4《深刻理解“两个结合”的重大意义》课件 2026—2027学年统编版高二语文选择性必修中册

制作说明： 1.本课件的背景图及配图来自网络（第一PPT网站https://www.1ppt.com），插图一部分是我利用AI生成的，一部分是网上下载的；PPT题目是用在线艺术字转换器（https://www.haoduoziti.com）生成的； 2.文字内容（包括表格）都是我自己写的，表格是我用markdown(一种简单的标记语言）画的，之后再复制到PPT上。 3.我对PPT的排版有一种“强迫症”，那就是排版一定要整齐（当然，再整齐也比不上AI软件生成的PPT整齐）。我选择了几种免费可商用字体，以避免知识产权纠纷。 $ 学习目标 (1)积累“九州共贯”“万物并育”“旧邦新命”“六合同风”等词语。品味“拼盘”“化学反应”“旧邦新命”等比喻与引语的表达效果。 (2)理清“何以可能—有何结果—有何作用”的论述层次，画出结构图。分析五个分论点之间的逻辑关系，判断顺序能否调换。 (3)感受排比、对举句式的语言气势。 (4) 理解“两个结合”的必然性，增强文化自信。 2 课堂导入 两个问号： 我们的社会主义为什么不一样？为什么能够生机勃勃、充满活力？ 这是课文里的原句。作者的回答斩钉截铁—— 关键就在于中国特色。中国特色的关键就在于“两个结合”。 “结合”只有两个字，作者却用五个部分来论述。这两个“结合”指什么？为什么被称为“我们取得成功的最大法宝”？ 解题与出处 出处 选自《习近平谈治国理政》第五卷（外文出版社 2023 年版），是 2023 年 6 月 2 日习近平在文化传承发展座谈会上讲话的一部分。 标题拆解 深刻理解（重在阐释）＋“两个结合”（阐释对象）＋重大意义（价值指向） 概念界定 名称 内容 第一个结合 马克思主义基本原理＋中国具体实际 第二个结合 马克思主义基本原理＋中华优秀传统文化 从提出到系统阐释 2021年7月 庆祝中国共产党成立100周年大会 首次提出“两个结合” 2021年11月 写入《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》 2022年10月 写入党的二十大报告 2023年6月2日 文化传承发展座谈会 系统阐释 课文节选的，正是此次讲话中论述“两个结合”重大意义的部分。从“明确提出”到“系统阐释”，不到两年，这一论断的重要性可见一斑。 5 文体知识与阅读方法 文体特征（政治评论·讲话稿节选） 1. 立意高远——从党和国家事业全局作答。 2. 观点鲜明——判断句直接立论。 3. 逻辑严密——分论点编号展开、层层推进。 4. 语言庄重——术语准确，兼用古典语汇。 阅读方法（据课本“学习提示”） 辨析核心概念 → 建立理据关联 → 作出精辟判断 → 阐释意义价值 整体感知：全文思路 开篇（第1—2段）：必由之路、规律性认识、最大法宝。 主体（五个部分） 序号 分论点 第一 “结合”的前提是彼此契合 第二 “结合”的结果是互相成就 第三 “结合”筑牢了道路根基 第四 “结合”打开了创新空间 第五 “结合”巩固了文化主体性 结尾（末段）：“第二个结合”的深刻总结与三个“新高度”。 课文是讲话的一部分，思路自足完整。 研读一：开篇——必由之路与最大法宝 原文 在五千多年中华文明深厚基础上开辟和发展中国特色社会主义，把马克思主义基本原理同中国具体实际、同中华优秀传统文化相结合是必由之路。 思考：开篇如何立论？ 答案 (1) 先以“必由之路”定性，再以“规律性认识”提供认识论依据。 (2) 指出“第二个结合”是新明确提出的重要论断。 (3) 引“我讲过”的反问：如果没有中华五千年文明，哪里有什么中国特色？ (4) “历史正反两方面的经验表明”收束，落到“最大法宝”。 研读二：第一·“结合”的前提是彼此契合 原文 “结合”不是硬凑在一起的。马克思主义和中华优秀传统文化来源不同，但彼此存在高度的契合性。 思考：作者用什么方法证明“契合”？ 答案：举例论证。三个“比如”构成三组配对： 中华优秀传统文化 科学社会主义 天下为公、讲信修睦的社会追求 理想信念相通 民为邦本、为政以德的治理思想 政治观念相融 革故鼎新、自强不息的担当 革命精神相合 “相通”“相融”“相合”，用词有别，分寸精当。 研读三：契合的深层依据 原文 马克思主义从社会关系的角度把握人的本质，中华文化也把人安放在家国天下之中，都反对把人看作孤立的个体。 思考：这句在论证中起什么作用？ 答案：从“人”这一根本问题上揭示两种思想文化的深层相通，把契合从具体主张推进到哲学层面。 相互契合才能有机结合。正是在这个意义上，我们才说中国共产党既是马克思主义的坚定信仰者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实继承者和弘扬者。 “既是……又是……”的双重身份，是契合的实践印证。 研读四：第二·“结合”的结果是互相成就 原文 “结合”不是“拼盘”，不是简单的“物理反应”，而是深刻的“化学反应”，造就了一个有机统一的新的文化生命体。 辨析 比较项 拼盘 化学反应 结合方式 并置摆放 相互作用 结合结果 各是各的 生成新物 双向展开：一方面，真理之光激活了中华文明的基因；另一方面，中华优秀传统文化充实了马克思主义的文化生命。 研读五：四个“从……到……” 原文 从民本到民主，从九州共贯到中华民族共同体，从万物并育到人与自然和谐共生，从富民厚生到共同富裕，中华文明别开生面，实现了从传统到现代的跨越，发展出中华文明的现代形态。 思考：这组排比有何表达效果？ 答案：四组概念对举，一一对应文明更新——治理观念之变、结构形态之变、生态观念之变、民生目标之变，共同概括“从传统到现代的跨越”。 收束句：“第二个结合”让马克思主义成为中国的，中华优秀传统文化成为现代的。 12 研读六：第三·“结合”筑牢了道路根基 原文 我们的社会主义为什么不一样？为什么能够生机勃勃、充满活力？关键就在于中国特色。中国特色的关键就在于“两个结合”。 思考：连续两问有何作用？ 答案：设问引出论断；两个“关键就在于”层层锁紧，把“两个结合”推到“中国特色”定义的高度。 补充：道路首先是社会主义，这是从马克思主义那里来的；同时，中国文化中朴素的社会主义元素也提供了中国接受马克思主义的文化基础。 13 研读七：中国式现代化与“旧邦新命” 原文 中国式现代化赋予中华文明以现代力量，中华文明赋予中国式现代化以深厚底蕴。 三个“是……而不是……” 是赓续古老文明的现代化，而不是消灭古老文明的现代化；是从中华大地上长出来的现代化，不是照搬照抄其他国家的现代化；是文明更新的结果，不是文明断裂的产物。 收束句 中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。 以古典语汇立断，庄重有力。 研读八：第四·“结合”打开了创新空间 原文 “结合”本身就是创新，同时又开启了广阔的理论和实践创新空间。“第二个结合”让我们掌握了思想和文化主动，并有力地作用于道路、理论和制度。 思考：“本身就是创新”一句有何表达效果？ 答案：判断句直接立论，一步到位。“本身就是”排除一切附加条件，把“结合”的创造性提到最高。 理路：掌握思想和文化主动 → 作用于道路、理论和制度 → 开启理论和实践创新空间。 15 研读九：制度中的文化基因 思考：作者用哪些事实支撑“作用于道路、理论和制度”？ 制度设计 文化渊源 人民代表大会制度、政治协商制度 民本思想、天下共治理念 “共和”“商量”的施政传统 兼容并包、求同存异 单一制国家形式、民族区域自治制度 向内凝聚、多元一体 大一统格局 九州共贯、六合同风、四海一家 答案：以制度与文化传统一一对应，理据关联扎实，“结合”由此落到实处。 16 研读十：又一次的思想解放 原文 更重要的是，“第二个结合”是又一次的思想解放，让我们能够在更广阔的文化空间中，充分运用中华优秀传统文化的宝贵资源，探索面向未来的理论和制度创新。 思考：为什么称“思想解放”？ 答案：它打破了两种成见——一种把传统文化一概视为包袱，一种把马克思主义当成一成不变的教条。破除成见，文化资源才能转化为面向未来的创新资源。 “更重要的是”提示：此句是全篇分量的重心所在。 研读十一：第五·“结合”巩固了文化主体性 原文 任何文化要立得住、行得远，要有引领力、凝聚力、塑造力、辐射力，就必须有自己的主体性。 文化主体性的建立（三个“建立起来的”） (1) 中国共产党带领中国人民在中国大地上建立起来的。 (2) 在创造性转化、创新性发展中华优秀传统文化，继承革命文化、发展社会主义先进文化，借鉴吸收人类一切优秀文明成果的基础上建立起来的。 (3) 通过“两个结合”建立起来的。 创立新时代中国特色社会主义思想就是这一文化主体性的最有力的体现。 研读十二：文化主体性的分量 原文 有了文化主体性，就有了文化意义上坚定的自我，文化自信就有了根本依托，中国共产党就有了引领时代的强大文化力量，中国人民和中华民族就有了国家认同的坚实文化基础，中华文明就有了和世界其他文明交流互鉴的鲜明文化特性。 思考：连用五个“有了”，有何效果？ 答案：主体、自信、政党、人民、文明五个层面依次铺开，由内而外逐层放大，写出文化主体性牵动全局的分量。 研读十三：结尾——三个“新高度” 原文 “第二个结合”，是我们党对马克思主义中国化时代化历史经验的深刻总结，是对中华文明发展规律的深刻把握，表明我们党对中国道路、理论、制度的认识达到了新高度，表明我们党的历史自信、文化自信达到了新高度，表明我们党在传承中华优秀传统文化中推进文化创新的自觉性达到了新高度。 结构 表述对象 达到的高度 对道路、理论、制度 认识新高度 历史自信、文化自信 自信新高度 文化创新的自觉性 自觉性新高度 三个“表明”排比收束，判断斩截。 探究一：全文思路层次 思考：参照“学习提示”，给课文划分层次。 层次 内容 回答的问题 开篇 必由之路、最大法宝 是什么 第一、第二 前提契合、互相成就 何以可能、有何结果 第三、第四、第五 道路根基、创新空间、文化主体性 有何作用 结尾 深刻总结、三个新高度 意义何在 结论：全文按“是什么—为什么—怎么样—意义何在”推进，思路严整。 探究二：五个部分能否调换顺序 思考：第一至第五能否调换顺序？ 答案：不能。 序号 分论点 回答的问题 第一 彼此契合 能不能结合 第二 互相成就 结合出什么 第三 筑牢道路根基 结合有何用 第四 打开创新空间 结合开什么 第五 巩固文化主体性 结合成就谁 由可能而结果，由作用而归宿，层层深入，顺序不可移易。 22 探究三：核心概念的辨析 思考：文章的思辨力量从何而来？ 概念对举 辨析 论证指向 契合与硬凑 契合是内在相合，硬凑是外在拼接 结合的可能性 结合与拼盘 拼盘各是各的，结合生成新生命体 结合的实质 物理反应与化学反应 前者形态不变，后者生成新物 结合的结果 结论：概念在对照中立界，判断在对举中立论——这正是“学习提示”所说的“辨析核心概念”。 写法特色：论证严密，语言有力 一、结构完整 开篇亮出“必由之路、最大法宝”，五个分论点并列展开，结尾以三个“新高度”收束。 二、递进有序 何以可能 → 有何结果 → 有何作用 → 意义何在，环环相扣。 三、概念辨析 契合与硬凑、结合与拼盘、物理反应与化学反应，在对举中立论。 四、理据关联 制度设计对接文化传统，观点与依据一一对应。 语言特点 效果 排比层递 四个“从……到……”，概括文明跨越 对举判断 三个“是……而不是……”，立场鲜明 连锁判断 两个“关键就在于”，层层锁紧 古典语汇 旧邦新命、重焕荣光，庄重厚重 重点句品读 (1) 从民本到民主，从九州共贯到中华民族共同体…… (2) 中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。 政治语体既求准确，也求气势。 主旨归纳 本文围绕“两个结合”这一重要论断，先以“必由之路”“最大法宝”立论，继而从前提与结果论证“结合”何以可能、成就何物，再从道路根基、创新空间、文化主体性三方面揭示“结合”的重大作用，着重指出“第二个结合”是又一次的思想解放，最后以三个“新高度”收束全篇，令人信服地论证了“两个结合”的重大意义。 课堂小结 内容层面 “两个结合”的内涵；五个部分的论述；“第二个结合”是又一次的思想解放；三个“新高度”。 结构层面 开篇立论 — 五个分论点并列递进 — 结尾收束。 方法层面 辨析核心概念 → 建立理据关联 → 作出精辟判断 → 阐释意义价值。 作业 基础层（必做） 梳理第一至第五部分的论述，每一部分摘录一个关键句并标注所在段落。 提升层（选做） 微写作：以“旧邦新命”为话题，结合课文，谈谈中国式现代化与文化传统的关系，写 200 字短评。 拓展层（推荐） 自主研读习近平总书记关于文化传承发展的重要论述，进一步理解其中对建设社会主义文化强国的指导意义。 中国式现代化是中华民族的旧邦新命，必将推动中华文明重焕荣光。 ——习近平 $