精品解析：贵州省铜仁市碧江区2025-2026学年八年级上学期11月期中考试语文试题

碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷八年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 学习经典，需要在诵读中触摸温度，在品读中沉淀体悟。读《藤野先生》，需屏息凝神地细酌，方可见鲁迅对东京清国留学生入木三分的刻画，字里行间藏着批判与自省；品《三峡》，则要抑扬顿挫地诵读，才窥见峡谷的幽深雄奇，江水的奔涌（tuān）①_______急，尽显山河壮阔与文字的魅力；诵读《人民解放军百万大军横渡长江》，感受人民解放军以摧枯拉朽之势击（kuì）②_______敌军的磅礴气势；诚惶诚恐地体会劳动者不（chuò）③_______劳作的坚韧品质；还能学习科研团队（dān）④_______精竭虑的攻坚精神…… 1. 根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 2. 上面文段中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 屏息凝神 B. 抑扬顿挫 C. 入木三分 D. 诚惶诚恐 【答案】1. ①. 湍 ②. 溃 ③. 辍 ④. 殚 2. D 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 A.屏息凝神：屏住呼吸，集中精神。用来形容细读文章时专注的状态，使用正确； B.抑扬顿挫：形容声音高低起伏，适合形容诵读课文，使用正确； C.入木三分：形容刻画、议论深刻，用来评价鲁迅对留学生的刻画，使用正确； D.诚惶诚恐：形容惶恐不安，带有害怕、不安的意味。句子是赞美劳动者坚韧，不是表达惶恐，词语感情色彩、语境不匹配，使用错误。 3. 古诗文默写。 ①几处早莺争暖树，____________。白居易《钱塘湖春行》 ②____________，长河落日圆。王维《使至塞上》 ③东皋薄暮望，____________。王绩《野望》 ④____________？松柏有本性。刘桢《赠从弟》（其二） ⑤____________，志在千里。曹操《龟虽寿》 ⑥____________，千丈见底。吴均《与朱元思书》 ⑦陶弘景《答谢中书书》中描写石壁色彩斑斓的句子是：“____________，____________。” ⑧崔颢《黄鹤楼》中，描绘登楼所见，营造出浩大意境的句子是：“____________，____________。” 【答案】 ①. 谁家新燕啄春泥 ②. 大漠孤烟直 ③. 徙倚欲何依 ④. 岂不罹凝寒 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 水皆缥碧 ⑦. 两岸石壁 ⑧. 五色交辉 ⑨. 晴川历历汉阳树 ⑩. 芳草萋萋鹦鹉洲 【解析】 【详解】本题中的“啄、徙、罹、骥、枥、缥、萋、鹦、鹉、洲”等字容易写错。 4. 下列文化、文学常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《回忆鲁迅先生》作者是萧红，代表小说《生死场》《呼兰河传》等。 B. 《记承天寺夜游》作者是苏轼，表达豁达、悲凉等复杂的心境与情感。 C. “书”是古代杂记文体，一般用以记录见闻，如吴均《与朱元思书》。 D. 北魏郦道元著的《水经注》，记载千余条河流及历史遗迹、人物掌故。 【答案】C 【解析】 【详解】C.《与朱元思书》是作者写给友人朱元思的信，是一篇书信体骈文，并非“杂记体”。“书”作为古代文体并不包含杂记类别，杂记属于“记”文体范畴，选项混淆了“书”与“记”的文体界定，举例不当。 三、阅读能力（共14道小题，50分） 整本书阅读 5. 下面是小语制作的《红星照耀中国》的读书批注卡，请你帮她补充完整。 文段摘抄 批注 （甲）我住在毛泽东同志的窑洞里，看到他的起居极其简朴。他的床上只有一条薄毯子，床头放着几摞书，大多是马克思主义著作和历史书籍。他每天都会挤出时间读书，哪怕行军再累，晚上也会在油灯下读上一两个小时。他和我谈话时，常常会引用古籍中的句子，也能精准说出马克思著作里的观点，对中国革命的问题有着清晰的思考。 （乙）他是一个约十三四岁的山西少年，我不晓得他是怎样参加红军的。他是少年先锋队中的“花花公子”，对于自己的那个角色，态度极其认真。他不知从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。在他的洗得很干净的上衣领口里面，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。 ①品析式批注 甲段划线句符合纪实文学①________的特征，作者斯诺这样叙述的用意是②_________ ②点评式批注 斯诺称乙段中的“红小鬼”是少年先锋队中的“花花公子”，这是反语，作用是③_______ ③感悟式批注 结合整本书中“红小鬼”的形象，发现你和“红小鬼”性格有一处相同的地方④________ 【答案】 ①. 示例：客观真实（真实可感，细节真实） ②. 示例：通过对毛泽东同志生活细节、学习与思考等方面的如实叙述，让读者能真切地了解到毛泽东作为革命领袖，既有着对马克思主义理论的深入钻研，又具备深厚的传统文化素养，展现出他平凡又伟大的形象，使叙述更具可信度与感染力。 ③. 示例：这里的“花花公子”并非指真正的纨绔子弟，而是运用反语，突出了这个“红小鬼”对自己少年先锋队角色的重视与认真态度，他精心打理自己的穿着，把自己收拾得整洁精神，从侧面体现出少年先锋队队员对自身形象和使命的珍视，也表达出斯诺对“红小鬼”们的欣赏与赞美。 ④. 示例：认真。“红小鬼”们对待自己的任务、形象都极为认真，而我在学习和生活中，对待自己该做的事，比如完成作业、参与活动等，也会抱着认真的态度去对待，力求把事情做好。 【解析】 【详解】第①空：根据甲段“我住在毛泽东同志的窑洞里，看到他的起居极其简朴”可知，斯诺以亲历者的身份，如实记录毛泽东同志真实的居住条件和日常生活细节。这种不虚构、不夸张、忠实于客观事实的写法，正体现了纪实文学“客观真实”的核心特征。 示例：客观真实（或：用事实说话）。 第②空：根据甲段“他每天都会挤出时间读书，哪怕行军再累，晚上也会在油灯下读上一两个小时”以及“常常会引用古籍中的句子，也能精准说出马克思著作里的观点”可知，斯诺从生活、学习、思考三个层面如实叙述毛泽东同志的点滴细节。这样写的用意在于：让读者真切认识到毛泽东既深入钻研马克思主义理论，又具备深厚的传统文化素养，展现其平凡又伟大的领袖形象，从而使叙述更具可信度与感染力。 示例：斯诺通过记录毛泽东简朴的起居、刻苦的阅读和渊博的学识等真实细节，向外界展示了一位既有理论深度又有文化底蕴的红军领袖形象，让读者感受到革命领袖的真实可亲，增强了报道的可信度和感染力。 第③空： 根据乙段“他是少年先锋队中的‘花花公子’，对于自己的那个角色，态度极其认真”以及“帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸……总是衬着一条白布，露出一点”可知，这里的“花花公子”并非指真正的纨绔子弟，而是运用了反语。其作用是突出这个“红小鬼”对自己少年先锋队角色的重视与认真态度，他精心打理自己的穿着，把自己收拾得整洁精神，从侧面体现出少年先锋队队员对自身形象和使命的珍视，也表达出斯诺对“红小鬼”们的欣赏与赞美。 示例：“花花公子”在这里是反语，带有调侃和赞许的意味。斯诺借此突出这位“红小鬼”虽然年纪小，却对自己的角色极其认真，哪怕条件艰苦也要保持整洁的仪表。这既表现了他对自身形象和使命的珍视，也流露出斯诺对“红小鬼”们由衷的欣赏与赞美。 第④空：本题要求结合整本书中“红小鬼”的形象，找出自己与“红小鬼”性格中相同的一点。答题时，需先概括“红小鬼”的某一点性格（如：认真负责、乐观坚强、自尊心强、热爱学习等），然后写出自己也有类似的性格即可。注意要具体、真实。 示例：乐观坚强。“红小鬼”们在艰苦的长征途中依然保持着积极乐观的心态，有说有笑，从不叫苦叫累；我在面对学习和生活中的困难时，也会努力保持乐观，不轻易被挫折打倒，想办法解决问题。 现代文阅读 赤子之心照汗青 ①周逸群，原名周立风，贵州省铜仁人。他是中国共产党优秀党员、杰出的无产阶级革命家、湘鄂西革命根据地和红六军、红二军团创建人之一，中国工农红军高级将领。他的一生虽然短暂，却如一颗璀璨的流星，划破旧中国的黑暗夜空。 ②1919年，23岁的他毅然离开家乡，奔赴日本留学。1921年在东京庆应大学攻读政治经济学，他广泛阅读和研究马克思主义著作，同时受俄国十月革命的影响，认识到要救国救民，必须走俄国十月革命的道路。 ③1923年春，周逸群从日本回国，在上海与李侠公等贵州籍青年组建“贵州青年社”，创办《贵州青年》旬刊，并在旬刊上发表了不少文章，揭露西南军阀投靠北洋军阀的罪行。《贵州青年》成为当时唤醒贵州青年积极向上、向黑暗势力冲锋陷阵的革命号角。为了适应形势的需要，培养革命的军人，国共合作于1924年5月在广州创办了“国民党陆军军官学校”（简称黄埔军校），周恩来受党中央委派任军校政治部主任。同年10月，周逸群怀着要取得中国革命的胜利必须进行革命的武装斗争的信念，抱着投笔从戎报效祖国的决心，进入黄埔军校第二期辎重队学习。不久，经鲁易和吴明（陈公培）两人介绍加入中国共产党。在黄埔军校，他同蒋先云等成立秘密团体“火星社”。1925年2月以“火星社”为基础，成立“中国青年军人联合会”，周逸群任主席。青年联合会用革命的精神团结教育广大青年军人，出版了《中国军人》《青年军人》等刊物，宣传马克思主义，以此提高革命军人的政治觉悟。 ④1926年7月，国民革命军出师北伐，周逸群任北伐军总政治部宣传队长，并参与到国民革命军第九军工作。上任之初，他并未急于宣传主张，而是在硝烟散尽的夜晚，与官兵围坐篝火旁，促膝长谈；在行军间隙，深入连队，了解士兵的疾苦与思想。他那平易近人的作风和鞭辟入里的分析，很快赢得了大家的信任与尊重。在部队路过常德时，与担任九军一师师长的贺龙相遇，应贺龙的要求，经党组织同意，周逸群留在一师任政治部主任。1927年春贺龙率部脱离第九军，部队改编为国民革命军独立第十五师，周逸群与贺龙携手率部一路杀敌北上，在讨伐奉系军阀中屡建战功。回武汉后，独立第十五师扩编为国民革命军第二十军，下辖3个师，贺龙任军长，周逸群任政治部主任并兼任第三师师长，二十军成为中国共产党掌握的一支重要武装力量。 ⑤蒋介石、汪精卫相继叛变革命后，中国共产党决定在南昌举行武装起义。1927年7月26日，二十军到南昌集结，贺龙和周逸群参加了周恩来主持的前敌委员会会议，并完全支持会议决议。会上任命当时还不是中共党员的贺龙为起义总指挥，周逸群协助贺龙制定了起义的行动计划。1927年8月1日在南昌城发动了震惊中外的武装起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 ⑥起义前，因事先得到叛徒告密的敌人已有准备，起义军发起进攻时，敌人利用有利地形，以猛烈的炮火封锁起义军前进的要道——鼓楼。在紧要关头，贺龙、刘伯承、周逸群亲临第一线，奋不顾身地指挥战士，冒着敌人的枪林弹雨爬上楼旁的屋顶，架起云梯登上鼓楼占领制高点，然后用猛烈的炮火把敌人压制到指挥部内。经过3小时的激烈战斗，将朱培德的精锐部队——警卫团歼灭。同时周逸群还灵活地指挥第三师教导团和第六团，重创敌军第79、第80团，为起义成功起到了重要作用。 ⑦周逸群在贺龙的九军一师任政治部主任时，经常满腔热情地同贺龙交谈，用最朴实的语言向贺龙阐释马克思主义的真谛。讲到动情处，他会不自觉地将身子前倾，目光灼灼；而贺龙则凝神静听，时而锁眉沉思，时而豁然开朗。思想的火花，正是在这无数个深夜里碰撞、交融。1927年8月下旬，瑞金一所小学里，由周逸群和谭平山介绍，周恩来亲自主持了贺龙的入党仪式，贺龙光荣地加入了中国共产党。 ⑧随后，经党中央研究决定，同意贺龙回湘鄂西开展武装斗争，进行土地革命的要求，决定组建以郭亮为书记（后周逸群继任），周逸群、贺龙等为委员的湘西北特委，领导开展湘鄂边区的斗争。他们回到贺龙的家乡湖南桑植，仅凭几支手枪起家，发动群众，组织工农革命军。有次在一间祠堂里，面对闻讯而来的乡亲，周逸群跳上台阶，目光扫过场院中一张张或疑虑或期盼的脸，挥动手臂，用洪亮而坚定的声音说道：“乡亲们！我们手里的枪是不多，但千千万万的农民就是我们最坚强的后盾！军阀、土豪为什么能横行？不是因为他们有道理，而是因为我们没有团结起来攥成拳头！今天，我们就是要用这双握惯了锄头的手，拿起枪杆子，打出我们穷苦人的天下！”他通俗而充满力量的话语，像火种一样点燃了现场的激情，青壮年们纷纷踊跃报名。 ⑨次年6月下旬，经党中央和湖北省委批准，在宜昌重建以周逸群为书记、万涛为副书记的中共鄂西特委。根据当时的形势，趁蒋桂军阀战争爆发之机，周逸群指挥由江陵、石首的游击武装编成的游击大队，采取“敌来我飞，敌去我归”的战术，开展灵活机动的游击战争，在15天内接连打了21仗，攻占了石首县城，并在石首、监利等县建立起乡区红色政权，初步形成了以洪湖为中心的湘鄂西苏区。被当地军民誉为“洪湖赤卫队的灵魂”。 ⑩1930年2月，中国工农红军第六军成立，旷继勋任军长，周逸群兼任政委，鄂西革命根据地得以迅速扩大。同年7月，根据中央决定，红四、红六军合编为中国工农红军第二军团，贺龙任总指挥，周逸群任政治委员并担任红六军军长，同时成立前敌委员会，周逸群任书记。在前敌委员会领导下，红军集中力量，拔除了洪湖苏区内的白色据点，肃清反动武装，使苏区连成一片，建立了以洪湖为中心的湘鄂西革命根据地。 ⑪1931年春，以王明为首的“左”倾路线在党内占统治地位，撤销了周逸群湘鄂西联合政府主席的职务，此时他正在战火纷飞的前线，带着重病指挥军民进行斗争。周逸群虽然受到“左”倾错误领导的严重打击，但他以革命利益为重，对党忠心耿耿，忍痛离开了他多年艰苦缔造的洪湖根据地和苏区人民，率领一批干部和游击队去江南开辟洞庭湖革命根据地。1931年5月，周逸群从洞庭湖突围返回江北，途经岳阳县贾家凉亭时，遭敌人伏击，不幸壮烈牺牲。 ⑫2009年，周逸群被评为“为新中国成立作出突出贡献的一百位英雄模范人物”之一。 （选自网络，有删改） 6. 传记常以“时间为脉，事迹为骨”展现人物一生。请根据文本内容，制作“周逸群革命历程”时间轴。 革命历程 时间范围 革命事件 求学觉醒 1919-1923年 日本求学，回国办刊唤醒青年 救国探索 ①________ 黄埔入党建军团组织 ②________ 1927年 北伐改造部队，协助贺龙领导南昌起义 建基砺军 1928-1930年 ③________ ④________ 1931年 遭“左”倾路线打击，途中遭敌伏击，壮烈牺牲 7. 阅读《赤子之心照汗青》后，有同学写下旁批“于逆境中见坚守，方显赤子本色”。请你选择最适合作批注的一段。（ ） A. 第③段 B. 第⑥段 C. 第⑧段 D. 第⑪段 8. 传记兼具“纪实性”与“感染力”，注重用典型场景与细节凸显人物，请选取文中两个典型工作或生活场景，仿照示例格式解读选文。 示例：《美丽的颜色》“寒棚炼镭”——在寒冷棚屋，居里夫妇“昼夜搅拌矿渣”，以动作、神态描写展现他们在艰苦环境中对科学的专注与执着。 场景一：___________场景二：________________ 9. 传记常用“他人评价”侧面烘托传主形象。请结合选文中记载的具体事迹，从“贺龙、百姓、中学生”中任选一类身份，以“________曾这样评价周逸群”来开头，补写一段80字左右的评价，要求评价身份与传主事迹精准契合。 【答案】6. ①. 1924-1926年 ②. 北伐与起义参与 ③. 领导游击战争，创建洪湖革命根据地，参与红军队伍建设与发展 ④. 坚守与牺牲 7. D 8. ①. 场景一：“南昌起义指挥”——在南昌起义的关键战斗时刻，周逸群亲临第一线，冒着敌人猛烈炮火指挥战士登楼歼敌，以动作描写展现他在革命战斗中的果敢与卓越指挥才能。 ②. 场景二：“桑植发动群众”——周逸群回到贺龙的家乡湖南桑植，面对乡亲跳上台阶挥臂宣讲，用通俗有力的话语鼓舞群众参加革命，以动作、语言描写展现他善于发动群众的工作能力与革命热情。 9. 示例：贺龙曾这样评价周逸群：他是我革命道路上的好同志、好伙伴，他有勇有谋，既能在战场上指挥作战，又能深入群众宣传革命，为我们革命队伍的发展和根据地的建立出了大力，是值得敬佩的革命战士。 【解析】 【导语】《赤子之心照汗青》以时间为脉、事迹为骨，完整勾勒周逸群从求学觉醒到壮烈牺牲的革命一生。选材典型，南昌起义、创建洪湖苏区等场景描写生动，细节传神。语言凝练庄重，叙述与描写结合，既具传记纪实性，又富感染力，成功塑造了一位赤胆忠心、百折不挠的革命者形象。 【6题详解】 ①结合第③段“1924年5月……周逸群怀着要取得中国革命的胜利必须进行革命的武装斗争的信念……进入黄埔军校第二期辎重队学习”“不久，经鲁易和吴明（陈公培）两人介绍加入中国共产党”“成立‘中国青年军人联合会’，周逸群任主席”和第④段“1926年7月，国民革命军出师北伐，周逸群任北伐军总政治部宣传队长”可知，此阶段为黄埔入党建军团组织及北伐改造部队，故填“1924—1926年”。 ②结合第④段“1926年7月，国民革命军出师北伐，周逸群任北伐军总政治部宣传队长……周逸群留在一师任政治部主任”“周逸群与贺龙携手率部一路杀敌北上”和第⑤段“1927年8月1日在南昌城发动了震惊中外的武装起义”可知，此阶段周逸群参与北伐并协助贺龙领导南昌起义，故填“北伐与起义参与”。 ③结合第⑨段“周逸群指挥……采取‘敌来我飞，敌去我归’的战术，开展灵活机动的游击战争……初步形成了以洪湖为中心的湘鄂西苏区”和第⑩段“中国工农红军第六军成立，旷继勋任军长，周逸群兼任政委”“红四、红六军合编为中国工农红军第二军团……建立了以洪湖为中心的湘鄂西革命根据地”可知，此阶段周逸群领导游击战争、创建洪湖根据地并参与红军建设。 ④结合第⑪段“撤销了周逸群湘鄂西联合政府主席的职务，此时他正在战火纷飞的前线，带着重病指挥军民进行斗争”“忍痛离开了他多年艰苦缔造的洪湖根据地……率领一批干部和游击队去江南开辟洞庭湖革命根据地”“1931年5月，周逸群从洞庭湖突围返回江北……遭敌人伏击，不幸壮烈牺牲”可知，此阶段周逸群在“左”倾打击下仍坚守革命、带病斗争，最终牺牲，故填“坚守与牺牲”。 【7题详解】 A.结合第③段“周逸群从日本回国，在上海与李侠公等贵州籍青年组建‘贵州青年社’，创办《贵州青年》旬刊”“进入黄埔军校第二期辎重队学习”“加入中国共产党”可知，此段写周逸群求学归国后办刊唤醒青年、入黄埔、入党、组织青年军人联合会，展现的是他积极探索救国道路、投身革命的过程，并未体现“逆境中的坚守”； B.结合第⑥段“在紧要关头，贺龙、刘伯承、周逸群亲临第一线，奋不顾身地指挥战士，冒着敌人的枪林弹雨爬上楼旁的屋顶，架起云梯登上鼓楼占领制高点”可知，此段写南昌起义中周逸群亲临前线、冒死指挥战斗，表现的是他英勇无畏、奋不顾身的战斗精神，属于“战场上的英勇”，并非“逆境中的坚守”； C.结合第⑧段“他们回到贺龙的家乡湖南桑植，仅凭几支手枪起家，发动群众，组织工农革命军”“周逸群跳上台阶……用洪亮而坚定的声音说道：‘乡亲们！我们手里的枪是不多，但千千万万的农民就是我们最坚强的后盾！’”可知，此段写周逸群在艰难条件下发动群众、组织革命武装，表现的是他善于宣传鼓动、坚定乐观地开创局面，虽条件艰苦，但重点在“开创”而非“坚守”； D.结合第⑪段“以王明为首的‘左’倾路线在党内占统治地位，撤销了周逸群湘鄂西联合政府主席的职务，此时他正在战火纷飞的前线，带着重病指挥军民进行斗争”“周逸群虽然受到‘左’倾错误领导的严重打击，但他以革命利益为重，对党忠心耿耿，忍痛离开了他多年艰苦缔造的洪湖根据地”“1931年5月，周逸群从洞庭湖突围返回江北，途经岳阳县家凉亭时，遭敌人伏击，不幸壮烈牺牲”可知，此段写周逸群在遭受“左”倾错误打击、身患重病、被迫离开亲手创建的根据地的多重逆境中，仍以革命利益为重，对党忠心耿耿，带病坚持斗争，最终壮烈牺牲。这正是“于逆境中见坚守，方显赤子本色”的集中体现。故第⑪段最适合作批注。 【8题详解】 结合第⑥段“在紧要关头，贺龙、刘伯承、周逸群亲临第一线，奋不顾身地指挥战士，冒着敌人的枪林弹雨爬上楼旁的屋顶，架起云梯登上鼓楼占领制高点”可知，此段以动作描写展现周逸群在南昌起义中亲临前线、果敢指挥的战斗场景；结合第⑧段“周逸群跳上台阶，目光扫过场院中一张张或疑虑或期盼的脸，挥动手臂，用洪亮而坚定的声音说道：‘乡亲们！……’”可知，此段以动作、语言描写展现周逸群在桑植发动群众、鼓舞士气的场景；结合第④段“在硝烟散尽的夜晚，与官兵围坐篝火旁，促膝长谈；在行军间隙，深入连队，了解士兵的疾苦与思想”可知，此段以动作描写展现周逸群深入士兵、平易近人的场景；结合第⑦段“他会不自觉地将身子前倾，目光灼灼；而贺龙则凝神静听，时而锁眉沉思，时而豁然开朗”可知，此段以神态、动作描写展现周逸群耐心宣传马克思主义的场景。作答时，仿照示例格式，点明场景名称、具体情境、描写手法与人物品质即可。 示例： 场景一：“南昌起义指挥”——在南昌起义的关键战斗中，周逸群亲临第一线，冒着敌人猛烈的炮火，与贺龙、刘伯承一起爬上屋顶、架起云梯登上鼓楼占领制高点，以动作描写展现他在革命战斗中的果敢无畏与卓越指挥才能。 场景二：“桑植发动群众”——在湖南桑植，周逸群仅凭几支手枪起家，面对疑虑的乡亲，他跳上台阶，挥动手臂，用洪亮而坚定的话语鼓动群众拿起枪杆子，以动作、语言描写展现他善于发动群众、贴近群众的革命热情与工作能力。 【9题详解】 结合第④段“周逸群留在一师任政治部主任”“周逸群与贺龙携手率部一路杀敌北上，在讨伐奉系军阀中屡建战功”和第⑦段“周逸群……经常满腔热情地同贺龙交谈，用最朴实的语言向贺龙阐释马克思主义的真谛”“由周逸群和谭平山介绍，周恩来亲自主持了贺龙的入党仪式”可知，周逸群与贺龙并肩战斗、引导贺龙走上革命道路，若选贺龙，应侧重评价其并肩战斗、思想引领；结合第⑨段“被当地军民誉为‘洪湖赤卫队的灵魂’”和第⑩段“建立了以洪湖为中心的湘鄂西革命根据地”可知，周逸群创建洪湖根据地、为百姓谋解放，若选百姓，应侧重评价其创建根据地、带领群众翻身；结合第⑫段“2009年，周逸群被评为‘为新中国成立作出突出贡献的一百位英雄模范人物’之一”可知，周逸群是青少年学习的英雄模范，若选中学生，应侧重评价其革命精神与榜样力量。 示例一：贺龙曾这样评价周逸群：逸群是我革命路上的引路人和好战友。他不仅与我携手北伐、并肩起义，更用朴实的语言向我阐释马克思主义真谛，引领我加入中国共产党，是我最敬佩的良师益友。 示例二：洪湖百姓曾这样评价周逸群：周书记是我们穷苦人的主心骨。他带着我们打游击、建政权，创建了洪湖根据地，被军民誉为“洪湖赤卫队的灵魂”，他带领我们翻身做主人，我们永远怀念他。 示例三：中学生曾这样评价周逸群：周逸群烈士是我们心中的英雄模范。他年少立志救国，黄埔从戎，南昌起义，创建洪湖苏区，一生短暂却璀璨，我们要传承他的赤子之心，努力学习，报效祖国。 非连续性文本 材料一 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术规范、安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （选自《人民日报》2025年5月15日，有删改） 材料二 AI让“飞夺泸定桥”场景震撼重现 十三根碗口粗的铁索横悬在距河面三十多米的空中，桥板已被守军全部拆除，光溜溜的铁链在江风中微微晃动，勇士们攀爬在摇晃的铁索上，身下是红褐色咆哮的大渡河水，子弹打在铁索上叮当作响，“同学们快看！我们的红军战士正在飞夺泸定桥！”10月20日上午，通江县涪阳中学八（2）班的教室里惊呼声不断，50多岁的历史教师张俊发轻点鼠标，1935年红军飞夺泸定桥的惊险场景活灵活现地出现在大屏幕上。 这场震撼的教学场景，源自通江县涪阳中学“人工智能+教学”应用场景创建活动的深度实践。作为巴中市首批试点校，教师们正将人工智能技术熔铸成打开知识宝库的密钥。张俊发这位前教务主任白天向青年教师吴慧萍讨教AI剪辑技术，深夜在Deepseek平台反复调试历史模型参数。“从关键词生成到动态渲染，再到视频生成，智能系统就像永不疲倦的造船工匠。”他擦拭着老花镜感叹。课堂上，当AI将教材上红军飞夺泸定桥的图片和文字具化为震撼的视频时，后排男生们集体起立鼓掌的声浪，让他找回了初登讲台的心跳。 （选自“巴中市人民政府网”，2025年10月25日，有删改） 材料三 ____________________ ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生独自思考的能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为孩子有自主能力后就可以使用AI写作业。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （选自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 学校开展“AI赋能教育·规范伴成长”主题活动，请结合三则材料完成以下任务。 