04 海燕：暴风雨的精灵（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级下册

该初中语文课件围绕《海燕》展开，涵盖象征内涵、形象赏析及修辞手法等核心知识点。课堂导入通过视频猜“谁是高尔基”，结合作者生平、创作背景及散文诗文体知识，搭建从字词积累、朗读感知到整体梳理、细节分析的学习支架。 其亮点是以任务驱动贯穿教学，通过对比海燕与海鸥等形象的象征意义，结合精准的朗读指导和修辞解析，提升学生语言运用与思维能力。融入革命文化元素，引导感悟海燕精神，为教师提供系统资源，助力学生审美创造与文化自信培养。

统编版九年级语文下册 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 猜一猜：视频中谁是高尔基？ 学习目标 1.了解高尔基生平、创作背景，掌握散文诗的文体特点。 2.有感情地朗读课文,梳理文章的内容脉络，通过品读关键语句，赏析“海燕”的典型形象。 3.深入理解“海燕”的形象和精神内涵,体会文中比喻、拟人、反复等修辞手法的表达效果。 4.学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神，培养自身勇敢、顽强、乐观自信的品质。 重点难点 学习重点 1.把握朗读技巧，读出文本的激昂语气，体会作品澎湃的革命激情。 2.全面把握海燕作为“革命先驱者”的象征内涵，理解其外形描写与精神品质的对应关系。 1.结合时代背景，理解“乌云”“海鸥”“企鹅”等形象的深层象征意义。 2.将文本传递的精神内化为自身面对困境的积极人生态度。 学习难点 任务一：知人论世，明文识体 任务二：积累奠基，诵读感韵 任务三：整体把握，析海燕之形 任务四：深入文本，探象征之意 任务五：升华认识，感悟精神 基本信息 主要成就 马克西姆·高尔基（1868年—1936年）,苏联无产阶级作家、诗人、评论家、政论家、学者。 主要作品有自传体小说《童年》《在人间》《我的大学》等。1906年出版的长篇小说《母亲》‌,被视为世界无产阶级文学的奠基作，描写了工人阶级的革命斗争。 探究新知 创作背景 《海燕》又名《海燕之歌》，是高尔基创作的一篇著名散文诗，是高尔基在1901年3月写的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分 那时正是俄国1905年革命前沙皇统治最黑暗的时期，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基，目睹并经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，以敏锐的艺术感悟力创造出“海燕”这个艺术形象，号召人民进行革命斗争，迎接革命暴风雨的来临，为无产阶级革命唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。这首散文诗也深得列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 探究新知 文本知识 ‌散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 特征 形式自由‌：采用散文的自然分节，‌不分行排列‌，无固定格律束缚； 诗意浓郁‌：保留诗的‌情绪、想象与意境‌，语言凝练，重在抒写心灵波动； 篇幅短小‌：通常以‌短小见长‌，集中抒情，结构“形散神聚”。‌‌ 探究新知 ——字词积累，整体感知 第 一 部 分 探究新知 字音字形 根据预习任务，掌握下面重点字词的读音，并在文中相应的位置标注清楚。 苍茫 高傲 海鸥 呻吟 胆怯 翡翠 掠起 熄灭 máng ào ōu shēn ‌qiè ‌fěi ‌lüè xī 飞窜 ‌cuàn 蜿蜒 ‌wān yán 探究新知 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 词语积累 高傲‌‌： 飞窜： 原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人，贬义词。文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。 呻吟： 指飞着逃窜或飞着乱跑，常带有慌乱、无规则的意味。 指人因痛苦而发出声音。 探究新知 借助相关工具书，找出下面词语的意思，并在文中相应的位置标注出来。 词语积累 翡翠： 号叫： 一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。文中比喻海浪。 （‌háo ‌）‌大声哭喊或呼叫‌。 ‌掠起： 蜿蜒： 轻轻擦过或拂起。 蛇类向前爬行的曲折样子。（山脉、河流、道路等）弯曲。 课文朗读要求 （1）正确把握语调（抑扬顿挫）、语气（轻重缓急），停连得当，轻重分明，富有情感变化。 （2）整篇文章充满了对海燕的赞美和对暴风雨的渴望，情感基调是激昂、高亢的，要读出这种振奋人心的力量。 （3）朗读时要将自己完全融入到文章中，想象自己就是那只勇敢的海燕，在暴风雨中搏击长空，感受到你对文章的热爱和对海燕的赞美。 朗读指导示例 在/苍茫的/大海上，狂风/卷集着/乌云。在/乌云/和/大海/之间，海燕/像黑色的/闪电，在/高傲地飞翔（语气上扬，表现自豪）。 一会儿/翅膀碰着/波浪，一会儿/箭一般地/直冲向乌云（轻快语气，表现灵动），它叫喊着（语气加强，引出呼喊），——就在这/鸟儿勇敢的/叫喊声里，乌云/听出了/欢乐（语气略带轻松，对比乌云与海燕）。 在这/叫喊声里——充满着/对暴风雨的/渴望！在这/叫喊声里（重复句，语气加强），乌云/听出了/愤怒的力量、热情的火焰和/胜利的信心。 探究新知 1.阅读课文，请用简洁的语言概括：课文主要描写了什么内容？ 整体感知 课文以暴风雨渐次逼近为线索，主要描写了暴风雨来临之前，刻画了海燕面对狂风巨浪和乌云雷电，始终勇敢、高傲地飞翔，以敏锐洞察和欢快叫喊迎接暴风雨的情景。 探究新知 2.课文以“暴风雨渐次逼近”为线索展开描写。请浏览全文，说说文章可以划分为几个部分？每个部分分别写了什么？ 整体感知 第一部分（1—6） ‌第二部分（7—11） 第三部分（12—16） 暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望暴风雨的到来。 暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 暴风雨即将来临，勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨。 探究新知 3.请用“这是一只________的海燕”的句式填空，并用文中的语句说明你的理由。 整体感知 示例：这是一只勇敢的海燕，从“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云……海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”可以感受到。 这是一只高傲的海燕。 “在乌云和大海之间……在高傲地飞翔。” 这是一只自信的海燕。 “乌云遮不住太阳”“胜利的预言家”可看出。 这这是一只欢乐的海燕 从“它因为欢乐而号叫”可以看出。 探究新知 4.文中除写到海燕外，还写了哪些海鸟？这些海鸟面对暴风雨的到来有何表现和特征？有什么象征意义？ 整体感知 表现与特征 象征 海鸥 海鸭 企鹅 呻吟，飞窜，充满恐惧 呻吟，吓坏 蠢笨，胆怯，躲藏 害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 探究新知 ——课文细节探究分析 第 二 部 分 探究新知 1.“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ 细节内容分析 运用了比喻和拟人的修辞手法。“黑色的闪电”准确而传神地展现了海燕矫健勇猛的雄姿；“高傲”贬词褒用，赋予海燕以人的性格，表现了海燕蔑视恶劣环境的英勇气概。 这一句从形、色两个方面突出了海燕勇猛善战的姿态。 一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。 在这叫喊声里——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 课文内容细读 动作描写 动作描写 生动形象地写出了海燕的迅捷，与乌云搏击的场景，表现了海燕英勇的雄姿和昂扬的斗志。 表现了海燕的英勇无畏、斗志昂扬、乐观自信。 侧面烘托，突出海燕斗志昂扬、乐观自信的气概。 探究新知 3.“海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处”运用的修辞手法，分析其表达效果。 细节内容分析 运用了反复和拟人的修辞手法。“呻吟”一词将海鸥拟人化，生动地写出了海鸥在暴风雨来临前的痛苦、恐惧之态；反复使用“呻吟着”强调了海鸥内心的恐惧；“想把自己对暴风雨的恐惧”生动形象地写出了海鸥在暴风雨来临前惊恐不安、胆小怯懦的状态，与下文海燕的英勇无畏形成鲜明对比。 课文内容细读 海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰 隆隆的雷声就把它们吓坏了。 蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海 燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！ 赋予海鸭以人的声音、动作和情感，写出了海鸭的恐惧、胆怯，与英勇的海燕形成鲜明对比。 拟人 “只有”，起强调作用。 表现了暴风雨酝酿时，海燕在大海上英勇飞翔的形象。 探究新知 5.详细分析“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。”的表达效果。 细节内容分析 这句话使用了拟人和象征的手法，“乌云越来越暗，越来越低”说明环境进一步恶化了，象征着当时黑暗的社会环境。 “波浪”象征广大人民群众巨大的革命力量。“歌唱”“冲向”“迎接”，表现了波浪毫不示弱、主动迎战、乐观豪迈、奋勇冲杀的战斗雄姿。 探究新知 6.（1）“雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫……把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”分析“呼叫”“争鸣”“狂风”的表达效果和象征。 细节内容分析 “呼叫”“争鸣”写大海波涛汹涌，掀起万丈狂澜的景象，进一步表现了大海巨大的力量和乐观的精神。“波浪”象征着革命力量，“狂风”象征着反革命势力，它们的斗争，象征着革命力量与反革命势力的激烈交锋。 探究新知 6.（2）“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”这句话使用了什么修辞手法？ 细节内容分析 该句运用了比喻、拟人手法。连用“抱”、“甩”、“摔”几个动词，“抱起”“恶狠狠”赋予狂风以人的行为与性格，写出了反动势力的猖狂气焰，把巨浪比作“大块的翡翠”，突出海浪中蕴蓄的力量，烘托风的凶狠，使读者更能真切感受到当时环境的恶劣。 课文内容细读 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 比喻 生动地描绘了海燕迅捷、豪壮和勇不可当的战斗雄姿，体现出其勇敢无畏的精神品质。 “飞翔”“穿过”“掠起”一连串动作生动形象地写出了海燕豪迈的雄姿，呼应上文，表明海燕一刻也没有停止战斗。 探究新知 8.“它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”运用了什么修辞手法，有什么表达效果？ 细节内容分析 运用了比喻和拟人的修辞手法。将海燕比作“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”生动形象地写出了海燕在暴风雨中矫健、灵活和无所畏惧的英雄气概。 “飞舞”展现轻盈欢快的姿态，“大笑”与“号叫”并非痛苦，而是因‌战斗的豪情‌与‌胜利的预见‌而发出的激昂之声，体现对黑暗势力（乌云）的极度蔑视。 课文内容细读 这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！ 破折号表示强调。 表明光明必将战胜黑暗，革命力量必将胜利。 表明作为无产阶级革命的先驱，海燕具有高度的预见性和敏锐的洞察力，突出表达了海燕坚定不移的必胜信念。 课文内容细读 狂风吼叫……雷声轰响…… 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 呼应上文。 表明了狂风、惊雷一刻也没有停止肆虐逞威，以声音渲染了浓烈的气势。 拟人 比喻 乌云和闪电预示着暴风雨的即将来临，表明着反动势力十分猖獗；大海象征着革命浪潮。 探究新知 10.课文的最后三段，多次出现“暴风雨”，其含义有什么不同？ 细节内容分析 ——暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： ——让暴风雨来得更猛烈些吧！ 反复。以强烈的感情表现了海燕对暴风雨的渴望和呼唤，强调了革命暴风雨已近在眼前，历史潮流不可逆转。 以祈使句的形式表达了对暴风雨的渴望，体现了海燕自信乐观的豪迈精神。 探究新知 ——难点探究，主旨揭秘 第 三 部 分 探究新知 难点探究 讨论分析：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 写海鸥“呻吟”“飞窜”“恐惧”“掩藏”，海鸭“呻吟”“吓坏”，企鹅“胆怯”“躲藏”的惊恐万状的丑态，正是为了与海燕“高傲地飞翔”、欢乐的“叫喊”形成鲜明的对比，以突出海燕英勇坚强、乐观自信的形象。 探究新知 难点探究 在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。 乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。 乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。 大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。 探究新知 难点探究 讨论分析：课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲飞翔时，为什么还写了大海、狂风和乌云？ 大海象征人民群众力量，狂风、乌云象征反革命黑暗势力，它们既构成海燕战斗的背景，又衬托海燕的英雄形象。描写这些自然景物，点明环境的恶劣，渲染气氛，而活动在这种环境中的海燕战斗情绪越来越高，从而烘托出海燕坚强无畏的战斗精神，突出海燕这一形象。　 探究新知 深层探究 讨论交流：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”这句话有什么深刻含义和作用？ “让暴风雨来得更猛烈些吧！”是全文的点睛之笔，既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民群众的战斗号召。它深刻地表达了海燕对革命必将胜利的坚定信念和无产阶级革命者渴望投身革命洪流、英勇战斗的豪情壮志。 在结构上，它照应了前文对暴风雨的呼唤，使文章结构严谨；在内容上，将海燕的形象进一步升华，突出了文章的主题，给人以强烈的震撼和鼓舞。 探究新知 难点探究 讨论分析：本文在结构上有什么特点？ 全篇在内容结构上层层推进，前后呼应，构成了一个有机的统一体。它以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景，海燕也被安排在暴风雨“将来”──“逼近”──“即临”的三个场面中进行刻画。海燕的性格随着情节的发展逐步鲜明，海燕的形象随着这暴风雨的渐次逼近而逐步完善。 全文着重描绘了三幅图画。三幅图画就是全文的三部分。 探究新知 难点探究 总结归纳：本文大量运用了象征的手法，结合全文，说说是如何运用象征手法的？ “海燕” ‌“暴风雨” 象征了坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱者； 象征1905年俄国革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命； ‌“大海” 象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量。 ‌“海鸥、海鸭、企鹅” 象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。 主旨概括 这篇散文诗采用象征手法，刻画了海燕勇猛坚强、乐观自信、敢于搏击风浪的战斗形象，表达了作者渴望无产阶级革命浪潮早日到来的强烈愿望，热情讴歌了无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神。 艺术特色 全篇通过象征、对比与多重修辞手法，将政治预言转化为极具感染力的文学意象。体裁为散文诗，兼具散文的描写性与诗歌的音乐美。语言粗犷有力，用词精准，充满乐观自信与必胜信念，体现“希望高于生活”的革命理想主义精神。‌‌ 课堂小结 课堂板书 《海燕》 暴风雨来临之前 暴风雨逼近之时 暴风雨即将来临 海燕飞翔，海鸥恐惧 海鸭吓坏，企鹅躲藏 乌云压低、雷声轰响 狂风反扑、海燕号叫 乌云燃烧、闪电游动 暴风雨到、海燕预言 渴望 迎接 呼唤 无畏斗争 渴望胜利 课堂练习 1.阅读下面的文字，完成下面小题。 散文诗《海燕》出自苏联文学家高尔基之手（   ）你听：大海苍茫，雷声轰响，狂风将fěi翠般的波浪甩到悬崖上，闪电的影子在大海里蜿蜒游动；海鸥飞窜，海鸭呻吟，企鹅胆怯地躲藏，唯有海燕无畏无惧，翅膀掠过波浪，发出胜利的预言家的叫喊。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 ①（fěi）____________        ②怯___________ （2）在括号内填入的标点符号是____________。 翡 qiè 。 课堂练习 2.下列对句中破折号表示的意义判断不正确的一项是（    ） A．它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵……（表示转折） B．它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（表示语意的转折或跃进） C．海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。（表示解释说明） D．“嘎——”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。（表示声音的延长） A 【详解】A.破折号后的内容“高傲的、黑色的暴风雨的精灵”是对前文“精灵”的补充说明，明确精灵的特质，并非“表示转折”；故选A。 课堂练习 3．某班开展《海燕》朗诵活动，下列有关朗诵的语调、语气及节奏、重音的把握，其中背离原作内容的一项是（    ） A.（舒缓低沉，声音拉长）在/苍茫的/大海上，狂风/卷集着/乌云。 B.（蔑视语气）蠢笨的/企鹅，胆怯地/把肥胖的身体/躲藏/在悬崖底下…… C.（声调高昂）海燕/叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过/乌云，翅膀/掠起/波浪的飞沫。 D.（舒缓低沉）让暴风雨/来得更猛烈些吧！ D 【详解】“让暴风雨/来得更猛烈些吧！”是全文的情感高潮，表达的是海燕对革命风暴的渴望与呼唤，应使用激昂、高亢的语调；而“舒缓低沉”的语调完全背离了原作的激情与斗志，不符合内容情感； 课堂练习 4.学习完高尔基的《海燕》一文后，九年级（1）班准备开展以“学习海燕，勇敢面对暴风雨”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下面的题目。 (1)【对联歌颂】小语准备拟写一副对联赞颂海燕，请你根据课文内容，补全下联。 上联：白杨傲然挺立守卫黄土地 下联：海燕___________________________________________________ (2)【情境对话】请你结合课文情境，发挥想象，将下面海燕与海鸥的对话补完整。 海燕：海鸥小姐，暴风雨来了，你为什么要呻吟和飞窜呢？你的胆子也太小了吧！ 海鸥：海燕大哥，你不知道，我喜欢和平舒适的日子，这样恶劣的鬼天气，太吓人了！ 海燕：________________________________________________________ 自由展翅翱翔碧海天 你应该这样想，不经历风雨，哪能见到雨后的彩虹呢？ 布置作业 1.背诵课文结尾三段，并准确默写。 2.请从课文中选择你最欣赏的一个段落（不少于5句），为其设计一份朗诵脚本。要求： （1）用符号标注重音（•）、停顿（/）、语调上扬（↑）、语调下沉（↓）。 （2）在段落旁边用文字注明语气和节奏的处理建议。 （3）附上一段100字左右的设计说明，解释你这样设计的理由。 在艰苦的日子里要坚强， 在幸福的日子里要谨慎。 ———高尔基 统编版九年级语文下册 EVCapture4.1.9软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 2020 Blues 248101.3 $null