4 海燕（素养进阶导学案）语文新教材统编版九年级下册

第4课 海燕 学习目标 1.【文化素养】有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。 2.【语言运用】积累课后字词，能根据特定场景正确运用。朗读课文，把握重音和停连。 3.【思维能力】学习运用象征、对比和烘托等手法，理解文中的象征意义。 4.【审美创造】体会革命先驱坚强无畏的战斗精神。有感情地朗读课文，体会作者所表达的思想感情。 重点难点 【学习重点】 了解有关作者的文学常识和文章的写作背景；有感情地朗读课文，整体感知课文。 【学习难点】 了解象征手法的运用，掌握对比、衬托等表现手法及其作用。 任务群 任务一：初读课文，感受诗歌整体大意。 任务二：细读课文，理解诗句意向。 任务三：分析诗歌的情感脉络，体会诗人深沉真挚的爱国情感。 任务四：体会文章的语言特色，分析写作方法。 学习过程 同学们，你们见过海燕吗？ 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”的意思。今天，让我们一起走进《海燕》这首充满激情的时代奏曲。 要点点拨 课前预习案 ★任务一：字词积累，整体感知。 一、走近作者 高尔基（1868--1936） 伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。“ ”。 著名作品有长篇小说:《 》,自传体三部曲《 》《 》《 》等。 二、创作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题为“ ”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 三、文体知识 1.散文诗 诗是近现代发展起来的，介于 与 之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的 和 。 2. 散文诗的特点 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的 色彩，充满诗的意境，有内在的 美和 感。 特点二：内容具有 性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用 、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的 手法，往往是通篇的运用。 四、字词积累 1.字音积累（给加点字注音） 窜（ ） 吟（ ） 掠（ ） 乏（ ） 怯（ ） 翡（ ） 蜿（ ） 蠢（ ） 焰（ ） 翔（ ） 渊（ ） 号（ ）叫 呻（ ）吟 苍（ ）茫 高傲（ ） 海鸥（ ） 熄灭（ ） 2.多音字注音 号：号叫（ ） 口号（ ） 晃：晃动（ ） 晃眼（ ） 吓：吓唬（ ） 恐吓（ ） 3.词语释义（解释词语） ：空阔辽远；没有边际。 ：笨拙，不灵便。 ：胆小，缺少勇气。 ：大声叫。 ：蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 ：指人因痛苦而发出声音。 课中探究案 ★任务二：听读课文，整体感知。 1. 听读课文，根据课文内容说说海燕在大海上的表现可概括为哪几个场景，分别用简洁的语言概括出来。 场景一：海燕“ ”， 。 场景二：海燕 ， 。 场景三：海燕 。 ★任务三：精读品析，品析海燕形象 一、自由朗读课文，找出描写海燕的语句，分析句子运用了什么手法，表现了海燕什么样的特点。 1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 2.一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 3.在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！ 4.在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 5.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 6.看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，—— 它在大笑，它又在号叫…… 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 7.这个敏感的精灵，—— 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！ 8.暴风雨！暴风雨就要来啦！ 9.这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 10.思考：结合前面的语句，你认为海燕有怎样的特点？ 二、对比研读 —— 其他海鸟 文章中除了描写海燕，还描写了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都有怎样的表现？为什么要写它们？ 海鸟种类及表现：海鸥： ； 海鸭： ； 企鹅： 。 写作手法： ； 作用：反 。 三、环境描写作用 海燕是在什么样的环境下飞翔的？找出描写大海、乌云、狂风、雷电等环境的语句，思考这些描写对于表现海燕有什么作用。 句子1：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 句子 2 ：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 句子 3 ：雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 句子 4 ：狂风吼叫…… 雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 句子 5 ：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 句子 6 ：这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 思考题：说一说：作者为什么要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？