期末复习：专题二 现代文阅读——把握情感主旨 2026—2027学年统编版语文七年级上册

专题二　记叙文阅读·把握情感主旨 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：史铁生《秋天的怀念》 6 四、阅读训练 9 　　（一）麦子的理想 9 　　（二）与斑鸠为邻 12 　　（三）玉米地里的身影 14 五、方法总结 17 一、情景导入 读一读：下面两组句子写的都是同一件事。比一比，哪一组更能打动人？为什么？ （一）平铺直叙版 母亲病得很重，还惦记着带我去看花。 她的病已经非常严重了。 母亲后来去世了。 我明白了母亲的心意，要好好生活。 （二）课文原文版（史铁生《秋天的怀念》） 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 她出去了，就再也没回来。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 想一想：同样写母亲，为什么第二组读起来让人心里一紧？ 秘密就在于：第二组没有直接说“母亲爱我”“我很愧疚”，而是把情感藏进了字缝里——“憔悴”“央求”藏着母亲的隐忍，“一直”藏着儿子的愧疚，“再也”藏着猝不及防的永别，“好好儿活”藏着母亲的嘱托与儿子的醒悟。读记叙文，就是要从这些词句里把作者没说出口的情“读”出来。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“表达了怎样的思想感情”“本文主旨是什么”“情感发生了怎样的变化”，考的都是同一种能力——从字里行间捕捉情感线索，再提炼成准确的话。本讲要教的，就是这条从“找情眼”到“定基调”再到“写主旨”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 梳理各地试卷，与情感主旨有关的题目主要有下面四种问法： 1. 本文（或文中第×段）表达了作者怎样的思想感情？ 2. 结合全文，谈谈你对文章主旨（或文中某一句话）的理解。 3. 阅读全文，梳理××（人物）对××的情感变化过程。 4. 文中画线句蕴含着怎样的情感？请简要分析。 提示：四种问法各有侧重，但内核相同——都要以“读懂文本”为前提，以“准确概括”为落点，以“规范表述”为得分点。 （二）情感主旨题的五个考查角度 情感主旨类题目看似千头万绪，其实只有五个切入角度。认准角度，才知道该往哪儿找、按什么格式答。 角度一　词语角度：某个词语蕴含着怎样的情感？ 　答题思路：“词语本义是什么—在文中指什么—从不同角度探究情感主旨”，按“本义—语境义—情感”三层作答。 角度二　句段角度：某个句子或段落蕴含着怎样的情感？ 　答题思路：先理解句段表层含义，再挖掘深层含义，重点关注句中的情感态度类词语、感悟议论类词语、人物品质类词语。总模板：句子表层含义＋句子深层含义。 角度三　情感变化：人物的情感经历了怎样的变化过程？ 　答题思路：①通读全文，按顺序找出所有表现情感的词句；②抓住题干中的提示语，向前或向后寻找对应词语，合并意思相近的，剔除变化不大的；③由人物性格到精神品质、由事物特征到作者志向、由景物描写到志趣理想，逐层升华。模板：由……情感变为……情感。 角度四　文章蕴含情感：本文表达了怎样的思想感情？ 　答题思路：六“抓”——抓标题、抓带明显感情色彩与心理描写的语句、抓抒情句和议论句（含反复出现的关键句）、抓人物的语言动作神态心理描写、抓景物描写（托物言志、借景抒情、以景衬情）、抓省略号引号问号叹号等标点。模板：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达了作者（或文中人物）……的情感。 角度五　把握文章主旨：本文的主旨是什么？给了你怎样的启示？ 　答题思路：六法——关键信息归纳法（抒情句、议论句、概括句、开头段、过渡段、结尾段）、层次顺序分析法、段意串联法、重复中心法（反复出现的词句）、首尾归纳法、文章标题法。模板：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象，表达／赞美／揭示了……的思想／精神／道理，反映了……的社会现实／问题。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　找“情眼”：通读全文，圈出最能见情的词句——标题、抒情句、议论句、反复出现的句子，以及人物的语言、动作、神态、心理描写和景物描写。这些地方往往就藏着“情眼”。 第二步　定“基调”：用一个准确的词概括全文或某段的情感底色，如喜爱、赞美、感激、思念、怀念、愧疚、惋惜、同情、愤慨、批判、无奈、豁达、乐观等。基调定了，答案才不会跑偏。 第三步　写“主旨”：套用模板，把“写了什么”与“表达／赞美／揭示／告诉了什么”连起来，一句到位。切忌只复述情节，一定要落到“情”和“理”上。 三步串起来，就是情感主旨题的通用答题模板： 总模板：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达／赞美／揭示了……的思想／精神／道理，反映了……的社会现实／问题。 按考查角度对号入座，四种常用句式： ①蕴含情感题：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达了作者（或文中人物）……的情感。 ②句段含义题：本句表面写……，实际上……，蕴含着……的情感（或揭示了……的道理）。 ③情感变化题：由……情感变为……情感，再变为……情感。 ④主旨概括题：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象，表达／赞美／揭示了……的精神／道理，告诉我们要……。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. “情感”不等于“主旨”。情感是作者或文中人物的“心”（喜、怒、哀、乐、爱、憎），主旨是文章要讲的“理”（赞美什么、批判什么、告诉读者什么）。问“思想感情”，落脚在情；问“主旨”，落脚在理。二者常一起答，但要分得清。 2. 复述情节不等于概括主旨。把文章讲的事再说一遍，一分不得。主旨必须回答“作者借这件事想说什么”。 3. 情感变化题要有“过程感”。题干给了几个空，就要几个词；且前后词性、字数最好一致，不能只写一个“变化了”就了事。 4. 主旨表述要与文体对应。写人叙事类，由人物性格写到精神品质；托物言志类，由事物特征写到作者志向；借景抒情类，由景物描写写到志趣理想；由点及面、以小见大类，由个别现象写到群体认识与综合感悟。 易错点：只答“表达了作者对××的喜爱之情”而不写“××的什么特点”，或只答“很感人”“很有感情”这类空话，是最常见的失分原因。 三、精读示范：史铁生《秋天的怀念》 《秋天的怀念》是统编教材七年级上册第二单元第五课，全文不足千字，却把“怀念、愧疚与醒悟”写得深沉含蓄，是学习“把握情感主旨”最好的范本。下面先通读全文，圈出情眼，再看批注与赏析示例。 【选文】 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自统编教材七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》，史铁生作） 【批注】 批注一：“望着望着……我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着……我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”两个“望着望着”“听着听着”叠用，写足“我”双腿瘫痪后暴躁绝望的程度，也为下文母亲的小心翼翼作反衬。 批注二：两个“悄悄地”、一个“偷偷地”，写尽母亲的隐忍与体谅；“眼边儿红红的”这一细节，藏着她偷偷哭过却不肯让儿子看见的伤心。 批注三：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——“好好儿活”反复出现，是母亲的叮嘱，也是贯穿全文的情感线索（情眼）；省略号里含着她强忍的哭声与说不尽的牵挂。 批注四：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”——“一直”二字最见分量，写出“我”只顾沉溺于自己的痛苦、竟忽略了母亲病情的深深愧疚，为后文的痛悔蓄势。 批注五：“她出去了，就再也没回来。”独立成段，语气平静得近乎残忍——“再也”二字把猝不及防的永别写得极痛，是全文情感的转折点。 批注六：结尾写北海的菊花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，排比兼拟人，以菊花的绚烂写“我”终于懂得母亲的心愿；“我俩在一块儿，要好好儿活……”与开篇母亲的话遥相呼应，把怀念、愧疚与振作融为一体。 【赏析示例】 例1　母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（这句话蕴含着怎样的情感？请简要分析） 【答案】 这句话蕴含着母亲在儿子绝望之时的痛惜与坚忍：“扑过来抓住”是急切的动作，“忍住哭声”是强压的悲痛，“好好儿活”是反复的叮嘱与期盼；字里行间既有母亲对儿子的深情与不舍，也寄托着她“一定要让儿女好好活下去”的心愿，是全文的情感核心。 【详解】 本题考查体会关键语句蕴含的情感。答题走“抓细节—定基调—联主旨”三步：先抓“扑”“抓住”“忍住哭声”等动作细节，体会母亲的急切与克制；再从“好好儿活”的反复中读出母亲的叮嘱与期盼，定下“深沉的母爱”这一基调；最后联系全文，指出这句话是母亲留给“我”的精神遗产，也是“我”后来真正读懂并传承下去的东西，是全文的情感枢纽与主旨所在。 例2　她出去了，就再也没回来。（请分析这句话蕴含的情感及其表达效果） 【答案】 这句话语言极其平静，却蕴含着巨大的悲痛。“她出去了”与上文母亲“又悄悄地出去了”相呼应，“就再也没回来”以最朴素的语句写出猝不及防的永别，“再也”二字饱含“我”事后的震惊、痛悔与无尽怀念。 【详解】 本题考查理解句子蕴含的情感及表达效果。答题分两层：情感上，先看字面（母亲出去了，却没有回来），再看深层（这是“我”事后追忆时的痛与悔）；表达效果上，注意它的位置——独立成段，上一句还是母亲“又悄悄地出去了”，紧接一句就是永别，平静的叙述与巨大的悲痛形成强烈反差，愈是轻描淡写，愈见沉痛。这类“以平静语写至痛情”的句子，正是情感主旨类题目的常考语料。 例3　文章结尾写“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”请结合全文，说说这段文字表达了怎样的主旨。 【答案】 文章通过记叙母亲在自身病重时仍悉心照料、耐心开导双腿瘫痪的“我”，直至猝然离世的故事，赞美了母爱的深沉与伟大，表达了“我”对母亲的深切怀念、无尽愧疚以及践行母亲遗愿、“好好儿活”的坚定决心，也启示我们要珍惜亲情、学会感恩、坚强地面对生活。 【详解】 本题考查把握文章主旨。答题走“写了什么—怎么写的—想说什么”三步：先概括结尾内容（看菊、懂得、要好好儿活）；再指出写法上的作用（排比兼拟人的景物描写，色彩明丽、生机勃勃，与前文“我”暴怒无常的心境形成鲜明对比，暗示“我”已走出阴霾；与母亲的话首尾呼应，点明主旨）；最后概括主旨，按“通过记叙……的故事，赞美了……，表达了……，启示我们……”的模板落笔。注意主旨题的落脚点必须既有“情”（怀念、愧疚）又有“理”（珍惜亲情、坚强生活）。 四、阅读训练 下面三篇时文，或写下岗青年重拾理想，或写人与鸟比邻而居，或写父母与土地、玉米的一生。每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查情感主旨。做题时请严格按“找情眼—定基调—写主旨”三步作答。 （一）麦子的理想 高火花 本题满分：10分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ⑥可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上择菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦的任务，周而复始，年年如此罢了。 ⑪父亲仿佛看穿大麦的心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条、面包、甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。 ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面三十万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》，有改动。湖南省衡阳市中考真题） 1. 阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。（2分） 创立公司，风生水起　→　__________________，痛哭流涕 返回家乡，父亲开导　→　__________________，坚毅前行 2. 结合文中画线部分，谈谈你对文章主旨的理解。（2分） 3. 请简析最后一段在文中的作用。（2分） 4. 父亲是伟大的，父爱是深沉的。请结合文章，探究父亲这一人物形象。（4分） （二）与斑鸠为邻 王士朝 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①同事在朋友圈发了一段小视频，并留下文字说明：“鸟儿在窗台上筑了一个简单的巢，产下两枚蛋。人鸟为邻，和谐相处。”我一看窗台上那几根树枝交错而成的简易的巢，还有那白里透黄的鸟蛋，顺手就留了两个字的评论：“斑鸠。” ②其实，斑鸠筑巢于窗台，这不是我第一次见到。早在十多年前，我家窗台上就住了一对斑鸠，而且一住就长达四五年。 ③大概是十几年前的一天，我正躺在床上看书，突然听到窗外传来“咕咕——咕咕——”的叫声。听着那久违的声音，我惊讶地叫了一声“斑鸠”，然后翻身坐起向窗外望去。果然，窗外的护窗上停着一对斑鸠，二鸟相对而站，头部一低一抬，同时发出“咕咕——咕咕——”的叫声。根据小时候养斑鸠的经验，我判断这是一对正处于发情期的斑鸠，现在正在找地方筑巢，为下一步生儿育女做准备。 ④斑鸠是一种体型俊秀的鸟类，外形似鸽，略显胆小。正因斑鸠胆小，筑巢时一般都远离人类。但令我没有想到的是，那一对斑鸠竟然第二天就开始衔枝，在我家窗台上筑起巢来。斑鸠所筑之巢非常粗糙，我们这里形容某人办事毛糙时常说“你真是‘斑鸠搁蛋儿’啊”，从这里可以看出斑鸠的巢非常简单，只要能搁下鸟蛋，就可以凑凑合合地过起小日子。 ⑤第三天，斑鸠的巢已筑好，极为简单；第四天，两个鹌鹑蛋大小、白里透黄的斑鸠蛋就静静躺在简陋的窝里了。 ⑥斑鸠蛋的孵化周期在十五天左右。刚刚破壳而出的斑鸠还没睁开眼，嘴巴尖尖的，蓝黑色。皮肤也是蓝黑色，上面稀稀疏疏地长着一些细丝状的白色绒毛。再过五六天，斑鸠开始褪去白色绒毛，灰褐色的羽毛也长了出来。此时，一只斑鸠看家，另一只外出觅食。看到飞回的老斑鸠，两只小斑鸠立刻伸长脖子，张开小口发出急促的“唧唧”声，扑扇着翅膀迎接。 ⑦又过了十几天，小斑鸠羽翼渐丰，老斑鸠引导着它们飞向阳台，在阳台和窗棂间练习飞翔。经过三四天的飞行练习，小斑鸠即可出窝独立觅食。 ⑧斑鸠初到我家的时候，儿子刚上小学，正是顽劣成性的年纪。显然斑鸠的到来让他兴奋不已。为了防止儿子恶作剧，在斑鸠筑巢阶段，我就给他讲了斑鸠的习性，让他不要惊吓斑鸠。斑鸠破壳而出后，我又给他讲了“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归”的道理。儿子还算听话，没有过多干扰斑鸠一家的生活，只不过有时他实在顶不住诱惑，也会猫着腰蹑手蹑脚地到窗边窥视。小斑鸠羽翼渐丰，趁着两只老斑鸠都没在家，儿子还会把小斑鸠托在手上，一上一下地逗着玩。小斑鸠紧紧抓住他的手指，翅膀跟着一开一合。我看在眼里，感觉他对小斑鸠并无伤害之意，也就任由他玩耍一下。 ⑨那对斑鸠在我家阳台上生活了四五年，孵化了十几窝小斑鸠。大概是四年之后，随着最后一批小斑鸠出窝，这家斑鸠也不知所终了。许多年过去，那个简陋的斑鸠窝依然孤零零地存在于我家的窗台上。 ⑩在窗台上生活多年的斑鸠，给我家单调的生活增添了一点儿乐趣，也涂抹了一丝亮色，但同时也颠覆了我的一些认知。比如，我总认为鸟类都是在春夏季节才会繁殖，可有一年的腊月，那对斑鸠竟然繁殖了一窝。随着社会的不断发展，动物的生存环境也在发生变化，鸟类的生活习性随之跟着变化，这大概就是适者生存吧。斑鸠生性胆小，原本远离人群，但现在却不断筑巢于人们的窗台上，但愿人类能够珍视动物的这些无奈之举，给它们留下一点儿栖息地，让人与自然能够和谐共生。 （选自《中国教师报》，有改动） 1. 说说第⑥段加点词“看到”“伸长”“张开”“扑扇”的表达效果。（3分） 2. 从修辞角度对第⑤段进行赏析。（3分） 3. 简要分析第②段在文中的作用。（3分） 4. 阅读全文，在下面空白处填写斑鸠在“我”家窗台的居住历程。（2分） 斑鸠初现　→　__________________　→　斑鸠蛋静卧 __________________　→　练习飞行　→　不知所终 5. 本文表达了作者怎样的思想感情？（3分） （三）玉米地里的身影 向刚 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①正月初六，暖阳似金。春节假期还没结束，父母便扛着锄头去地里忙活了。 ②他们弯着腰，锄头举过头顶，挖进地里，轻轻一撬，再把土块敲碎。我送午饭时，地已经挖了一大片，父母额头上的汗珠如雨水般滚进衣裳，背部已然湿透。他们年过花甲，头发花白，还如此劳累，我见了不由心疼，他们却笑意盈盈，一边吃饭，一边讨论耕种计划，争取在清明节前把玉米种全部播进地里。 ③父母种了一辈子的玉米，以前种玉米为生，如今种玉米致富。 ④小时候，家里比较穷，玉米面饭是主食，餐餐吃，天天吃。母亲怕我们三兄妹厌食，就变着法儿做，一会儿土豆拌玉米饭，一会儿麦面拌玉米饭，一会儿又变成菜蒿蒸玉米饭。秋收后，家里满院子都是金黄的玉米，父母商议后划成三份，一份家人吃，一份养家畜，一份给我们兄妹当学费。这些年，家乡的日子越过越好，大米代替玉米成了餐桌上的主食。村里的一些叔叔伯伯们纷纷外出打工，父亲却选择了留下来。他说：“我习惯了种地，种玉米让我感到踏实。”他和母亲租了一些空地，全部种上玉米。 ⑤种玉米看似简单，却也有一套完整的工作步骤。松土、运粪、发酵，到了清明前后，确保气温不再降低后，再把玉米种播进地里。播种时间很讲究，清明节前后半个月内最佳，出苗率最好，收成更有保障。父母对玉米细心，他们顶着烈日除草，在田间插放稻草人，让每棵玉米苗都茁壮成长，收成后的玉米堆满一个小粮仓。这些玉米不再是家里仰仗的口粮，而是用来养殖家禽和家畜。 ⑥日子好过了，我们三兄妹都各自有了自己的事业，父母也在逐渐老去。他们年复一年地劳作，背慢慢驼了，腰渐渐弯了，天气变化时，偶尔就会引发腰酸背痛的毛病。我经常劝他们少种一些玉米，该休息时就要舍得花时间静养。他们满口答应，但一转眼，就又开始滔滔不绝地谈论庄稼的长势。只要谈到玉米，他们就一副欢天喜地的样子。 ⑦父母种了一辈子玉米，玉米的丰收，让贫困的家庭脱掉贫根，过上幸福生活。如今，他们的劳动，在我看来，更多的是一种享受，一种珍惜。因为他们坚信：越勤奋，越幸福。 ⑧当天晚上，一家人围着火塘而坐。侄女看着疲惫的爷爷奶奶有感而发：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们兄妹对视了一下，默然点头。 ⑨第二天，天刚亮，我们就起床。吃过早餐，扛着农具，带着孩子，跟父母一起下地里干活。我们早已不仰仗这些玉米生活了，但是我们兄妹都觉得，要把父母那辈人勤劳踏实的家风传承下去。 ⑩清香的春风吹在身上，舒适惬意。阳光下，柳枝静静发芽，桃花悄悄吐蕊…… （选自《人民日报》，有改动） 1. 本文写了哪些事件？请概括出来。（4分） 2. 联系上下文，分析文中画线句的表达效果。（3分） 3. 阅读全文，梳理父母对玉米的情感变化过程。（2分） 以玉米为生　→　__________________　→　把劳作当作享受与珍惜 4. 文中的父母是怎样的人？请结合具体内容加以分析。（3分） 5. 结合全文，分析文章最后一段的深意。（2分） 五、方法总结 情感主旨题的突破方法 1. 先弄清问的是“情”还是“理”。问“思想感情”，落到“爱与恨、赞与批、怀念与愧疚”上；问“主旨”，落到“赞美什么、批判什么、告诉读者什么”上。二者常一起答，但要分清主次。 2. 情眼就藏在六处：标题、抒情句议论句、反复出现的关键句、人物的语言动作神态心理描写、景物描写、特殊标点（省略号、引号、问号、叹号）。做题时先圈画，再概括，不要凭印象空答。 3. 基调词要准，不要千篇一律。喜爱、赞美、敬佩、感激、思念、怀念、愧疚、惋惜、同情、愤慨、批判、无奈、豁达、乐观——这些词要按文本实际对号入座，不能见“母亲”就写“赞美母爱”，见“故乡”就写“思念家乡”。 4. 情感变化题要有“过程感”和“格式感”。按顺序找词，前后字数、词性尽量一致；题干给几个空就填几个空，用“由……到……再到……”串起来。 5. 答主旨必须落到“为什么写”。复述情节一分不得。记住句式：“通过记叙／描写／刻画……的故事／形象，表达／赞美／揭示了……，告诉我们要……”——前面是“事”，中间是“情与理”，后面是“启示”。 规范作答格式（可直接套用） 通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达／赞美／揭示了……的思想／精神／道理，反映了……的社会现实／问题，告诉我们要……。 本讲三道“情感主旨”真题（《麦子的理想》第2题、《与斑鸠为邻》第5题、《玉米地里的身影》第5题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“情眼找得准、基调定得对、主旨落得实”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二　记叙文阅读·把握情感主旨 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：史铁生《秋天的怀念》 6 四、阅读训练 9 　　（一）麦子的理想 9 　　（二）与斑鸠为邻 13 　　（三）玉米地里的身影 17 五、方法总结 21 一、情景导入 读一读：下面两组句子写的都是同一件事。比一比，哪一组更能打动人？为什么？ （一）平铺直叙版 母亲病得很重，还惦记着带我去看花。 她的病已经非常严重了。 母亲后来去世了。 我明白了母亲的心意，要好好生活。 （二）课文原文版（史铁生《秋天的怀念》） 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 她出去了，就再也没回来。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 想一想：同样写母亲，为什么第二组读起来让人心里一紧？ 秘密就在于：第二组没有直接说“母亲爱我”“我很愧疚”，而是把情感藏进了字缝里——“憔悴”“央求”藏着母亲的隐忍，“一直”藏着儿子的愧疚，“再也”藏着猝不及防的永别，“好好儿活”藏着母亲的嘱托与儿子的醒悟。读记叙文，就是要从这些词句里把作者没说出口的情“读”出来。 点拨：记叙文阅读中，凡问到“表达了怎样的思想感情”“本文主旨是什么”“情感发生了怎样的变化”，考的都是同一种能力——从字里行间捕捉情感线索，再提炼成准确的话。本讲要教的，就是这条从“找情眼”到“定基调”再到“写主旨”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 梳理各地试卷，与情感主旨有关的题目主要有下面四种问法： 1. 本文（或文中第×段）表达了作者怎样的思想感情？ 2. 结合全文，谈谈你对文章主旨（或文中某一句话）的理解。 3. 阅读全文，梳理××（人物）对××的情感变化过程。 4. 文中画线句蕴含着怎样的情感？请简要分析。 提示：四种问法各有侧重，但内核相同——都要以“读懂文本”为前提，以“准确概括”为落点，以“规范表述”为得分点。 （二）情感主旨题的五个考查角度 情感主旨类题目看似千头万绪，其实只有五个切入角度。认准角度，才知道该往哪儿找、按什么格式答。 角度一　词语角度：某个词语蕴含着怎样的情感？ 　答题思路：“词语本义是什么—在文中指什么—从不同角度探究情感主旨”，按“本义—语境义—情感”三层作答。 角度二　句段角度：某个句子或段落蕴含着怎样的情感？ 　答题思路：先理解句段表层含义，再挖掘深层含义，重点关注句中的情感态度类词语、感悟议论类词语、人物品质类词语。总模板：句子表层含义＋句子深层含义。 角度三　情感变化：人物的情感经历了怎样的变化过程？ 　答题思路：①通读全文，按顺序找出所有表现情感的词句；②抓住题干中的提示语，向前或向后寻找对应词语，合并意思相近的，剔除变化不大的；③由人物性格到精神品质、由事物特征到作者志向、由景物描写到志趣理想，逐层升华。模板：由……情感变为……情感。 角度四　文章蕴含情感：本文表达了怎样的思想感情？ 　答题思路：六“抓”——抓标题、抓带明显感情色彩与心理描写的语句、抓抒情句和议论句（含反复出现的关键句）、抓人物的语言动作神态心理描写、抓景物描写（托物言志、借景抒情、以景衬情）、抓省略号引号问号叹号等标点。模板：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达了作者（或文中人物）……的情感。 角度五　把握文章主旨：本文的主旨是什么？给了你怎样的启示？ 　答题思路：六法——关键信息归纳法（抒情句、议论句、概括句、开头段、过渡段、结尾段）、层次顺序分析法、段意串联法、重复中心法（反复出现的词句）、首尾归纳法、文章标题法。模板：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象，表达／赞美／揭示了……的思想／精神／道理，反映了……的社会现实／问题。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　找“情眼”：通读全文，圈出最能见情的词句——标题、抒情句、议论句、反复出现的句子，以及人物的语言、动作、神态、心理描写和景物描写。这些地方往往就藏着“情眼”。 第二步　定“基调”：用一个准确的词概括全文或某段的情感底色，如喜爱、赞美、感激、思念、怀念、愧疚、惋惜、同情、愤慨、批判、无奈、豁达、乐观等。基调定了，答案才不会跑偏。 第三步　写“主旨”：套用模板，把“写了什么”与“表达／赞美／揭示／告诉了什么”连起来，一句到位。切忌只复述情节，一定要落到“情”和“理”上。 三步串起来，就是情感主旨题的通用答题模板： 总模板：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达／赞美／揭示了……的思想／精神／道理，反映了……的社会现实／问题。 按考查角度对号入座，四种常用句式： ①蕴含情感题：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达了作者（或文中人物）……的情感。 ②句段含义题：本句表面写……，实际上……，蕴含着……的情感（或揭示了……的道理）。 ③情感变化题：由……情感变为……情感，再变为……情感。 ④主旨概括题：通过记叙／描写／刻画……的故事／形象，表达／赞美／揭示了……的精神／道理，告诉我们要……。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. “情感”不等于“主旨”。情感是作者或文中人物的“心”（喜、怒、哀、乐、爱、憎），主旨是文章要讲的“理”（赞美什么、批判什么、告诉读者什么）。问“思想感情”，落脚在情；问“主旨”，落脚在理。二者常一起答，但要分得清。 2. 复述情节不等于概括主旨。把文章讲的事再说一遍，一分不得。主旨必须回答“作者借这件事想说什么”。 3. 情感变化题要有“过程感”。题干给了几个空，就要几个词；且前后词性、字数最好一致，不能只写一个“变化了”就了事。 4. 主旨表述要与文体对应。写人叙事类，由人物性格写到精神品质；托物言志类，由事物特征写到作者志向；借景抒情类，由景物描写写到志趣理想；由点及面、以小见大类，由个别现象写到群体认识与综合感悟。 易错点：只答“表达了作者对××的喜爱之情”而不写“××的什么特点”，或只答“很感人”“很有感情”这类空话，是最常见的失分原因。 三、精读示范：史铁生《秋天的怀念》 《秋天的怀念》是统编教材七年级上册第二单元第五课，全文不足千字，却把“怀念、愧疚与醒悟”写得深沉含蓄，是学习“把握情感主旨”最好的范本。下面先通读全文，圈出情眼，再看批注与赏析示例。 【选文】 秋天的怀念 史铁生 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… （选自统编教材七年级上册第二单元第5课《秋天的怀念》，史铁生作） 【批注】 批注一：“望着望着……我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着……我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”两个“望着望着”“听着听着”叠用，写足“我”双腿瘫痪后暴躁绝望的程度，也为下文母亲的小心翼翼作反衬。 批注二：两个“悄悄地”、一个“偷偷地”，写尽母亲的隐忍与体谅；“眼边儿红红的”这一细节，藏着她偷偷哭过却不肯让儿子看见的伤心。 批注三：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”——“好好儿活”反复出现，是母亲的叮嘱，也是贯穿全文的情感线索（情眼）；省略号里含着她强忍的哭声与说不尽的牵挂。 批注四：“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”——“一直”二字最见分量，写出“我”只顾沉溺于自己的痛苦、竟忽略了母亲病情的深深愧疚，为后文的痛悔蓄势。 批注五：“她出去了，就再也没回来。”独立成段，语气平静得近乎残忍——“再也”二字把猝不及防的永别写得极痛，是全文情感的转折点。 批注六：结尾写北海的菊花“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”，排比兼拟人，以菊花的绚烂写“我”终于懂得母亲的心愿；“我俩在一块儿，要好好儿活……”与开篇母亲的话遥相呼应，把怀念、愧疚与振作融为一体。 【赏析示例】 例1　母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（这句话蕴含着怎样的情感？请简要分析） 【答案】 这句话蕴含着母亲在儿子绝望之时的痛惜与坚忍：“扑过来抓住”是急切的动作，“忍住哭声”是强压的悲痛，“好好儿活”是反复的叮嘱与期盼；字里行间既有母亲对儿子的深情与不舍，也寄托着她“一定要让儿女好好活下去”的心愿，是全文的情感核心。 【详解】 本题考查体会关键语句蕴含的情感。答题走“抓细节—定基调—联主旨”三步：先抓“扑”“抓住”“忍住哭声”等动作细节，体会母亲的急切与克制；再从“好好儿活”的反复中读出母亲的叮嘱与期盼，定下“深沉的母爱”这一基调；最后联系全文，指出这句话是母亲留给“我”的精神遗产，也是“我”后来真正读懂并传承下去的东西，是全文的情感枢纽与主旨所在。 例2　她出去了，就再也没回来。（请分析这句话蕴含的情感及其表达效果） 【答案】 这句话语言极其平静，却蕴含着巨大的悲痛。“她出去了”与上文母亲“又悄悄地出去了”相呼应，“就再也没回来”以最朴素的语句写出猝不及防的永别，“再也”二字饱含“我”事后的震惊、痛悔与无尽怀念。 【详解】 本题考查理解句子蕴含的情感及表达效果。答题分两层：情感上，先看字面（母亲出去了，却没有回来），再看深层（这是“我”事后追忆时的痛与悔）；表达效果上，注意它的位置——独立成段，上一句还是母亲“又悄悄地出去了”，紧接一句就是永别，平静的叙述与巨大的悲痛形成强烈反差，愈是轻描淡写，愈见沉痛。这类“以平静语写至痛情”的句子，正是情感主旨类题目的常考语料。 例3　文章结尾写“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”请结合全文，说说这段文字表达了怎样的主旨。 【答案】 文章通过记叙母亲在自身病重时仍悉心照料、耐心开导双腿瘫痪的“我”，直至猝然离世的故事，赞美了母爱的深沉与伟大，表达了“我”对母亲的深切怀念、无尽愧疚以及践行母亲遗愿、“好好儿活”的坚定决心，也启示我们要珍惜亲情、学会感恩、坚强地面对生活。 【详解】 本题考查把握文章主旨。答题走“写了什么—怎么写的—想说什么”三步：先概括结尾内容（看菊、懂得、要好好儿活）；再指出写法上的作用（排比兼拟人的景物描写，色彩明丽、生机勃勃，与前文“我”暴怒无常的心境形成鲜明对比，暗示“我”已走出阴霾；与母亲的话首尾呼应，点明主旨）；最后概括主旨，按“通过记叙……的故事，赞美了……，表达了……，启示我们……”的模板落笔。注意主旨题的落脚点必须既有“情”（怀念、愧疚）又有“理”（珍惜亲情、坚强生活）。 四、阅读训练 下面三篇时文，或写下岗青年重拾理想，或写人与鸟比邻而居，或写父母与土地、玉米的一生。每篇后设四到五道小题，其中至少一题直接考查情感主旨。做题时请严格按“找情眼—定基调—写主旨”三步作答。 （一）麦子的理想 高火花 本题满分：10分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①大麦走在离家还有几百米的乡村水泥路上，望见不远处的浅黄麦子在飒飒风中起舞。他想让自己开心起来，可怎么也做不到。 ②大学毕业后，大麦用自己设计的产品拉投资，创立公司，用了半年。可是后来公司申请破产，只用了一个半月。大麦想尽办法，全力挽回，最终只落得睡桥洞的结局。 ③大麦现在还能想起公司和住处被封的那天晚上十点，他去找最好的哥们借宿，到了哥们小区楼下，对方却说家里停电停水，而且当天不小心把咖啡当奶粉泡着喝了半罐，正在医院治疗。晚上十一点，他给三天前分手的女友打电话，还没说两个字，对方骂他是乡巴佬，秒断电话，再也打不通。 ④我还能去哪？回老家吧！当大麦做出这个决定时，他觉得像是有人正用尖锐的利器一刀一刀在他心上划，痛得他坐在桥洞底下大哭。 ⑤当初事业风生水起的时候，大麦去村里接父亲。父亲跟他说，开公司也好，做生意也罢，看中的就是诚信和实干。大麦一点儿也不想听这些老生常谈的道理，只一味催促父亲搬去大城市的大房子里。父亲说大麦太浮躁。大麦急了，跟父亲吼，说父亲胆小怕事，成不了气候，只能当一辈子的农民。大麦还说，自己这辈子都不可能再回村里。 ⑥可大麦现在别无他法。他在高速路口拦下第三十辆货运卡车后，用自己惨兮兮的经历和形象，成功上车。辗转两天两夜，大麦的脚才踩上家乡的土地。 ⑦大麦走进自家院门，心里预演着被父亲怒骂而自己绝不还口的情景。不料，父亲只是淡淡说一句，回来了啊。大麦迟疑了一下，低着头钻进他那间屋。屋里的摆设还是他学生时期的样子，一切都没变。父亲立在门外叫他，让他去洗澡。大麦说，好。 ⑧大麦出了屋，径直走向厨房。父亲喊住他说，不用烧大锅水，南房有卫生间淋浴房。大麦怔住，吃惊地问，啥时候装的？父亲坐在小板凳上择菜，说，得有三四年，建设新农村，家家都装了。大麦想，那几年正是公司最辉煌的时期。 ⑨地里的麦子快熟了，浅黄变深。大麦跟着父亲走进田野，麦子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氲在空气中。父亲望着一地麦子，意味深长地说，这麦子也是有理想的。 ⑩回望父亲那张黝黑且老实厚道的脸，大麦在心里苦笑一声，麦子能有什么理想？它们的任务就是长出饱满麦粒，就跟这儿的农民一样，完成种麦割麦的任务，周而复始，年年如此罢了。 ⑪父亲仿佛看穿大麦的心思，在田垄上坐下来，取下草帽，卷了一个边，当蒲扇扇风用。父亲边扇边说，麦子的理想不只是结出麦粒，还想变成面条、面包、甜点等。但，无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦。父亲说完重新戴上草帽，然后起身，说还得去看看另外几亩地。 ⑫大麦没跟过去，只是缓缓坐下。一阵麦香袭来，沁润心脾，大麦顿感神清气爽，心中连日来的阴霾被一扫而光。好闻的麦香打开了记忆的阀门，将大麦拉进时间的旋涡。 ⑬六七岁，他困惑半寸高的娇嫩麦苗何以要熬过寒冬成长，父亲说，这就是麦子的本质。他当时不理解。八九岁，他和一群调皮的同伴在麦地打滚疯玩，把麦苗弄得东倒西歪。父亲来了，他以为要遭受一顿打骂，不料父亲笑着说，被踩过的麦子会长得更结实。 ⑭望着眼前的麦子，回味着父亲跟他说过的点点滴滴，包括刚说的麦子的理想，大麦的视线渐渐模糊了。 ⑮一个星期后，大麦重新启程。在大巴车上，大麦整理背包，从里面翻出一个信封，打开一看，有张银行卡和信纸。父亲在信里说，新时代中国的农民不再贫穷，里面三十万元是这五六年种地种菜的收入，卡的密码是大麦的生日，希望能帮助他重整旗鼓。信的最后还说，麦子的理想在它还是一粒种子时就有，记住麦子的理想！ ⑯车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光。 （选自《小小说月刊》，有改动。湖南省衡阳市中考真题） 1. 阅读全文，根据提示，将故事情节填写完整。（2分） 创立公司，风生水起　→　__________________，痛哭流涕 返回家乡，父亲开导　→　__________________，坚毅前行 2. 结合文中画线部分，谈谈你对文章主旨的理解。（2分） 3. 请简析最后一段在文中的作用。（2分） 4. 父亲是伟大的，父爱是深沉的。请结合文章，探究父亲这一人物形象。（4分） 【答案】 1. 公司破产（破产返乡）／重整旗鼓（重新启程） 【详解】 1. 本题考查梳理并概括故事情节。第②段写“公司申请破产”，第④段写大麦“痛得他坐在桥洞底下大哭”，故第一空填“公司破产”；第⑮段写父亲来信希望帮他“重整旗鼓”，第⑯段写大麦“露出坚毅的光”，故第二空填“重整旗鼓”。填空要注意两点：一是与已给提示保持“四字＋四字”的格式，二是按情节发生的先后顺序，不能颠倒。 【答案】 2. 文章通过叙写大麦创业失败、落魄返乡，在父亲的点拨下重拾信心、重新启程的故事，告诉我们：任何理想都不会轻松实现，都要“在田间地头吃一番苦”；面对挫折不能消沉放弃，唯有守住初心、踏实肯干，理想才能开花结果。文章同时赞美了父亲朴实深沉的爱与教育智慧。 【详解】 2. 本题考查结合关键句概括文章主旨。答题走“读懂画线句—联系全文—套模板表述”三步。画线句“无论哪种理想，都得在田间地头吃一番苦”是全文的“情眼”与“理眼”：父亲借麦子说人，点出理想的实现离不开吃苦打拼。再联系全文——大麦创业失败痛哭流涕，父亲的谆谆开导让他“视线渐渐模糊”，最终“露出坚毅的光”，可见文章是借这件事讲一个道理。作答时按“通过记叙……的故事，告诉我们／赞美了……”的模板落笔，切忌只复述情节。 【答案】 3. 内容上，最后一段写“车窗外闪过层层金黄麦浪，大麦的脸上露出坚毅的光”，以大麦神态的变化含蓄地表现出他已走出失败的阴霾、重拾信心，深化了要守理想、肯吃苦的主旨；结构上，与开头“望见不远处的浅黄麦子”形成首尾呼应，照应标题“麦子的理想”，收束全文，给人留下希望。 【详解】 3. 本题考查结尾段的作用。答题从“内容”和“结构”两方面入手。内容上，先看写了什么（麦浪金黄、大麦面带坚毅），再想表现了什么（心境由沮丧转为坚定，深化主旨）。结构上，注意它与开头的呼应关系——开篇麦子是“浅黄”，结尾是“金黄”，麦子由青转熟，也正是大麦由颓唐转向坚毅的写照，同时扣住标题、收束全文。这类题目要答出“呼应”“深化主旨”“照应标题”等关键词。 【答案】 4. ①宽容大度、憨厚朴实：大麦曾口出恶言伤他，回家时他却“只是淡淡说一句，回来了啊”，还主动让儿子去洗澡。②循循善诱、教子有方：他从不直接训斥，而是借“麦子的理想”点拨儿子，让他自己去想明白。③勤劳能干、踏实肯干：种地种菜五六年积攒下三十万元，把日子过得稳稳当当。④细心体贴、深爱儿子：早几年就装好了淋浴房，儿子走时又默默写好信、留下银行卡（密码是儿子的生日），用行动支持儿子重整旗鼓。 【详解】 4. 本题考查探究人物形象。答题走“性格词＋文中依据”的两段式，切忌只写品质词而不举例。先逐一找出描写父亲言行的语句——“淡淡说一句，回来了啊”（宽容）、“指着麦田说麦子的理想”（善教）、“三十万元是这五六年种地种菜的收入”（勤劳）、“南房有卫生间淋浴房”“卡的密码是大麦的生日”（体贴），再由言行提炼品质。答出三点并各附依据即可。题目中“父爱是深沉的”一句是提示，答题最后应落到“深沉的父爱”这一主题上。 （二）与斑鸠为邻 王士朝 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①同事在朋友圈发了一段小视频，并留下文字说明：“鸟儿在窗台上筑了一个简单的巢，产下两枚蛋。人鸟为邻，和谐相处。”我一看窗台上那几根树枝交错而成的简易的巢，还有那白里透黄的鸟蛋，顺手就留了两个字的评论：“斑鸠。” ②其实，斑鸠筑巢于窗台，这不是我第一次见到。早在十多年前，我家窗台上就住了一对斑鸠，而且一住就长达四五年。 ③大概是十几年前的一天，我正躺在床上看书，突然听到窗外传来“咕咕——咕咕——”的叫声。听着那久违的声音，我惊讶地叫了一声“斑鸠”，然后翻身坐起向窗外望去。果然，窗外的护窗上停着一对斑鸠，二鸟相对而站，头部一低一抬，同时发出“咕咕——咕咕——”的叫声。根据小时候养斑鸠的经验，我判断这是一对正处于发情期的斑鸠，现在正在找地方筑巢，为下一步生儿育女做准备。 ④斑鸠是一种体型俊秀的鸟类，外形似鸽，略显胆小。正因斑鸠胆小，筑巢时一般都远离人类。但令我没有想到的是，那一对斑鸠竟然第二天就开始衔枝，在我家窗台上筑起巢来。斑鸠所筑之巢非常粗糙，我们这里形容某人办事毛糙时常说“你真是‘斑鸠搁蛋儿’啊”，从这里可以看出斑鸠的巢非常简单，只要能搁下鸟蛋，就可以凑凑合合地过起小日子。 ⑤第三天，斑鸠的巢已筑好，极为简单；第四天，两个鹌鹑蛋大小、白里透黄的斑鸠蛋就静静躺在简陋的窝里了。 ⑥斑鸠蛋的孵化周期在十五天左右。刚刚破壳而出的斑鸠还没睁开眼，嘴巴尖尖的，蓝黑色。皮肤也是蓝黑色，上面稀稀疏疏地长着一些细丝状的白色绒毛。再过五六天，斑鸠开始褪去白色绒毛，灰褐色的羽毛也长了出来。此时，一只斑鸠看家，另一只外出觅食。看到飞回的老斑鸠，两只小斑鸠立刻伸长脖子，张开小口发出急促的“唧唧”声，扑扇着翅膀迎接。 ⑦又过了十几天，小斑鸠羽翼渐丰，老斑鸠引导着它们飞向阳台，在阳台和窗棂间练习飞翔。经过三四天的飞行练习，小斑鸠即可出窝独立觅食。 ⑧斑鸠初到我家的时候，儿子刚上小学，正是顽劣成性的年纪。显然斑鸠的到来让他兴奋不已。为了防止儿子恶作剧，在斑鸠筑巢阶段，我就给他讲了斑鸠的习性，让他不要惊吓斑鸠。斑鸠破壳而出后，我又给他讲了“劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归”的道理。儿子还算听话，没有过多干扰斑鸠一家的生活，只不过有时他实在顶不住诱惑，也会猫着腰蹑手蹑脚地到窗边窥视。小斑鸠羽翼渐丰，趁着两只老斑鸠都没在家，儿子还会把小斑鸠托在手上，一上一下地逗着玩。小斑鸠紧紧抓住他的手指，翅膀跟着一开一合。我看在眼里，感觉他对小斑鸠并无伤害之意，也就任由他玩耍一下。 ⑨那对斑鸠在我家阳台上生活了四五年，孵化了十几窝小斑鸠。大概是四年之后，随着最后一批小斑鸠出窝，这家斑鸠也不知所终了。许多年过去，那个简陋的斑鸠窝依然孤零零地存在于我家的窗台上。 ⑩在窗台上生活多年的斑鸠，给我家单调的生活增添了一点儿乐趣，也涂抹了一丝亮色，但同时也颠覆了我的一些认知。比如，我总认为鸟类都是在春夏季节才会繁殖，可有一年的腊月，那对斑鸠竟然繁殖了一窝。随着社会的不断发展，动物的生存环境也在发生变化，鸟类的生活习性随之跟着变化，这大概就是适者生存吧。斑鸠生性胆小，原本远离人群，但现在却不断筑巢于人们的窗台上，但愿人类能够珍视动物的这些无奈之举，给它们留下一点儿栖息地，让人与自然能够和谐共生。 （选自《中国教师报》，有改动） 1. 说说第⑥段加点词“看到”“伸长”“张开”“扑扇”的表达效果。（3分） 2. 从修辞角度对第⑤段进行赏析。（3分） 3. 简要分析第②段在文中的作用。（3分） 4. 阅读全文，在下面空白处填写斑鸠在“我”家窗台的居住历程。（2分） 斑鸠初现　→　__________________　→　斑鸠蛋静卧 __________________　→　练习飞行　→　不知所终 5. 本文表达了作者怎样的思想感情？（3分） 【答案】 1. 这四个词连用，是对小斑鸠迎接老斑鸠归来时的一连串动作描写：“看到”写反应之快，“伸长”“张开”“扑扇”写雏鸟急切讨食、迎向母鸟的情态，生动传神地刻画出小斑鸠活泼可爱的样子，写出雏鸟对母鸟的依赖与亲昵，也流露出作者观察时的欣喜与喜爱之情。 【详解】 1. 本题考查品味动词的表达效果。答题走“判断手法—还原情境—点出效果”三步：先判断这是一组连续的动作描写（“伸长”“张开”“扑扇”兼有拟人情态）；再把这些动作放回语境，说明它们写出了什么（小斑鸠望见母鸟回来时急不可耐、张嘴索食的样子）；最后落到表达效果上——生动传神地表现雏鸟的可爱与依赖，表达作者的喜爱之情。只答“用词准确生动”而不落到形象与情感上，拿不到分。 【答案】 2. 运用拟人的修辞手法，写斑鸠蛋“静静躺在简陋的窝里”，赋予鸟蛋以人的情态，生动形象地写出了鸟蛋安然静卧、斑鸠一家在此安家落户的温馨画面，也流露出作者看到这一幕时的欣喜与怜爱之情。 【详解】 2. 本题考查从修辞角度赏析句子。先辨类型：“静静躺”本是人的情态，此处用来写鸟蛋，判定为拟人（注意“鹌鹑蛋大小”只是比较大小，不构成比喻，不要误判）。再析内容：把鸟蛋写得安然、恬静，实际上写的是斑鸠一家安家落户的温馨。后说效果：生动形象＋写出“温馨安宁”的情态＋表达作者的欣喜与怜爱。答题格式：运用拟人的修辞手法，赋予……人的情态，生动形象地写出了……，表达了……。 【答案】 3. 结构上，承上启下：由第①段同事朋友圈里“现在”的斑鸠，引出下文“我”对自家窗台上那对斑鸠的回忆，是全文的过渡段；内容上，点明“我”与斑鸠有长达四五年的“邻居”之缘，为下文详写斑鸠筑巢、孵蛋、育雏的过程作铺垫，也表明“我”对斑鸠的熟悉与牵挂，为下文抒发情感、揭示主旨蓄势。 【详解】 3. 本题考查段落在文中的作用。答题从“结构”和“内容”两方面入手。结构上：第①段写的是“现在”（同事视频里的斑鸠），第②段用“这不是我第一次见到”提起“十多年前”的往事（过去），明显起承上启下的过渡作用。内容上：交代了“我”与斑鸠的渊源和时间跨度，为下文详写斑鸠安家育雏的情节作铺垫，也奠定了全文亲切温情的基调。这类题的答案要同时出现“承上启下（过渡）”“铺垫”“蓄势”等关键词并各有依据。 【答案】 4. 衔枝筑巢／破壳育雏（雏鸟出壳） 【详解】 4. 本题考查梳理文章的写作脉络。按时间顺序找：第④段写那对斑鸠“第二天就开始衔枝，在我家窗台上筑起巢来”，故第一空填“衔枝筑巢”；第⑤段是“斑鸠蛋静卧”，第⑥段写雏鸟“刚刚破壳而出”并逐渐长出羽毛、由老斑鸠喂食，第⑦段才写“练习飞行”，故第二空填“破壳育雏”（或“雏鸟出壳”“孵化育雏”）。作答时注意仿照已给提示的字数格式，保持前后一致。 【答案】 5. 文章通过记叙斑鸠一家在“我”家窗台上筑巢、孵蛋、育雏、学飞直到离去的全过程，表达了作者对斑鸠的喜爱与怜惜之情；同时由第⑩段“斑鸠生性胆小，原本远离人群，但现在却不断筑巢于人们的窗台上”这一变化，表达了对动物生存环境日益逼仄的关切，呼吁人类珍视动物的这些无奈之举、给它们留下一点儿栖息地，让人与自然和谐共生。 【详解】 5. 本题考查把握文章的思想感情。答题走“内容—情感—主旨”三步：先概括写了什么（斑鸠在我家窗台生活四五年的完整过程）；再点出直接情感（喜爱、怜惜）；最后落到第⑩段议论句点明的深层主旨（关注动物生存环境，呼吁人与自然和谐共生）。要注意把“情感”和“主旨”分两层答：情感偏“我”对鸟的喜爱，主旨偏“人与自然的相处之道”，二者合起来才是完整答案。 （三）玉米地里的身影 向刚 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①正月初六，暖阳似金。春节假期还没结束，父母便扛着锄头去地里忙活了。 ②他们弯着腰，锄头举过头顶，挖进地里，轻轻一撬，再把土块敲碎。我送午饭时，地已经挖了一大片，父母额头上的汗珠如雨水般滚进衣裳，背部已然湿透。他们年过花甲，头发花白，还如此劳累，我见了不由心疼，他们却笑意盈盈，一边吃饭，一边讨论耕种计划，争取在清明节前把玉米种全部播进地里。 ③父母种了一辈子的玉米，以前种玉米为生，如今种玉米致富。 ④小时候，家里比较穷，玉米面饭是主食，餐餐吃，天天吃。母亲怕我们三兄妹厌食，就变着法儿做，一会儿土豆拌玉米饭，一会儿麦面拌玉米饭，一会儿又变成菜蒿蒸玉米饭。秋收后，家里满院子都是金黄的玉米，父母商议后划成三份，一份家人吃，一份养家畜，一份给我们兄妹当学费。这些年，家乡的日子越过越好，大米代替玉米成了餐桌上的主食。村里的一些叔叔伯伯们纷纷外出打工，父亲却选择了留下来。他说：“我习惯了种地，种玉米让我感到踏实。”他和母亲租了一些空地，全部种上玉米。 ⑤种玉米看似简单，却也有一套完整的工作步骤。松土、运粪、发酵，到了清明前后，确保气温不再降低后，再把玉米种播进地里。播种时间很讲究，清明节前后半个月内最佳，出苗率最好，收成更有保障。父母对玉米细心，他们顶着烈日除草，在田间插放稻草人，让每棵玉米苗都茁壮成长，收成后的玉米堆满一个小粮仓。这些玉米不再是家里仰仗的口粮，而是用来养殖家禽和家畜。 ⑥日子好过了，我们三兄妹都各自有了自己的事业，父母也在逐渐老去。他们年复一年地劳作，背慢慢驼了，腰渐渐弯了，天气变化时，偶尔就会引发腰酸背痛的毛病。我经常劝他们少种一些玉米，该休息时就要舍得花时间静养。他们满口答应，但一转眼，就又开始滔滔不绝地谈论庄稼的长势。只要谈到玉米，他们就一副欢天喜地的样子。 ⑦父母种了一辈子玉米，玉米的丰收，让贫困的家庭脱掉贫根，过上幸福生活。如今，他们的劳动，在我看来，更多的是一种享受，一种珍惜。因为他们坚信：越勤奋，越幸福。 ⑧当天晚上，一家人围着火塘而坐。侄女看着疲惫的爷爷奶奶有感而发：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”我们兄妹对视了一下，默然点头。 ⑨第二天，天刚亮，我们就起床。吃过早餐，扛着农具，带着孩子，跟父母一起下地里干活。我们早已不仰仗这些玉米生活了，但是我们兄妹都觉得，要把父母那辈人勤劳踏实的家风传承下去。 ⑩清香的春风吹在身上，舒适惬意。阳光下，柳枝静静发芽，桃花悄悄吐蕊…… （选自《人民日报》，有改动） 1. 本文写了哪些事件？请概括出来。（4分） 2. 联系上下文，分析文中画线句的表达效果。（3分） 3. 阅读全文，梳理父母对玉米的情感变化过程。（2分） 以玉米为生　→　__________________　→　把劳作当作享受与珍惜 4. 文中的父母是怎样的人？请结合具体内容加以分析。（3分） 5. 结合全文，分析文章最后一段的深意。（2分） 【答案】 1. ①正月初六，父母就扛着锄头下地忙活，“我”送午饭时见他们满头大汗却笑意盈盈；②回忆小时候家里穷，母亲变着法儿用玉米做饭，秋收后父母把玉米分成三份——家人吃、养家畜、给兄妹当学费；③日子好过后，村里人纷纷外出打工，父亲却选择留下来，和母亲租地种玉米；④如今父母渐渐老去仍年复一年劳作，“我们”兄妹带着孩子跟父母一起下地，决心把勤劳踏实的家风传承下去。 【详解】 1. 本题考查概括事件。答题用“什么人＋在什么情况下＋做了什么”的格式，按时间顺序分层梳理：第①②段写当下（正月初六父母下地、“我”送饭）；第④段写回忆（小时候母亲做玉米饭、玉米分三份）；第④⑤段写日子好过之后父亲坚持种玉米；第⑧～⑩段写如今“我们”兄妹跟父母一起下地、传承家风。抓准时间标志词（“正月初六”“小时候”“这些年”“日子好过了”“第二天”）分层，答案自然条理清晰。 【答案】 2. 运用比喻的修辞手法，把父母额头上滚落的汗珠比作雨水，生动形象地写出了两位老人劳作的辛苦与投入；“背部已然湿透”是细节描写，进一步突出他们劳动的艰辛，字里行间饱含着“我”对父母的心疼与敬佩。 【详解】 2. 本题考查句子的表达效果。可从修辞、描写、用词三个角度切入：句中以“如……般”把汗珠比作雨水，是比喻；“背部已然湿透”是细节（外貌）描写。答题走“手法—内容—效果”三步：先点明比喻与细节描写，再说它写出了什么（父母劳作的辛苦），最后落到效果上（生动形象地写出艰辛，表达“我”的心疼与敬佩）。注意不能只答“生动形象”，必须写出“把什么比作什么”和“表达了什么感情”。 【答案】 3. 依赖（以种玉米为生、供兄妹读书）　→　依恋（村里人外出打工，父亲仍留下租地种玉米） 【详解】 3. 本题考查梳理情感变化。答题要“按顺序找出文中所有表现情感的词语或句子”，再概括成词。第一层见于“玉米面饭是主食”“一份给我们兄妹当学费”，是对玉米的“依赖”；第二层见于“我习惯了种地，种玉米让我感到踏实”以及村里人纷纷外出打工而父亲留下来租地种玉米，是对土地的“依恋”；第三层“把劳作当作享受与珍惜”已给出，落在“越勤奋，越幸福”的信念上。作答时注意与已给提示保持格式一致。 【答案】 4. ①勤劳能干：年过花甲仍顶着烈日下地，松土、运粪、除草样样不落，收成堆满粮仓。②踏实坚守、热爱土地：村里人纷纷外出打工，父亲却说“我习惯了种地，种玉米让我感到踏实”，留下来租地种玉米。③节俭顾家、疼爱子女：家里穷时母亲变着法儿做玉米饭，秋收后父母把玉米分成三份，一份给兄妹当学费。④乐观向上、信念坚定：虽已年迈，一谈到玉米仍“欢天喜地”，坚信“越勤奋，越幸福”。 【详解】 4. 本题考查分析人物形象。答题走“性格词＋文中依据”的两段式，切忌只写品质词而不举例。可从四个方面概括：劳作细节（顶着烈日除草、冒汗锄地）见“勤劳能干”；语言描写（“我习惯了种地，种玉米让我感到踏实”）见“踏实坚守、热爱土地”；对子女的付出（玉米当学费）见“节俭顾家、疼爱子女”；精神状态（谈庄稼时欢天喜地、坚信越勤奋越幸福）见“乐观向上、信念坚定”。答出三点并各附依据即可。 【答案】 5. 这段文字以清春风、发芽的柳枝、吐蕊的桃花等景语作结，表面写春日生机，实则借景抒情：一方面含蓄地表达出“我们”兄妹跟父母一起下地劳作后内心的踏实与愉悦，另一方面“静静发芽”“悄悄吐蕊”正象征着勤劳踏实的家风如春意般生生不息、代代相传，深化了文章主旨；同时以景收束全文，言有尽而意无穷，令人回味。 【详解】 5. 本题考查理解结尾段的深意。答题走“字面—象征—主旨”三步。字面上写春风和暖、柳芽初绽、桃花吐蕊，是一派美好春景；象征义上，“静静发芽”“悄悄吐蕊”与上文“要把父母那辈人勤劳踏实的家风传承下去”相呼应，暗示家风如春意般延续；主旨上，借景抒情，把对父母的敬意、对家风的认同都融进景物之中，含蓄隽永。这类“以景语结情语”的结尾，是情感主旨题的常考语料，答题一定要点出“象征”“深化主旨”“含蓄隽永”。 五、方法总结 情感主旨题的突破方法 1. 先弄清问的是“情”还是“理”。问“思想感情”，落到“爱与恨、赞与批、怀念与愧疚”上；问“主旨”，落到“赞美什么、批判什么、告诉读者什么”上。二者常一起答，但要分清主次。 2. 情眼就藏在六处：标题、抒情句议论句、反复出现的关键句、人物的语言动作神态心理描写、景物描写、特殊标点（省略号、引号、问号、叹号）。做题时先圈画，再概括，不要凭印象空答。 3. 基调词要准，不要千篇一律。喜爱、赞美、敬佩、感激、思念、怀念、愧疚、惋惜、同情、愤慨、批判、无奈、豁达、乐观——这些词要按文本实际对号入座，不能见“母亲”就写“赞美母爱”，见“故乡”就写“思念家乡”。 4. 情感变化题要有“过程感”和“格式感”。按顺序找词，前后字数、词性尽量一致；题干给几个空就填几个空，用“由……到……再到……”串起来。 5. 答主旨必须落到“为什么写”。复述情节一分不得。记住句式：“通过记叙／描写／刻画……的故事／形象，表达／赞美／揭示了……，告诉我们要……”——前面是“事”，中间是“情与理”，后面是“启示”。 规范作答格式（可直接套用） 通过记叙／描写／刻画……的故事／形象／心理，表达／赞美／揭示了……的思想／精神／道理，反映了……的社会现实／问题，告诉我们要……。 本讲三道“情感主旨”真题（《麦子的理想》第2题、《与斑鸠为邻》第5题、《玉米地里的身影》第5题）的答案，都是按这个格式写成的。做完后请对照答案，检查自己的作答是否“情眼找得准、基调定得对、主旨落得实”。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $