5.2《城镇与乡村》 教学设计 2026-2027学年初中地理人教版七年级上册

第二节《城镇与乡村》新授课教学设计 一、课标分析 本节课要求学生通过阅读图像、观看影像或实地考察等方式，描述城镇与乡村的景观特征及其变化；结合图文资料，说出自然环境对城乡景观的影响，认识保护特色城乡景观的意义。 落实四大地理核心素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。能够对比城乡景观差异，分析聚落选址与地形、水源、气候之间的联系；辩证看待城镇化发展，理解城乡发展与文化遗产保护之间的关系；学会观察景观图片提取地理信息，尝试观察家乡聚落景观，树立因地制宜、可持续发展的观念。 二、教材分析 本课为人教版七年级上册第五章《居民与文化》第二节，承接上一节《人口与人种》。在学生认识世界人口、人种分布基础上，进一步学习人类聚居场所 —— 聚落（城镇与乡村），是人文地理的重要组成部分。 教材主线：乡村、城镇景观对比→聚落与自然环境的关系→聚落的发展与保护。教材大量运用景观图片，引导学生直观对比房屋、道路、生产活动差异，分析自然环境如何影响聚落形态，同时强调传统聚落文化遗产的保护。本节课内容，为后面学习世界多样文化打下基础。教学严格把控难度，不深入拓展城市化相关复杂指标，不超纲。 三、学情分析 授课对象：七年级学生 1.知识储备：学生生活中见过乡村和城市，有直观的生活感受；已经掌握地图阅读、人口分布、自然环境（地形、气候）等前置知识。 2.能力特点：形象思维占主导，对实景图片兴趣浓厚；但综合分析能力不足，很难自主将聚落形态和自然环境建立联系，容易只记住表面景观差异，忽略背后的地理成因。 3.认知障碍：容易简单认为城镇一定比乡村好；城镇化带来的利弊理解片面；对传统聚落保护的价值认识不足，难以理解聚落建筑风格是为适应当地自然环境而形成。 四、教学目标 1.区域认知：说出乡村与城镇在景观、人口、生产活动、基础设施方面的差异；能识别不同自然环境下特色聚落形态。 2.综合思维：结合地形、水源、气候等要素，分析自然环境对聚落选址、建筑特点的影响；理解乡村发展演变为城镇的条件。 3.人地协调观：认识聚落发展要和自然环境相协调；明白传统聚落是珍贵的文化遗产，树立保护特色城乡景观的意识。 4.地理实践力：学会观察景观图片，提取对比信息；能够简单描述家乡所在聚落的景观特点，完成课堂探究任务。 五、重难点及突破策略 教学重点：城镇和乡村的景观差异；自然环境对聚落的影响；传统聚落保护的意义。 教学难点：分析自然环境如何影响聚落选址与建筑特色；辩证认识聚落发展与遗产保护之间的矛盾。 突破策略 1.图片对比驱动：利用大量城乡实景图片，直观对比房屋、道路、生产活动，快速区分城镇与乡村； 2.小组任务探究：设置聚落选址任务，分组讨论什么样的自然环境适合聚落形成，建立人地联系； 3.案例分析法：选取典型案例（水乡、窑洞、冰屋），理解建筑特点适应气候； 4.情景辩论：简单讨论城镇化建设与古村落保护，引导学生辩证思考； 分层任务设计：基础任务以识图对比为主，提升任务侧重原因分析，循序渐进降低难点。 六、教学准备 多媒体课件，城镇、乡村景观图，世界典型特色聚落图片（窑洞、水乡民居、冰屋），聚落选址示意图，课堂探究任务单、当堂练习题。 七、教学过程（45 分钟） 时间 师生活动 设计意图 0-5分钟 新课导入 教师：展示乡村田园与城市街景两张图片，提问：图片里两种居住环境有哪些不一样？我们把人类集中居住的地方叫做聚落，聚落分为乡村和城镇，今天一起学习《城镇与乡村》。 学生：观察图片，自由发言，说出房屋、道路、人口的直观差别，进入课题。 贴近学生生活实景导入，激发学习兴趣，引出聚落概念，快速进入本节课主题。 5-22分钟 新知探究一：城镇与乡村景观差异 教师：出示对比表格，引导学生从建筑、人口、道路、生产活动、公共设施五个维度对比乡村、城镇。讲解：乡村以农业生产为主，城镇以工业、服务业为主。组织小组活动，填写城乡景观对比任务单。 学生：小组合作读图对比，归纳城乡景观差异，区分农业活动和非农业活动。 以图像对比落实基础知识点，培养学生观察、归纳对比的能力，落实区域认知素养。 22-32分钟 新知探究二：聚落与自然环境、聚落发展与保护 教师：展示聚落选址图，提问：聚落为什么多分布在平原、靠近水源的地方？出示窑洞、东南亚水乡民居、北极冰屋案例，引导学生分析建筑如何适应当地气候。讲解：条件优越的乡村可以逐步发展为城镇；展示古村落图片，讲解传统聚落的文化价值，讨论城镇化建设和古村落保护。 学生：小组讨论聚落选址条件；分析民居与当地自然环境的关系；交流传统聚落保护的重要性。 突破本节课难点，建立人地之间的联系，落实综合思维，树立保护文化遗产的人地协调观念。 32-38分钟 课堂练习 教师：投放当堂练习题，包含基础读图选择题、案例简答题，涵盖城乡差异、民居与环境、聚落保护。学生独立完成，抽学生作答，针对易错点点评。 学生：独立做题，订正答案，整理答题要点。 当堂检测，巩固核心知识，及时诊断学生掌握情况，训练读图答题能力。 38-42分钟 课堂小结 教师：带领学生梳理知识框架：聚落分为乡村、城镇→城乡景观差异→自然环境影响聚落选址和建筑→聚落发展与传统聚落保护。 学生：自主回顾本节课知识点，分享学习收获。 学生自主构建知识体系，整合本节逻辑，强化人地协调的地理观念。 42-45分钟 分层作业布置 教师：布置分层作业。基础作业：整理乡村和城镇景观差异，熟记影响聚落分布的自然条件；提升作业：分析黄土高原窑洞建筑特点与当地自然环境的关系；拓展思考：调查家乡聚落的景观特征，说说家乡聚落发生了哪些变化。 学生：记录作业，分清必做和选做任务。 分层作业适配不同水平学生，巩固基础，锻炼综合分析，联系生活落实地理实践力。 8、 板书设计 城镇与乡村 一、聚落：人类聚居的场所，分为乡村、城镇 1. 乡村：房屋低矮稀疏，道路简单，从事农业生产 2. 城镇：高楼密集，道路密集完善，工业、服务业为主 二、聚落与自然环境 适宜聚落：地形平坦、水源充足、土壤肥沃、交通便利 民居特点受气候、地形影响，建筑因地制宜 三、聚落的发展与保护 乡村可以发展为城镇 传统聚落是世界文化遗产，发展同时要注重保护 九、教学反思 本节课依托大量景观图片开展探究，学生课堂参与度较好，大部分学生能够分清城镇和乡村景观差异，记住聚落形成的有利自然条件。 不足：部分学生在分析民居建筑和自然环境的内在联系时，逻辑表达不够完整；容易把聚落分布条件和民居特点两个知识点混淆；小组讨论时间容易超时。 改进措施：课前布置预习，提前观察家乡聚落；课堂提供答题模板指导学生描述人地关系；后续人文地理课程持续训练案例分析；教学不增加超纲内容，控制知识难度。 学科网（北京）股份有限公司 $