13 一块奶酪 教学设计 (2)2026-2027学年统编版语文三年级上册

13 一块奶酪 【教学目标】 1.认识“宣、处”等13个生字，读准多音字“处”。正确流利有感情地朗读课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过抓住重点语句，帮助学生揣摩人物的心理活动。 3.默读课文，了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。 【教学重难点】 了解课文大意，结合课文内容对蚂蚁队长作出简单的评价。通过分析蚂蚁队长的心理活动，引导学生感悟律人要先律己的道理。 【教学过程】 谈话导入 1.播放AI视频 师：（边播放边说）一天，蚂蚁队长发现了一块奶酪，怎么搬也搬不动，于是叫来其他小蚂蚁。搬运过程中，奶酪掉了一块渣，蚂蚁队长看着这块奶酪渣一脸的纠结。 蚂蚁队长为什么这么纠结呢？让我们一起去《一块奶酪》中找找原因吧！ 3.教师出示课题：一块奶酪，学生齐读课题。 任务一： 初读课文 理清字词 1.出示自读要求 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）想一想：蚂蚁队长在纠结什么呢？ 2.出示词语 （1）第一组词语 宣布 诱人 依旧 奶酪渣 多种形式朗读 （2）第二组词语 争先恐后 犯下禁令 聚到旁边 师：词语的难度提升，谁来挑战？ 指生读，齐读 （3）第三组词语 多大的毅力 多强的纪律性 师：两个短语，谁来读一读？ 指生读，齐读 3.教师提出问题：蚂蚁队长在纠结什么呢？ 生自由说。 师小结：其实蚂蚁队长纠结的事情很简单，填一填。 预设：吃还是不吃。 师：围绕“吃还是不吃”，老师想到了这三个问题，一起来看——想不想吃；能不能吃；吃还是没吃。接下来，我们就聚焦这三个问题，感受一下蚂蚁队长的形象。 任务二：聚焦问题 感受形象 1.出示小组合作学习要求： （1）默读课文，聚焦这三个问题进行深入地交流讨论。 （2）通过具体语句，分析蚂蚁队长的形象。 2.聚焦“想不想吃” 师：同学们，蚂蚁队长想不想吃这块奶酪渣？ 预设：想吃。 师：找出具体语句来证明。 预设： 盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。 师：确实是想吃，还有其他语句能证明吗？ 预设：它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！ 师：这么香的奶酪渣，怎么可能不想吃呢？其实除了这两处以外，老师也找到了一处能侧面证明蚂蚁队长想吃奶酪渣的语句。一起来看。 （出示语句）奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。 师：读一读这句话。对于蚂蚁来说，奶酪为什么这么诱人呢？这可不是因为蚂蚁比较馋，而是一种生理需求。 （播放视频） 2.聚焦“能不能吃” 师：含糖的食物对蚂蚁的生存起着重要的作用，难怪蚂蚁队长那么想吃掉奶酪渣。可是它能不能吃呢？ 预设：不能吃。 师：其实对于“能不能吃”这个问题，一定是有两种答案的，那就是——能吃，或者不能吃。在课文中，蚂蚁队长其实也面对了这两个选择。想一想，为什么说它能吃呢？找找相关语句。 预设：这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，它要是偷嘴，谁也看不见。它低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香！ 师：谁也看不见，吃了也不会被发现，所以它能吃。可是，大家为什么一致认为“它不能吃”呢？ 预设：因为它吃了就会犯不许偷嘴的禁令。 师：这个禁令是怎样的？用课文中的话来回答我。 预设：蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。” 师：如果蚂蚁队长偷嘴了呢？ 预设：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。” （出示第1、2自然段） 师：从蚂蚁队长的语言能够看出来，它是一个怎样的队长？ 预设：它是一个一视同仁、以身作则的队长。 师：在这一部分中，还有一个多音字我们要掌握，就是它——“处”。它有两个读音，在本文中它读作“chǔ”，除了可以组词“处罚”以外，还可以组词“处理”；它还有另外一个读音“chù”，可以组词“到处”。 师：其实对于能不能吃，蚂蚁队长也经历了激烈的心理斗争，我们一起去看看他的心路历程。 找生读6-12自然段。思考蚂蚁队长心理变化。 （1）圈画：蚂蚁队长想——“休息一会儿！” 师：这个时候蚂蚁队长的心理是怎样的？ 预设：七上八下。 （2）圈画：蚂蚁队长生气了——原地休息。 师：这个时候蚂蚁队长的心理是怎样的？ 预设：生气。 （3）圈画：这时——味道真香！ 师：这个时候蚂蚁队长的心理是怎样的？ 预设：犹豫不决。 （4）圈画：终于一跺脚——走！ 师：这个时候蚂蚁队长的心理是怎样的？ 预设：下定决心。 师小结：同学们看，蚂蚁队长经过了这些心理变化，从“七上八下”到“下定决心”，其实就是它什么品质的最好体现？ 预设：一视同仁、以身作则 3.聚焦“吃还是没吃” 师：蚂蚁队长想吃这块奶酪渣，但是又不能吃这块奶酪渣，最后它到底吃还是没吃呢？ 预设：没吃。 师：找出具体的语句。 预设：当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！” 师：你又看到一个怎样的队长？ 预设：看到一个爱护幼小、大公无私的队长。 过渡：蚂蚁队长这样以身作则、爱护幼小，大家喜不喜欢它呢？这个问题，也是这篇课文要求我们来思考的。 任务三：总结课文 说说印象 师：这篇课文是一篇略读课文，来看看阅读提示都要求我们做什么？ 1.出示默读要求： （1）想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ （2）再说说你喜不喜欢文中的蚂蚁队长，理由是什么。 2.教师提出问题：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？ 课文主要写（蚂蚁队长）召集小蚂蚁们（搬运奶酪）时，一块（奶酪渣）引发了一场风波，最后（蚂蚁队长）命令（年龄最小的一只蚂蚁）吃掉了（奶酪渣）。 3.教师提出问题：你喜不喜欢文中的蚂蚁队长？ 预设：生自由说。 师：这样的蚂蚁队长你喜不喜欢？ 预设：喜欢。 师：这样的蚂蚁队长，除了大家喜欢，小蚂蚁们也很喜欢。看。一开始，蚂蚁队长宣布完禁令，小蚂蚁是这样做的。读—— （出示文中语句）大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。 师：当蚂蚁队长让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，小蚂蚁们是这样做的，读—— （出示语句）大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。 师：为什么大家干起活来劲头更足了呢？这样的变化，体现了小蚂蚁们对蚂蚁队长的？ 预设：敬佩和信服。 课堂总结：课堂的最后，老师有一句话想送给大家，齐读——小蚂蚁见大品格，小童心有大格局。希望，蚂蚁队长的这块奶酪’能永远留在大家的心里。当你以后面对诱惑、犹豫不决时，能想起今天的故事，然后像蚂蚁队长一样，做出那个让集体为你骄傲、让自己心安的正确选择。 作业：读童话，讲童话。 推荐书目《稻草人》《神笔马良》 学科网（北京）股份有限公司 $