第二单元 第6课 传播文明 课件 2026-2027学年苏少版初中美术七年级上册

苏少版七年级美术上册 第二单元 第6课 传播文明 传播文明：书籍与手工书的艺术之旅 苏少版初中美术七年级上册第二单元第 6 课 从文明印记到创意实践 趣味导入：文明如何传播？ 互动提问 “ 如果没有书籍，我们如何了解古代文明？ ” 核心问题 “ 书籍在传播文明中扮演了什么⻆色？ ” 趣味任务 “ 用一句话描述你心中的 ‘ 传播文明 ’” 古代与现代书籍载体传播特性对比 洞察 : 雷达图直观展示了古代⻳甲在耐久性上的优势，而现代电子书则在传播范围、便携性和信息容 量上占据绝对领先地位，体现了文明传播载体的巨大进步。 古代⻳甲刻字 现代电子书 学生自制创意图书 创意图书《童年》 单元架构：核心价值与任务 核心价值 理解书籍作为文明载体的意义，培养创意表达与实践能力 课时安排 3 课时（概念解读 + 分类实践 + 应用拓展） 关键问题 ① 书籍如何记录文明？ ② 手工书如何创意表达？ ③ 如何用书籍传播现代文明？ 创意图书《电灯泡》 创意图书《电灯泡》 任务一：概念解读 —— 书籍的文明印记 概念解析 书籍是文明的 “ 记忆载体 ” ，从⻳甲到数字书的演 变。 互动讨论 “ 你认为哪种书籍形式最能代表中华文明？ ” 作品探究 展示《唐人写切韵真本》（旋⻛装），分析其装帧 特点与历史价值。 思考： “ 书籍装帧如何体现时代文明？ ” 将写生作业制作成 书，摆放在展示台上， 或许会有另一番惊喜。 任务一：互动 —— 我与书 的对话 实践活动： “ 从书架选一本旧书，观察封面、版式、字 体，记录它的 ‘ 时代气息 ’” 小组分享： “ 我的旧书讲述了什么时代故事？ ” 总结：书籍的形态（封面、版式、装帧）是文明的视 觉语言 作品探究 —— 创意图书案例 01 教材案例：学生自制创意图书《童年》《电灯泡》 02 分析：《电灯泡》的绘画过程与创意主题 03 思考： “ 创意图书如何用视觉语言传播个人故事？ ” 04 拓展：展示更多学生创意图书，讨论其设计亮点 书籍装帧设计 —— 含义 广义：书籍从外到内的整体设计 狭义：单指书的封面设计 书籍装帧设计 —— 基本原则 内容与形式统一，如学术著作与儿童绘本设计差异 艺术和技术统一，平衡艺术与成本 局部和整体统一，各部分相互协调 封面设计 —— 文字（一） 书名、编著者名、出版社名等 02 文字兼具表意与审美功能 01 学术书籍选正规印刷体，儿童书籍选活泼字体 03 民间剪纸精品鉴赏 现代 费俊 杨威  思考封面设计的三大基本要素是什么？ 文 字 色 彩 图 案 封面设计 —— 文字（二） 改变字体笔画、字形、结构增强表现力 遵循从内容出发、易辨认、统一完整原则 注意文字大小、疏密、布局 书法体 美术体 印刷体 文字设计 封面设计 —— 形象 封面图案是重要环节，常为视觉中心 图案形式：摄影、绘画、图形设计 图案与书名、内容紧密联系 封面设计 —— 色彩（一） 色彩强化书的内容与情调 红色代表热情，蓝色代表冷静 色彩对比关系：色相、纯度、明度 22 表现形式 文字式 封面设计 图案式 绘图式 摄影式 数码式 封面设计的基本元素 构图 利用美的形式法则把文字、形象、色彩组织起来，充分、完美地表现构思。 结构变化 变硬 断开 相连 变软 文字设计 改变字体笔画 改变字体字形 变化原则：从内容出发，易于辨认，统一完整 改变字体结构 文字设计 书籍封面设计 讨论交流 选择自己最喜欢的封面设计，说一说为什么？ 封面设计 —— 色彩（二） 色彩搭配协调且具对比 吸引读者视觉与心理 根据书籍主题选色彩组合 添加或置换图案 笔画共有或减笔画 笔画进行卷曲处理 文字设计 学生实践 选择自己最喜欢的一本书，用拼贴、绘画等形式，为它重新设计一个新颖独特的封面。 要求： 设计要与文本内容相贴合； 构思巧妙，创意独特。 书名结构变化 日记 日记 黑体 宋体 汉仪大宋简 楷体 日记 日记 字形变化 课堂实践 设计步骤 构思 构图 定稿 涂色 拓展提高 自制创意图书 课堂总结 书籍装帧设计不是一般商品，而是一种文化。因而在设计中，哪怕是一根线、一行字、一个抽象符号，一块色彩，都要具有一定的设计思想。既要有内容，同时又要具有美感。达到雅俗共赏。总之，一本好的书籍不仅要从形式的吸引上打动读者，同时还要经得“耐人寻味”，这就是要求设计者具有良好的立意和构思，从而使书籍的装帧设计从形式到内容形成一个完美的艺术整体。 希望大家从这节课都能热爱读书，感受书的强大魅力。 $