广东湛江市港城中学2024-2025学年第二学期期中测试高二语文试卷

港城中学2024-2025学年第二学期期中测试卷 高二语文 说明： 1.全卷共12页，满分150分，考试用时150分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将姓名和学号、试室号、座位号填写在答题卡上。 3.答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液不按以上要求作答的答案无效。 一、阅读（35分） （一）阅读下面的文字，完成下面小题。（19分） 材料一： 你对于某个问题没有调查，就停止你对于某个问题的发言权。这不太野蛮了吗？一点也不野蛮。你对那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿。瞎说一顿不能解决问题是大家明了的，那么，停止你的发言权有什么不公道呢？许多同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱，岂有共产党员而可以闭着眼睛瞎说一顿的吗？ 要不得！ 要不得！ 注重调查！ 反对瞎说！ 你对于那个问题不能解决吗？那么，你就去调查那个问题的现状和它的历史吧！你完完全全调查明白了，你对那个问题就有解决的办法了。一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头。只有蠢人，才是他一个人，或者邀集一堆人，不作调查，而只是冥思苦索地“想办法”，“打主意”。须知这是一定不能想出什么好办法，打出什么好主意的。换一句话说，他一定要产生错办法和错主意。 许多巡视员，许多游击队的领导者，许多新接任的工作干部，喜欢一到就宣布政见，看到一点表面，一个枝节，就指手画脚地说这也不对，那也错误。这种纯主观地“瞎说一顿”，实在是最可恶没有的。他一定要弄坏事情，一定要失掉群众，一定不能解决问题。 许多做领导工作的人，遇到困难问题，只是叹气，不能解决。他恼火，请求调动工作，理由是“才力小，干不下”。这是懦夫讲的话。迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走，学个孔夫子的“每事问”，任凭什么才力小也能解决问题，因为你未出门时脑子是空的，归来时脑子已经不是空的了，已经载来了解决问题的各种必要材料，问题就是这样子解决了。一定要出门吗？也不一定，可以召集那些明了情况的人来开个调查会，把你所谓困难问题的“来源”找到手，“现状”弄明白，你的这个困难问题也就容易解决了。 调查就像“十月怀胎”，解决问题就像“一朝分娩”。调查就是解决问题。 （摘自毛泽东《反对本本主义》） 材料二： 调查研究是共产党人的重要思想方法和工作方法，是谋事之基、成事之道也是我们做好各项工作的基本功。习近平总书记强调：“研究、思考、确定全面深化改革的思路和重大举措，刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行，必须进行全面深入的调查研究。”调查研究是我们改进工作作风、提高工作效率和开展各项工作的基础。 调查研究是创造性地把马克思主义唯物论、辩证法转化为实际工作的一种方法。中国共产党人极其重视调查研究。例如，毛泽东在《反对本本主义》中提出“没有调查，没有发言权”的著名论断，并经过长期调查研究，找到了农村包围城市、武装夺取政权的正确道路。邓小平指出“要把调查研究作为永远的、根本的工作方法”，通过调查总结人民群众的实践经验，成功开辟了中国特色社会主义道路。 解答中国的问题，必须深入调查研究，从中国基本国情出发，“既不能刻舟求剑、封闭僵化，也不能照抄照搬、食洋不化”。从石库门到天安门，从兴业路到复兴路，新民主主义革命道路、社会主义革命道路、社会主义建设道路、中国特色社会主义道路的开辟和不断拓展，无不是以调查研究为前提、为依据的。 扎实推进调查研究需落实决策调研论证制度和领导干部带头调研工作制度。简单讲，决策就是一个提出问题、分析问题和解决问题的全过程。只有将调查研究贯穿于决策全程，真正成为决策的必经程序，才能有效防止和克服决策中的随意性及造成的失误危害，提高决策科学化水平。领导干部要带头调查研究，深入基层、深入一线，特别是主要负责人要亲自参与，不能当“甩手掌柜”或“简单露脸”，应通过深入细致的调查研究，把本地区、本行业与众不同、独具特色的东西挖掘出来，拿出全局性指导性调研报告，这对于总揽全局、科学决策具有重要价值，有利于更好指导工作。 扎实推进调查研究需戒形式重实效、戒套路多真诚、戒虚浮接地气。戒形式重实效，求真务实是核心，我们要力戒调查研究中存在的形式主义，如花心思做“前期工作”、挑选访谈对象、设计调研线路，带着媒体、扛着相机，有剧本、有彩排、有演练，把调研变成表演。戒套路多真诚，调查研究是要了解不熟悉的情况，如果一切都是“意料之中”“完全掌控”，调查研究就会变成无用功，调研不能进行引导设计，字里行间、话里话外形成“导向”，得到想要的“答案”便草草收尾。戒虚浮接地气，调研不能有官僚作风，不能把听几个访谈、搞几次座谈当成调研全部，一叶障目、盲人摸象，应真正俯下身子、迈开步子，扎在基层，全面、系统摸排情况和研究解决问题。 当前，世界正处于百年未有之大变局，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键时期，矛盾累积叠加、问题错综复杂。解决这些新问题、新矛盾不能光靠经验，更迫切需要深入调查研究，找到解决问题的新思路和新办法，把握未来发展的正确方向，扎实推进中国式现代化行稳致远。 （摘自陈薇、张东成《调查研究是做好各项工作的基本功》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．毛主席认为没有调查就没有发言权，为了解决问题就要去调查问题的现状和它的历史，从中找到解决办法。 B．调查研究是谋事之基、成事之道，历来不少的中国共产党领导人都极其重视，并以此作为中国共产党人重要的工作方法。 C．只要将调查研究贯穿于决策全程，真正成为决策的必经程序，就能有效防止和克服决策中的随意性及造成的失误危害。 D．在当今百年未有之大变局中，调查研究有利于解决新问题、新矛盾，把握未来发展的正确方向，事关中华民族伟大复兴。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A．材料一“要不得！要不得！”运用反复修辞，强调不调查就是瞎说，这种做法不可取，反复强调，语气严厉，增强批评力度。 B．材料一提到孔夫子的“每事问”，意在强调担任领导工作的人需要学习孔子的虚心请教、认真学习的态度，重视调查研究。 C．材料二“刻舟求剑不行，闭门造车不行，异想天开更不行”，批判了死守教条、不依据实际情况和荒唐离奇的三种错误做法，表达很有气势。 D．材料二提到的“甩手掌柜”，双引号表示特定称谓，特指只指挥别人、自己什么事也不干的人，借此批评不做深入调查研究的领导干部。 3．根据材料二内容，以下选项中不符合“调查研究”内涵的一项是（    ）（3分） A．调查研究是共产党人的重要思想方法和工作方法，是谋事之基、成事之道。 B．调查研究是我们改进工作作风、提高工作效率和开展各项工作的基础。 C．调查研究是创造性地把马克思主义唯物论、辩证法转化为实际工作的一种方法。 D．扎实推进调查研究需戒形式重实效、戒套路多真诚、戒虚浮接地气。 4．毛主席在《反对党八股》中运用了破立结合的论证方式，使论证深刻、说理透彻，《反对本本主义》也采用了这种方式，请分析材料一是如何体现的。（4分） 5．湖南省十八洞村曾是典型的贫困苗族山寨。从2013年起，扶贫干部走访察看，实地调查，深入群众，带头攻坚，招商引资，十年间不断发展，走出了红色党建、研学旅行、乡村游等特色产业的幸福路。请结合材料二谈谈十八洞村成功脱贫的启示。（6分） （二）阅读下面的文字，完成各题。（16分） 没有被斗败的人 海明威 公牛追着帆布，刚冲了一半，就停了下来。它又采取守势。曼纽尔拿着剑和红巾，朝它走去。曼纽尔在它面前挥动红巾。公牛就是不冲。 曼纽尔侧身朝着公牛，顺着下垂的剑锋瞄准地方。公牛一动不动。仿佛站在那儿死掉了，再也不能向前冲似的。 曼纽尔踮起脚尖，顺着钢剑瞄准，猛扎下去。 又是一下冲撞，他只觉得自己给猛的一下顶了回来，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼纽尔躺在那儿，像死了似的，头伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的脸。牛角抵穿他的一个袖子，牛把袖子扯了下来。曼纽尔把袖子给挑了起来甩掉了，牛便去追披风。 曼纽尔爬起身，找到剑和红巾，用拇指试了试剑头，跑到围栏那儿去换一把剑。 牛站在那儿，在一场搏斗以后，又变得迟钝和发呆了。 曼纽尔拿着红巾朝它走去，挥动红巾。牛没有反应。他在牛嘴跟前把红巾从右到左，从左到右地摆动。牛用眼睛盯着红巾，身子跟着红巾转动，可是它不冲。 曼纽尔着急了。除了走过去，没别的办法。又快又准。他侧着身子挨近公牛，把红巾横在身前猛地一扑。他把剑扎下去的时候，身子往左一闪避开牛角。公牛打他身边冲过去，剑飞到了空中，在弧光灯下闪闪发光，带着红把儿掉在了沙地上。 曼纽尔跑过去，捡起剑。剑折弯了，他把它放在膝头上扳扳直。 他朝牛奔过去。他从手里拿着披风站在那儿的埃尔南德斯面前经过。 “它全身都是骨头。”那小伙子说。 曼纽尔点点头，一边擦擦脸。他把血污的手帕放进口袋。 公牛就在那儿。它现在离围栏很近。该死的牛。也许它真的全身都是骨头。也许没什么地方可以让剑扎进去。没地方？他偏要扎进去让他们瞧瞧。他挥动着红巾试了试，公牛不动。曼纽尔像剁肉似的把红巾在公牛面前一前一后地挥动着。 还是一动不动。他收起红巾，拔出剑，侧身往牛身上扎下去。他感到他把剑插进去的时候，剑弯了，他用全身力量压在上面，剑飞到了空中，翻了个身掉进观众当中。剑弹出去的时候，曼纽尔身子一闪，躲开了牛角。 黑地里扔来的第一批坐垫没打中他。接着，有一个打中他的脸，他那血污的脸朝观众看看。坐垫纷纷扔下来，散落在沙地上。有人从附近扔来一个空的香槟酒瓶。它打在曼纽尔的脚上。他站在那儿望着扔东西来的暗处。接着从空中呼的一声飞来一样东西，擦过他身边，曼纽尔俯身把它捡起来。那是他的剑。他把剑放在膝头上扳扳直，然后拿着它向观众挥了挥。 “谢谢你们，”他说，“谢谢你们。” 呸，这些讨厌的杂种！讨厌的杂种！他跑的时候，脚底下给一个坐垫绊了一下。 公牛就在那儿。跟以前一样。好吧，你这讨厌的、可恶的杂种！ 曼纽尔把红巾在公牛的黑嘴跟前挥动着。 牛一动不动。 你不动！好！他跨前一步把杆子的尖头塞进公牛的潮湿的嘴。 他往回跳的时候，公牛扑到他身上，他在一个坐垫上绊了一下，就在这时候，他感到牛角抵进了他的身子，抵进了他的腰部。他双手抓住牛角，像骑马似的往后退，紧紧抓住那个地方。牛把他甩开，他脱身了。他就一动不动地躺着。这没关系。牛走开了。 他站起身来，咳嗽着，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。这些讨厌的杂种！ “把剑给我，”他大声叫道，“把那东西给我。” 埃尔南德斯拿着红巾和剑过来。 他用胳臂搂着他。 “上医务所去吧，老兄，”他说，“别做傻瓜了。” “走开，”曼纽尔说，“该死的，给我走开。” 他挣脱了身子。埃尔南德斯耸耸肩膀。曼纽尔朝公牛奔去。 公牛站在那儿，庞大而且站得很稳。 好吧，你这杂种！曼纽尔把剑从红巾中抽出来，用同样的动作瞄准，扑到牛身上去。他觉得剑一路扎下去。一直扎到其护圈。四个手指和他的拇指都伸进了牛的身子，鲜血热乎乎地涌到他的指关节上。 牛踉踉跄跄似乎要倒下，接着他站到了地上。他望着，公牛先是慢慢地向一边倒翻在地； 接着突然就四脚朝天了。 然后他向观众挥手，他的手刚给牛血暖得热乎乎的。 好吧，你们这些杂种！他要说些什么，可是他咳嗽起来。又热又闷。他低头望望红巾。他得过去向主席行礼。该死的主席！他坐了下来，望着什么。那是公牛。它四脚朝天，粗大的舌头伸了出来。他挣扎着站起来，又开始咳嗽了。有人过来，扶他站直。 他们抬着他，穿过场子到医务所去。医生和两个穿白衣服的人正等着他。他们把他放在手术台上，给他剪开衬衣。曼纽尔觉得很疲乏。他整个胸腔感到发烧。他咳嗽起来，他们把一样东西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。 一道电灯光照着他的眼睛。他把眼睛闭上了。 （有删改） 文本二： 对于“冰山原则”，海明成自己在《午后之死》中有一个解释，他写道：“如果一位散文家对于他想写的东西心里很有数，那么他可能省略他所知道的东西，读者呢，只要作家写得真实，会强烈地感觉到他所省略的地方，好像作者写出来似的。”根据海明威的解释，可以对“冰山原则”作一个粗略的概括：所谓“冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和心想情绪最大限度地埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文字的可感性与可思性巧妙地结合起来，让读者对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成“冰山原则”的四个基本要素。具体文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的“八分之七”。前两者是具体可见后两者是寓于前两者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蕴涵着思想。 （摘编自《海明威提出了“冰山理论”》） 6．下列对小说加点部分的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．“它又采取守势”“又是一下冲撞”“又变得迟钝和发呆了”，暗示选文之前曼纽尔和公牛之间就有过多次决斗，公牛以守为主，曼纽尔以攻为主。 B．“它全身都是骨头”，通过对旁观者埃斯南德斯的语言描写突出了与曼纽尔决斗的公牛瘦骨嶙峋的特点，在提示曼纽尔的同时也暗含了对他的担忧。 C．“挥动着”“收起红巾”“拔出剑”“扎下去”“身子一闪”“躲开”等动作一气呵成，本现出了曼纽尔斗牛技术的高超以及骨子里的坚强与勇敢。 D．“你这讨厌的、可恶的杂种”“你这杂种”“你们这些杂种”，前两者是对狡黠而顽强的公牛的愤怒和蔑视，后者则是对观众的愤怒的反击与蔑视。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（   ）（3分） A．小说线索清晰、情节集中，以曼纽尔多次对牛的进攻为线索，集中选取典型的决斗情节，在多次失败与最后成功的情节中凸显出了曼纽尔对斗牛活动的热爱。 B．小说在塑造人物形象时运用正面描写和侧面描写相结合的手法，通过语言、动作、心理描写等手法侧面烘托，通过埃尔南德斯的言行正面塑造曼纽尔的形象。 C．小说善于制造反差，从曼纽尔一次次的失败到最后的成功，从观众起初的怒不可遏到最后的鼓励欢呼，小说在巨大的落差中突显了勇者的力量和人性的张力。 D．小说使用多种叙述人称，第三人称与第二人称交替，将写作者的客观叙述与主人公的主情感相融合，既客观冷静地再现了故事，又拉近读者与文本的距离。 8．小说描写观众朝曼纽尔扔垫子的细节有何用意？（4分） 9．“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上”，请根据文本二的“冰山理论”简要说明文本一小说是如何体现这一理论的。（6分） （三）（三）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一：张仪为秦破从连横，说楚王曰：“秦地半天下，兵敌四国，被山带河，四塞以为固。虎贲之士百余万，车千乘，骑万匹，粟如丘山。法令既明，士卒安难乐死，主严以明，将知以武。虽无出兵甲，席卷常山之险，折天下之脊，天下后服者先亡。且夫为从者，无以异于驱群羊而攻猛虎也。夫虎之与羊，不格明矣。今大王不与猛虎而与群羊，窃以为大王之计过矣。” “凡天下强国，非秦而楚，非楚而秦。两国敌侔交争，其势不两立。而大王不与秦，秦下甲兵，据宜阳，韩之上地不通；下河东，取成皋，韩必入臣于秦。韩入臣，魏则从风而动。秦攻楚之西，韩、魏攻其北，社稷岂得无危哉？且夫约从者，聚群弱而攻至强也。夫以弱攻强不料敌而轻战国贫而骤举兵此危亡之术也。” “臣闻之，兵不如者，勿与挑战；粟不如者，勿与持久。夫从人者，饰辩虚辞，高主之节行，言其利而不言其害，卒有楚祸，无及为已，是故愿大王之熟计之也。” ……… “今秦之与楚也，接境壤界，固形亲之国也。大王诚能听臣，臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦，请以秦女为大王箕帚之妾，效万家之都，以为汤沐之邑，长为昆弟之国，终身无相攻击。臣以为计无便于此者。故敝邑秦王，使使臣献书大王之从车下风，须以决事。” 楚王乃遣使车百乘，献骇鸡之犀、夜光之璧于秦王。 （节选自《战国策·楚策一》） 材料二：秦王欲伐齐，患齐、楚之从亲，乃使张仪至楚，说楚王曰：“大王诚能听臣，闭关绝约于齐，臣请献商於之地六百里，使秦女得为大王箕帚之妾，秦、楚娶妇嫁女，长为兄弟之国。”楚王说而许之。群臣皆贺，陈轸独吊。王怒曰：“寡人不兴师而得六百里地，何吊也？”对曰：“不然。以臣观之，商於之地不可得而齐、秦合，齐、秦合则患必至矣！”王曰：“有说乎？”对曰：“夫秦之所以重楚者，以其有齐也。今闭关绝约于齐则楚孤，秦奚贪夫孤国而与之商於之地六百里！张仪至秦，必负王。是王北绝齐交，西生患于秦也，两国之兵必俱至。为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚也。”王曰：“愿陈子闭口毋复言，以待寡人得地。”乃以相印授张仪，厚赐之。遂闭关绝约于齐，使一将军随张仪至秦。 （节选自《通鉴纪事本末》卷一） 10．材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 夫A以弱攻强B不料C敌而轻战D国贫而骤E举兵F此危亡之G术也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．虎贲，《周礼·夏官》记有虎贲氏，掌王出入仪卫。汉平帝元始元年更名为虎贲郎，置中郎将统领。本文指勇士。 B．箕帚之妾，持箕帚的奴婢。箕帚，扫除的工具。也借作妻妾的谦称。 C．“今大王不与猛虎而与群羊”同“吾与点也”（《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》）两句中的“与”字含义相同。 D．“大王诚能听臣”同“此诚危急存亡之秋也”（《出师表》）两句中的“诚”字含义不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．张仪分析形势，一旦秦国出兵占据宜阳攻取成皋后，韩魏两国必定一起臣服于秦，合力攻楚，那楚国就危险了。 B．张仪威胁楚王，那些鼓吹合纵的人，夸夸其谈，花言巧语，只说对他们有利的一面，等祸患来临就来不及收拾了。 C．张仪纵横捭阖的游说，成功地打动了楚王，楚王派出使车百辆，以“骇鸡之犀”“夜光之璧”为礼物，与秦国结盟。 D．在楚国君臣对张仪的诡计未察觉时，只有陈轸头脑清醒，大胆力劝楚王，指出秦的险恶用心，而楚王不以为然。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）法令既明，士卒安难乐死，主严以明，将知以武。 （2）为王计者，不若阴合而阳绝于齐，使人随张仪，苟与吾地，绝齐未晚也。 （四）阅读下面这首诗，完成下面小题。 寄左省①杜拾遗② 岑参 联步趋丹陛，分曹③限紫微④。 晓随天仗入，暮惹御香归。 白发悲花落，青云羡鸟飞。 圣朝无阙事，自觉谏书稀。 【注】①左省：唐代门下省居官署之左，故称。②杜拾遗：杜甫。③曹，官署。④紫微：紫微星，喻指皇帝居处，此指宣政殿。 14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．拾遗为唐代谏官名，武则天时始置左右拾遗，诗人白居易曾担任左拾遗。 B．诗歌前四句叙述与杜甫同朝为官的生活境况，尽显宫廷生活的奢华显贵。 C．早晨跟着仪仗入朝，晚上身染御香回归。“晓”“暮”写出朝官生活的辛苦。 D．本诗笔法曲折隐晦，绵里藏针，表达诗人的复杂心态，读来有寻思不尽之妙。 15．本诗情感内涵丰富，请结合诗歌内容分析诗歌抒发了哪些情感？（6分） （五）名篇名句默写（10分） 16．（1）《过秦论》中，用比喻生动地写出陈涉起义后得到热烈响应的语句是“ ， 。 (2)在社区组织的“预防手机沉迷，守护明心明眸”宣讲中，宣讲员用《五代史·伶官传序》中“ ， 。来劝诫孩子们要防微杜渐，不要让手机侵蚀意志。 (3)在高适的《燕歌行并序》中,“ ， 。 将战士们在前方杀敌的九死一生与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。 (4)《李凭箜篌引》中“ ， 。 两句，诗人用浪漫夸张的手法，写音响效果。人间、仙境的冷气寒光，全被箜篌声消融。 (5)陆游《书愤》中“ ， 。”两句勾勒出两幅战争图画，无一动词，却气势倍出。 二、语言文字运用（19分） 阅读下面的文字，完成小题。 《锦瑟》是李商隐最负盛名的一首诗，在民间广为传诵，诗中的每一句话，人们都 A 。诗歌借用了多个典故，辞藻华美，意味深长，却又犹如云山雾海，让人捉摸不透。其中最让人百思不得其解的莫过于“蓝田日暖玉生烟”中的“玉生烟”了。在李商隐的笔下，“玉生烟”是出自诗人的想象还是写实？“玉生烟”的说法究竟源于何处？这些问题，也引起很大的争议。 有人认为，自唐代以来，蓝田就已经形成了许许多多专业玉石加工作坊，每当太阳高照，作坊中工匠打磨玉石过程中产生的粉尘就会在阳光下四处飘散，如同烟雾一般，故而有“玉生烟”的效果。但更多人认可的说法是，古人认为凡玉石集聚之地必有“玉气”。“玉气”原本是指白色的云气，后引申为详瑞之气，有“遥望氤氲近却无”的特点。唐代诗人戴叔伦在论及诗的创作理论时有一句箸名的见解：“诗家之景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。”由此可见，李商隐应该是直接引用了戴叔伦的原话，用它隐诲地表达自己的向往和追求的 B 。 有从事消防工程研究和力学工程研究的学者认为，“玉生烟”是实实在在的科学现象，因玉石的导热性强，比热容较小，在日照下升温较快，并迅速将热量传递至周围的空气，从而使（   甲   ），远远望去如同冒烟一样。但值得怀疑的是，玉石与其他岩石（   乙   ），都是由不同矿物成分组成的，仅凭导热性和比热容难以区别玉石与岩石，如有“玉生烟”，也必然（   丙   ），倘若它们之间的差别达不到肉眼可辨的程度，那就与古人心向往之的“玉气”大相径庭了。 一千多年过去了，虽然诗人笔下的谜团仍未被彻底解开，但正是这些值得我们深思的细节使《锦瑟》一诗更富有魅力，所以流传至今、经久不衰。 17．下列词语与文中加点的“云山雾海”构词方式相同的一项是（   ）（3分） A．一马平川 B．包罗万象 C．跑得飞快 D．花红柳绿 18．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分） 19．文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。（3分） 20．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。（6分） 21．文中画波浪线部分，有人把它改为：作坊中的工匠开始打磨玉石，在这个过程中会产生很多粉尘，这些粉尘在阳光下四处飘散，如同烟雾一般。你认为原句和改句哪一个表达效果更好？请简要陈述理由。（5分） 三、作文（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 在今年春晚舞台上的创意融合舞蹈《秧BOT》中，机器人扭了秧歌舞、丢起了手绢，成为了全国观众的热议焦点。 这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第19页 共22页 ◎ 第20页 共22页 学科网（北京）股份有限公司 港城中学2024-2025学年第二学期期中测试卷高二语文参考答案 1．C 2．B 3．D 4．材料一中，毛主席首先破“瞎说”，指出没有调查就没有发言权，批评那些闭眼瞎说的人，认为这种做法是共产党员的耻辱，应予以杜绝。然后立“调查研究”，强调注重调查才能找到解决问题的办法，并通过“迈开两脚”“开调查会”等实例说明调查研究的重要性。破立结合，论证了只有通过扎实的调查研究，才能真正解决问题。 5．①深入调查研究是前提。扶贫干部通过走访察看、实地调查，全面掌握村庄的实际情况，为制定脱贫方案提供了详细依据。 ②发挥群众力量是关键。扶贫干部深入群众，依靠群众的智慧和努力破解发展难题，形成强大的内生动力。 ③因地制宜发展产业是路径。结合当地实际，发展红色党建、研学旅行和乡村游等特色产业，为村庄发展注入活力。 ④坚持实事求是是保障。扶贫干部扎根基层，避免形式主义，真正接地气，用扎实行动确保脱贫工作取得实效。 【导语】这篇阅读文章通过呈现《反对本本主义》和习近平总书记关于调查研究的摘录，强调了调查研究在解决问题中的重要性。材料一展示了毛泽东关于深入调查、反对盲目决策的观点，材料二进一步阐述了调查研究对于决策科学性的必要性及其在当前中国发展中的作用。文章层层递进，论述有力，呼吁务实作风，强调领导干部必须亲力亲为深入基层，以实际调查打破桎梏，科学决策。 1．本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。 C.“只要……就能有效防止和克服决策中的随意性及造成的失误危害”错，说法绝对。由材料二“只有将调查研究贯穿于决策全程，真正成为决策的必经程序、才能有效防止和克服决策中的随意性及造成的失误危害，提高决策科学化水平”可知，“有效防止”并非“完全杜绝”，材料中存在绝对化表述，超出了原文的准确意思。 故选C。 2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“意在强调担任领导工作的人需要学习孔子的虚心请教、认真学习的态度，重视调查研究”错，材料一提到孔夫子的“每事问”，主要是强调领导者需要亲自走访、调查，获取真实的第一手资料，从而更好地解决问题，而不仅仅是模仿孔子的请教和学习态度。 故选B。 3．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 D.选项表述涉及的是如何扎实推进调查研究的方法和要求，而非调查研究本身的内涵。调查研究的内涵在于方法的思想性、基础性和实践转化性，选项仅提实践操作层面，与调查研究的理论本质不符。 故选D。 4．本题考查学生分析理解论证方式的能力。 材料一中，毛主席首先“破”瞎说的现象，通过批评无调查的错误行为，强调其危害，他明确指出“你对于那个问题的现实情况和历史情况既然没有调查，不知底里，对于那个问题的发言便一定是瞎说一顿”“许多同志都成天地闭着眼睛在那里瞎说，这是共产党员的耻辱”，这些话揭示了盲目决策和空谈理论的破坏性，提出要杜绝这种现象。 然后毛主席“立”调查研究的重要性，提出只有通过调查才能找到解决问题的正确方法。他说“一切结论产生于调查情况的末尾，而不是在它的先头”，并用生动的类比指出“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’”，这些论述体现了调查研究在工作中的必要性，并指出具体方法，“迈开你的两脚，到你的工作范围的各部分各地方去走走……归来时脑子已经不是空的了”，通过具体事例强调领导者亲自调查的重要性；同时提出“召集那些明了情况的人来开个调查会”，说明调查可以通过多种途径进行，以获得解决问题的材料。   通过“破”瞎说、“立”调查研究，毛泽东论证了扎实调查是解决问题的前提条件，“没有调查就没有发言权”，说理透彻深刻，具有很强的说服力。 5．本题考查学生探究问题，提出见解的能力。 ①材料二提到“调查研究是共产党人的重要思想方法和工作方法，是谋事之基、成事之道”“只有将调查研究贯穿于决策全程，真正成为决策的必经程序，才能有效防止和克服决策中的随意性及造成的失误危害”。扶贫干部在十八洞村脱贫过程中，通过深入田间地头走访察看、实地调查，切实掌握第一手资料，真实了解村里的具体现状，走访调查为科学制定脱贫方案提供了必要和详细的依据，为脱贫工作的实施奠定了坚实基础。 ②材料二强调“调查总结人民群众的实践经验，成功开辟了中国特色社会主义道路”，这表明通过依靠群众可以获得解决问题的力量，扶贫干部通过深入群众，能够有效利用群众的实践经验和智慧，形成强大的动力去攻克脱贫难题，实现发展目标。 ③材料二指出“解决中国的问题，必须深入调查研究，从中国基本国情出发，‘既不能刻舟求剑、封闭僵化，也不能照抄照搬、食洋不化’”，强调要结合实际制定应对措施。扶贫干部根据十八洞村的实际情况，选择发展符合当地特色的红色党建、研学旅行和乡村游等行业，不仅发挥了地区资源优势，而且符合因地制宜的原则，“从本地区独具特色的东西挖掘出来”，为脱贫攻坚注入长久动力，这样的路径保障了脱贫的可持续性，也实现了乡村振兴目标。 ④材料二指出“扎实推进调查研究需戒形式重实效、戒套路多真诚、戒虚浮接地气”，强调调研要力戒形式主义，不把“听几个访谈、搞几次座谈”当成全部，不能“一叶障目、盲人摸象”。扶贫干部在十八洞村成功脱贫中坚持实事求是的态度，能够扎根在实际情况之上，俯下身子、迈开步子，全面系统了解村庄的整体情况，以科学的态度切实解决问题，为脱贫注入了坚实保障力量。 6．B 7．D 8．①为下文埋下伏笔。观众扔的垫子，为下文曼纽尔被绊住后受伤埋下伏笔。 ②烘托人物形象。观众扔垫子是在表达对失败者的嘲笑，而曼纽尔对此只是站在那儿望着，并没有沮丧，表现了他的执着坚韧。 ③深化小说主题。这个情节说明，曼纽尔“斗”的对象不仅是公牛，还有那些不看好他的观众，深化了“斗”的内涵，更凸显其精神的强大。 9．①小说的情节是曼纽尔与公牛的几次决斗，通过这几次决斗烘托了人物倔强执着、自信不服输的形象特征，这只是小说露出水面的八分之一。 ②通过这些情节可以推测出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是曼纽尔对观众、公牛的蔑视。 ③这些情节体现了曼纽尔的反抗意识。 ④这种情节安排使小说大量留白，引人遐思。 【导语】《没有被斗败的人》通过描写斗牛士曼纽尔和公牛之间的激烈搏斗，展现了曼纽尔坚定不屈的性格和斗牛文化的残酷性。故事运用了海明威的“冰山原则”，在简洁的文字和鲜明的形象中深藏丰富的情感与思想，读者在曼纽尔勇敢面对多次失败并坚持斗争的过程中，感受到人类精神在逆境中的韧性和力量。小说的细节如观众的反应，也反映了作者对人性复杂性的深刻洞察。 6．本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 B.“瘦骨嶙峋的特点”错误。从文中来看，“它全身都是骨头”是为了突出与曼纽尔决斗的公牛全是骨头很难下剑不好刺的特点，而不是为了突出瘦骨嶙峋的特点。 故选B。 7．本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。 A.“对斗牛活动的热爱”错误。偏离了文章的主旨，本文的目的是为了塑造曼纽尔的硬汉形象。 B.“通过语言、动作、心理描写等手法侧面烘托，通过埃尔南德斯的言行正面塑造曼纽尔的形象”错误。语言、动作、心理描写是正面描写，埃尔南德斯的言行是侧面烘托。 C.“最后的鼓励欢呼”错误。观众最后并没有鼓励欢呼，小说塑造的观众群体对曼纽尔是不友好的，他们侮辱、嘲笑、蔑视曼纽尔，并不能说是鼓励欢呼。 故选D。 8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①在小说中，当曼纽尔与公牛的搏斗陷入困境，他受伤倒地时，观众开始朝他扔垫子。这些垫子不仅象征着观众对曼纽尔失败的不满和嘲笑，更为下文曼纽尔在逃跑或再次进攻时被垫子绊住，进而加重伤势的情节埋下了伏笔。这种写法使得小说的情节发展更加连贯，增强了故事的逻辑性和可读性。 ②面对观众的嘲笑和攻击，曼纽尔并没有表现出沮丧或愤怒，而是选择继续战斗。他站在那儿望着扔垫子来的暗处，然后俯身捡起自己的剑，准备再次进攻。这种坚韧不拔、不屈不挠的精神正是曼纽尔人物形象的核心。通过这一细节，读者可以更加深刻地理解曼纽尔的内心世界和他的战斗精神。 ③小说通过描写曼纽尔与公牛的搏斗，展现了人类面对困境时的勇气和坚韧。而观众朝曼纽尔扔垫子的情节，则进一步扩展了“斗”的内涵。曼纽尔不仅要与公牛搏斗，还要与那些不看好他、嘲笑他的观众搏斗。这种搏斗不仅体现在肉体上，更体现在精神上。曼纽尔通过自己的努力和坚持，最终战胜了公牛和观众，赢得了尊重和荣誉。这一情节使得小说的主题更加深刻，更加具有现实意义。 9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①文本一的小说情节主要围绕曼纽尔与公牛的几次决斗展开，这些决斗场面紧张激烈，扣人心弦。通过这些决斗，我们得以窥见曼纽尔倔强执着、自信不服输的形象特征。然而，这只是小说所展现出的“冰山一角”，即露在水面上的八分之一。 ②根据“冰山理论”，我们可以推测出小说背后隐藏着更为丰富的内容。例如，曼纽尔在决斗中不仅是在与公牛搏斗，更是在与观众、与命运、与自己进行无声的较量。他对那些嘲笑他的观众、对那头看似不可战胜的公牛都充满了蔑视。这种蔑视不仅仅体现在他面对困境时的坚韧不拔，更体现在他内心深处那份不屈的斗志和对胜利的渴望。这些内容虽然没有在小说中直接写出，但读者却可以通过情节的发展、人物的行为和言语等细节感受到。 ③这些情节还体现了曼纽尔的反抗意识。他不仅在与公牛的搏斗中展现出了顽强的生命力，更在与观众的较量中展现出了不屈的精神。他用自己的行动证明了人的意志和勇气可以战胜一切困难和挑战。这种反抗意识是小说所传达的核心思想之一，也是隐藏在“冰山”之下的重要内容。 ④这种情节安排使得小说大量留白，引人遐思。读者在阅读过程中不仅要关注情节的发展，更要深入思考情节背后所隐藏的意义和价值。这种留白不仅增强了小说的艺术感染力，也使得读者在阅读过程中获得了更多的思考和想象空间。 10．BDF 11．C 12．A 13．（1）法令严明后，士兵以危难为安，以牺牲为乐，君主威严而贤明，将帅聪慧而勇敢。 （2）若替您计划的话，不如我们暗中与齐国仍旧修好而只表面上假装绝交，派人随张仪回去，如果真的割让给我们土地，再与齐国绝交也不晚。 14．①互质太子；②结姻亲；③献大邑（“献商於之地”亦可）。 【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易交战，致使国家贫弱而又经常发动战争，这是危险的做法。 “夫”为句首语气词，“以弱”是“攻”的状语，“攻”的宾语为“强”，中间都不应断开，应在“强”后面断开，即在B处断开； “料”的宾语为“敌”，“不料敌”和“轻战”是转折关系，用“而”连接，中间不应断开，应在“战”后面断开，即在D处断开； “骤”是“举兵”的状语，中间不应断开，应在“兵”后面断开，即在F处断开； “危亡”是“术”的定语，中间不应断开。 故选BDF。 11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及理解一词多义的能力。 A.正确。 B.正确。 C.“含义相同”错误。“亲附、结交/赞同”；句意：现在大王不与猛虎友好，却与群羊为伍。/我赞同曾皙的看法。 D.正确。“如果/确实、实在”；句意：大王如果能听从我的建议。/这实在是国家危急存亡的时刻啊。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“一起臣服于秦”错误。由原文“韩必入臣于秦。韩入臣，魏则从风而动”可知，韩魏两国并不是一起臣服于秦。 故选A。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“安”“乐”，意动用法，以……为安，以……为乐；“以”，连词，表示并列关系；“知”，通“智”，智慧。 （2）“为”，替；“阴”，暗中；“阳”，通“佯”，假装；“苟”，如果。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。 由原文“臣请秦太子入质于楚，楚太子入质于秦”可知，互质太子。 由原文“请以秦女为大王箕帚之妾”可知，结姻亲。 由原文“效万家之都，以为汤沐之邑”可知，献大邑。 参考译文： 材料一： 张仪为秦国瓦解合纵联盟、组织连横阵线，游说楚王说：秦国土地占有天下之半，武力可与四国抗衡，四境有山险阻隔，东边又绕着黄河，四边都有险要的屏障，国防巩固。还有勇士百多万人，战车千辆，战马万匹，粮食堆积如山。法令严明，士卒不怕苦，不怕死，安于苦难，乐于献身。国君严厉而又英明，将帅足智多谋而又勇武。假如秦国出兵，取得常山的险隘，就像卷席那样轻而易举。这样，就控制了诸侯要害之地，天下后来臣服的人必然遭到灭亡。再说，搞合纵联盟的人，无异于驱赶群羊去进攻猛虎，弱羊敌不过猛虎，这是很明显的。现在大王不与猛虎友好，却与群羊为伍，我认为大王的主意完全错了。 “大凡天下的强国，不是秦国，就是楚国；不是楚国，就是秦国，两国不相上下，互相争夺，势不两立。如果大王不与秦国联合，秦国出兵杀将进来，占据宜阳，韩国的上党要道就被切断；他们进而出兵河东，占据成皋，韩国必然投降秦国。韩国投降秦国，魏国也必然跟着归顺秦国。这样，秦国进攻楚国的西边，韩、魏又进攻楚国的北边，楚国怎能没有危险呢？况且那合纵联盟，只不过是联合了一群弱国，去进攻最强的秦国。以弱国去进攻强国，不估量强敌而轻易交战，致使国家贫弱而又经常发动战争，这是危险的做法。” “我听说：兵力不如人，切勿挑战；粮食不如人，切勿持久。那些主张合纵联盟的人，夸夸其谈，巧言辩说，赞扬人主的节操和品行，只谈好处而不谈祸害，一旦大祸临头，就无所措手足了，所以希望大王要深思熟虑。” …… “现在，秦、楚两国接界，本来应是友好的国家。大王如能听从我的劝告，我可以让秦太子做楚国的人质，让楚太子做秦国的人质，让秦女做大王侍奉洒扫的小妾，并献出万户大邑，作为大王的汤沐邑，从此秦、楚两国永远结为兄弟之邦，永远互不侵犯。如果真是这样，我认为没有比这更有利于楚国的了。所以秦王派我出使贵国，呈献国书给您的车下风，敬候您的决定。” 楚王于是他派出使车百辆，献给秦王骇鸡犀角、夜光的宝璧。 （节选自《战国策·楚策一》） 材料二： 秦王想发兵攻打齐国，又顾虑齐国与楚国有合纵盟约，便派张仪出使楚国。张仪游说楚王说：“大王如果能听从我的建议，与齐国断绝往来、废除盟约，我愿意向楚国献上商於的六百里土地，让秦国的美女来做侍奉您的婢妾。秦、楚两国互通婚嫁，长久结为兄弟之邦。”楚王十分高兴，答应了张仪的要求。群臣都来祝贺，只有陈轸表示哀痛。楚王恼怒地说：“我一兵未发而得到六百里土地，你为什么哀痛？”陈轸回答：“事情恐怕不是这样的。在我看来，商於的土地不会得到而齐国、秦国却会联合起来，齐、秦联合，楚国即将祸事临门了。”楚王问：“你有什么解释吗？”陈轸回答：“秦国重视楚国，是因为我们有齐国作盟友。如今我们如果与齐国断交毁约，楚国便孤立了，秦国又怎么会偏爱一个孤立无援的国家而白送商於六百里土地呢！张仪回到秦国后，一定会背弃对您的许诺。这样大王在北面与齐国断交，在西面与秦国生出怨仇，两国的军队必定都会来攻打楚国。我替大王考虑，不如暗中与齐国保持友好而只在表面上断交，派人随张仪到秦国去。如果秦国真的割让土地给我们，再与齐国绝交也不晚。”楚王斥责道：“请陈先生闭上嘴巴，不要再说了，等着看我收到大片土地吧！”于是把国相大印授予张仪，又重重赏赐他。随后下令与齐国断交毁约，派一名将军同张仪前往秦国收取土地。 （节选自《通鉴纪事本末》卷一） 15．C 16．【导语】这首诗是岑参与杜甫同朝为官时所作。前四句描写了两人一同上朝、退朝的日常，展现宫廷生活的庄重与规律。“白发”“青云”两句，诗人借景抒情，表达了对时光流逝、壮志难酬的感慨，以及对自由的向往。尾联“圣朝无阙事，自觉谏书稀”，看似是对朝廷的赞美，实则是反语，委婉地讽刺了朝廷的粉饰太平，抒发内心的愤懑，体现了诗人复杂的情感与对现实的无奈。 15．本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“写出朝官生活的辛苦”错误。“晓”“暮”确实写出了朝官从早到晚的活动，但这里主要体现的是朝官生活的规律和在宫廷中的一种荣耀感，并非突出朝官生活的辛苦。 故选C。 16.（1）天下云集响应，赢粮而景从 （2）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺 （3）战士军前半死生，美人帐下犹歌舞 （4）十二门前融冷光，二十三丝动紫皇 （5）楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 17．A 18．A耳熟能详 B可望而不可及(遥不可及)   19．“详瑞之气”中的“详”改为“祥”， “箸名”中的“箸”改为“著”， “隐诲”中的“诲”改为“晦”。 20．甲：四周空气受热上升 乙：并无本质区别 丙：会有“石生烟” 21．示例一：原句好。原句采用长句的形式，言简意赅地表现了烟尘产生的过程和飘散的状态，表达严密，逻辑性更强。改句重复内容过多，比较烦琐。 示例二：改句好。改句采用短句，句式灵活，节奏分明，对烟尘产生过程的阐述细致，更易理解。原句句子过长，结构复杂，不易理解。 【解析】17．本题考查学生分析词语构词方式的能力。 “云山雾海”整体为并列结构，并列的“云山”和“雾海”又都是偏正结构。 A.一马平川：整体为并列结构，并列的“一马”“平川”也是偏正结构。 B.包罗万象：动宾结构（动词+宾语），构词方式不同。 C.跑得飞快：动补结构（动词+补语），构词方式不同。 D.花红柳绿：整体为并列结构，但并列的“花红”“柳绿”为两个主谓结构。 故选A。 18．本题考查学生正确理解和使用成语的能力。 A处，由前文“《锦瑟》是李商隐最负盛名的一首诗，在民间广为传诵”可知，《锦瑟》广为流传，故而“诗中的每一句话”，人们都特别熟悉，故可填“耳熟能详”。“耳熟能详”，指听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来。 B处，由前文戴叔伦的“可望而不可置于眉睫之前也”可知，此处语境意在强调李商隐应是直接引用了戴叔伦的原话，用它隐晦地表达自己的向往和追求的难以实现，故可填“可望而不可及”“遥不可及”。“可望而不可及”，意思是距离遥远，无法企及。形容看似可以到达而实际上很难达到或不能接近。“遥不可及”，意思是非常遥远而不可到达，意指非常遥远、难以得到的东西。 19． 本题考查学生辨析、识记现代汉语常用规范汉字字形的能力。 第一处，“详瑞之气”中“详”错，应改为“祥”。 第二处，“箸名”中“箸”错，应改为“著”。 第三处，“隐诲”中“诲”错，应改为“晦”。 20． 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，由括号前“迅速将热量传递至周围的空气”和括号后“远远望去如同冒烟一样”可知，此处语境是在说空气受热然后上升，所以看上去像冒烟，故可填：四周空气受热上升。 乙处，由括号后“都是由不同矿物成分组成的，仅凭导热性和比热容难以区别玉石与岩石”可知，此处语境就是在强调玉石与其他岩石本质上是没有啥区别的，故可填：并无本质区别。 丙处，由括号前“都是由不同矿物成分组成的……难以区别玉石与岩石”可知，玉石与其他岩石本质上没什么区别，如有“玉生烟”，肯定也必然会有其他岩石生烟，故可填：会有“石生烟”。 21．本题考查学生比较鉴赏句子的能力。 此题是开放性试题，认为原句好或者改句好都可以。 认为原句好：原句是一个长句，主干是“粉尘飘散，如同烟雾”，“粉尘”产生的过程作状语，先交代烟尘产生过程，然后叙述其飘散状态，表达不啰嗦，言简意赅地表现了烟尘产生的过程和其飘散的状态，表达严密，符合逻辑。与之相反，改句字数多，重复内容多，读起来不够简洁。 认为改句好：改句是连续的短句，每个短句都独立表达了一个完整的意思，句式灵活多变，同时也将烟尘产生的过程描述得更加细致，便于读者理解，此外，短句的节奏感也更强，读起来更加流畅自然。与之相反，原句则稍显冗长且句子结构复杂，不便于读者阅读理解。 22．略 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 《秧BOT》是春晚舞台上的创意融合舞蹈，关键在于“机器人”参与其中，打破传统舞蹈由人演绎的模式。机器人扭秧歌舞、丢手绢，将科技元素与传统民俗艺术秧歌进行结合，是科技与传统文化碰撞的创新呈现形式。科技赋能传统文化，科技为传统文化传承与发展带来的新机遇，传统文化需在内容、形式上创新，才能适应时代发展。除了与科技融合，还能在表现手法、故事内涵等方面创新，使其更贴近当代人的审美和生活。要分析科技与艺术融合的价值和意义，舞蹈是艺术表达，机器人是科技产物，二者结合拓展了艺术表现边界，创造出独特的视觉体验，推动艺术创新发展。可以思考《秧BOT》这类创新节目对未来文化发展的启示，预测科技持续进步下，文化发展的新趋势，鼓励更多跨领域融合，丰富文化生态。文章内容要紧扣《秧BOT》这一事件，无论是联想的事例还是思考的观点，都要与机器人表演秧歌所体现的科技与传统文化关系相关。对事件背后的文化、科技、艺术等层面进行深入剖析，不能仅停留在表面描述，要通过论证展现思维深度。要结合社会文化现象、个人生活体验、其他领域科技与文化融合案例等展开联想，丰富文章内容，增强说服力。 行文时开篇可以以春晚舞台上《秧BOT》的惊艳表现引入，描述观众被机器人扭秧歌、丢手绢奇特场景吸引的反应，顺势抛出科技与传统文化融合这一核心话题，引发读者兴趣。接着写科技赋能传统文化，列举利用3D投影技术重现敦煌飞天壁画、AI修复古老文物等案例，阐述科技能为传统文化传承带来新活力。以《秧BOT》为例，说明机器人精准的动作展示，让古老秧歌更具新奇感，吸引年轻群体关注，拓宽传承路径。再指出传统文化不能固步自封，要在形式和内容上创新。除与科技结合，还可结合现代故事、流行元素，如将秧歌改编成融合街舞动作的现代舞，让传统文化更贴近当代生活，激发大众参与热情。可以分析科技与艺术融合意义，将科技的理性与艺术的感性结合，创造出令人耳目一新的舞台效果。最后结尾强调科技与传统文化融合的无限潜力，鼓励在未来积极探索更多创新融合方式，让传统文化在科技助力下，绽放更绚烂光彩。 立意： 1.机器人秧歌舞：科技为传统“点睛”。 2.科技赋能秧歌，传统“舞”出新生。 3.机器人扭秧歌，解锁文化创新密码。 答案第10页，共10页 学科网（北京）股份有限公司 $