第九单元 第1课时 建设适老社会（一） (教学设计）数学北师大版六年级上册(新教材）

第九单元 第1课时 建设适老社会（一） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 六年级 学 期 单 元 九 数据的表示与分析（三） 课 题 第1课时 建设适老社会（一） 教学目标： 1．知识技能：经历制订研究方案、收集整理人口普查数据的过程，读懂人口老龄化相关统计表，知道人口老龄化的判断标准，能根据数据描述人口变化趋势。 2．素养能力：在数据分析活动中，学会从数据中提取信息、做出合理推断，发展数据分析观念；感受人口老龄化的社会现状，树立敬老爱老意识。 重点难点: 1． 教学重点：会设计简单的数据研究方案，读懂统计表，能对比分析多次人口普查数据，描 述我国人口老龄化的变化情况。 2． 教学难点：结合人口数据和老龄化标准，综合判断老龄化程度，体会用数据说理，理解数 据分析在解决社会问题中的价值。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过简单统计与数据分析的旧知复习，唤醒学生已有统计学习经验，为本课设计研究方案、收集整理老龄化相关数据做好铺垫；借助社会现象设问，调动学生生活感知，自然引出本节课建设适老社会的学习主题。 1.复习计算。 ①某小区60岁以上老人有36人，全小区总人数180人，请算一算老人占小区总人数的占比。 ②统计表中，2010年我国65岁以上人口1.19亿，2020年65岁以上人口1.91亿，请计算十年间65岁以上人口增加多少亿。 2.想一想，说一说。 想一想生活中你见到过哪些老年人生活的场景，简单说一说你的发现。 3.导入新课： 师：同学们，家里、小区、街道到处都能看到老年人的身影，我国老年人口数量正在不断增多，人口老龄化已经成为我们要面对的社会现实。想要建设适合老年人生活的社会，我们要用数据说话。今天我们就一起来学习《建设适老社会（一）》，尝试用研究、统计的方法认识人口老龄化问题。 二、探究新知 学习任务一：明确问题，设计研究方案 【设计意图】聚焦核心问题“怎样研究人口老龄化这个问题？”，引导学生经历提出问题、小组研讨、梳理要素、完善方案的完整过程，让学生明白开展社会主题数据研究的基本步骤，提升方案规划与小组合作能力，把现实社会问题转化为可开展的数学研究任务。 怎样研究这个问题?小组讨论，形成研究方案。 1.抛出核心问题，引发独立思考 师：要研究我国人口老龄化，我们不能凭空猜想。请大家想一想，如果我们要研究这个社会问题，第一步要做哪些事情？独立思考1分钟，想一想研究可以从哪里入手。 预设1：要知道什么是人口老龄化； 预设2：需要查找人口的数据； 预设3：要知道老年人占总人口多少。 2.小组讨论，罗列研究要素 组织4人小组开展讨论，围绕“怎样研究人口老龄化”交流想法，记录下研究需要考虑的内容，教师巡视参与各组交流，提示学生思考：要研究这个问题，需要收集什么数据？从哪里找数据？拿到数据之后要做什么？ 师：请小组内互相交流，把你们想到的研究要点简单记录下来。 预设小组记录：①先弄懂人口老龄化的判断标准；②收集不同年份人口普查的数据；③整理老年人口和总人口数据；④对比分析数据得出结论。 3.梳理交流，分享初步设想 邀请不同小组分享讨论成果，各组互相补充，说一说本组设想的研究步骤。 师：哪个小组愿意分享你们讨论出来的研究想法，其他小组认真听，可以进行补充。 预设1：我们组觉得先要搞清楚，多少岁算老年，达到什么条件才算老龄化； 预设2：我们觉得要找几次人口普查的数据，对比不同年份情况。 4.整合完善，形成研究方案 师生共同梳理，把大家的想法整理成完整可执行的小组研究方案，明确研究主题、研究问题、数据来源、收集内容、整理方式，形成书面简易方案。 师：结合大家的发言，我们整理一份研究方案：研究主题为我国人口老龄化现状；明确老龄化判断标准；收集历次人口普查总人口、老年人口数据；整理统计表；对比数据分析人口变化。 学习任务二：依据方案，收集整理人口数据 【设计意图】落实小组研究方案，让学生经历收集、筛选、录入、整理数据的实践过程，体会收集真实社会数据的方法，学会把零散数据整理成规范统计表，培养数据处理能力，为后续分析老龄化现状做好材料准备。 按照小组设计的研究方案收集数据，并进行整理。 1.对照方案，确定收集内容 师：现在我们已经有了研究方案，请大家看一看，按照方案，我们需要收集哪些关键数据？先小组内部再次明确收集项目。 预设：要收集历次人口普查的全国总人口、65岁及以上老年人口数量。 2.获取素材，筛选有效数据 教师提供历次人口普查相关数据素材，小组根据研究主题筛选有用信息，剔除无关信息。 师：老师给大家提供人口普查相关资料，请小组从中挑出我们研究需要的数据，不要把无关信息记录进来。 预设：学生筛选出第五、六、七次人口普查的相关人口数据。 3.小组协作，完成数据录入 小组成员分工合作，将筛选出来的数据填写到空白统计表当中，注意核对数字，避免抄写错误。 师：小组分工，有的同学负责读数据，有的同学负责填写表格，填完互相核对一遍数字，保证数据抄写不出错。 4.加工整理，完善统计表格 各小组完善统计表，可以增加“60岁及以上、65岁及以上人口占总人口比重”这一列，完成数据初步整理。 师：只看绝对人口数还不够，我们可以增加占比一栏，方便后续对比，完成我们整理的数据统计表。 学习任务三：研读数据，分析人口老龄化现状 【设计意图】围绕“观察整理后的数据，说一说我国人口老龄化的情况”开展学习，引导学生读懂统计表，对比多组数据描述变化趋势，结合老龄化判断标准做出判断，学会用数据解释社会现象，发展数据分析观念。 观察整理后的数据，说一说我国人口老龄化的情况。 1.观察表格，读取表层信息 师：认真观察你们小组整理完成的统计表，说一说从表格中，你直接读到了哪些信息？独立观察后，和同桌说一说。 预设1：每一次人口普查，老年人口数量在增加； 预设2：60岁、65岁以上老年人口的数量越来越多。 2.横向纵向，对比数据变化 引导学生横向看每一年老年人口占比，纵向看不同普查年份数据变化，小组内交流数据变化特点。 师：我们横向看各年龄段人口占比，纵向对比五次、六次、七次人口普查的数据，小组内说一说数据发生了怎样的变化。 预设：随着时间推移，我国老年人口数量不断上涨，老年人口占总人口的比重持续升高，15-59岁劳动人口占比下降。 3.结合标准，做出综合判断 出示人口老龄化国际判断标准，小组结合整理好的占比数据，判断我国老龄化程度。 师：国际上通常把60岁及以上人口占比≥10%，或65岁及以上人口占比≥7%作为进入老龄化社会的标准，请结合表格占比数据，小组讨论，判断我国老龄化程度。 预设：我国已经进入老龄化社会，老龄化程度不断加深。 4.归纳总结，表述研究结论 全班汇总，各小组轮流汇报本组数据分析得到的结论，完整说一说我国人口老龄化的现状。 师：哪个小组完整说一说，通过我们收集整理分析数据，得到关于我国人口老龄化的哪些结论。 预设：我国老年人口数量持续增加，老年人口占比不断提升，人口老龄化程度逐步加深。 三、课堂练习 【设计意图】紧扣本课数据研究、数据分析、统计图选择的核心目标，分层设置任务，让学生在练习中经历完整数据分析过程，巩固根据数据做出判断、合理选择统计图的能力，体会数据分析在解决真实社会问题中的作用。 1. 教科书P92“练一练”第1题。 先独立阅读题目，选择自己感兴趣的地区，模仿课堂上的研究思路，设计一份简易研究方案，写出需要收集的数据、数据获取渠道；再尝试简单分析该地区老龄化情况，最后思考1个和人口老龄化相关的问题，完成后小组内互相交流方案与发现。 2. 教科书P92“练一练”第2题。 仔细阅读A市空气质量统计表，独立观察三年里“优、良”天数与污染天数的变化，对比每年各类天数的数据，说一说数据发生了什么变化，结合数据有理有据地判断A市空气质量是否改善，写完后同桌互相说一说判断理由。 3.教科书P92“练一练”第3题。 回顾我国人口普查老龄化统计表中的数据特点，独立思考不同统计图（条形、折线、扇形）的优势，想一想哪一种统计图更适合展示人口老龄化数据，写下选择理由，小组内交流自己的想法，说一说为什么选这种统计图。 四、课堂延伸 【设计意图】把课堂上的数据分析研究延伸到真实生活，让学生走出课本感受身边老龄化现象，进一步理解适老社会的现实意义，将敬老爱老的意识落实到生活实践。 1.课后观察自己居住的小区，简单观察小区里面为老年人设置哪些设施，简单记录自己的发现。 2.和家人聊一聊家里长辈生活中的困难与需求，想一想哪些地方可以做得更适合老年人生活，下节课课堂分享自己的见闻与想法。 五、课堂总结 【设计意图】引导学生自主梳理本节课研究数据、分析数据的完整流程，巩固数据分析的方法，再次体会数据可以帮助我们分析社会问题，深化敬老爱老的情感。 师：今天我们一起用数据研究了人口老龄化问题，谁来说一说，我们是怎样完成这项研究的？你学到了什么？ 学生自由发言，师生共同梳理：先制定研究方案，再收集、整理数据，最后分析数据得出结论。 师：数据可以帮我们看清社会现状，老龄化需要全社会共同关心，我们也要学会孝敬、关爱身边的老年人。 6、 板书设计 建设适老社会（一） 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $