准备向全校同学征稿，请你从以下任务中任选一个，向校刊投稿。 青春的彩蝶飞入窗口，青春的竹篱激起波纹，青春的竹笛吹出梦想。青春，就是在满是泥泞的道路上追逐着自己的梦想。进入初中，校园里遇到的每一个人，看到的每一处风景都是青春路上最美的点缀。 任务一：这个秋天不一样 任务二：遇到 的你，真好 要求：①若选任务二的题目，须将题目补充完整；②文体不限，诗歌除外；③书写工整，不少于600字；④不得抄袭、套作，文中不能出现真实的人名、校名、地名等。 【答案】例文一： 这个秋天不一样 清晨的风穿过教学楼的长廊，带着一丝清冽，我伸手接住一片缓缓飘落的梧桐叶。又是秋天，可于我而言，这个秋天，处处都是崭新的模样。 从前的秋天，总过得散漫悠闲。那时放学之后，我可以慢悠悠走在回家的路上，看秋叶飘落，不必担忧繁多的课业，日子安安稳稳，秋只是一个普通的季节。而踏入初中的这个秋天，一切都悄然改变。 天刚蒙蒙亮，校园已经苏醒。我伴着微凉的秋风踏入校门，朗朗读书声回荡在楼道之间。窗外的桂花树悄悄绽放，细碎的金色小花藏在绿叶之间，清甜的香气漫过整间教室。课间不再是漫无目的闲逛，我常常和身边的同学围在一起，讨论课堂上遗留的难题。秋风从窗户闯进来，吹动摊开的课本，书页沙沙作响，秋日的阳光浅浅落在书桌之上。 运动会恰好落在这个秋日。跑道边草木染上浅黄，秋风拂过看台。我站在跑道上，手心微微出汗。紧张的比赛之余，耳边是同学们此起彼伏的呐喊助威。我跑完属于自己的赛程，疲惫地走下场，身边立刻递过来纸巾与温水。陌生的面孔慢慢变得熟悉，原本互不相识的我们，在秋日的阳光下紧紧靠在一起。训练过后，我们还会坐在树下闲谈，分享零食，诉说对初中生活的期待与小小的迷茫。 傍晚放学，落日把天空染成温柔的橘色。我走在校园的小道，脚下踩着层层叠叠的落叶。同样是秋风，同样是黄叶，心境却早已不同。这个秋天依旧有草木枯荣，可多了拼搏的汗水，多了并肩同行的伙伴，多了为理想默默耕耘的坚持。 秋天本身没有变化，改变的是正在向前奔赴的我。这个不一样的秋天，刻印着我少年崭新的足迹，珍藏着属于我的滚烫青春。 例文二： 遇到坚守的你，真好 时光流转，步入初中，人海茫茫，何其有幸，我遇见了坚守的你，真好。 刚开学的时候，我便注意到了你。安静的座位上，你总是埋着头，默默做着手头的事，不张扬，不喧闹。起初我只觉得你性格内向，直到那次体育训练，我才真正读懂了你身上那份可贵的坚守。 体育训练的日子，秋风萧瑟，长跑训练对我们来说是巨大的考验。一圈又一圈跑道，汗水浸湿衣衫，不少同学跑累之后，便放慢脚步，选择慢慢走下来。我也早已气喘吁吁，索性放慢步伐，准备放弃继续冲刺。可转头望去，你的身影依旧在向前奔跑。你的额角挂满汗珠，发丝被汗水打湿，呼吸急促，双腿明显已经疲惫，却始终没有停下奔跑的脚步。你咬着嘴唇，目光坚定，一步一步坚持跑完完整的路程。 训练结束之后，我上前和你交谈。我问你明明很累，为什么不肯停下来休息。你擦去脸上的汗水，浅浅一笑，告诉我既然定下目标，就不想轻易半途放弃。往后的日子里，我常常看见你的这份坚守。自习课上，当周围有人闲谈放松，你依旧沉下心，专注攻克一道道难题；小组实践任务，遇到繁琐复杂的工作，别人想着推脱避开，而你愿意沉下心，一丝不苟把事情做完。遇到挫败的时候，你也会失落，但短暂调整之后，又重新鼓起勇气继续前行。 我常常被你的模样感染。原本遇到困难就容易退缩的我，也慢慢学着沉下心来。每当我想要偷懒懈怠的时候，脑海中总会浮现你奔跑的背影。我学着咬牙坚持，不再轻易向挫折低头。 成长路上，总需要一束微光指引方向。遇到坚守的你，真好。是你用行动告诉我何为执着与不放弃，这份力量，会陪伴我走过往后岁岁年年。 【解析】 【详解】任务一：《这个秋天不一样》 一、审题立意。 结合题干“学校的校刊《青春》准备向全校同学征稿”可知，内容上“这个秋天不一样”要和“青春”这个主题相关，体裁上要求写记叙文。题目为《这个秋天不一样》，核心关键词是“不一样”，要写出区别于以往每一个秋天的独特感受；写作背景限定进入初中之后的秋天，突出青春的成长，青春的变化，青春的进步，青春的体验等等；文体排除诗歌，字数不少于600字，文中禁止出现真实人名、校名、地名。不能只单纯写景，必须把秋天景物和自我成长结合。立意上以秋天为载体，借初中校园的秋日景象与初中新生活，写出身份转变带来内心的蜕变。把秋之景、校园生活、青春成长融为一体，表达步入初中后的新奇、感动、收获，呼应校刊“青春”的主题。 二、选材构思。 景物素材选用校园桂花、金黄落叶、傍晚秋风、落日霞光、操场；生活素材选取开学报到、课堂学习、课间相处、军训和新同学相识、面对学习压力等初中真实生活场景。把秋景和事件穿插在一起，做到情景交融。构思上，开头，描写眼前校园秋天的景象，直接点题，点明这个秋天和以往所有秋天不一样。中间部分，先简单回忆小学时秋天的状态做对比，再详写两件校园事例：第一件结合秋景，写校园秋日景色带给自己的感官体验；第二件写初中新的经历，比如结识新朋友、适应繁重课业，用细节描写人物、环境。将景物描写穿插叙事当中，景为情服务。结尾，回望整个秋天，点明“不一样”本质不是秋天本身改变，而是自己步入少年，心态与身份发生变化，抒发对青春初中时光的珍惜，回扣标题。 任务二：《遇到____的你，真好》 一、审题立意。 这是半命题记叙文，校刊投稿，先要补全题目。“你”是第二人称，写作对象是人，限定初中阶段遇见的人，可以是同学、老师；横线填写体现人物品质的形容词；“真好”是全文的情感核心，要表达内心由衷的庆幸、温暖、感激；文体不能写诗歌，不少于600字，不能出现真实人名、校名、地名。重点不是简单介绍人物，而是写相遇之后，对方带给“我”的改变。立意上，通过记叙和这个人交往的具体故事，刻画人物可贵品质，写出对方对“我”的陪伴、鼓励、影响，抒发遇见此人的幸运与感动，展现少年之间真挚美好的情谊，契合校刊青春温情的风格。 二、选材构思。 横线填写形容词，如：乐观、热忱、温柔、勇敢、坚持；选材选用校园真实小事：考试失利时的开导、运动会的陪伴、遇到难题时的帮助、低落时候的安慰，选取一件详写事件，搭配一处简短辅助小事；注重细节，抓取神态、眼神、动作、语言。构思上，第一步补全作文题目。开头开门见山，点题，交代在初中时光遇见这个人。中间主体，详写一件核心事件：交代处境（我遇到困境），叙述事件经过，细致刻画人物的动作、语言、神态，写出对方怎样帮助、开导我，同时写出我内心的心理变化；再用简短篇幅补充另一件小事丰富人物形象。结尾部分，写出这件事带给我的成长，再次扣回文题“遇到____的你，真好”，抒发真情，升华情感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $