第二单元非遗与佳节 第1课剪纸与春节教学设计2026～2027学年 人美版初中美术 九年级 上册

第二单元非遗与佳节 第1课剪纸与春节教学设计 课程名称 美术 教材版本 人民美术出版社（2026年版）九年级上册 单元名称 非遗与佳节 课程主题 第1课 剪纸与春节 课程关键词 剪纸、镂空、单色与套色、色彩对比、春节、非物质文化遗产、套色剪纸创作 本次教学设计特色 以“剪纸如何把春节祝福变成可触摸的形与色”为核心问题，以“溯源—辨类—析艺—剪彩”任务链驱动，在赏析与制作中落实审美感知、艺术表现与文化理解核心素养。 课时 2课时 授课对象 九年级学生 学习者分析 认知基础：九年级学生已具备一定的图形观察与手工基础，在七、八年级美术课中接触过纹样、色彩对比等知识，对春节习俗有生活体验。 学习特点：思维趋于理性，喜欢探究“为什么”，对动手制作兴趣浓厚，乐于在小组中表达观点。 可能困难：对剪纸“镂空”这一核心特点与“阴刻/阳刻”“单色/套色”等专业术语缺乏系统认知；套色剪纸“衬色”的对位操作易出错；部分学生春节元素积累少，创作易雷同。 本课对策：以邮票、窗花等真实作品建立感知；用对比图卡化解术语难点；以“九步法+预裁色纸”降低衬色门槛；用生肖、门笺、烟花、鞭炮四类元素图卡激发个性化表达。 设计者 一、单元目标与评估依据 课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）： 审美感知：感受剪纸的镂空通透、染缬的素雅天然、花灯的绚丽多姿，辨识不同民间工艺的造型、色彩与材质之美。 艺术表现：了解剪纸的阴刻阳刻与套色、扎染蜡染的工艺原理，掌握剪、刻、扎、染等基本技法，能创作春节套色剪纸、端午香囊、创意花灯等手工艺品。 文化理解：理解非物质文化遗产与中华传统节日的深层联系，体悟民间美术承载的美好祈愿与民族情感，树立保护与传承非遗的责任意识。 二、单元架构分析 单元大观念：非遗是活着的传统，民间手工艺让节日与记忆代代相传。 单元问题：我们如何用剪纸、染缬、花灯等非遗技艺，讲述属于这个时代的节日故事？ 课程问题 学习任务达成 核心素养达成 第1课 剪纸与春节 任务一：分析剪纸的功能与类型；任务二：探究剪纸纹样与构成形式；任务三：创作春节主题套色剪纸 审美感知、艺术表现、文化理解 第2课 染缬与端午 任务一：了解端午香囊的材料与工艺；任务二：运用扎染、蜡染工艺制作端午香囊 审美感知、艺术表现、文化理解 第3课 花灯与元宵 任务一：了解不同形式的花灯；任务二：探究花灯的结构与工艺；任务三：制作创意花灯并说明设计思路 审美感知、艺术表现、文化理解 三、单元评价设计 围绕“知道与表达”“掌握与运用”“理解与交流”三维度，通过作品展示、过程记录与小组互评，考查能否说出与传统节日相关的非遗手工艺及其工艺特点；能否掌握剪纸、染缬、花灯制作的基本工艺并完成作品；能否理解非遗对中华文化与社会生活的意义。 四、单元重难点 单元重点：掌握剪纸、染缬、花灯的主要工艺技法与文化内涵。确定依据：工艺实践是本课“设计·应用”学习领域的核心，是审美感知转化为艺术表现的直接载体。 单元难点：在传承传统工艺语言的基础上进行个性化、时代化的创意表达。突破策略：提供经典范作与当代案例对比，以“节日主题+材料探究”任务链引导学生从模仿走向创新。 五、第1课时（主线：溯源·辨类·析艺——赏析与方法） 课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他 1、教学目标 1. 审美感知：观察教材中剪纸经典作品，感受镂空通透的视觉特点与春节喜庆年味，辨识剪纸在功能、工艺、寓意上的类型差异。 2. 艺术表现：理解单色剪纸阴刻、阳刻与套色剪纸“阳刻纹样衬色”的工艺原理，能用色相对比、纯度对比、明度对比分析作品色彩。 3. 文化理解：了解剪纸与春节的深厚因缘及2009年入选人类非遗的事实，体悟民间美术承载的吉祥祈愿与民族情感。 2、教学重点难点 教学重点：理解剪纸镂空的核心特点与功能、工艺、寓意的类型划分；辨析单色剪纸与套色剪纸的异同。 教学难点：理解套色剪纸“阳刻纹样衬色”的工艺逻辑，在赏析中把握镂空、套色与色彩对比的关系。 3、教学资源及环境准备 工具和材料：多媒体课件、教材《剪纸与春节》页、剪纸作品高清图卡（丁丑年邮票、送子赐福、胶东民俗、锣鼓喧天庆丰收等）、学习任务单。 学习任务单：剪纸赏析观察与记录（第1课时） 观察作品 我看到（纹样·构成·色彩·工艺） 《丁丑年》特种邮票《金牛奋蹄》《牛耕年丰》 剪纸语言+生肖牛，镂空透出“牛年大吉”祝福，是春节邮票经典。 《送子赐福》（清代窗花） 对称式构图，阳刻线条，寓意多子多福，红纸喜庆。 单色《胶东民俗》与套色《锣鼓喧天庆丰收》 前者质朴单一色，后者衬色鲜亮、热闹红火。 我的探究问题 套色剪纸的“衬”如何让年味更亮？ 环境布置：教室前板张贴春节窗花实物，分组摆放作品图卡与对比色卡，营造节日情境。 4、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 （一）创设情境，导入新课（约5分钟） 教师以春节家家户户贴窗花的习俗切入，请学生回忆自家窗户、门楣上的红纸花样，引出“一刀一剪如何剪出年味”的疑问。随后出示1997年丁丑年特种邮票《金牛奋蹄》《牛耕年丰》（呼振源设计），说明其巧妙将剪纸元素与生肖牛结合，成为春节邮票设计经典。教师点明：剪纸最核心的特点是镂空，给人通透感，这“空”并非缺少，而是让光、色与祝福穿过去，由此探究一张纸如何变成过年的盼望。 学生联系自家春节贴剪纸的生活经验踊跃发言，描述窗花、门笺、灯花的不同贴法与喜庆感受；观察邮票中剪纸牛的镂空造型，体会“中国年”的视觉符号，初步建立“剪纸—春节”的文化联结。 依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》“设计·应用”要求，从生活情境导入，唤醒图像识读与生活经验，激发探究兴趣；以真实经典作品建立审美感知起点，落实“联系生活—提出问题”的逻辑。 观察点：能否用生活语言描述剪纸与春节的联系；反馈：口头追问+举手统计，结合自家经验发言者获“贴出来的是年味”即时肯定。 （二）任务一：溯源——剪纸与春节的因缘（约8分钟） 教师组织学生自读教材第十四页，围绕“剪纸与春节有怎样的因缘”开展同桌交流，随后请小组代表分享：春节是中国人最重视、最隆重的节日，每逢新春，人们把剪纸贴在窗户、墙壁、门上或灯笼上，烘托节日气氛；生肖闹春寓意吉祥如意，寄寓对新年的美好期盼。教师顺势归纳：剪纸与春节的因缘，表面是“贴”，骨子里是“空”——空出通透，请进光亮与盼望。并补充剪纸是最古老的民间艺术之一，风格多样，反映社会生活与民间文化诸多特性。 学生阅读教材、同桌互说，一位说“贴出来”的形式，一位说“盼头来”的心意，拼合出“剪纸既是节日装饰，更是百姓口中的吉祥话”；在教师引导下理解剪纸以“空”载“满”的审美智慧。 落实课标“文化理解”素养，引导学生从功能与情感双维度解读作品，理解民间美术与节庆民俗的共生；通过“形式—心意”的二元归纳，训练审美判断与概括能力。 观察点：能否从功能与寓意两角度概括关系；量规：说“贴”得1星，说“盼”得2星，二者结合得3星；小组积分呈现。 （三）任务二：辨类——功能、工艺与寓意的类型划分（约10分钟） 教师布置教材任务一：从功能用途、工艺制作、内容及寓意三方面划分剪纸类型，组织小组讨论两分钟。随后以教材作品图卡逐类举例：从功能用途看，有窗花、门笺、灯花——窗花贴窗、门笺贴门楣、灯花贴灯笼；从工艺制作看，有单色剪纸、套色剪纸、点彩剪纸（如赵景安《山间犁田》）、套刻剪纸（如清代《福禄寿喜挂笺》）；从内容及寓意看，有《送子赐福》（清代窗花）、福禄寿喜、民间故事（如李强《民间故事剪纸》窗裙）等题材。教师特别展示清代窗花《送子赐福》，引导学生观察其对称式构图与阳刻线条，体会“多子多福”的寓意；点明这些作品虽题材各异，但都建立在“镂空”之上，并以对称式、适合式、连续式构成形成中国剪纸的艺术语言。 学生分组讨论后汇报：一组讲“用在哪里”，一组讲“怎么做、画什么”，合起来完成功能、工艺、寓意三维分类；对照图卡辨认《送子赐福》的窗花属性与寓意，尝试用“对称、连续”等词汇描述所见纹样构成。 对应课标“图像识读”与“美术表现”素养，借助经典作品建立类型学框架；以分类任务将观察结构化，培养比较、归纳的思维能力，落实“审美感知—类型辨识”进阶。 观察点：能否从三维度完整分类并举教材实例；反馈：用“分类雷达图”贴纸记录覆盖维度，三维度齐全组获“辨类小达人”徽章。 （四）任务三（上）：析艺——单色与套色之别（约12分钟） 教师引导学生思考单色与套色剪纸的异同。先讲单色：在单色纸上剪镂，主要有阴刻、阳刻两种——阳刻“留线剪去块”，线条连成片，似白描；阴刻相反，“留块剪去线”，大片相连、线条镂空；如李强《胶东民俗》单色剪纸，朴素大气。再讲套色：用单色剪纸方法剪出阳刻纹样，再按局部造型剪各色纸衬于镂空处，特点为装饰性强、色块鲜亮、色彩丰富。教师强调“衬”——底色镂空，彩色从背后透出，年味由此更亮。对比赵景安《山间犁田》（点彩）与李强《胶东民俗》（单色），说明单色以“一色”见纯粹，套色在阳刻主体外以色纸“衬”出层次。 学生用自己的话解释阴刻、阳刻，并对照教材作品指认；区分单色与套色的工艺逻辑，归纳“单色靠刻法分阴阳、以一色见纯粹；套色靠衬色分层、以鲜亮见装饰”，在比较中建立工艺概念网络。 紧扣课标“美术表现”素养，将抽象工艺原理转化为可指认、可比较的视觉证据；通过“技法—作品”对应，发展形式分析与专业表述能力。 观察点：能否区分阴刻/阳刻及单色/套色特征；量规：能解释阴阳刻得2星，能结合作品说明套色“衬色”逻辑得3星。 （五）任务三（下）：色彩对比之美（约8分钟） 教师揭示剪纸三对色彩对比规律：色相对比，如红配绿、红配黄，撞出喜庆；纯度对比，鲜色衬灰调，主体更跳；明度对比，深纸托浅色，镂空更透。以李金波《锣鼓喧天庆丰收》套色剪纸为范本，分析其红火热闹画面正是三对比的综合运用。教师补充：2009年中国剪纸入选联合国教科文组织“人类非物质文化遗产代表作名录”，是全人类共同珍视的文化记忆；并出示教材春节元素图卡——门笺、烟花、生肖、鞭炮，请学生选定“主角”元素。 学生观察《锣鼓喧天庆丰收》等作品，指认三对对比的体现；结合非遗史实，感受剪纸作为“活着的传统”的文化分量；从四类元素中选择心仪主角，构思创作方向。 落实课标“审美感知”与“文化理解”素养，将色彩知识置于真实作品与文化语境中；以非遗身份提升文化认同，用元素图卡铺垫下节课创作，实现“知识—文化—创作”贯通。 观察点：能否在作品中指认三对色彩对比；反馈：用色卡拼一组“喜庆配色”并说明理由，以“对比小侦探”称号激励。 （六）课堂小结与课时衔接（约2分钟） 教师带领学生回顾本课主线：从窗上红纸溯源剪纸与春节的因缘，按功能、工艺、寓意辨类，再辨析单色与套色及色彩对比之美。点明所有类型与色彩都长在“镂空”这一根上，并预告第2课时将动手创作春节主题套色剪纸，请学生课前准备生肖或节日元素素材。 学生跟随板书梳理知识脉络，复述“镂空是根、衬色是年味”的核心认识，明确下节课创作任务与材料准备。 依据课标“创意实践”素养的铺垫要求，通过结构化小结形成稳定认知图式，为下节课动手实践建立知识与动机基础。 观察点：能否用一句话概括本课核心（镂空载年味）；“一句话总结”接龙，全员参与即达成目标。 5、板书设计 剪纸与春节——镂空里的年味与匠心 1. 溯源——剪纸×春节：窗花·门笺·灯花；1997《丁丑年》呼振源 2. 辨类——功能用途·工艺制作·内容及寓意 3. 析艺——单色（阴刻·阳刻）套色（衬色·鲜亮）；对比：色相·纯度·明度 4. 核心——镂空透祝福，非遗与佳节共生 六、第2课时（主线：剪彩·展示——实践与展示评价） 课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他 1、教学目标 1. 审美感知：在创作与互评中进一步感受套色剪纸通透鲜亮的形式美感。 2. 艺术表现：经历套色剪纸九步制作流程（对折起稿—刻面—剪廓—套色—缀饰），完成一幅春节主题套色剪纸，能运用衬色与色彩对比。 3. 文化理解：在展示讲解中表达对非遗与佳节共生的理解，增强传承责任意识。 2、教学重点难点 教学重点：掌握套色剪纸“阳刻主体+衬色”的制作流程，完成春节主题作品。 教学难点：处理好镂空、套色与色彩对比的关系，使作品既通透又有年味；衬色局部对位准确。 3、教学资源及环境准备 工具和材料：红纸、各色彩纸、刻刀与垫板、剪刀、稿纸、胶棒、范作、安全提示卡。 套色剪纸制作步骤单（第2课时） 步骤 操作要点 ① 对折起稿 稿纸对折绘龙头，红纸对折衬其下。 ② 刻面 刻刀垫板向前推，刀口朝外刻面部。 ③ 剪廓 沿稿剪外轮廓，剪刀尖朝己不对人。 ④ 描形 另取稿纸描轮廓剪外形。 ⑤ 拼色 彩纸拼合龙头作套色基础。 ⑥ 套色 彩纸衬于红纸下形成套色。 ⑦ 折窗花 折纸法剪刻窗花。 ⑧ 缀饰 制作套色梅花与中国结点缀。 ⑨ 组合 龙头窗花装饰组合调整完成。 环境布置：分组操作台，张贴套色剪纸九步步骤图与安全守则，便于随时对照。 4、教学活动 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 过程性评价 （一）回顾旧知，发布创作任务（约5分钟） 教师以提问唤醒第1课时记忆：剪纸最核心的特点是什么？单色与套色的根本区别何在？随后发布本课任务——创作一幅春节主题套色剪纸，运用阳刻纹样加衬色的方法，融入门笺、烟花、生肖或鞭炮等元素。教师展示当代剪纸与平面设计结合的案例，拓宽“剪纸如何讲述时代故事”的思路。 学生快速回顾“镂空”“衬色”等关键词，确认创作方向；欣赏当代剪纸案例，激发将传统语言个性化表达的欲望，选定本组春节元素主角。 对应课标“创意实践”素养，在迁移中激活已有认知；以真实创作任务驱动，将赏析所得转化为表现意图，落实“理解—运用”跃迁。 观察点：能否复述单色/套色区别并明确创作元素；反馈：“创作意向卡”记录元素与配色设想，作为过程档案。 （二）教师示范：套色剪纸九步制作（约10分钟） 教师边演示边讲解套色剪纸九步：①对折稿纸绘龙头，红纸对折衬其下；②刻刀垫板向前推、刀口朝外刻面部；③沿稿剪外轮廓（剪刀尖朝己）；④另取稿纸描轮廓剪外形；⑤彩纸拼合龙头作套色基础；⑥彩纸衬于红纸下形成套色；⑦折纸法剪刻窗花；⑧制作套色梅花与中国结点缀；⑨龙头窗花装饰组合调整完成。每步同步强调安全：刻刀不离垫板、刀口朝外，剪刀用完即合、尖朝己不对人，第九步“组合与调整”最易被忽略，窗花与中国结是年味“点睛”。 学生聚精会神观看演示，跟随口述记忆九步顺序；在教师安全提示处齐声复述“三句话”守则，建立规范操作意识。 落实课标“美术表现”素养，以步骤化示范降低技法门槛；将安全守则嵌入流程，体现“守底线、重规范”的工匠精神教育。 观察点：能否复述九步关键与安全三句话；量规：说步骤得2星，同步说清安全要点得3星；“步骤接龙”检测。 （三）学生实践：创作春节主题套色剪纸（约18分钟） 教师发放红纸、彩纸、刻刀、垫板、剪刀与稿纸，组织分组选定春节元素（生肖、鞭炮、烟花或门笺），按“先红后彩”两段法创作：先完成单色阳刻主体，再做衬色拼贴。教师提供预裁色纸条，让学生专注“选色与对位”；巡视中针对衬色对位、刻刀推刻方向、剪刀握姿个别指导，用“生肖蛇盘门笺”“烟花炸裂瞬间”等示例点拨构图。 学生分组协作，先以红纸阳刻出主体轮廓，再选配彩纸衬色；运用色相对比、明度对比等使作品鲜亮；遇到困难相互提醒安全与步骤，逐步完成九步作品。 对应课标“设计·应用”与“创意实践”素养，在真实制作中经历“设计—制作—调整”流程；以“先红后彩”策略突破衬色难点，发展动手能力与耐心。 观察点：九步完整度与衬色对位、安全规范；量规：完成单色主体1星、套色2星、安全规范且点缀完整3星；巡视记录表实时打分。 （四）安全巡视与个别指导（约5分钟） 教师在学生创作高峰期加强巡视，重点监控刻刀与剪刀使用：对操作不规范者先暂停、收回工具并个别示范正确握姿与推刻方向，重申“刻刀不离垫板、刀口朝外、剪刀尖朝己”；对衬色生疏的学生，用预裁色纸条做局部对位小练习；鼓励小组内“安全监督员”互查提醒。 学生自觉执行安全守则，同桌互为安全监督；接受个别指导后修正握姿与对位，在局部小练习中巩固衬色技巧。 落实课标“创意实践”的安全与协作要求，将安全提示转化为小组共守的规矩；通过差异化指导照顾不同水平学生，体现以学定教。 观察点：安全规范执行率与难点改善；反馈：安全监督员汇报，规范率100%即达成安全目标。 （五）展示评价与交流（约7分钟） 教师组织作品上板展示，请作者讲述春节故事与色彩对比运用。以李金波套色剪纸《锣鼓喧天庆丰收》为评价范本，引导学生从“通透之美、年味之韵、匠心之趣”三角度互评：某生以红纸阳刻鲤鱼、橘粉衬色讲“连年有余”，某生以金牛衬翠绿宝蓝讲“勤恳”，均体现衬色之妙。教师总结：最珍贵的不是某张剪得多像，而是用“空”装“满”——用镂空装下色彩，用色彩装下祝福，这正是非遗教我们的事。 学生将作品贴上黑板，轮流讲解创作意图与配色思路；对照《锣鼓喧天庆丰收》范本与三评价角度，开展小组互评与自评，学习欣赏他人作品的匠心之处。 依据课标“文化理解”与“审美感知”素养，以展示讲述促进元认知与表达；用经典范本锚定标准，在互评中深化对“镂空载祝福”文化意涵的理解。 观察点：能否用三评价角度表述意图并欣赏他人；量规：能自评1星、互评并指出对比2星、关联文化意涵3星；结果记入学习评价表。 （六）小结拓展与课后作业（约5分钟） 教师小结：从窗上红纸到手中彩纸，我们溯源因缘、辨类析艺、亲手剪彩，体悟剪纸最核心的“镂空”——空，是让光、色、祝福透进来；从1997年邮票金牛到2009年入选人类非遗，剪纸因与佳节共生而活着。布置作业：将作品衬入相框或贴于家中窗上，向家人讲述这幅剪纸里的春节故事，让非遗成为家里真实的一抹红。 学生回顾全程，复述“非遗与佳节共生，剪纸是活着的文化记忆”；领取课后任务，计划以作品向家人传递春节祝福，延伸课堂文化体验。 落实课标“文化理解”素养的升华，将课堂所学回流家庭，实现非遗传承的知行合一；以情感化结语强化文化认同与责任意识。 观察点：能否概括非遗与佳节关系并承诺完成家庭任务；“课后任务回执”确认参与度，作拓展评价依据。 5、板书设计 剪纸与春节——镂空里的年味与匠心（第2课时） 1. 任务——春节主题套色剪纸（阳刻+衬色） 2. 九步——刻面·剪廓·套色·缀饰 3. 安全——刻刀不离板·刀口朝外·剪尖朝己 4. 升华——用空装满，非遗与佳节共生 七、教学反思 亮点：本课紧扣《义务教育艺术课程标准（2022年版）》以“造型·表现”为主、兼及“设计·应用”的要求，围绕单元“非遗与佳节”大观念，以“剪纸如何把春节祝福变成可触摸的形与色”为核心问题，用“溯源—辨类—析艺—剪彩”四任务链，引导学生从文化认知、类型辨析走向工艺分析与动手创作，完整体验套色剪纸九步制作。导入以学生自家窗上红纸切入，贴近生活；析艺环节补充2009年中国剪纸入选人类非遗史实，将课堂由技法升至文化认同；九步示范同步嵌入安全提示，守住了实践底线。 不足：一是部分学生对套色剪纸“衬色”局部对位仍显生疏，作品通透感与鲜亮度参差；二是春节元素积累较少的学生创作易雷同，个性化表达不足；三是互评环节时间偏紧，文化意涵的深层交流不够充分。 改进：后续可增设备色小练习，让学生先专注“选色与对位”再进入整作；扩充生肖年份对照与四类元素图卡库，以“属于自己”的年份元素激发差异；将展示评价延长并采用“作者讲—同伴问—教师点”三轮循环，使评价既看形式也达文化。 八、学习评价表 维度 评价内容 自评 互评 师评 审美感知 能感受剪纸镂空通透之美，辨识功能、工艺、寓意类型，指认色相、纯度、明度三对色彩对比 艺术表现 理解阴刻阳刻与单色套色工艺，经历九步完成春节主题套色剪纸并运用衬色与对比 文化理解 理解剪纸与春节的因缘及非遗价值，能讲述作品中的春节故事与传承意义 学科网（北京）股份有限公司 $