2.2 声音的特性 课件 2026-2027学年物理人教版（2024）八年级上册

第2节 声音的特性 物理八年级上册（2024人教版） 第二章 声现象 学习目标——物理学科素养 01 物理观念 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性 02 科学思维 运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力。 03 科学探究 通过示波器观测声波波形，测量振幅与频率。 04 科学态度与责任 基于声纹识别技术的应用案例探讨技术伦理辩证思维的培育路径。 感受两首歌曲中声音有什么差别 男声 女声 男歌手 比较低沉、浑厚(低) 女歌手 比较尖细、清脆（高） 一、音调 1.定义：声音的高低叫音调。 用乐器感知音调的高低。 请思考 活动 为什么声音会有高低的区别呢？ 你能列举音调高低对比的例子吗？ 探究实验 第2节 声音的特性 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 【探究】影响音调的因素 实验1：如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，使伸出桌边的部分较长。拨动钢尺，观察它的振动情况。逐渐缩短钢尺伸出的长度，重复前面的操作与观察。 【探究】影响音调的因素 钢尺振动部分的长度/cm 振动 快慢 声音 高低 16 较慢 较低 12 快 高 8 更快 更高 结论： 钢尺振动得越快，发出声音的音调越高。 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 【探究】影响音调的因素 实验2：如图所示，将皮筋套在大小合适的空盒子上。拨动绷紧的橡皮筋，观察它振动的快慢，同时听它振动发声的音调高低。改变橡皮筋绷紧的程度，重复上述过程。 点击图片播放视频 结论： 橡皮筋振动得越快，发出声音的音调越高。 新知探究 知识点1 响度 用不同的力敲击音叉，观察乒乓球被弹起的高度。 现象：用较小力敲击音叉时，音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小;用较大力敲击音叉时，音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大。 音叉振动幅度越大，发出声音的响度越大。 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 新知探究 知识点1 响度 实验2：用不同的力敲击鼓面，观察鼓面的纸屑。 鼓面振动幅度越大，发出声音的响度越大。 结论： 声音的响度与发声体振动的幅度有关，发声体振动的幅度越大，产生声音的响度越大；发声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。 新知探究 知识点1 响度 【总结结论】 想想议议： 如果你要喊住你前面的同学，是他离你近的时候他容易听到你的喊声，还是他离你远的时候？这说明什么？ （5）影响响度大小的其他因素 响度的大小还与人距发声体的远近有关；人离发声体距离越远，声音越分散，听到的响度越小。 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 1.响度与振幅有关，振幅越大响度越大，振幅越小响度越小。 2.响度与到声源的距离有关，距离越大，听到的声音越小；与声音分散的范围有关，越分散，听到的声音越小。 响度大，振幅大 响度小，振幅小 （1）频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。（意义） 物理学中，把物体在每秒内振动的次数叫做频率。（定义） （2）在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz （3）实验表明：频率决定声音的音调： 物体振动快──频率高──音调高； 物体振动慢──频率低──音调低。 3. 频率 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 比较不同音调声音的波形 音调越高，波形越密集 音调越低，波形越疏散 甲乙两个音叉的振动频率不同，在相同时间内甲振动5次，乙振动一次 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 定义：反映声音的品质与特色 我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。 钢琴 口琴 小提琴 音色 ①音色反映了声音的品质与特色。 ②影响音色的因素：发声体的材料、结构。 ③不同物体发出的声音，其音色是不同的。 同一发声体如果其结构发生变化，音色也将变化，因此，可以根据音色来辨别瓷器内部是否有裂纹、机器运转是否正常等。 音色·知识点总结 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 声音的三要素 音调：声音的高低 响度：声音的大小 音色：发声体的区别 频率 距离 材质 振幅 小结 定义：反映声音的品质与特色 我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。 钢琴 口琴 小提琴 音色 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 ①音色反映了声音的品质与特色。 ②影响音色的因素：发声体的材料、结构。 ③不同物体发出的声音，其音色是不同的。 同一发声体如果其结构发生变化，音色也将变化，因此，可以根据音色来辨别瓷器内部是否有裂纹、机器运转是否正常等。 音色·知识点总结 声音的三要素 音调：声音的高低 响度：声音的大小 音色：发声体的区别 频率 距离 材质 振幅 小结 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 音调 响度 音色 物理意义 影响因素 相关知识 声音的特性——音调、响度、音色 题目中出现 “改变力的大小”、“洪亮”、“轻声” 指声音的高低 （声音的粗细） 指声音的强弱 （声音的大小） 指声音的 特色、品质 由发声体振动的频率决定, 振动频率越高，音调就越高，频率低则音调低。 由发声体振动的振幅和距发声体的远近决定。振幅越大，响度越大；离发声体越远，响度越小。 不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 题目中出现 “模仿”、“分辨”、“区别”等 题中出现 “敲击不同部位” “改变弦的松紧”，“改变空气柱的长度” 课后练习 1.古筝，因其音域宽广、音色优美、演奏技巧丰富、表现力强而被称为“众乐之王”，亦称为“东方钢琴”，是中国独特的、重要的民族乐器之一。如图所示是表演者弹奏古筝的情景，下列有关说法正确的是（　　） A．演奏时用力拨动琴弦，音调升高 B．演奏时拨动琴弦越快，声音传播速度越快 C．演奏前需要调弦，绷紧的弦发声的音调高 D．演奏时的声音悦耳动听，细琴弦发声的响度大 C 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 2．四位教师在艺术节活动中演唱的歌曲《上春山》旋律动听，歌声令人陶醉。歌声是由演唱老师的声带 产生，观众能区分四人的声音是由于他们的 不同。 3. 《诗经》有云：“伯氏吹埙（xūn），仲氏吹篪（chí）。”埙是我国最古老的闭口吹奏乐器，吹奏时按压不同位置的气孔，主要改变声音的 ；用不同力度吹奏，主要改变声音的 。（均选填“音调”“响度”或“音色”） 振动 音色 音调 响度 通过实验探究理解声音三要素（响度、音调、音色）的物理意义； 建立声速与介质关系的概念模型，能用波形图分析声音特性运用控制变量法设计探究音调与频率关系的实验方案；通过对比不同乐器的频谱图，发展证据推理能力 4.如图所示，小慧同学用小锤轻敲和重敲音叉，并将正在发声的音叉轻触系在细绳上的乒乓球，听音叉发声的同时观察乒乓球被弹开的幅度变化。她想探究的问题是（ ）。 A.声音产生的原因 B.声音传播的条件 C.音调和频率的关系 D.响度与振幅的关系 D null 2018 217704.0 null 45374.32 $