5.14探寻新航路教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史上册

单

元

目

标

1.通过阅读教材，了解手工工场和租地农场的产生，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化。

2.通过阅读教材，知道文艺复兴兴起的时间、地点、根本原因、性质、 代表人物及成就、影响，通过分析但丁、达·芬奇等代表人物的作品和思想内涵理解文艺复兴的本质。

3.通过阅读教材和史料，分析新航路开辟的原因及影响，知道新航路 开辟的航海家、概况，理解新航路开辟的影响；感受和学习欧洲探险 家们勇于进取的开拓精神；学生能够理解新航路开辟后世界联系加强，并开始走向整体，人类命运息息相关，逐渐形成国际视野。

4.通过阅读教材，知道新航路开辟后的殖民扩张、物种交换和全球贸易，理解早期殖民扩张的野蛮性、残酷性以及客观进步作用。

课

程

分

析

本单元由4节正课组成。14、15世纪，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大的变革。新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺，促进了资本主义的发展，打破了世界各地区相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要的条件。

教

学

目

标

1、通过阅读史料，从生产力和生产关系角度，理解新航路开辟的原因和影响。（唯物史观）

2、通过在地图上标识出开辟的新航路，分析史料，说出新航路开辟的概况，理解世界逐渐成为一个整体。（时空观念）

3、通过研读史料并结合相关史料，知道哥伦布、麦哲伦等欧洲航海家探寻新航路的基本史实，能从不同角度理解新航路开辟的原因和影响，知道新航路开辟后的物种交换和全球贸易。（历史解释、史料实证）

4、通过对比郑和下西洋和新航路开辟，体会中国航海事业发展的特点，树立和平交流的价值观。（家国情怀）

重

难

点

重点：新航路开辟的原因、条件、路线及影响

难点：新航路开辟的影响

突

破

方

法

讲授法、比较法、合作探究法

一、导入（2分钟）：

教师讲述15世纪有两大航海壮举，一是中国的郑和下西洋，二是15世纪末期欧洲四大航海家的航行，今天，我们要学习的就是欧洲的这一次航海事件。教师展示课题，补充说明新航路的含义。

出示学习目标。

在古代，14世纪前，中西就存在交流之路，为什么欧洲人还要开辟前往东方的新航路？

二、教学过程（38分钟）

要求： 1、小组全体成员认真研读材料题，根据问题划出关键词句。

设计意图

通过“郑和下西洋”这件事导入，既回顾已学，也联系本课，更为最后部分类似事件对比做铺垫。

2、组长组织每位组员说出自己观点并安排一位组员记录。

材料展示：通过以下材料并结合教材P70-71内容从生产力/经济发展、社会根源、直接原因三个角度分析，归纳新航路开辟的原因。

材料一：14、15世纪，欧洲手工工场和租地农场发展，生产了越来越多的产品，但销售极有限，西欧商人希望能把产品卖出去，赚更多的钱，因此他们渴求开拓新的贸易市场。

材料二：《马可·波罗行纪》中说：东方某国“据有黄金，其数无限……君主有一大宫,其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖,以代石板,一切窗栊亦用精金……”

材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。        ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史》

让学生到讲台上划出材料中的关键信息，结合材料信息，面向全体同学说出本组讨论的答案。

教师预设各材料答案，针对学生回答中不够准确的答案进行补充说明

过渡：世界那么大，为什么欧洲人 能 开辟前往东方的新航路？

1、阅读课本P71第一、二段，找出新航路开辟的条件有哪些？（用铅笔在书本把答案标记出来）

2、阅读课本P72-73，完成以下表格横线内容

通过材料研读，让学生学会分析材料，从材料中找关键信息，归纳答案。

让学生上台展示，锻炼学生胆量与表达能力。

通过表格引导，让学生更明确学习任务，学会整理知识点。设计方位填空，培养学生跨学科（地理）能力，让学生多方面发展。

通过图片展示，