11 送东阳马生序（素养进阶导学案）语文新教材统编版五四学制九年级下册

第11课 送东阳马生序

1.语言运用：在诵读课文的过程中积累文言实词、虚词，把握文章的主要内容，理清行文思路。

2.思维能力：学习运用对比手法表现中心的写法，理解作者是如何用自己的切身体会来勉励马生勤奋学习的。

3.文化素养：学习作者刻苦求学、努力克服困难的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

4.审美创造：学习以质朴叙事寄劝学深意，于对比之中尽显文辞含蓄质朴之美。

【学习重点】

积累文言实词虚词；掌握对比的写作手法；理解作者劝勉后生勤奋求学的主旨。

【学习难点】

体会“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”的精神内涵；理解赠序这一文体的特点。

任务一：任务一：初读课文，积累重点的文言词句。

任务二：译读课文，理解文章大意。

任务三：理清文章层次结构，把握主要论点，梳理论证思路。

任务四：体会文章的语言特色，分析论证方法

自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。

天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。

课前预习案

★任务一：积累·字词常识

1. 作者简介

宋濂（1310—1381），           著名政治家、文学家、史学家、思想家。自幼好学，学识渊博，被明太祖朱元璋誉为 “           ”。代表作《           》。

2. 创作背景

明朝初立，文风渐兴，然求学者仍面临诸多挑战。宋濂自幼家境贫寒但嗜学不倦，凭借自身努力终成一代大儒。洪武年间，他已名满天下，告老还乡后，同乡晚辈         前来拜访。宋濂回首自己年少时 “天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠” 的艰苦求学历程，又对比太学生们衣食无忧、学有良师的优越条件，感慨之余写下这篇序文，旨在劝勉马生                                 ，也借此激励更多后学之人。

3. 文体知识

本文是一篇      序，其中的 “序”，并非 “序言”，而是 “      ” 的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序：相当于前言后记，一般是介绍作家的生平或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料或给予必要的引导。

赠序：与书序的性质不同，始于      朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。多为推重、赞许或勉励之辞。

4. 给下列加点字注音

嗜（    ）学 加冠（    ） 叱咄（    ） 俟（    ） 箧（    ） 曳（    ） 屣（    ）

皲（    ）裂 衾（    ）媵（    ）人  被（    ）绮绣

容臭（    ） 烨（    ）然 缊（    ）袍敝衣 遗（    ）

廪（    ）稍 冻馁（    ） 僵劲（    ） 贽（    ）

5. 朗读课文，给课文语句划分朗读停顿（用 “/” 标注）

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无

奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告、求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为贽，辞甚畅达，与之论辩，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？

6. 预习思考

①唐雎出使秦国的直接原因：                                                               

②唐雎出使秦国的使命：                                                                 

 

课中探究案

★任务二：译读课文，理解文章大意

一、重点字词释义（解释句中加点的词语）

余幼时即嗜学（     ）。家贫，无从致书（     ）以观，每假借（     ）于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（     ）。录毕，走（      ）送之，不敢稍逾约（     ）。以是人多以书假（     ）余，余因得遍观群书。既加冠（                  ），益慕圣贤之道。又患（     ）无硕师（     ）名人与游，尝趋（     ）百里外，从乡之先达（                        ）执经叩问（     ）。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色（     ）。余立侍左右，援疑质理（     ），俯身倾耳以请；或遇其叱咄（     ），色愈恭，礼愈至（     ），不敢出一言以复；俟（     ）其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒（     ）获有所闻。

【译文】

 

 

当余之从师也，负箧曳屣（         ），行深山巨谷中。穷冬（     ）烈风，大雪深数尺，足肤皲裂（         ）而不知。至舍，四支（         ）僵劲不能动，媵人（      ）持汤（      ）沃灌，以衾（        ）拥覆，久而乃和。寓逆旅（        ），主人日再食（       ），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被（        ）绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰（      ）白玉之环，左佩刀，右备容臭（      ），烨然（          ）若神人；余则缊袍敝衣（       ）处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

【译文】

A. 或遇其叱咄 (cì duō)　叱咄：训斥，呵责。

B. 俟其欣悦 (shì)　俟：等待。

C. 足肤皲裂而不知 (jūn liè)　皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。

D. 余则缊袍敝衣处其间 (yùn)　缊：新絮。

 

2. 下列句子中有通假字的一项是（）

A. 岂他人之过哉！

B. 盖余之勤且艰若此。

C. 凡所宜有之书，皆集于此。

D. 至舍，四支僵劲不能动。

 

3. 下列句子中加线词的解释不正确的一项是（     ）

A. 门人弟子填其室 (挤满)

B. 四支僵劲不能动 (同 “肢”，肢体)

C. 右备容臭 (臭味)

D. 同舍生皆被绮绣 (同 “披”，穿)

 

4. 按要求填空。

(1) 全文的总领句是 “            ”。作者外出求学，以“缊袍敝衣” 处在富家子弟之间却 “略无慕艳意”，其原因是 “                        ”。

(2) 文中最能表现作者抄书之苦的句子：                        。

 

5. 将下列句子翻译为现代汉语。

①以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

 

②盖余之勤且艰若此。

 

6. 以 “学习中的苦和乐” 为话题，运用对比的手法写一个片段，谈谈你的理解。