10. 【政策解读】下列选项中，属于《教育指南》《使用指南》核心目的的一项是（ ） ①科学规范中小学人工智能全学段教育的实施 ②推动人工智能技术替代中小学传统教学模式 ③培养学生人工智能素养，防范AI滥用代劳 ④彻底消除学生依赖AI完成作业或考试的行为 ⑤引导AI安全合理辅助教学，严守数据与伦理底线 ⑥统一家长与学校对学生使用AI的所有态度与认知 A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑥ 11. 【经验探究】活动邀请材料二中的张俊发老师分享AI教学经验，请补充采访提纲，确保问题聚焦、目的明确。 采访要素 内容设计 采访目的 了解AI帮助历史教学实践与价值 采访问题 ①___________________ ②___________________ ③_____________________ 12. 【标题点睛】请为材料三拟写一则标题，需紧扣核心观点，不超过20字。 13. 【新闻创作】将材料二按要求改写成一则消息。要求：拟写标题；采用倒金字塔结构，导语简明（含时间、主体、事件、成效）；主体补充关键细节；100字以内。 【答案】10. A 11. ①. 您是如何想到用AI技术重现“飞夺泸定桥”场景的？ ②. 在利用AI辅助历史教学过程中，遇到过哪些困难，又是如何解决的？ ③. 您觉得AI技术对提升学生历史学习兴趣和效果有哪些具体作用？ 12. 示例一：《AI赋能教育，规范方可行远》​ 示例二：《守好AI教育边界，赋能优质课堂》 13. 示例：AI赋能课堂 还原红色历史 10月20日，通江县涪阳中学AI辅助历史课成效显著。该校用AI还原飞夺泸定桥场景，将史实具象化，极大调动了学生学习兴趣。 【解析】 【导语】这组非连续性文本围绕中小学人工智能教育展开，选材兼顾政策文件、课堂实践与理性反思。材料一介绍教育部两项AI教育指南的出台背景与目标；材料二以AI重现“飞夺泸定桥”为例，展现AI赋能课堂的生动效果；材料三则冷静剖析学生滥用AI写作业的隐患，点明划定使用禁区的必要性。三则材料一正一反，兼顾技术价值与潜在风险，多角度呈现中小学AI教育的机遇与挑战，引人思辨科技与教育的关系。 【10题详解】 ①根据材料一第①段第二句，材料表明发布两项指南是为科学规范推进人工智能全学段教育，落实培养创新人才，本句表述契合文件出台的核心目的，说法正确。 ②通读全部三则材料，文中只提到AI辅助教学，没有提及要让人工智能技术替代中小学传统教学模式，“替代传统教学模式”属于无中生有，说法错误。 ③根据材料三第①段第二句，指南提出禁止学生直接复制AI生成内容作为作业或考试答案，防范滥用AI代劳行为，意在培养学生人工智能素养，该表述符合政策导向，说法正确。 ④根据材料三第⑤段，新规只是列出“禁区”划定使用边界，并不能做到彻底消除学生依赖AI完成作业或考试的行为，“彻底消除”表述过于绝对，说法错误。 ⑤根据材料一第②段，《使用指南》明确各学段使用规范，严守数据安全、伦理道德底线，引导AI安全合理辅助教学，该说法贴合材料内容，该说法正确。 ⑥结合材料三第④段，家长对待AI的态度本就不一致，新规也没有要求统一家长与学校对学生使用AI的所有态度与认知，“统一所有态度与认知”不符合原文表意，该说法错误。 【11题详解】 根据材料二第②段，本次采访目的是了解AI帮助历史教学实践与价值，采访问题要紧紧围绕张俊发老师开展的“人工智能+教学”课堂实践，从实践初衷、实践难点、课堂实际成效几个不同角度来设计，提问要面向授课教师，语言口语化、贴合采访场景，问题要聚焦AI运用于历史课堂这件事，不能脱离教学实际，从不同角度设置三个不同层面的采访问题。 示例：①开展AI辅助历史课堂实践时，您认为AI技术相比传统教学手段有哪些不一样的优势？②在将AI技术融入历史课堂的过程当中，您认为还有哪些亟待完善的地方？③从您的课堂观察来看，AI重现历史场景给学生带来了怎样的课堂变化？ 【12题详解】 本题的题目要点是为材料三拟写标题，解题思路为：标题需要紧扣材料三的核心观点，字数不超过二十字，要抓住材料三的关键信息，材料三重在解读AI使用新规，指出过度依赖AI会弱化独立思考能力，强调要划定AI使用禁区、规范学生的AI使用行为，拟写标题应当凸显“AI教育使用”与“规范、划定边界”两大核心要素，语言要简洁凝练，适合新闻标题，不能脱离文本内容，同时控制好字数。 示例一：《规范AI使用，守护学生独立思考能力》 示例二：《划定AI使用禁区，理性对待智能技术》 【13题详解】 本题的题目要点是改写消息，解题思路为：消息要拟写标题，严格采用倒金字塔结构，导语部分需要包含时间、主体、事件、成效这些关键要素，把最重要的信息放在开头，次要细节往后放置，整体字数控制在100字以内；要依托材料二的内容，提取通江县涪阳中学、AI技术、飞夺泸定桥课堂实践等关键信息，导语简明扼要，主体再补充教师实践、课堂反响等次要细节，语言要符合新闻消息平实客观的表达风格。 示例：AI赋能课堂 再现红色史实 10月20日，通江县涪阳中学教师借助AI技术，将飞夺泸定桥的历史场景转化为动态视频用于历史课，课堂反响热烈，大幅提升了历史教学的感染力。 文言文阅读 记九溪十八涧 林纾 ①过龙井山数里，溪色澄然迎面，九溪之北流也，溪发源于杨梅坞，余之溯溪，则自龙井始。 ②溪流道万山中，山不峭而堑①，踵趾错互，苍碧莫辨途径。沿溪取道，东瞥西匿，前若有阻而旋得路。水之未入溪号皆曰涧，涧以十八，数倍于九也。 ③余遇涧即止。过涧之水，必有大石亘②其流，水石冲激，蒲藻交舞。溪身广四五尺，浅者沮洳③，由草中行；其稍深者，虽淬蓄犹见沙石。 ④其山多茶树，多枫叶，多松。过小石桥，向安理寺路，石犹诡异。春箨④始解，攒动岩顶，如老人晞发。怪石折叠，隐起山腹，若橱，若几，若函书状。即林表望之，滃然⑤带云气。杜鹃作花，点缀山路。岩日翳吐，出山已亭午矣。 ⑤时光绪己亥三月六日，同游者达县吴小村、长乐高凤岐、钱塘邵伯絅。 【注释】①堑：低下的沟壑。②亘：横贯。③沮洳：地低湿。④箨：竹笋壳。⑤滃然：云气涌起。 14. 阅读山水文，需要联想和想象，请你阅读完成下表。 景物 联想想象（视觉/听觉/嗅觉/触觉任选两种） 作者情感 常有高猿长啸，空谷传响 耳畔听到猿啼叫凄厉回荡，周身感到山谷寒凉袭人 感怀伤秋 水石冲激，蒲藻交舞 ①________ ②________ 即林表望之，滃然带云气 ③________ 惊奇赞叹 15. 文中山的形态、环境特点直接决定润的分布、水质与动态。请结合原文语句说明山与涧的因果关联。 16. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 水之未入溪号皆曰涧 实是欲界之仙都《答谢中书书》 B. 余之溯溪 沿溯阻绝《三峡》 C. 其稍深者 鸢飞戾天者《与朱元思书》 D. 涧以十八 蒙辞以军中多务《孙权劝学》 【答案】14. ①. 耳中听水石相击的轰鸣声响，眼中见蒲藻随波轻盈舞动 ②. 愉悦喜爱沉醉 ③. 抬眼望山林间云气弥漫，似能嗅到湿润的草木气息。 15. 山的形态→涧的分布：山的形态为“山不峭而堑，踵趾错互”，即山不陡峭但多沟壑、路径交错。这种地形使水流无法集中，只能分散汇入不同区域，最终形成“涧以十八，数倍于九”的多涧分布格局。山的环境→涧的水质：山的环境为“其山多茶树、多枫叶、多松”，即山间植被茂密。茂密的植被能涵养水源、过滤水流中的杂质，同时减少水土流失，让涧水始终保持清澈洁净。山的环境→涧的动态：山间多巨石横贯涧流，因此涧水冲击岩石形成“水石冲激，蒲藻交舞”的灵动动态。迂回的水流撞击涧底岩石与侧壁，形成“水石冲激”的湍急动态，也让涧中蒲藻随波“交舞”，更具灵动之态。 16. B 【解析】 【导语】此文是林纾的山水小品，写溯九溪而行的游历见闻。以游踪为线，移步换景，将溪涧、山石、草木次第铺展。溪水冲石，竹石怪石形态生动，云雾山花点缀其间，山野灵秀之景跃然纸上。文字简淡清隽，不事雕琢，融写景与记游，末句补记时间同游者，存纪实之趣，尽显江南山水清幽。 【14题详解】 ①结合原文第③段“过涧之水，必有大石亘其流，水石冲激，蒲藻交舞”可知，“水石冲激”写出水流撞击巨石，对应听觉；“蒲藻交舞”写水草随水波摇曳，对应视觉。由此联想：耳中听水石相击的轰鸣声响，眼中见蒲藻随波轻盈舞动。 ②结合原文“余遇涧即止”可知，作者见到山涧就停下脚步欣赏，被灵动的涧景打动，流露出愉悦喜爱沉醉的情感。 ③结合原文第④段“即林表望之，滃然带云气”可知，站在林外远望，山间云气升腾是视觉景象，山林云雾裹挟草木清香，可调动嗅觉。由此联想：抬眼望山林间云气弥漫，似能嗅到湿润的草木气息。 【15题详解】 结合原文“山不峭而堑，踵趾错互”可知，山势不算陡峭但沟壑众多、山峦交错，群山之间分散出多处细流，对应原文“水之未入溪号皆曰涧，涧以十八”，正是因为山地沟壑交错，才分出十八条涧，形成涧多溪少的分布特点；结合原文“过涧之水，必有大石亘其流”可知，山间多巨大岩石横挡在水流中，山石阻挡水流，对应原文“水石冲激，蒲藻交舞”，让涧水冲击岩石，水波激荡，水草舞动，形成灵动奔涌的水流动态；结合原文“其山多茶树，多枫叶，多松”“虽淬蓄犹见沙石”可知，山林植被繁茂，水底遍布沙石，因此溪水澄澈，即使积水之处也能看清沙石，水质清亮洁净。山地多沟壑、多岩石、植被茂密的特点为因，涧的数量分布、水流冲击的动态、清澈的水质为果，山的形态、环境特点直接塑造了涧的各项特征。 【16题详解】 A. 助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，结构助词，的； B. 动词，逆流而上/动词，逆流而上； C. 代词，……的地方/代词，……的人； D. 介词，按照/介词，拿、用。 【点睛】参考译文： ①走过龙井山几里路，清澄的溪水迎面而来，这是九溪向北流的一段。九溪发源于杨梅坞，我这次逆流探访溪水，是从龙井开始的。 ②溪流穿行在群山之间，山势不陡峭却多沟壑，山峦高低交错，满眼青碧，分辨不出道路。沿着溪水前行，景致东边刚出现，西边又隐去，前方看似无路，很快又能找到通路。还没有汇入主溪的水流都叫涧，涧有十八条，数量比九溪多很多。 ③我遇到涧就停下观赏。流过山涧的溪水，一定有大石头横在水流中，水石相互冲击，蒲草水藻随水舞动。溪宽四五尺，浅处地面潮湿，溪水从草丛间流过；稍深的地方，即使积水，也能看见水底沙石。 ④山上多茶树、枫叶与松树。走过小石桥，去往安理寺的路上，石头形态尤为奇特。春笋刚褪去笋壳，聚集生长在岩顶，如同老人晾晒头发。怪石层层叠叠，在山腰凸起，像柜子、案几、一叠书卷。从树林上方远望，山间云气蒸腾。杜鹃花开，点缀山路。阳光时而被山岩遮蔽，时而显露，走出山林时，已经正午了。 ⑤时间是光绪己亥年三月初六，一同游玩的有达县吴小村、长乐高凤岐、钱塘邵伯絅。 古代诗歌阅读 夜归鹿门歌 【唐】孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁①渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公②栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 【注释】①渔梁：在襄阳东，离鹿门很近。②庞公：庞德公，东汉隐士。 17. 根据诗歌内容，推测诗人夜归鹿门最不可能欣赏到的风景是（ ） A. 霞光漫天 晚风阵阵 B. 渔梁争渡 人群嚷嚷 C. 山树渐显 月光皎皎 D. 山岩相对 小径幽幽 18. 参照示例，结合本诗内容，点评“鹿门月照开烟树”中的“开”字。 示例：“大漠孤烟直”中的“直”字形象地表现了孤烟的劲拔、坚毅，突显了大漠的荒凉与广袤，描绘了苍莽雄浑的塞外黄昏奇观，景显于情，寄予了诗人对大漠景色的赞叹与开阔的胸襟。 【答案】17. A 18. 示例：“开”字极具画面感，将月光照射下，烟雾缭绕的树木逐渐清晰的过程动态地展现出来。仿佛随着月光的铺洒，原本被烟雾笼罩的树木，像是被一双无形的手轻轻拨开迷雾，变得明朗可见。这一字既写出了月光的皎洁明亮，又营造出一种清幽、静谧且略带神秘的氛围，烘托出诗人夜归鹿门时的心境，也为后文诗人抵达庞公栖隐处的意境做了铺垫，寄寓了诗人对隐居生活的向往与追求。 【解析】 【导语】此诗以“夜归”为眼，绘就一幅动静相宜的山寺晚归图。钟鸣渡喧、人随沙岸，尽显世俗烟火；月照烟树、岩扉松径，顿入清幽禅境。全诗由喧入寂，以庞公自况，在简淡笔触中寄寓了诗人超然物外、归隐山林的高洁志趣与恬淡心境。 【17题详解】 A.“山寺钟鸣昼已昏”点明时间是傍晚（昼已昏），此时天色已晚，应该是暮色苍茫或月色初上，而非“霞光漫天”（霞光通常指日出或日落时的绚烂光彩）。“鹿门月照开烟树”说明月亮已经升起，进一步印证了时间已是夜晚而非黄昏霞光满天之时。因此，“霞光漫天”是最不可能出现的景象。 【18题详解】 “鹿门月照开烟树”一句中，“开”字堪称精妙。在诗中，它描绘的是鹿门山在月光映照下，原本被烟雾笼罩的山树渐渐显现出来的画面。从表达效果而言，它生动形象地将山林从朦胧到清晰的动态过程展现出来。烟雾原本笼罩着山林，给人一种朦胧、神秘之感，而随着月光的照耀，“开”字让这种朦胧被打破，山林清晰地呈现在眼前，营造出清幽恬静的氛围。从情感层面来讲，此字暗示了诗人脱离尘世喧嚣，归隐鹿门幽境的心境变化。尘世中充满了“渔梁渡头争渡喧”的嘈杂，而诗人来到鹿门，在“开”字所营造的情境中，仿佛进入了一个全新的世界，心境豁然开朗，其归隐山林的怡然自得之情也通过这个字跃然纸上。 示例：“开”字形象地表现了月光照耀下烟雾逐渐消散、树木渐次显现的动态过程，凸显了鹿门山夜晚从朦胧到清晰的视觉变化，描绘了一幅清幽宁静的山林月夜图，景中寓情，寄寓了诗人远离尘嚣、归隐山林的恬淡与超然。 四、综合运用（共3道小题，15分） 班级组织开展“人无信不立”主题班会，请你参与完成下列活动。 19. 结合右方“信”的汉字解析图，下列关于“信”的文字知识及内涵表述，正确的一项是（ ） A. “信”形声字（形旁为“人”，声旁为“言”）；“瓜田不纳履，李下不正冠”体现其“诚信”的内涵。 B. “信”会意字（从人从言）；其本义为“诚”，“海岳尚可倾，吐诺终不移”体现其引申义“信用”。 C. “信”的本义是“信物”；“自古驱民在信诚，一言为重百金轻”体现其引申义“消息”。 D. “信”会意字（从言从人）；“己所不欲，勿施于人”体现其“诚信守诺”的核心内涵。 20. 同学在文化墙上创作了一幅漫画，请你用简洁的语言描绘漫画内容；如果为漫画中的叶子和果实上色，你会选择什么颜色？并说明理由。 21. 下面是小徽同学写的一段演讲词的开头，其中有两处语言文字表达不妥，请找出并修改。 ①诚信无形，却可以经天纬地，诚信无色，却可以耀人眼目。②近年来，诚信受到了极大的挑战，有些人为了降低负担，会选择金钱、荣誉、才华、美貌，唯独丢掉了诚信，那真是太愚蠢了！③只有诚信对己，才对得起自己的良心。④一个人，如果连自己也不能坦诚相待，那他注定一辈子只能活在自欺欺人的世界里，永远不敢挺直腰杆面对自己，面对生活。⑤同学们，我们正处在青少年时期，假如我们在学生时代就丢失了诚信，是难以在将来的社会竞争中立足的。⑥对自己诚实，才能真正挺胸昂头于天地之间。 【答案】19. B 20. 示例：漫画以钟表为背景，表盘内花盆的枝叶蔫垂蜷缩、果实干瘪发皱，对应学生抄作业、考试作弊、随口承诺等失信行为——这些行为让老师与同学的信任值不断耗损，此刻已临近归零。失信行为会持续消耗他人的信任，当信任值趋近于零时，个人的“诚信形象”也会如枯萎的植物般彻底崩塌，警示人们要珍视诚信、避免失信行为。 颜色选择与理由：选暗黄色涂枝叶、灰黑色涂果实。暗黄色贴合枝叶蔫垂、生机耗尽的模样，对应信任随失信行为不断流失的过程；灰黑色强化果实干瘪衰败的质感，精准呼应“老师同学信任值即将归零”的核心情境。 21. 第一处：标点符号使用不当，第①句中的第二个逗号改为分号； 第二处：第②句中的搭配不当“降低”改为“减轻”。 【解析】 【19题详解】 A．“‘信’形声字（形旁为‘人’，声旁为‘言’）”，“信”由“人”“言”组合会意，属于会意字，并非形声字；“瓜田不纳履，李下不整冠”是提醒人们主动避嫌，句子内涵和诚信无关，表述错误； C．“信”的本义是诚信，而不是“信物”；“自古驱民在信诚，一言为重百金轻”意在说明治理百姓重在坚守诚信，看重诺言，和引申义“消息”没有关联，表述错误； D．“‘信’会意字（从言从人）；‘己所不欲，勿施于人’体现其‘诚信守诺’的核心内涵”，虽然 “信” 是会意字，但 “己所不欲，勿施于人” 侧重待人换位思考，推己及人，和诚信守诺没有关联，表述错误。 【20题详解】 画面元素描绘：观察图片，漫画整体是钟表样式的信任仪表盘，表盘内摆放一盆植物，植物枝叶蔫垂蜷缩，果实干瘪发皱，枝干上挂有抄作业、考试作弊、随口承诺的文字标签，表盘指针指向低位，代表老师与同学的信任值临近归零。按照由整体到局部的顺序，依次梳理漫画背景、盆栽形态、枝干文字、指针信息。 寓意分析：画面中枯萎的植物象征崩塌的诚信形象，表盘下降的指针代表不断流失的信任，由此可以得出，失信行为会持续消耗他人的信任，一旦信任耗尽，个人诚信形象就会彻底崩塌，警示我们要珍视诚信，杜绝失信行为。 色彩寓意：上色要紧扣植物枯萎衰败的视觉特征挑选色调，分别针对枝叶、果实选择合适颜色，阐释颜色如何呼应植物衰败的外观，同时关联失信消耗信任的漫画主旨。 示例： 颜色选择与理由：选棕褐色涂枝叶、暗赭石色涂果实。棕褐色贴合枝叶干枯卷曲、失去生机的样貌，对应诚信在一次次失信行为中慢慢消磨；暗赭石色烘托果实干瘪衰败的质感，体现失信行为带来的负面影响，呼应信任不断衰减的漫画主题。 【21题详解】 第一处：语句①标点符号使用不当，可改为：诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目。 第二处：语句②动宾搭配不当，可改为：有些人为了减轻负担，会选择金钱、荣誉、才华、美貌，唯独丢掉了诚信，那真是太愚蠢了！ 五、作文（60分） 22. 班级计划编纂一部《我们家的“凡人列传”》，记录家人不平凡的品质与精神。请以“_________小传”为题，为他/她写一篇小传。 提示：概括介绍人物基本情况，让人了解他的生活经历。通过2-3件典型事件，描写言行细节，使人物形象更鲜活。具体展现家人的爱好、性格特点或与众不同的地方。自然融入你的评价或感受，以及这种精神对你的影响。字数600-700字，不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 外婆小传 我的外婆是一位再普通不过的老人。她一生平淡，扎根烟火日常，没有耀眼的成就，也没有不凡的经历，却凭借勤劳、善良与坚韧，把朴素的日子过得温暖踏实，也深深影响了我。 外婆一生勤快，从不爱偷懒清闲。退休之后，她依旧每天早起打理生活，悉心照料家门口的小菜园。春播、夏耕、秋收，四季轮回，小院常年生机勃勃。我常常看着她弯腰劳作、细心浇水除草的身影，劝她多休息。她总是笑着回答：“人勤日子暖，踏实过日子，心里才安稳。”这句朴实的话，一直记在我心里。 外婆心地善良，待人宽厚热忱，总愿意默默帮助身边人。楼下住着一位独居老奶奶，腿脚不便。平日里，外婆总会主动帮她买菜、捎东西，空闲时还会陪老人说话解闷。一次夏日突降暴雨，邻居晾晒的衣物来不及收回，外婆立刻撑着伞冲进雨中，把衣服一件件收好叠整齐。邻居再三道谢，她却淡然表示只是举手之劳。她从不计较得失，用细碎的善意温暖着邻里。 外婆的身上，更有着不轻易服输的坚韧。几年前她不慎摔伤腿，行动十分不便，却始终不愿拖累家人。她坚持自己打理起居，慢慢练习走路，养病期间也依旧乐观从容，常常反过来宽慰担心她的家人。病痛没有消磨她的心态，反而让我看见了平凡人骨子里的顽强。 外婆只是世间千千万普通人中的一员，平凡却有力量。她用勤劳守护家庭烟火，用善意温暖身边之人，用乐观直面生活坎坷。她没有轰轰烈烈的事迹，却用日复一日的坚持，教会我踏实做事、温柔待人、积极生活。外婆的美好品质，是我成长路上最珍贵的榜样，也将一直指引我稳步前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次作文为家人人物小传，题目核心是“凡人不凡”。审题时首先要明确写作对象是普通家人，身份平凡、生活日常，没有传奇经历，写作必须立足真实生活，不能虚构夸张情节。题目的关键立意，是从平凡琐碎的生活中，挖掘家人身上不平凡的品质与精神，如勤劳坚韧、善良热忱、乐观担当、踏实自律等。写作切忌只记叙事件、没有主旨，也不能空洞赞美、脱离生活。文章要始终围绕“平凡人拥有可贵精神”展开，既要真实刻画家人形象，也要写出人物品质带来的正向力量。同时，题目暗含成长立意，需要在文中自然融入自我感悟，写出家人精神对自己做人、学习、生活的启发和影响，让文章立意深刻、情感真挚，贴合小传纪实、育人的写作要求。 二、选材构思。 选材上，要紧扣题目要求，精选两到三件典型小事，拒绝流水账式的日常堆砌。素材需要角度不同、各有侧重，分别展现人物不同的性格品质，可从劳作生活、待人处世、直面困难三个维度选材，做到事例真实、细节具体、贴合人物特点。行文构思结构清晰完整，符合小传写作体例。开篇简要介绍人物基本情况、身份特点与整体品性，简洁入题。主体部分为全文重点，分层记叙典型事例，重点刻画人物动作、语言、神态细节，让人物形象鲜活立体，避免空洞概括。结尾进行总结升华，评价人物品质，结合自身成长谈感悟，点明家人精神对自己的影响。全文控制好篇幅，详略得当，开头结尾简练，中间事例详实，做到有人、有事、有品、有感，结构完整，中心突出。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 碧江区2025-2026学年度第一学期期中质量监测卷八年级语文 注意事项： 1.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题卡规定的位置上。 2.答题时，选择题必须用2B铅笔将答题卡上的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号；非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位置上，在试卷上答题无效。 3.本试卷共8页，满分150分，考试时间为150分钟。 4.考试结束后，只上交答题卡，试卷自留。 一、书写水平（5分） 1.请使用楷体字答题，书写规范、端正、整洁。此项根据作文的书写水平计分。（5分） 二、基础积累（共4道小题，20分） 学习经典，需要在诵读中触摸温度，在品读中沉淀体悟。读《藤野先生》，需屏息凝神地细酌，方可见鲁迅对东京清国留学生入木三分的刻画，字里行间藏着批判与自省；品《三峡》，则要抑扬顿挫地诵读，才窥见峡谷的幽深雄奇，江水的奔涌（tuān）①_______急，尽显山河壮阔与文字的魅力；诵读《人民解放军百万大军横渡长江》，感受人民解放军以摧枯拉朽之势击（kuì）②_______敌军的磅礴气势；诚惶诚恐地体会劳动者不（chuò）③_______劳作的坚韧品质；还能学习科研团队（dān）④_______精竭虑的攻坚精神…… 1. 根据上面文段的语境和拼音，用楷体字写出横线处的汉字。 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 2. 上面文段中加点词语使用有误的一项是（ ） A. 屏息凝神 B. 抑扬顿挫 C. 入木三分 D. 诚惶诚恐 3. 古诗文默写。 ①几处早莺争暖树，____________。白居易《钱塘湖春行》 ②____________，长河落日圆。王维《使至塞上》 ③东皋薄暮望，____________。王绩《野望》 ④____________？松柏有本性。刘桢《赠从弟》（其二） ⑤____________，志在千里。曹操《龟虽寿》 ⑥____________，千丈见底。吴均《与朱元思书》 ⑦陶弘景《答谢中书书》中描写石壁色彩斑斓的句子是：“____________，____________。” ⑧崔颢《黄鹤楼》中，描绘登楼所见，营造出浩大意境的句子是：“____________，____________。” 4. 下列文化、文学常识的表述不正确的一项是（ ） A. 《回忆鲁迅先生》作者是萧红，代表小说《生死场》《呼兰河传》等。 B. 《记承天寺夜游》作者是苏轼，表达豁达、悲凉等复杂的心境与情感。 C. “书”是古代杂记文体，一般用以记录见闻，如吴均《与朱元思书》。 D. 北魏郦道元著的《水经注》，记载千余条河流及历史遗迹、人物掌故。 三、阅读能力（共14道小题，50分） 整本书阅读 5. 下面是小语制作的《红星照耀中国》的读书批注卡，请你帮她补充完整。 文段摘抄 批注 （甲）我住在毛泽东同志的窑洞里，看到他的起居极其简朴。他的床上只有一条薄毯子，床头放着几摞书，大多是马克思主义著作和历史书籍。他每天都会挤出时间读书，哪怕行军再累，晚上也会在油灯下读上一两个小时。他和我谈话时，常常会引用古籍中的句子，也能精准说出马克思著作里的观点，对中国革命的问题有着清晰的思考。 （乙）他是一个约十三四岁的山西少年，我不晓得他是怎样参加红军的。他是少年先锋队中的“花花公子”，对于自己的那个角色，态度极其认真。他不知从哪里弄到一条军官皮带，穿着一套整洁合身的小军服，帽檐什么时候发软了，总是衬上新的硬板纸。在他的洗得很干净的上衣领口里面，总是衬着一条白布，露出一点。他无疑是全城最漂亮整齐的士兵。 ①品析式批注 甲段划线句符合纪实文学①________的特征，作者斯诺这样叙述的用意是②_________ ②点评式批注 斯诺称乙段中的“红小鬼”是少年先锋队中的“花花公子”，这是反语，作用是③_______ ③感悟式批注 结合整本书中“红小鬼”的形象，发现你和“红小鬼”性格有一处相同的地方④________ 现代文阅读 赤子之心照汗青 ①周逸群，原名周立风，贵州省铜仁人。他是中国共产党优秀党员、杰出的无产阶级革命家、湘鄂西革命根据地和红六军、红二军团创建人之一，中国工农红军高级将领。他的一生虽然短暂，却如一颗璀璨的流星，划破旧中国的黑暗夜空。 ②1919年，23岁的他毅然离开家乡，奔赴日本留学。1921年在东京庆应大学攻读政治经济学，他广泛阅读和研究马克思主义著作，同时受俄国十月革命的影响，认识到要救国救民，必须走俄国十月革命的道路。 ③1923年春，周逸群从日本回国，在上海与李侠公等贵州籍青年组建“贵州青年社”，创办《贵州青年》旬刊，并在旬刊上发表了不少文章，揭露西南军阀投靠北洋军阀的罪行。《贵州青年》成为当时唤醒贵州青年积极向上、向黑暗势力冲锋陷阵的革命号角。为了适应形势的需要，培养革命的军人，国共合作于1924年5月在广州创办了“国民党陆军军官学校”（简称黄埔军校），周恩来受党中央委派任军校政治部主任。同年10月，周逸群怀着要取得中国革命的胜利必须进行革命的武装斗争的信念，抱着投笔从戎报效祖国的决心，进入黄埔军校第二期辎重队学习。不久，经鲁易和吴明（陈公培）两人介绍加入中国共产党。在黄埔军校，他同蒋先云等成立秘密团体“火星社”。1925年2月以“火星社”为基础，成立“中国青年军人联合会”，周逸群任主席。青年联合会用革命的精神团结教育广大青年军人，出版了《中国军人》《青年军人》等刊物，宣传马克思主义，以此提高革命军人的政治觉悟。 ④1926年7月，国民革命军出师北伐，周逸群任北伐军总政治部宣传队长，并参与到国民革命军第九军工作。上任之初，他并未急于宣传主张，而是在硝烟散尽的夜晚，与官兵围坐篝火旁，促膝长谈；在行军间隙，深入连队，了解士兵的疾苦与思想。他那平易近人的作风和鞭辟入里的分析，很快赢得了大家的信任与尊重。在部队路过常德时，与担任九军一师师长的贺龙相遇，应贺龙的要求，经党组织同意，周逸群留在一师任政治部主任。1927年春贺龙率部脱离第九军，部队改编为国民革命军独立第十五师，周逸群与贺龙携手率部一路杀敌北上，在讨伐奉系军阀中屡建战功。回武汉后，独立第十五师扩编为国民革命军第二十军，下辖3个师，贺龙任军长，周逸群任政治部主任并兼任第三师师长，二十军成为中国共产党掌握的一支重要武装力量。 ⑤蒋介石、汪精卫相继叛变革命后，中国共产党决定在南昌举行武装起义。1927年7月26日，二十军到南昌集结，贺龙和周逸群参加了周恩来主持的前敌委员会会议，并完全支持会议决议。会上任命当时还不是中共党员的贺龙为起义总指挥，周逸群协助贺龙制定了起义的行动计划。1927年8月1日在南昌城发动了震惊中外的武装起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪。 ⑥起义前，因事先得到叛徒告密的敌人已有准备，起义军发起进攻时，敌人利用有利地形，以猛烈的炮火封锁起义军前进的要道——鼓楼。在紧要关头，贺龙、刘伯承、周逸群亲临第一线，奋不顾身地指挥战士，冒着敌人的枪林弹雨爬上楼旁的屋顶，架起云梯登上鼓楼占领制高点，然后用猛烈的炮火把敌人压制到指挥部内。经过3小时的激烈战斗，将朱培德的精锐部队——警卫团歼灭。同时周逸群还灵活地指挥第三师教导团和第六团，重创敌军第79、第80团，为起义成功起到了重要作用。 ⑦周逸群在贺龙的九军一师任政治部主任时，经常满腔热情地同贺龙交谈，用最朴实的语言向贺龙阐释马克思主义的真谛。讲到动情处，他会不自觉地将身子前倾，目光灼灼；而贺龙则凝神静听，时而锁眉沉思，时而豁然开朗。思想的火花，正是在这无数个深夜里碰撞、交融。1927年8月下旬，瑞金一所小学里，由周逸群和谭平山介绍，周恩来亲自主持了贺龙的入党仪式，贺龙光荣地加入了中国共产党。 ⑧随后，经党中央研究决定，同意贺龙回湘鄂西开展武装斗争，进行土地革命的要求，决定组建以郭亮为书记（后周逸群继任），周逸群、贺龙等为委员的湘西北特委，领导开展湘鄂边区的斗争。他们回到贺龙的家乡湖南桑植，仅凭几支手枪起家，发动群众，组织工农革命军。有次在一间祠堂里，面对闻讯而来的乡亲，周逸群跳上台阶，目光扫过场院中一张张或疑虑或期盼的脸，挥动手臂，用洪亮而坚定的声音说道：“乡亲们！我们手里的枪是不多，但千千万万的农民就是我们最坚强的后盾！军阀、土豪为什么能横行？不是因为他们有道理，而是因为我们没有团结起来攥成拳头！今天，我们就是要用这双握惯了锄头的手，拿起枪杆子，打出我们穷苦人的天下！”他通俗而充满力量的话语，像火种一样点燃了现场的激情，青壮年们纷纷踊跃报名。 ⑨次年6月下旬，经党中央和湖北省委批准，在宜昌重建以周逸群为书记、万涛为副书记的中共鄂西特委。根据当时的形势，趁蒋桂军阀战争爆发之机，周逸群指挥由江陵、石首的游击武装编成的游击大队，采取“敌来我飞，敌去我归”的战术，开展灵活机动的游击战争，在15天内接连打了21仗，攻占了石首县城，并在石首、监利等县建立起乡区红色政权，初步形成了以洪湖为中心的湘鄂西苏区。被当地军民誉为“洪湖赤卫队的灵魂”。 ⑩1930年2月，中国工农红军第六军成立，旷继勋任军长，周逸群兼任政委，鄂西革命根据地得以迅速扩大。同年7月，根据中央决定，红四、红六军合编为中国工农红军第二军团，贺龙任总指挥，周逸群任政治委员并担任红六军军长，同时成立前敌委员会，周逸群任书记。在前敌委员会领导下，红军集中力量，拔除了洪湖苏区内的白色据点，肃清反动武装，使苏区连成一片，建立了以洪湖为中心的湘鄂西革命根据地。 ⑪1931年春，以王明为首的“左”倾路线在党内占统治地位，撤销了周逸群湘鄂西联合政府主席的职务，此时他正在战火纷飞的前线，带着重病指挥军民进行斗争。周逸群虽然受到“左”倾错误领导的严重打击，但他以革命利益为重，对党忠心耿耿，忍痛离开了他多年艰苦缔造的洪湖根据地和苏区人民，率领一批干部和游击队去江南开辟洞庭湖革命根据地。1931年5月，周逸群从洞庭湖突围返回江北，途经岳阳县贾家凉亭时，遭敌人伏击，不幸壮烈牺牲。 ⑫2009年，周逸群被评为“为新中国成立作出突出贡献的一百位英雄模范人物”之一。 （选自网络，有删改） 6. 传记常以“时间为脉，事迹为骨”展现人物一生。请根据文本内容，制作“周逸群革命历程”时间轴。 革命历程 时间范围 革命事件 求学觉醒 1919-1923年 日本求学，回国办刊唤醒青年 救国探索 ①________ 黄埔入党建军团组织 ②________ 1927年 北伐改造部队，协助贺龙领导南昌起义 建基砺军 1928-1930年 ③________ ④________ 1931年 遭“左”倾路线打击，途中遭敌伏击，壮烈牺牲 7. 阅读《赤子之心照汗青》后，有同学写下旁批“于逆境中见坚守，方显赤子本色”。请你选择最适合作批注的一段。（ ） A. 第③段 B. 第⑥段 C. 第⑧段 D. 第⑪段 8. 传记兼具“纪实性”与“感染力”，注重用典型场景与细节凸显人物，请选取文中两个典型工作或生活场景，仿照示例格式解读选文。 示例：《美丽的颜色》“寒棚炼镭”——在寒冷棚屋，居里夫妇“昼夜搅拌矿渣”，以动作、神态描写展现他们在艰苦环境中对科学的专注与执着。 场景一：___________场景二：________________ 9. 传记常用“他人评价”侧面烘托传主形象。请结合选文中记载的具体事迹，从“贺龙、百姓、中学生”中任选一类身份，以“________曾这样评价周逸群”来开头，补写一段80字左右的评价，要求评价身份与传主事迹精准契合。 非连续性文本 材料一 教育部发布两项指南助推中小学人工智能教育发展 本报北京5月14日电（记者丁雅诵）近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》（以下简称《教育指南》）和《中小学生生成式人工智能使用指南（2025年版）》（以下简称《使用指南》）。此次发布这两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术规范、安全、合理、有效地辅助教学，促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （选自《人民日报》2025年5月15日，有删改） 材料二 AI让“飞夺泸定桥”场景震撼重现 十三根碗口粗的铁索横悬在距河面三十多米的空中，桥板已被守军全部拆除，光溜溜的铁链在江风中微微晃动，勇士们攀爬在摇晃的铁索上，身下是红褐色咆哮的大渡河水，子弹打在铁索上叮当作响，“同学们快看！我们的红军战士正在飞夺泸定桥！”10月20日上午，通江县涪阳中学八（2）班的教室里惊呼声不断，50多岁的历史教师张俊发轻点鼠标，1935年红军飞夺泸定桥的惊险场景活灵活现地出现在大屏幕上。 这场震撼的教学场景，源自通江县涪阳中学“人工智能+教学”应用场景创建活动的深度实践。作为巴中市首批试点校，教师们正将人工智能技术熔铸成打开知识宝库的密钥。张俊发这位前教务主任白天向青年教师吴慧萍讨教AI剪辑技术，深夜在Deepseek平台反复调试历史模型参数。“从关键词生成到动态渲染，再到视频生成，智能系统就像永不疲倦的造船工匠。”他擦拭着老花镜感叹。课堂上，当AI将教材上红军飞夺泸定桥的图片和文字具化为震撼的视频时，后排男生们集体起立鼓掌的声浪，让他找回了初登讲台的心跳。 （选自“巴中市人民政府网”，2025年10月25日，有删改） 材料三 ____________________ ①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。 ②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。 ③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生独自思考的能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令，要求AI做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户带来了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其产生“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力。长此以往，独立思考能力从何而来？学生不断向深远境界开掘的动力如何保持？ ④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为孩子有自主能力后就可以使用AI写作业。 ⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。 （选自“九派新闻”，2025年5月13日，有删改） 学校开展“AI赋能教育·规范伴成长”主题活动，请结合三则材料完成以下任务。 10. 【政策解读】下列选项中，属于《教育指南》《使用指南》核心目的的一项是（ ） ①科学规范中小学人工智能全学段教育的实施 ②推动人工智能技术替代中小学传统教学模式 ③培养学生人工智能素养，防范AI滥用代劳 ④彻底消除学生依赖AI完成作业或考试的行为 ⑤引导AI安全合理辅助教学，严守数据与伦理底线 ⑥统一家长与学校对学生使用AI的所有态度与认知 A. ①③⑤ B. ①④⑥ C. ②③⑤ D. ③④⑥ 11. 【经验探究】活动邀请材料二中的张俊发老师分享AI教学经验，请补充采访提纲，确保问题聚焦、目的明确。 采访要素 内容设计 采访目的 了解AI帮助历史教学实践与价值 采访问题 ①___________________ ②___________________ ③_____________________ 12. 【标题点睛】请为材料三拟写一则标题，需紧扣核心观点，不超过20字。 13. 【新闻创作】将材料二按要求改写成一则消息。要求：拟写标题；采用倒金字塔结构，导语简明（含时间、主体、事件、成效）；主体补充关键细节；100字以内。 文言文阅读 记九溪十八涧 林纾 ①过龙井山数里，溪色澄然迎面，九溪之北流也，溪发源于杨梅坞，余之溯溪，则自龙井始。 ②溪流道万山中，山不峭而堑①，踵趾错互，苍碧莫辨途径。沿溪取道，东瞥西匿，前若有阻而旋得路。水之未入溪号皆曰涧，涧以十八，数倍于九也。 ③余遇涧即止。过涧之水，必有大石亘②其流，水石冲激，蒲藻交舞。溪身广四五尺，浅者沮洳③，由草中行；其稍深者，虽淬蓄犹见沙石。 ④其山多茶树，多枫叶，多松。过小石桥，向安理寺路，石犹诡异。春箨④始解，攒动岩顶，如老人晞发。怪石折叠，隐起山腹，若橱，若几，若函书状。即林表望之，滃然⑤带云气。杜鹃作花，点缀山路。岩日翳吐，出山已亭午矣。 ⑤时光绪己亥三月六日，同游者达县吴小村、长乐高凤岐、钱塘邵伯絅。 【注释】①堑：低下的沟壑。②亘：横贯。③沮洳：地低湿。④箨：竹笋壳。⑤滃然：云气涌起。 14. 阅读山水文，需要联想和想象，请你阅读完成下表。 景物 联想想象（视觉/听觉/嗅觉/触觉任选两种） 作者情感 常有高猿长啸，空谷传响 耳畔听到猿啼叫凄厉回荡，周身感到山谷寒凉袭人 感怀伤秋 水石冲激，蒲藻交舞 ①________ ②________ 即林表望之，滃然带云气 ③________ 惊奇赞叹 15. 文中山的形态、环境特点直接决定润的分布、水质与动态。请结合原文语句说明山与涧的因果关联。 16. 下列加点词语的意义和用法一致的一项是（ ） A. 水之未入溪号皆曰涧 实是欲界之仙都《答谢中书书》 B. 余之溯溪 沿溯阻绝《三峡》 C. 其稍深者 鸢飞戾天者《与朱元思书》 D. 涧以十八 蒙辞以军中多务《孙权劝学》 古代诗歌阅读 夜归鹿门歌 【唐】孟浩然 山寺钟鸣昼已昏，渔梁①渡头争渡喧。 人随沙岸向江村，余亦乘舟归鹿门。 鹿门月照开烟树，忽到庞公②栖隐处。 岩扉松径长寂寥，惟有幽人自来去。 【注释】①渔梁：在襄阳东，离鹿门很近。②庞公：庞德公，东汉隐士。 17. 根据诗歌内容，推测诗人夜归鹿门最不可能欣赏到的风景是（ ） A. 霞光漫天 晚风阵阵 B. 渔梁争渡 人群嚷嚷 C. 山树渐显 月光皎皎 D. 山岩相对 小径幽幽 18. 参照示例，结合本诗内容，点评“鹿门月照开烟树”中的“开”字。 示例：“大漠孤烟直”中的“直”字形象地表现了孤烟的劲拔、坚毅，突显了大漠的荒凉与广袤，描绘了苍莽雄浑的塞外黄昏奇观，景显于情，寄予了诗人对大漠景色的赞叹与开阔的胸襟。 四、综合运用（共3道小题，15分） 班级组织开展“人无信不立”主题班会，请你参与完成下列活动。 19. 结合右方“信”的汉字解析图，下列关于“信”的文字知识及内涵表述，正确的一项是（ ） A. “信”形声字（形旁为“人”，声旁为“言”）；“瓜田不纳履，李下不正冠”体现其“诚信”的内涵。 B. “信”会意字（从人从言）；其本义为“诚”，“海岳尚可倾，吐诺终不移”体现其引申义“信用”。 C. “信”的本义是“信物”；“自古驱民在信诚，一言为重百金轻”体现其引申义“消息”。 D. “信”会意字（从言从人）；“己所不欲，勿施于人”体现其“诚信守诺”的核心内涵。 20. 同学在文化墙上创作了一幅漫画，请你用简洁的语言描绘漫画内容；如果为漫画中的叶子和果实上色，你会选择什么颜色？并说明理由。 21. 下面是小徽同学写的一段演讲词的开头，其中有两处语言文字表达不妥，请找出并修改。 ①诚信无形，却可以经天纬地，诚信无色，却可以耀人眼目。②近年来，诚信受到了极大的挑战，有些人为了降低负担，会选择金钱、荣誉、才华、美貌，唯独丢掉了诚信，那真是太愚蠢了！③只有诚信对己，才对得起自己的良心。④一个人，如果连自己也不能坦诚相待，那他注定一辈子只能活在自欺欺人的世界里，永远不敢挺直腰杆面对自己，面对生活。⑤同学们，我们正处在青少年时期，假如我们在学生时代就丢失了诚信，是难以在将来的社会竞争中立足的。⑥对自己诚实，才能真正挺胸昂头于天地之间。 五、作文（60分） 22. 班级计划编纂一部《我们家的“凡人列传”》，记录家人不平凡的品质与精神。请以“_________小传”为题，为他/她写一篇小传。 提示：概括介绍人物基本情况，让人了解他的生活经历。通过2-3件典型事件，描写言行细节，使人物形象更鲜活。具体展现家人的爱好、性格特点或与众不同的地方。自然融入你的评价或感受，以及这种精神对你的影响。字数600-700字，不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $