第11课《再塑生命的人》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七上11《再塑生命的人》教学设计

教材分析

《再塑生命的人》是统编版七年级上册第三单元自读回忆性散文，节选自海伦·凯勒自传《假如给我三天光明》。本单元以“学习生活与成长启迪”为主题，表达师生情谊、自我成长与生命感悟，单元核心训练重点为默读提速、整体把握、品味关键语句、体悟文本情感。

文章以第一人称视角，真实细腻记录了莎莉文老师走进海伦生命、启蒙海伦心智的全过程。全文遵循“绝境迷茫——启蒙顿悟——新生成长”的情感与认知双线结构，以“初识老师、玩具识字、井房悟水”为叙事脉络，其中“井房悟水”是全文认知觉醒与生命重塑的核心拐点。

文本叙事质朴、抒情真挚，善用对比、精妙比喻与细腻心理、动作细节刻画，兼具人文性与工具性。相较于单元前文的校园叙事文本，本文将“师生成长”上升至生命救赎、灵魂唤醒、精神重生的高度，有效升华单元主题，是训练学生默读能力、词句赏析能力、思辨阅读能力的核心篇目。同时，作为自读课文，文本侧重培养学生自主批注、自主探究的独立阅读能力。

教学目标

1.语言运用：积累并掌握“截然不同、恍然大悟、油然而生、疲倦不堪、小心翼翼”等重点词语；

2.思维能力：默读梳理文章脉络，完整梳理海伦心理变化轨迹；

依据对比，理解“井房悟水”的思维里程碑价值。

3.审美创造：体悟文本质朴真挚的语言美、润物无声的师者人性美、绝境向阳的生命情感美。

4.文化自信：学习海伦身处绝境、永不言弃、主动求索的生命品格，树立敬畏生命、感恩遇见、向阳成长的人生价值观。

教学重难点

重点

1.梳理文章情节脉络，完整把握海伦从绝望迷茫到觉醒新生的心理变化轨迹。

2.抓动作、细节、心理语句，赏析莎莉文老师温柔、智慧、耐心、有爱的师者形象。

3.理解标题“再塑生命”的表层含义与深层精神内涵。

难点

1.跨越体验壁垒，理解“井房悟水”是海伦从机械符号记忆到概念认知觉醒的思维质变，是生命重塑的里程碑。

2.辩证理解“再塑生命”双向赋能：外部师爱启蒙为外因，自我求知坚韧为内因，二者共生成就生命重生。

教学过程

第一课时：入境铺垫·字词夯实·默读感知·品读绝境

一．情境导入，任务驱动

1.体验活动：全体学生闭眼捂耳30秒，暂停视觉、听觉输入，结束后分享当下心情（压抑、无助、慌乱、孤独）。

2.教师导入：短暂的封闭已是煎熬，而海伦·凯勒的童年，是数

年无光、无声、无语的永恒孤岛。封闭的世界让她暴躁、叛逆、绝望，直到安妮·莎莉文老师的出现，为她荒芜的生命带来光明与新生。

3.贯穿式大任务：本课开启“最美启蒙教师”推荐项目，第一课时完成初识测评、梳理背景；第二课时深度品人、悟情明理，最终完成150字正式推荐词。

二．规范默读训练，整体感知

1.默读要求：不出声、不动唇、不指读、不回读，匀速通读全文；圈画关键句、心理句、过渡句，整体把握情节与情感。

2.探究问题：

（1）谁再塑了谁的生命？文章写了哪几件关键小事？

（2）莎莉文老师到来前后，海伦的生命状态、内心情绪发生了怎样的颠覆性变化？

3.集体梳理：

（1）莎莉文老师到来前：黑暗封闭、迷茫绝望、暴躁消沉、无助孤独

（2）莎莉文老师到来后：觉醒通透、充满希望、乐于感知、热爱生命

三．语境字词夯实，学以致用

1.重点字音字形过关：搓捻、绽开、争执、惭愧、奥秘、企盼、疲倦不堪

2.重点成语精讲：“截然不同、恍然大悟、油然而生、疲倦不堪”，结合文本语境释义，避免死记硬背。