从中可以看出海燕所处的环境如何？ ★任务四：体会文章的语言特色，分析写作方法 一、写作手法 1. 运用对比和象征手法，拓展思想内涵和审美空间。 2.综合运用多种修辞手法，突出艺术形象。 二、重点探究 1. 结合前面分析，说说作者是如何塑造海燕形象的？ 描写内容 具体词句 海燕 形色 神态 声音 动作 景物 其他动物 海鸥 海鸭 企鹅 2. 再读课文，边读边想：这篇文章名为《海燕》，作者仅仅是在表现海燕吗？文章里描写的事物有没有特殊含义？运用了什么写作手法？ 什么是象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系`，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种 （被象征的本体）。 作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感 地表达出来。 化 ，使思想 ，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 3.文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意象的象征意义。 时代背景：在列宁的领导下，俄国一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们 。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。 4.象征意义 1.海 燕—— 。 2.大海、波浪—— 。 3.海鸥、海鸭、企鹅—— 。 4.乌云、闪电、雷声、狂风———— 。 5.太阳—— 。 6.暴风雨—— 。 5.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 三、主旨概括 这篇散文诗采用 手法，通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕这一战士形象，表达了作者 的强烈愿望，热情讴歌了 的战斗精神，预示了 美好前景。 课后巩固案 1. 下列加线的字注音有误的一项是（ ） A. 翡翠 (fěi)　熄灭 (xī) 飞窜 (cuàn) 胆怯 (qiè) B. 蜿蜒 (wān) 白沫 (mò) 深渊 (yuān) 呻吟 (yín) C. 火焰 (yàn) 悬崖 (yá) 困乏 (fá) 掠起 (lüè) D. 蠢笨 (chǔn) 飞翔 (xiáng) 甩掉 (shuāi) 摔碎 (shuǎi) 2. 下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ） A. “嗨！” 内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” B. 小刘到上海去打工了，小王到北京去开公司了，小李到广州去创业了，是海燕就要去搏击风雨。 C. 微博上，不同群体表现出来的特征各异：“80 后” 好为人师，制造深度话题；“90 后” 从不袖手旁观，参与度较高；“00 后” 则基本上是娱乐。 D. 《海燕》是高尔基在 1901 年 3 月写的短篇小说 “幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。 3. 仿照画线句，在横线上续写一句话，使之与画线的句子构成排比句。 大自然给予我们许多的人生启示：海燕在大海上飞翔，是为了迎接激烈的战斗；蝉在枝头鸣叫，是为了唱响生命的赞歌； ， 。 4. 下面对课文理解不正确的一项是（ ） A. 文中 “看吧，它飞舞着，像个精灵，—— 高傲的、黑色的暴风雨的精灵，—— 它在大笑，它又在号叫……” 这句话中的两个破折号都表示解释说明。 B. 本文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨 “来临之前”——“逼近之时”——“即将来临” 三个场面中进行刻画，海燕的性格随着这情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 C. 本文运用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪的海燕这一战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望。 D. 文中写海鸥 “呻吟”“飞窜”“恐惧”，海鸭 “呻吟”“吓坏”，企鹅 “胆怯”“躲藏” 的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕的高傲 “飞翔”、欢乐 “叫喊” 形成对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 拓展写作题 本文运用象征手法，将暴风雨、大海、海燕、海鸥、海鸭等都赋予了象征意义。 生活中有许多常见的事物，它们常被赋予某种象征意义，请你写一段话，赋予某一事物象征意义。（200 字左右） 课后反思 1. 本课我掌握较好的知识点： 2. 本课还存在疑惑的地方： 3. 学习本课我的感悟： 要点点拨 课前预习案 ★任务一：字词积累，整体感知。 一、走近作者 高尔基（1868--1936）俄国伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。“俄国无产阶级文学之父”。 著名作品有长篇小说:《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》等。 二、创作背景 本文是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”，那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。它塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。 三、文体知识 1.散文诗 散文诗是近现代发展起来的，介于散文与诗歌之间的一种新诗体。它采用自由灵活的形式来传达精练、富含内蕴的诗情，具有散文的描写性和诗歌的表现力。它虽不像诗歌那样分行排列和押韵，但语言仍具有内在的节奏感和音乐美。 2. 散文诗的特点 特点一：篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。 特点二：内容具有跳跃性，以凝练的语言营造诗情画意。 特点三：多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。散文诗中的象征手法，往往是通篇的运用。 四、字词积累 1.字音积累（给加点字注音） 窜（cuàn） 吟（yín） 掠（lüè） 乏（fá） 怯（qiè） 翡（fěi） 蜿（wān） 蠢（chǔn） 焰（yàn） 翔（xiáng） 渊（yuān） 号（háo）叫 呻（shēn）吟 苍（cāng）茫 高傲（ào） 海鸥（ōu） 熄灭（xī） 2.多音字注音 号：号叫（háo） 口号（hào） 晃：晃动（huàng） 晃眼（huǎng） 吓：吓唬（xià） 恐吓（hè） 3.词语释义（解释词语） 苍茫：空阔辽远；没有边际。 蠢笨：笨拙，不灵便。 胆怯：胆小，缺少勇气。 号叫：大声叫。 蜿蜒：蛇类爬行的样子；（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。 呻吟：指人因痛苦而发出声音。 课中探究案 ★任务二：听读课文，整体感知。 1. 听读课文，根据课文内容说说海燕在大海上的表现可概括为哪几个场景，分别用简洁的语言概括出来。 场景一：海燕“高傲地飞翔”，渴望暴风雨的到来。 场景二：海燕搏击风浪，迎接暴风雨的到来。 场景三：海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨的到来。 ★任务三：精读品析，品析海燕形象 一、自由朗读课文，找出描写海燕的语句，分析句子运用了什么手法，表现了海燕什么样的特点。 1.在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 手法：比喻、拟人 分析：“黑色的闪电” 展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔” 总写海燕的行动，“高傲” 贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛善战的姿态。 2.一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云。 手法：比喻、动作描写 分析：“碰”“冲” 的动作描写，生动形象地写出了海燕的迅捷，与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 3.在这叫喊声里──充满着对暴风雨的渴望！ 手法：拟人、声音描写 分析：写出了海燕对暴风雨的渴盼，表现了海燕的英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。 4.在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 手法：拟人、排比、侧面烘托 分析：侧面烘托，突出海燕斗志昂扬、乐观自信的气概。 5.海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 手法：比喻 分析：生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精神品质。 6.看吧，它飞舞着，像个精灵，──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，—— 它在大笑，它又在号叫…… 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 手法：比喻、拟人 分析：写出了海燕的欢乐与战斗的豪情，体现出革命先驱英勇无畏的革命乐观主义精神。 7.这个敏感的精灵，—— 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！ 手法：比喻、拟人、反复 分析：比喻和拟人的修辞手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。运用反复，语气肯定，突出海燕坚定不移的必胜信念。 8.暴风雨！暴风雨就要来啦！ 手法：反复 分析：以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤。写出了海燕的极度兴奋喜悦之情、高度的智慧和预见性。 9.这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：—— 让暴风雨来得更猛烈些吧！ 手法：祈使句、环境烘托 分析：描写恶劣的暴风雨来临之前的环境，以壮阔的背景烘托海燕的战斗雄姿；最后以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了海燕自信乐观的豪迈精神。 10.思考：结合前面的语句，你认为海燕有怎样的特点？ 矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧、乐观自信、勇于献身。 二、对比研读 —— 其他海鸟 文章中除了描写海燕，还描写了哪几种海鸟？面对暴风雨它们都有怎样的表现？为什么要写它们？ 海鸟种类及表现：海鸥：惊恐； 海鸭：呻吟、飞窜、恐惧； 企鹅：胆怯、躲藏。 写作手法：对比， 作用：反衬出海燕勇敢坚强、乐观自信的战斗精神。 三、环境描写作用 海燕是在什么样的环境下飞翔的？找出描写大海、乌云、狂风、雷电等环境的语句，思考这些描写对于表现海燕有什么作用。 句子1：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 赏析：说明一场暴风雨正在孕育。点明恶劣的环境，渲染了气氛，衬托出海燕勇敢无畏的形象。 句子 2 ：乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 批注：越来越暗 —— 乌云的浓重；越来越低 —— 乌云直逼海面 赏析：两个 “越来越”，生动地展现了暴风雨逼近的情景，用拟人手法写出波浪的英勇无畏，也衬托出海燕勇敢无畏的精神。 句子 3 ：雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 批注：拟人；借喻 圈画字词：抱、甩、摔 赏析：连用几个动词，还有 “恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了狂风的猖狂气焰，象征沙皇反动势力以百倍的凶残摧毁革命力量，衬托出海燕勇敢无畏的精神。运用借喻，写出了波浪战斗的雄姿之美。 句子 4 ：狂风吼叫…… 雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。 赏析：①狂风吼叫…… 雷声轰响……：环境描写，写出了狂风、雷电的猖狂，渲染气氛。海燕在这种情况下仍然战斗，衬托出其勇敢无畏的精神。②一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧：运用比喻的修辞手法，写出了乌云的嚣张气势。 句子 5 ：大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 圈画字词：抓住、熄灭 赏析：运用拟人修辞手法，“抓住”“熄灭” 突出大海的巨大声势和强大力量，预示大海必将胜利。写大海，以壮阔的背景来烘托海燕的战斗雄姿。 句子 6 ：这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 批注：比喻 赏析：这个比喻写出了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间斗争的激烈，衬托出海燕勇敢无畏的精神。 思考题：说一说：作者为什么要反复地写狂风、乌云、惊雷、闪电呢？从中可以看出海燕所处的环境如何？ 参考答案：描写这些自然景物，点明环境的恶劣，渲染气氛，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高，从而烘托出海燕坚毅无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。 ★任务四：体会文章的语言特色，分析写作方法 一、写作手法 1. 运用对比和象征手法，拓展思想内涵和审美空间。 在文中,“海燕”象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；“海鸥”“海鸭”“企鹅”这一组意象象征害怕革命会破坏他们安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”,海鸭“呻吟”“吓坏”,企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态,正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐地“叫喊”形成鲜明的对比,以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。运用象征手法构思全文,使文章的思想更加形象、可感,同时拓展了作品的思想内涵和审美空间。 2.综合运用多种修辞手法，突出艺术形象。 “敏感的精灵”“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”运用比喻和拟人的修辞手法，显示了海燕的勇敢和智慧，体现了无产阶级革命者高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的!”运用反复的修辞手法,语气肯定,表达了坚定不移的必胜信念。 二、重点探究 1. 结合前面分析，说说作者是如何塑造海燕形象的？ 描写内容 具体词句 海燕 形色 黑色闪电 正面描写 神态 大笑 声音 叫喊、号叫 动作 碰、飞翔、穿、冲、掠 景物 风、云、雷、电；大海、波浪 侧面描写 其他动物 海鸥 呻吟、飞窜、恐惧 衬托对比反衬 海鸭 呻吟、吓坏 企鹅 胆怯、躲藏 2. 再读课文，边读边想：这篇文章名为《海燕》，作者仅仅是在表现海燕吗？文章里描写的事物有没有特殊含义？运用了什么写作手法？ 什么是象征：象征是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系`，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 作用：象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表达出来。 化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术表现力和感染力。 3.文中描写了哪些意象？结合时代背景讨论并交流这些意象的象征意义。 时代背景：在列宁的领导下，俄国一场轰轰烈烈的群众革命运动蓬勃兴起，而反动的沙皇政府为了维护其反动统治，利用其可利用的帮凶对群众革命运动进行了残酷的镇压，反动势力十分猖獗。在这革命的关键时刻，有一部分人惶恐不安、悲观失望，他们害怕革命损害自己的利益。也有一部分人，他们勇敢地站在了革命的最前沿，同敌人进行不屈不挠的斗争，成了革命运动的先驱。 4.象征意义 1.海 燕——象征勇敢坚强、乐观自信、大智大勇、勇于献身的无产阶级革命先驱者。 2.大海、波浪——广大人民群众的力量。 3.海鸥、海鸭、企鹅——形形色色的害怕革命的假革命者和不革命者。 4.乌云、闪电、雷声、狂风————反革命黑暗势力。 5.太阳——象征光明的未来。 6.暴风雨——1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势和推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命。 5.“让暴风雨来得更猛烈些吧！”两次大声疾呼表现了作者怎样的思想感情？ 这是革命者掷地有声的战斗宣言，以祈使句表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的愿望，号召人民用战斗来迎接革命的暴风雨，表达了作者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神。 三、主旨概括 这篇散文诗采用象征手法，通过刻画勇于搏击风浪、敢于冲击黑暗的海燕这一战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命必将取得胜利的美好前景。 课后巩固案 1. 下列加线的字注音有误的一项是（ ） A. 翡翠 (fěi)　熄灭 (xī) 飞窜 (cuàn) 胆怯 (qiè) B. 蜿蜒 (wān) 白沫 (mò) 深渊 (yuān) 呻吟 (yín) C. 火焰 (yàn) 悬崖 (yá) 困乏 (fá) 掠起 (lüè) D. 蠢笨 (chǔn) 飞翔 (xiáng) 甩掉 (shuāi) 摔碎 (shuǎi) 答案：D解析：“甩掉” 中 “甩” 的读音应为 “shuǎi”，“摔碎” 中 “摔” 的读音应为 “shuāi”。 2. 下列句子中标点符号使用不当的一项是（ ） A. “嗨！” 内德说，“我们很久没有爬悬崖了。” B. 小刘到上海去打工了，小王到北京去开公司了，小李到广州去创业了，是海燕就要去搏击风雨。 C. 微博上，不同群体表现出来的特征各异：“80 后” 好为人师，制造深度话题；“90 后” 从不袖手旁观，参与度较高；“00 后” 则基本上是娱乐。 D. 《海燕》是高尔基在 1901 年 3 月写的短篇小说 “幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。 答案：B 解析：第 3 个逗号应改为冒号，总结上文。 3. 仿照画线句，在横线上续写一句话，使之与画线的句子构成排比句。 大自然给予我们许多的人生启示：海燕在大海上飞翔，是为了迎接激烈的战斗；蝉在枝头鸣叫，是为了唱响生命的赞歌； ， 。 参考示例：雄鹰在蓝天翱翔，是为了探寻奋斗的目标。 4. 下面对课文理解不正确的一项是（ ） A. 文中 “看吧，它飞舞着，像个精灵，—— 高傲的、黑色的暴风雨的精灵，—— 它在大笑，它又在号叫……” 这句话中的两个破折号都表示解释说明。 B. 本文以暴风雨渐次逼近为线索，把海燕放在暴风雨 “来临之前”——“逼近之时”——“即将来临” 三个场面中进行刻画，海燕的性格随着这情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 C. 本文运用象征手法，通过刻画英勇善战、搏击风浪的海燕这一战士形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望。 D. 文中写海鸥 “呻吟”“飞窜”“恐惧”，海鸭 “呻吟”“吓坏”，企鹅 “胆怯”“躲藏” 的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕的高傲 “飞翔”、欢乐 “叫喊” 形成对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 答案：A 拓展写作题 本文运用象征手法，将暴风雨、大海、海燕、海鸥、海鸭等都赋予了象征意义。 生活中有许多常见的事物，它们常被赋予某种象征意义，请你写一段话，赋予某一事物象征意义。（200 字左右） 【例文】 自古至今，竹、松、梅被誉为 “岁寒三友”，历来为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕刻，游人所向往。当春风还没有融尽残冬的余寒时，新笋就悄悄地在地下萌芽了。春风一过，它就像一把利剑，穿过坚硬的土石，脱去层层笋衣，披上一身绿装，直插云天。再经过夏的酝酿、秋的沉淀，竹，渐见其风骨了！暑尽冬来，迎风斗寒，竹越发清越。历四时而常茂，竹子充分显示了不畏困难、不惧压力的强大生命力。竹子的品格体现的不正是我们中华民族自强不息、不屈不挠的民族精神吗？我们每一个人，需要的不也正是这种精神吗？ 课后反思 （教师教学反思） 本节课以朗读贯穿课堂，落实字词积累，借助任务驱动引导学生自主分析海燕形象，学生对比喻、拟人手法掌握较好，但对于象征手法的深层理解部分学生仍比较模糊。后续可以补充时代背景的短视频帮助学生理解象征内涵，增加课堂朗读的分层训练，让更多学生能够读出散文诗的激情。课堂练习可适当增加课内句子赏析题型，巩固本课重难点。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $