第二单元复习学案-2026-2027学年统编版语文六年级上册

统编版（2026年秋修订版）六年级上册语文　第二单元 第二单元单元复习学案（含答案） 使用场景：单元小结 ｜ 期中复习 ｜ 课后服务辅导 适用学段：小学六年级上学期　第二单元 编写依据：统编版六年级上册第二单元（课文 4—7、口语交际“演讲”、习作“多彩的活动”、语文园地二）。生字词依据教材核对文档的“生字总表”（本册课末无词语表，只用会认字、会写字）；栏目名以课本为准（“交流平台”已更名“梳理与交流”，本单元另设“书写提示”）。 【资料说明】 本学案是一份覆盖第二单元全貌的单元复习学案，按“整体梳理 → 生字词 → 语文园地 → 点面结合写法 → 课内阅读 → 达标练习 → 口语交际与习作”七步编排。它把四篇课文的内容、革命精神、生字词、点面结合的写法、语文园地的要点串成一张复习网，最后用基础、阅读、表达三层练习检验效果。答案一律就地标注在题目旁边，教师可直接讲评，学生可自测自查。凡标“（课本原文）”处均逐字录入教材，其余为本学案编写的内容。 【教材依据】 本学案依据统编版语文六年级上册（2026年秋修订版，2026—2027学年）第二单元编写，课文范围为第 4 课《七律·长征》、第 5 课《狼牙山五壮士》、第 6 课《开国大典》、第 7 课《我的战友邱少云》，连同口语交际“演讲”、习作“多彩的活动”与语文园地二。凡标注“（课本原文）”“（课文语段）”处，均按上述版本教材逐字录入；凡标注“（本学案编写，非课本要求）”处，均为本学案自编内容，不作教材原文使用。 【学习目标】 1. 能说出本单元“重温革命岁月，把历史的声音留在心里”这一主题，并复述“了解文章是怎样点面结合写场面的”“尝试运用点面结合的写法记一次活动”两条语文要素。 2. 能认读本单元会认字、正确书写会写字，读准“蒙、绷、拧、奔、率、蔓”等多音字在不同词语中的读音。 3. 能完成单元达标练习（基础积累、日积月累、课内阅读、习作小练），做到基础扎实、阅读有法、表达能运用点面结合。 【分层与用时】 基础层（必做）：单元整体梳理 + 生字词总复习 + 语文园地二要点，约 18 分钟。 提高层（选做）：点面结合写法专项 + 课内阅读专项训练，约 16 分钟。 拓展层（挑战）：单元达标练习 + 口语交际与习作要点，约 12 分钟。 第一部分　单元整体梳理——四篇课文的内容与要素　基础层·必做 一、单元导语（课本原文） 重温革命岁月，把历史的声音留在心里。 二、本单元语文要素（单元页要点） · 体会革命前辈为理想奋斗的精神。 · 了解文章是怎样点面结合写场面的。 · 尝试运用点面结合的写法记一次活动。 三、四篇课文一览表 课文 作者 / 出处 主要内容 点面结合 或 写法要点 革命精神 4《七律·长征》 毛泽东 概括红军长征跨越万水千山的艰难历程 首联写“万水千山”的整体（面），中间两联写五岭、乌蒙、金沙、大渡（点） 不畏艰险、乐观豪迈 5《狼牙山五壮士》 沈重（选作课文时有改动） 五位战士为掩护群众和连队转移，把敌人引上绝路，最后英勇跳崖 第 2 自然段先写五位战士整体痛击敌人（面），再逐个写每一位战士（点） 英勇无畏、宁死不屈 6《开国大典》 选自人民教育出版社《高级小学国语课本第四册》，有改动 1949 年 10 月 1 日开国大典的盛况：会场、典礼、阅兵、游行 阅兵式既整体写受阅部队整齐威武（面），又细写各兵种方阵（点） 当家作主的自豪、欢欣鼓舞 7《我的战友邱少云》 李元兴（1930—1967）（选作课文时有改动） 抗美援朝战场上，邱少云为不暴露潜伏部队，任凭烈火烧身直至牺牲 整体写潜伏部队的处境（面），集中写邱少云个人的表现（点） 严守纪律、顾全大局、不怕牺牲 四、四篇课文重点句回顾（复习梳理·教师参考） 课文 重点句摘录（课本原文） 可以这样体会 4《七律·长征》 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 全诗的总起，“不怕”二字定下全诗的豪迈基调。 5《狼牙山五壮士》 这声音惊天动地，气壮山河！ 用两个成语收束，赞颂五壮士宁死不屈的英雄气概。 6《开国大典》 这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。 反复的句式写出全场热烈的气氛和人们激动的心情。 7《我的战友邱少云》 我永远忘不了那一天——1952 年 10 月 12 日。 用具体的日期收尾，把怀念之情落到真实的日子上。 讲评提示：复习时让学生把“重点句”与“点面结合的位置”“对应的革命精神”连起来记，形成一课一得的复习网络，比单背词句更有效。 第二部分　生字词总复习　基础层·必做 一、分课会写字（据课本田字格） · 第 4 课：律　蒙　丸　崖　渡　索 · 第 5 课：贯　棋　悬　斩　截　沸　砸　雹　昂　豪　迈 · 第 6 课：政　府　宾　宣　拂　阅　率　榴　辆　嗓　哑 · 第 7 课：蔽　趴　伪　摧　幕　搜　蔓　液　缩　熄 二、易读错的字（注音已就地标注） 1. 逶（wēi）迤（yí）　磅（páng）礴（bó）　泥丸（wán）　岷（mín）山 2. 绷（běng）着脸　棋盘陀（tuó）　拧（nǐng）开　叽里呱（guā）啦 3. 嗖（sōu）的一声　屹（yì）立　擎（qíng）着　电钮（niǔ） 4. 瞻（zhān）仰　旗帜（zhì）　聂（niè）荣臻（zhēn） 5. 山坳（ào）　干涸（hé）　蜷（quán）一下腿　刀绞（jiǎo） 三、多音字（据词定音） 1. 蒙：蒙受（méng）｜蒙骗（mēng）｜蒙古（měng） 2. 绷：绷带（bēng）｜脸绷得紧紧的（běng） 3. 拧：拧毛巾（níng）｜拧开盖子（nǐng）｜脾气拧（nìng） 4. 奔：奔跑（bēn）｜一下火车就直奔会场（bèn） 5. 率：率领（shuài）｜效率（lǜ） 6. 蔓：蔓延（màn）｜瓜蔓（wàn） 7. 弹：子弹（dàn）｜弹琴（tán） 8. 恶：恶毒的敌人（è）｜厌恶（wù） 四、看拼音写词语（答案已就地标注） 1. cháng zhēng（长征）　wēi yí（逶迤）　páng bó（磅礴）　yún yá（云崖） 2. mín shān（岷山）　tiě suǒ（铁索）　xuán yá（悬崖）　guàn chuān（贯穿） 3. qí pán tuó（棋盘陀）　zhǎn dīng jié tiě（斩钉截铁）　rè xuè fèi téng（热血沸腾）　áng shǒu tǐng xiōng（昂首挺胸） 4. jū gāo lín xià（居高临下）　fěn shēn suì gǔ（粉身碎骨）　jīng tiān dòng dì（惊天动地）　qì zhuàng shān hé（气壮山河） 5. zhèng fǔ（政府）　wài bīn（外宾）　xuān bù（宣布）　piāo fú（飘拂） 6. jiǎn yuè（检阅）　shuài lǐng（率领）　sǎng zi（嗓子）　sī yǎ（嘶哑） 7. yǐn bì（隐蔽）　wěi zhuāng（伪装）　cuī huǐ（摧毁）　sōu suǒ（搜索） 8. màn yán（蔓延）　yè tǐ（液体）　shōu suō（收缩）　xī miè（熄灭） 五、比一比，再组词（答案已就地标注） 1. 崖（山崖）—涯（天涯）　2. 渡（渡过）—度（温度）　3. 索（铁索）—素（朴素） 4. 冠（冠军）—寇（日寇）　5. 悬（悬崖）—县（县城）　6. 截（截断）—裁（裁剪） 7. 沸（沸腾）—佛（仿佛）　8. 雹（冰雹）—苞（花苞）　9. 拂（飘拂）—沸（沸腾） 10. 阅（检阅）—悦（喜悦）　11. 榴（手榴弹）—溜（溜走）　12. 爆（爆发）—暴（暴风雨） 13. 瞻（瞻仰）—檐（屋檐）　14. 钮（电钮）—纽（纽带）　15. 伪（伪装）—伟（伟大） 16. 摧（摧毁）—催（催促）　17. 蔓（蔓延）—漫（漫步）　18. 熄（熄灭）—息（休息） 六、词语理解与运用（答案已就地标注） 先记词义 · 逶迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲、连绵不断的样子。 · 磅礴：（气势）盛大雄伟。 · 云崖：高耸入云的山崖。 · 三军：这里指红军队伍。（课本注释原文） · 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 · 居高临下：处在高处，俯视下面，形容处于有利的地位。 · 排山倒海：形容力量强盛，声势浩大。 · 纹丝不动：一点也不动。 再练运用：选词填空（每词只用一次） 1. 战士们（居高临下），向紧跟在身后的敌人射击。 2. 下午三点整，会场上爆发出一阵（排山倒海）的掌声。 3. 这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿（纹丝不动）。 4. 班长马宝玉（斩钉截铁）地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。 答案：1. 居高临下　2. 排山倒海　3. 纹丝不动　4. 斩钉截铁 第三部分　语文园地二要点梳理　基础层·必做 一、梳理与交流（课本第 29 页） 任务一：把本单元课文题目按事件发生的先后顺序填在时间轴上。 · 时间顺序：4《七律·长征》（长征时期，1934—1936）→ 5《狼牙山五壮士》（1941 年秋）→ 6《开国大典》（1949 年 10 月 1 日）→ 7《我的战友邱少云》（1952 年 10 月 12 日） · 同题材拓展阅读（本学案编写，非课本要求）：《小兵张嘎》《闪闪的红星》《红岩》。 任务二：回顾本单元的点面结合。（课本原文） 本单元的课文写到了大的场面，如狼牙山上的激烈战斗、开国大典中的阅兵式。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。如，《开国大典》写阅兵式时，既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景，又注意通过细节展现各个方阵的风采。 二、词句段运用：体会分号的用法（课本第 29 页） 课本例句（课本原文） 1. 面前有两条路：一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖绝壁。 2. 丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。 3. 接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 小结（本学案编写，非课本要求）：这三个例句中的分号，都用在并列关系的两个分句之间，而且分句内部已经用了逗号。简单地说，句子内部已经用了逗号，又要表示并列关系时，就用分号隔开。 练一练：给下面的句子补上分号。（答案已就地标注） 1. 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。 2. 会场在天安门广场，广场呈丁字形；主席台设在天安门城楼上。 三、书写提示（课本第 30 页要点） · 注意行款整齐、布局合理。 · 书写要正确，不出现错别字和不规范的字。 · 养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。 · 活动建议：仿照书写作品的格式写一幅作品，或在班里举办一次硬笔书写作品展览。 四、日积月累（课本第 30 页原文） 1. 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。——《论语》 2. 捐躯赴国难，视死忽如归。——曹植 3. 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。——李纲 4. 位卑未敢忘忧国。——陆游 填空练习（答案已就地标注） 1. （捐躯赴国难），视死忽如归。——曹植 2. 祖宗疆土，当以死守，（不可以尺寸与人）。——李纲 3. （位卑未敢忘忧国）。——陆游 4. 志士仁人，无求生以害仁，（有杀身以成仁）。——《论语》 理解（本学案编写，非课本要求）：四句讲的都是同一个意思——爱国重节义，可以为大义献身，地位再低也不忘忧国。与本单元“重温革命岁月”的主题呼应。 第四部分　点面结合写法专项　提高层·选做 一、什么是点面结合（本学案编写，非课本要求） · “面”是对一个场景、一群人物的整体描写；“点”是在这个整体中挑出的一个具体的人或一处细节。 · 先写“面”让读者看清全局，再写“点”让画面有重点，两者结合，场面才既完整又动人。 二、回到课文：找一找“面”和“点”（答案已就地标注） 例一：《开国大典》阅兵式（课文语段） 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 · 面：受阅部队以相等的距离和相同的速度经过主席台前，全部队都整齐威武。 · 点：写每一个兵种的帽子、制服、方阵、装甲车和坦克车的排列，写“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”。 例二：《狼牙山五壮士》第 2 自然段（课文语段） 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。 · 面：五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。 · 点：分别写班长的“沉着”、副班长的“大吼”、宋学义“抡一个圈”、两个小战士“绷得紧紧的”。 · 好处：既写出五个人是一个战斗集体，又让每一个人的特点各不相同，人物形象鲜明。 三、小练笔（示例答案已附） 请以“运动会入场式”“班级大扫除”“升旗仪式”中的一种为内容，写一段 80 字左右的场面描写，既要写整体，也要写一个人。 示例答案（本学案编写）：操场上各班队伍整齐地排开，红旗在队伍最前方迎风招展，大家齐声喊着口号走过主席台，整个操场像一片翻涌的彩色海浪（面）。走在最前的李明把班牌举得笔直，额前的头发被汗浸湿也没顾上擦，眼睛一直盯着前方的旗杆（点）。 第五部分　课内阅读专项训练　提高层·选做 一、《狼牙山五壮士》片段（课文语段） 五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。班长马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。 1. 写出“胜利完成了”中的“任务”在文中指的是什么。 答案：掩护群众和连队转移，把敌人引上绝路。 2. 从“脸上露出胜利的喜悦”中体会到什么？ 答案：体会到五壮士完成掩护任务后的自豪与欣慰，以及他们视死如归的英雄气概。 3. 这份语段中，最能表现五壮士宁死不屈的是哪一句？说说理由。 答案：画出“说罢，他把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷”。（本学案编写，非课本要求）理由：先“砸碎枪”不留给敌人，再“像发起冲锋一样”跳下深谷，两个动作把赴死的从容与决心写足了，比直接说“不怕死”更有力量。 二、《开国大典》片段（课文语段） 接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗—五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 1. 这段话写的是典礼的哪一个场面？ 答案：升国旗的场面。 2. 从“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头”中的两个“一齐”体会到什么？ 答案：体会到全场三十万人动作整齐一致，表现出人们对国旗的无比崇敬和庄严、热烈的气氛。 3. 联系全文，说说“中国人民从此站起来了”的含义。 答案（本学案编写，非课本要求）：中华人民共和国成立了，中国人民推翻了压迫，从此成为国家的主人；这也是课文反复写三十万人欢呼的原因。 三、《我的战友邱少云》片段（课文语段） 这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 1. 这段话写的是邱少云在什么情况下的选择？ 答案：身上被烈火包围、其实可以自救的情况下的选择。 2. 用“不但……而且……”的句式概括这样做的后果。 答案：不但潜伏部队要受到重大损失，而且准备了好久的作战计划要完全落空。 3. 联系上下文说说，为什么说他是一位伟大的战士？ 答案：他为了不暴露潜伏部队，任凭烈火烧身直到牺牲前的最后一息都没发出哪怕极轻微的一声呻吟，表现出严守纪律、顾全大局、不怕牺牲的精神。 第六部分　单元达标练习　拓展层·挑战 1. 默写。《七律·长征》的首联：（红军不怕远征难），（万水千山只等闲）。 2. 默写。（更喜岷山千里雪），三军过后尽开颜。 3. 《开国大典》按（会场）、（典礼）、（阅兵）、（游行）的顺序写了开国大典的过程。（本学案概括，非课本要求） 4. 给下面加着重号的字注音：逶迤（wēi yí）　磅礴（páng bó）　岷山（mín） 5. “到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。”这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（人群）比作海洋。 6. 补充成语：（斩）钉（截）铁　居高（临）下　（惊）天（动）地　气（壮）山河 7. 写出两个描写场面热烈的成语：（排山倒海）、（掌声雷动）。 8. 写出反义词：崎岖—（平坦）　暖和—（寒冷）　隐蔽—（暴露） 9. 用一句话概括《狼牙山五壮士》的主要内容：五位壮士为掩护群众和连队转移，把敌人引上棋盘陀绝路，最后英勇跳崖。 10. 按事件发生先后排序：( 3 )开国大典　( 2 )狼牙山五壮士　( 4 )我的战友邱少云　( 1 )七律·长征 答案：1. 红军不怕远征难／万水千山只等闲　2. 更喜岷山千里雪　3. 会场、典礼、阅兵、游行　4. wēi yí／páng bó／mín　5. 比喻／人群　6. 斩、截、临、惊、动、壮　7. 排山倒海、掌声雷动　8. 平坦、寒冷、暴露　9. 五位壮士为掩护群众和连队转移，把敌人引上棋盘陀绝路，最后英勇跳崖　10. 3、2、4、1 第七部分　口语交际与习作要点　拓展层·挑战 一、口语交际：演讲（课本第 27 页） · 演讲的话题可以从这几方面选择，也可以自定：科学、爱国、家乡新貌、健康饮食。 · 演讲注意事项（课本原文）：注意语气、语调，姿态大方。｜利用停顿、重复或者辅以动作强调要点。 · 写演讲稿要注意些什么（课本原文）：观点要鲜明。｜选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。｜要有感染力，可以引用生动的故事。 · 拟题示例（课本原文）：“祖国，我为你自豪”“拒食野味，从我做起”“远离垃圾食品，关注身体健康”。 二、习作：多彩的活动（课本第 28 页） · 选一次活动写下来，和同学分享你的经历。 · 习作要求（课本原文）：写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。｜写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。｜把活动中的体会写下来。 · 练习：按要求列一份习作提纲（示例答案已附） · 题目：示例《一次难忘的运动会接力赛》 · 面的部分：示例写操场上的气氛、各班的队伍和加油声。 · 点的部分：示例写第三棒同学掉棒后捡起就跑的动作、语言、神态。 · 体会：示例团结协作比名次更重要。 第八部分　讲评与补救建议（教师用） 错题类型 典型表现 补救办法 字：形近混淆 崖／涯、渡／度、冠／寇、蔓／漫分不清 回到“比一比，再组词”，用偏旁归类记，每周听写一整课的会写字 音：多音字据词错 绷、拧、奔、率读错 用“词不离句”的办法：把多音字放进课文原句里读三遍 句：分号与逗号不分 并列分句里一逗到底 用园地三个例句对比讲，让学生先看分句内部有没有逗号 读：点面找不准 只答人物，不答场景 用“先找整体（面），再找具体（点）”两步法，画一画文段结构 写：活动写成了流水账 没有重点，没有个别人物 用习作提纲约束：写一个面＋一个人＋一句体会 【引述规范】 本学案凡标注“（课本原文）”“（课文语段）”处，均按教材逐字录入；课文作者简介、课后题、语文园地栏目名与日积月累，均以 2026 年秋季修订版六年级上册课本为准。凡标“（本学案编写，非课本要求）”“（示例）”的内容，均为编写者提供的教学建议与参考作答，不是教材原文，讲评时请以课本为准。 学科网（北京）股份有限公司 $