第26课《诗词五首——雁门太守行》导学案 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《雁门太守行》导学案

统编版初中语文八年级上册  李贺

一、四维核心素养

语言运用：能有感情地反复朗读并背诵全诗，品味诗中富有表现力的动词与色彩词，积累边塞诗经典名句。

思维能力：借助联想与想象还原战争画面，比较阅读中概括李贺诗歌奇诡瑰丽的艺术风格，提升形象思维与比较分析能力。

文化自信：理解边塞将士誓死报国的壮志豪情，感受黄金台典故所承载的燕赵文化与忠君爱国传统，增强对中华优秀传统文化的认同与热爱。

审美创造：体会诗中黑云、金鳞、燕脂、夜紫等意象的色彩交错之美，鉴赏悲凉慷慨、雄浑悲壮的意境，提升古典诗歌审美鉴赏力。

二、教学重难点

重点：反复诵读，把握诗歌描绘的悲壮战争场面，理解将士们浴血奋战、誓死报国的英雄形象。

难点：赏析浓重色彩与奇特意象的表达效果，理解尾联“黄金台”典故的深意及诗人借古抒怀的情感。

三、课前预习案

（一）知人论世

1. 李贺，字长吉，______代著名诗人，他的诗风想象奇特、语言瑰丽，被后人称为“______”。请结合课下注释或查阅资料，用一句话概括诗人的生平遭遇。

2. “雁门太守行”是乐府旧题，属《相和歌辞·瑟调曲》。“雁门”为古时北方边郡名，多用来表现______题材。本诗虽写边塞战争，但诗人并未亲临战场，而是借助______与______来再现战争场景。

（二）诵读感知

3. 请你借助注释，反复朗读全诗，并在朗读中用“/”标出诗句的停顿，例如：黑云/压城/城欲摧。再将你标好停顿的诗句完整抄写在下面横线上。

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

4. 读完全诗，你觉得这首诗整体笼罩着一种怎样的气氛？请用两到三个词语概括，并简单说明理由。

（三）疏通诗意

5. 结合注释，用自己的话说说每联诗句的大意，并把你理解有困难的词语或句子圈画出来，准备在课堂上与同学交流。

6. 诗中“黑云”“甲光”“角声”“秋色”“燕脂”“夜紫”“红旗”“易水”“霜”“鼓”“黄金台”“玉龙”等意象分别与战争中的哪些场景相关？请仿照示例完成下表（表格可补写在下方）。

示例：黑云——敌军兵临城下的紧张气氛。

甲光——________________；角声——________________；

燕脂、夜紫——________________；红旗——________________；

易水——________________；霜、鼓——________________；

黄金台——________________；玉龙——________________。

四、课中探究案

探究一：读其声——节奏与情感

1. 反复朗读首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”。若将“压”字换成“临”“逼”等字，表达效果有何不同？诗人为什么用“压”字？请结合画面谈谈你的理解。

2. 首联“黑云”与“甲光”、“城欲摧”与“金鳞开”在画面上形成了怎样的对比？这种对比带给你怎样的阅读感受？

探究二：绘其色——色彩与画面

3. 颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”被后人称为“千古瑰奇之句”。请你展开想象，描述这两句诗所呈现的视觉画面，并说说诗人调动了哪些感官来写这场战争。

4. 诗中出现了黑、金、红、紫等多种色彩。请任选两种色彩，分析它们分别烘托了怎样的氛围，又寄托了诗人怎样的情感。

探究三：品其情——场面与人心

5. 颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”中，“半卷”一词写出了怎样的行军状态？“易水”让人联想到哪一位古代壮士的哪一个故事？诗人借此暗含了将士们怎样的决心？

6. 尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用了什么写作手法？“黄金台”的典故出自哪一位君王？诗人在这首诗中仅仅是在写古代将士吗？他真正想抒发的情感是什么？

探究四：悟其法——风格与比较

7. 有评论说李贺写诗“一言一句，必欲泣鬼神”。请你从本诗的意象选择、色彩运用、情感抒发三个角度，结合具体诗句说说对这一评价的理解。

8. 比较阅读：把本诗与你学过的王之涣《凉州词》（黄河远上白云间）、王翰《凉州词》（葡萄美酒夜光杯）中的任意一首放在一起，从题材、风格或情感上任选一个角度，写一段百字左右的比较短评。

探究五：联其用——迁移与表达

9. 假设你是一位战地记者，请结合本诗内容，为这场发生在雁门关外的战斗拟一则不超过五十字的战地快讯，要求至少选用诗中的两个意象。

10. 从“黑云”“甲光”“红旗”“玉龙”中任选一个意象，写一段百字左右的场景描写，力求再现诗中紧张悲壮的战争氛围。

五、板书设计

 

《雁门太守行》  李贺