第二单元第5课彩色交响-赏析《惊愕交响曲（第二乐章）（交响曲）》教学设计-2026-2027学年沪教版初中音乐八年级上册

第二单元第5课彩色交响-赏析《惊愕交响曲（第二乐章）（交响曲）》教学设计-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐八年级上册

一、学情分析

八年级学生已经具备基础的音乐聆听经验，能够分辨力度、速度、音色等基础音乐要素，接触过简短的器乐赏析作品，但对古典主义交响曲、变奏曲式的概念较为陌生。该年龄段学生好奇心强，对带有戏剧反差、趣味效果的音乐片段兴趣浓厚，但聆听时容易只关注听觉冲击，忽略音乐结构、创作意图与时代风格。学生对海顿的了解大多局限于“交响乐之父”这一名词，缺少对古典主义音乐审美特征的深度认知，在聆听过程中难以自主梳理变奏手法的变化逻辑，需要教师通过阶梯式提问、分段聆听引导，逐步建立从感性听觉到理性分析的赏析思维。

二、教材分析

本课时选自沪教版（新教材）初中音乐八年级上册第二单元《精华荟萃 走进中外经典》第5课《彩色交响》。《惊愕交响曲（第二乐章）》是海顿G大调第九十四交响曲，属于古典主义时期交响乐经典作品。本乐章采用变奏曲式，主题简约质朴，以弱奏平稳铺陈，突如其来的强奏全奏与定音鼓重击，是作品标志性“惊愕”音效。教材选取本乐章，意在引导学生认识交响曲体裁、变奏曲式，感受古典主义音乐均衡、典雅，兼具幽默情趣的艺术特征。作为单元开篇赏析曲目，承担起帮助学生建立交响音乐聆听思路，识别力度对比、主题变奏等核心音乐语言的作用，为后续《鳟鱼五重奏》《沃尔塔瓦河》赏析做好体裁、曲式学习铺垫。

三、核心素养教学目标（依据2022艺术新课标）

1.审美感知：分段聆听《惊愕交响曲》第二乐章，捕捉力度突变带来的听觉反差，识别主题与各次变奏在音色、织体、力度上的变化，感受古典主义音乐典雅克制又富于趣味的审美特质。

2.艺术表现：跟随主题旋律轻声模唱，用肢体动作表现音乐强弱变化，尝试分辨管弦乐队不同乐器组的音色，借助听觉体验表达对音乐情绪变化的感受。

3.创意实践：结合聆听感受，思考作曲家使用力度突变的创作用意，尝试简单描述变奏手法如何丰富同一主题的音乐形象。

4.文化理解：了解作曲家海顿的创作背景，知晓古典主义时期交响乐的风格特点，理解作品“惊愕”音效背后的创作故事，尊重西方古典音乐文化成果。

四、教学重难点

    教学重点：辨识变奏曲式结构，感受力度对比在音乐塑造中的作用，熟悉本乐章主题旋律，体会古典主义交响曲的音色特点。

    教学难点：区分主题与多次变奏之间音乐要素的变化，理解海顿创作这个“惊愕”音响的艺术目的，读懂古典主义音乐简约均衡的美学追求。

五、教学过程

教师：同学们，在之前的音乐课当中，我们听过不少器乐作品，大家想一想，管弦乐队演奏的交响曲，给你的第一印象是什么？
学生：宏大、乐器很多、篇幅很长。
教师：没错，交响曲是管弦乐队完成的大型器乐作品。很多人印象里古典交响曲庄重严肃，但是今天我们欣赏的这首交响曲，里面藏着一个音乐玩笑，会突然给听众一个巨大的听觉惊吓，它就是海顿《惊愕交响曲》第二乐章。大家先看屏幕上的作曲家简介，谁来读一下这段文字？
学生朗读：海顿，奥地利作曲家，被称为“交响乐之父”，古典主义音乐代表人物，创作大量交响曲与弦乐四重奏，音乐风格典雅，充满生活情趣。
教师：很好。这首作品创作于海顿伦敦时期，当时音乐会里有不少听众听着音乐容易打瞌睡，海顿就构思了一个特别的设计：先用极轻柔平稳的音乐，慢慢把听众带入安静的氛围，再用乐队全奏加上定音鼓重击，惊醒昏昏欲睡的听众，这也是交响曲名字“惊愕”的由来。接下来，我们完整聆听乐章主题段落，请大家闭上眼睛专注聆听，听完说一说这段主题的速度、力度是什么样的。

（播放主题音频）
学生：速度不快，很平稳，声音很轻，旋律简单，听起来很安静。
教师：总结得非常到位。这个主题是C大调，行板速度，二段体结构，整体力度p（弱），由弦乐组轻柔演奏，旋律线条简洁规整，没有复杂的装饰，这正是古典主义音乐典型的特点，结构均衡，旋律朴素。我们把主题旋律简谱写在黑板上，大家跟着钢琴，轻声哼唱主题旋律，感受旋律平稳的走向。
（教师弹奏主题旋律，学生模唱）
教师：大家哼唱的时候可以发现，这个主题一共八个小节，分为两个乐句。主题重复一遍之后，最关键的地方来了，请大家仔细听，主题结束的瞬间，音乐发生了什么变化？我们再次播放主题末尾片段。
（播放音频，突出惊愕强奏瞬间）
学生：突然一下子音量变得特别大，所有乐器一起响，还有定音鼓，吓一跳。
教师：对，这个就是作品最著名的“惊愕”音响，标记为ff（很强），管弦乐队全奏，叠加定音鼓敲击。大家思考一个问题，海顿仅仅是想用这个声音吓唬观众吗？大家小组简单交流一下。
学生交流后发言：不仅仅是吓唬人，强烈的强弱对比，让音乐更有戏剧感。

教师：这个思考很深入。这个音响一方面是作曲家风趣的音乐调侃，另一方面，利用强烈力度反差制造音乐冲突，是古典主义音乐重要的表现手段。主题呈现完毕之后，海顿没有写新旋律，而是把这个主题进行多次变化演奏，这种曲式叫做变奏曲式，结构公式：主题+变奏1+变奏2+变奏3+变奏4+尾声。我把这个结构表格投影在屏幕上，我们分段聆听每一段变奏，边听边填写表格，记录每一段变奏的主奏乐器、力度、音乐形象。