第一章 中国的疆域与人口 探究与实践 理解中国人口政策 导学案 2026-2027学年湘教版地理八年级上册

《理解中国的人口政策》导学案 湘教版八年级上册·第一章“中国的疆域与人口”探究与实践　　研学主题：人口国情小智库 姓名：____________　　班级：____________　　日期：____________ 一、学习目标 通过本课探究与实践，你将能够： 1. 运用地图和数据，描述我国人口的数量、增长、分布、年龄结构、城乡结构等基本状况和变化特点。 2. 说出我国人口政策调整的过程、原因和意义，理解人口政策与国情相适应。 3. 通过数据判读、政策时间轴、模拟听证等活动，学会辩证分析人口问题，树立正确的人口观。 4. 理解三孩生育政策及配套支持措施、积极应对人口老龄化，树立“人口长期均衡发展”观念。 二、学习重难点 重点：我国人口的基本状况和变化特点；人口政策的调整与完善；人口政策与资源环境、经济社会发展相适应的关系。 难点：辩证理解人口政策调整的必要性；树立正确人口观，避免“人口越多越好”或“人口越少越好”的片面认识。 三、课前导入·人口国情小智库 观看纪录片《大国点名》（课堂播放），带着问题观察：人口总量、增长速度、年龄结构正在发生什么变化？ 1. 观看视频后，你捕捉到中国人口在____、____、____等方面发生了哪些变化？ 2. 写出一个你身边的人口变化事例（如家里的老人增多、父母外出务工、家庭生育选择等）： 　　　　　　 四、情境一·识国情：人口现状我调查 图1　中国人口分布（2020年，读图，完成下列填空） 1. 第七次全国人口普查显示，我国人口总数约____万人（约14.1亿人），是世界上人口____的国家。 2. 我国人口增长的特点是：人口基数____，增长速度____（快／放缓）。 3. 读图1：我国人口分布大致以____—____线（人口地理分界线）为界，____部人口密集，____部人口稀疏。 4. 我国人口年龄结构出现____化、____化的新变化（如65岁及以上人口约占13.50%）。 5. 我国城镇化率已达____%左右，____（城镇／乡村）人口比重持续上升。 五、情境二·明政策：人口政策时间轴 1. 请把下列人口政策按时间先后排序（写字母序号）： A.独生子女政策　　B.三孩生育政策及配套支持措施　　C.计划生育　　D.全面两孩　　E.单独两孩 正确顺序：____ → ____ → ____ → ____ → ____ 下表是我国人口政策时间轴，请对照核对： 1971年 实行计划生育，控制人口增长 1980年 推行独生子女政策 2013年 实施“单独两孩”政策 2015年 实施“全面两孩”政策 2021年 三孩生育政策及配套支持措施 2. 我国坚持____基本国策，目前实施____生育政策及配套支持措施。 六、情境三·析原因：政策为什么调整 1. 过去人口增长过快，会带来____、____、____等问题。 2. 现在人口增长过慢、老龄化加深，会带来____、____等问题。 3. 我国人口政策调整的根本原因，是使人口与____、____、____发展相适应，促进人口____均衡发展。 七、情境四·模拟听证：三孩政策大家谈 1. 三孩生育政策是“强制生育”吗？正确的表述是：它是一项____政策，目的是促进人口____发展。 2. 请站在一个角色（政府官员、育龄夫妇、企业代表、教育工作者、医疗工作者、老年人代表、中学生代表）的角度，对“三孩生育政策及配套支持措施”提出一条合理建议： 　　　　　　 八、情境五·行动倡议：人口国情我宣传 1. 判断：人口越多越好吗？人口越少越好吗？正确的观点是：____。 2. 请为“人口国情”写一条宣传语或倡议： 　　　　　　 九、课堂小结·思维导图 请把下列关键词按正确顺序填入，完成本课思维导图主线： 识国情 → ____ → ____ → ____ （提示：从“明政策、析原因、担责任”中选择，注意逻辑顺序） 十、分层作业 基础作业：完成中国人口分布填充图，标注黑河—腾冲线。 拓展作业：绘制“我国人口政策变迁时间轴”，标注5个关键年份与政策名称。 实践作业：调查家乡人口变化（家庭人数、老人养老、外出务工等），写一份简短调查报告。 跨学科作业：制作“人口政策小百科”数字海报或短视频。 【教师用】参考答案 一、学习目标（达成要点） 1. 能运用地图和数据描述我国人口基本状况和变化特点。 2. 能说出人口政策调整的过程、原因和意义，理解人口政策与国情相适应。 3. 能辩证分析人口问题，树立正确人口观。 4. 理解三孩生育政策及配套支持措施、积极应对人口老龄化，树立“人口长期均衡发展”观念。 三、课前导入（示例） 1. 总量、增长速度、年龄结构（开放，可答“人口总量变化、增长快慢变化、老龄化/少子化、城镇化”等）。 2. 开放题，示例：家中老人增多、爷爷奶奶需要养老；父母外出务工；邻居家庭生育孩子变少等。 四、情境一·识国情 1. 141178；最多。 2. 大；放缓。 3. 黑河；腾冲；东；西。 4. 老龄；少子（或“老龄化、少子化”）。 5. 63.89；城镇。 五、情境二·明政策 1. C → A → E → D → B（1971计划生育→1980独生子女→2013单独两孩→2015全面两孩→2021三孩生育政策及配套支持措施）。 2. 计划生育；三孩。 六、情境三·析原因 1. 资源环境压力大、就业教育医疗负担重、粮食住房紧张、交通拥挤等（任写3个）。 2. 劳动力不足、养老负担加重、社会活力下降等（任写2个）。 3. 资源；环境；经济社会；长期。 七、情境四·模拟听证 1. 优化生育；长期均衡。 2. 开放题，示例：政府增加育儿补贴、完善普惠托育服务；企业落实产假、提供弹性工作；教育部门推进教育减负、增加托位；完善养老保障体系等（言之有理即可）。 八、情境五·行动倡议 1. 都不对；要树立正确人口观，促进人口长期均衡发展（既不是越多越好，也不是越少越好）。 2. 开放题，示例：“人口均衡发展，共创美好生活。”“关心人口国情，人口均衡人人有责。”等。 九、课堂小结·思维导图 识国情 → 明政策 → 析原因 → 担责任。 十、分层作业（评价说明） 按基础、拓展、实践、跨学科四类分层完成，教师结合课堂表现与作品质量评价；实践与跨学科作业重在培养地理实践力和表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $