重庆市珊瑚初级中学校2026-2027学年度上学期九年级第一次定时作业语文试卷

重庆珊瑚中学教育集团2026一2027学年度上期九年级第一次定时作业 语文试题 丰盈的知识落笔成花，优秀的卷面是你青春美好的印记。请各位同学在本次考试中注意书写，卷面分 数将计入总分。 一、语文知识及运用 学校团委举办“秋韵诗声”诗歌诵读活动，请你完成以下任务。 (一)阅读文段，完成1~4题(13分) 金秋十月，丹桂飘香，同学们在沉句句的收获季节里，诵读经典，感受中华文化的底y ù。在《沁园春·雪》中，我们领略了一代天骄的豪迈气概：在《你是人间的四月天》中， 我们感受到了娉婷多姿的柔美：在《我爱这土地》中，我们体会到了诗人深沉的忧q「。这 些诗篇激励我们坚持不懈地追求理想，①通过这次“秋韵诗声”诗歌通读活动，使同学们感 受到了中华传统文化的魅力，②诗歌不仅能够陶治情操，而且能够提升我们的审美能力。③ 在诵读《我爱这土地》时同学们被诗人深沉的爱国之情深深打动。④我们要弘杨中华优秀 传统文化，增强文化自信，争做新时代好少年。而今面对术来，我们不再感到渺茫，而应 以青春之我担当时代之责。我们当以先辈为榜样，在时代浪潮中书写属于自己的青春答卷。 1.请给加点字注音，根据拼音写汉字。(3分) 底yun( )娉( )婷忧qi( 2.把下面的词语填入文段横线处，最恰当的一项是( )(3分) A.匡时济世B.怀古伤今C.心无旁鹭 D.前仆后继 3.文中画线句子中，有语病的一项是（)(3分) A.①B.②C.③ D.④ 4.请仿照原文画波浪线的句子，在横线处补写一句话，使之构成排比。(4分) 在《沁园春·雪》中，我们领略了一代天骄的豪迈气概：在《你是人间的四月天》中，我们 感受到了娉婷多姿的柔美：在《我爱这土地》中，我们体会到了诗人深沉的忧q1。 (二)综合性学习 5.班级将开展“君子自强不息”的主题班会，请你完成以下任务。(6分) 【活动我设计】 (1)请仿照示例，补充活动。(2分) 活动一：“自强不息”故事会：讲述自强人物故事： 活动二：“自强不息”板报展：书写个人奋斗宣言： 活动三： 【人物我赞美】 (2)请结合庞众望的事迹，为他写一段颁奖词（不超过80字），要求：至少引用一句名言， 语言富有感染力。(4分) 庞众望出生于一个贫困家庭，父亲是一位精神分裂症患者，母亲下肢残疾行动不便。面 对家庭的重担，庞众望一边勤于学业，一边服料家庭。人生的前18年里，庞众望曾因先天性 心脏病命悬一线，曾为母亲住院挨家挨户借钱，也曾为还债检废品赚钱，但他一直以积极乐 观的心态拥抱生活，并一直抱有“知识改变命运”的愿望。2017年，庞众望高分考进清华大 学，就读精密仪器系，开启了人生新的阶段。鹿众望国在逆境中自强不息考入清华、投身科 研并反哺社会，获评2024年度感动中国人物。 (三)理解性默写 6.下面是某同学参加诗歌诵读活动的滨讲稿片，请你帮他补充完整。(8分) 古往今来，文人墨客常以诗歌寄离情思。人生旅途，难免遭遇坎坷，刘禹锡在《酬乐天 扬州初逢席上见赠》中发出“(1)一，(2)一”概叹，道尽了仕途跌岩的被贬之苦。 然而，真正的强者总能用乐观旷达的到襟去面对人生得失。李自在《行路难》中高歌“(3) ,(4),”展现了无比的自信与豪情：文天样在《过零丁弹》申展示出舍生取义 的民族气节“(5) ？(6)”。最终，他们的思绪超越了一己得失，升华为对人 生的深刻体悟：有苏轼在《水调歌头》中“(7) ,(8) 此事古难全”所展现 的通透。所以，面对人生搀新，我们也应像诗人们一样积极乐观，始终对未来充满希望。 (四)名著阅读 【诗歌风格】 7.《唐诗三百首》收录了7位诗人的诗，这些诗人的诗歌风格各异，填入下面横线上的诗 风正确的一项是()(3分) 王昌龄的诗风是 ,王维的诗风是 ·李白的诗风是 杜甫的诗风是 A.①沉郁顿挫②飘逸豪放 ③堰健浑厚©悟淡生动 B.①飘逸豪放②恬淡生动③雄健浑厚 ④沉郁顿挫 C.①雄健浑厚②恬淡生动 ③沉郁倾挫④飘逸豪放 D.①雄健浑厚②恬淡生动 ③飘逸豪放④沉郁顿挫 【探寻意象】 8.阅读下面古诗，完成批注。(5分) 章台@夜思韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。 孤灯闻楚角，残月下章台。 芳草已云幕，故人殊③未来。 乡书不可寄，秋雁又南回。 【注释】①章台：即章华台，在今湖北境内。②殊：竟，尚。 (1)批注一：立象尽意。首联、领联借“清瑟”“孤灯”“”“”等意象，写尽孤凄 悲凉。(2分) (2)批注二：炼字传情。尾联“又”字写出了诗人怎样的情感 (3分) 二、阅读与鉴赏 (一)文言文阅读(15分) 阅读【甲】【乙】两篇文言文，完成7~10题 【甲1 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林垒无美，里之蔚然而深秀者，痕哪也。山行六七里，渐 闻水声潘潺，而泻出于两峰之同者，酿泉色。峰国转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭电。 作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？未字自谓也。未宇与客来饮于此，饮少氟醉，而年又 最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在平山来之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若失日出而林靠异，要归希老穴暝，降明变化者，山间之朝幕也。野芳发而幽香，佳 木秀而繁阴，风霜高洁。水落而无出者，山同之国时色。朝而往。幕而归，四时之景不同。 而乐亦无穷色。 ③至于负者歌于流，行者株乎树，前著呼，后者应。偃偻提锅，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥酿象为酒，泉香需酒洲，山希野获，希然而前限者，太宇宴也。 宴酣之乐，非丝非竹。射者中，森者胜。就等交错。超坐而宝哗斋，众宾欢色。苍额白发， 额然乎其间者，太守解也， ④已而乡阳在山。人彩教银，太守归而宾客从也。树林阴精，鸣声上下，游人去而禽鸟 乐也。然而禽鸟知山林之乐。而不知人之展：人知从太宇游而乐而不加太宇之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能逃以文者。太守也，太守调谁？庐陵款阳修也。 【乙】 无丰元年，曾公移帅桂扇©。民和岁丰，会率群像裤所谓风洞者。纵步而东行，得一 老于榛莽@间。老之前有石门，屈曲而人，刷镜水横其中，碧乳®垂其下。周被四视，其我如 刻镂，出于鬼工而不美于融结者也。会于是梯后求前人之迹，刷未尝有至者焉。乃构长桥跨 中流，以为游观宴休之处。日与众共乐之。自是州人士女，与夫四方之人，无日而不来， 其岩遂为绝观。 (节选自《古今图书集成·曾公岩记》，有删减) 【注释】①曾公：曾布，曾巩之弟，北宋政治家。②移帅桂府：此处指调至桂州任知州。③榛莽：丛生的 草木。④碧乳：青绿色的钟乳石。⑤州人士女：泛指百姓。 9.下列句子中，加点字的意义相同的一组是()(3分) A.名之者谁有仙则名 B.不知太守之乐其乐好之者不如乐之者 C.有亭翼然临于泉上者临溪而渔 D.四时之景不同至若春和景明 10.用现代汉语翻译选文中的画线句子。(4分) (1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 (2)公于是拂石求前人之迹，则未尝有至者焉。 11.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.甲文第①段用寥寥数语，写山写林，写水写路，引出一亭，给人以身临其境之感。 B.乙文中曾公所发现的山洞景色浑然天成，钟乳石形态各异，引人神往。 C.甲文第③段依次写滁人游、众宾欢、太守宴、太守醉，描绘了一幅太平祥和的图景。 D.乙文中曾公建起了长桥，吸引了桂州百姓和天下各地的人们来这里游玩，使岩洞成为 桂州独一无二的景观。 12.甲乙两文都提到了“乐”，其表达的主题思想共同点是什么？请结合选文内容，简要分析 太守欧阳修和曾公是如何体现这种思想的？(5分) (二)文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成试题。(22分) 鸟儿飞过水口 洪忠佩 ①在大郭山与天马山之间，挤出了一条河流，它以环绕的方式在轮溪村转了一道弯，勾 勒出村庄的轮廓。河流的入口与出口，被家乡父老称作“水口”。村庄先人因地制宜，在水 口种树木，筑拱桥，修路亭，建楼阁，使山村成了一个公共园林。 ②水口古树成林，给依山傍水的轮溪村筑起一道自然的屏障。冬日，随着枫香、乌柏、 栎树的叶子落下，水口的林木显得疏朗了，风从林间穿过，呼呼地吹拂着。地上的落叶被风 卷起，又在水口拱桥的桥头落下。山雀、八哥、红嘴蓝鹊，在香樟、冬青以及水杨柳之间来 回穿梭：白鹭不畏寒，仍贴着水面飞翔，或在浅滩上觅食。 ③思绪在水口林与鸟儿之间飘忽，记忆像轮溪河的源头之水一样涌来。不知多少次，我 从轮溪村水口的桥头出发，而后又回到这里。 ④记得20世纪80年代初，我第一次离开村庄去县城上中学，母亲把我送到水口桥头。 她递给我一个帆布包，包里有一双她纳的千层底布鞋。伫立香樟树下，母亲塑着斜逸的树丫， 若有所思地说：“树养人丁水养财，水口是村庄的门面。这水口古树呀，既是我们的亲人， 也是生长的碑。”我对母亲的话似懂非懂。 ⑤那一年寒假，回家时我在路上耽搁了。远远地，就看到母亲站在水口香樟树下眺望的 身影。母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。风、落叶、天光， 还有一阵阵鸟鸣，在周遭涌动。从水碓旁走来的翠玉婶，一见我就笑了，说：“你再不回家， 你母亲就在水口站成一棵树了。” ⑥那时离过年还有些日子，母亲已早早准备了米糖、裸脆、薯片、花生、瓜子，八仙桌 上的木质裸子盒被塞满了。亲朋好友和邻居来访，她会一一奉上裸子茶。在母亲心目中，田 地里的收成是对农人最好的犒赏。 ⑦没想到，第二年夏天，村庄遭遇千旱。水口的水碓没了声响，毗邻水碓的池塘几乎见 了底，像一口变形的饭锅。水车、水泵都派上了用场。天一旱，水金贵，村里人就轮流在水 口“守水”。到午后，年轻的闲不住，下到池塘里捉青鲤、鲶鱼、鸟鱼，还有罕见的河鳗。 年长的则站在树荫下，盘算着如何引流、灌溉、栽种，争取“夏粮损失秋粮补”。母亲当时 还属中年，她却拉着我站在了长者的队伍中。我的心被他们热切而质朴的话语揪住了，我仿 佛看到了梯田上一片片金黄的稻浪。 ⑧在县城工作后，我才从谱牒上得知，老家的古樟，是唐代开村时栽种的。不禁想到水 口那一棵棵上了年纪的树，它们根深叶茂，气象万千，被一代代村人呵护，分明都是有故事 的。有了这样的认知，我慢慢地体会到母亲当年话中的含义。难怪，村中长辈每每说到水口 古林，总是一种自豪的口吻。 ⑨此后，无论骑自行车，还是坐车回到村庄，进村时，我都要细细地观察水口，端详那 葱郁的树冠、长有木瘿的树干，以及树上叽叽喳喳的鸟儿。楠木、木荷、香樟、冬青，父老 乡亲谓之“常青树”，我每一次回村都要摘几片叶子夹入书本中，当作书签。 ⑩轮溪河的水，源自大郭山。溪流蜿蜒，淌过轮溪村水口的石碣，水流就缓了，之后， 成了清华水库的上游。这时的河水，倒映着天马山，远远望去如骏马饮水，马鬃、马尾依稀 可辨。宽阔而清澈的河面，是鸳鸯、白鹭的领地。鸟儿又常常从这里飞往水口、水库。 ①水口，好比是家乡人心中的一轮明月，一次次地牵引着他们踏上回乡的路。我对年 逾古稀的母亲说，我是一只候鸟，每年都会从这里飞过。 (选自《光明日报》，有删改) 【水口记忆】 13.水口伴随“我”人生的多个阶段，请梳理不同时期与水口相关的记忆场景。(6分) 离家求学：（1) →寒假归家：水口树下母亲等候→夏季干早：(2) 县城工作：(3) 【水口古树】 14.水口古树成林，结合文章所述，谈谈画波浪线句母亲说的“这水口古树呀，既是我们的 亲人，也是生长的碑”这句话的理解。（4分) 【水口身影】 15.第⑤段画线句是对水口旁母亲身影的描述，请从修辞角度品析这一句子。(4分) 母亲的身影与家乡的古道相连，如紫藤般蔓延，一直延伸到我身前。 【水口场景】 16.文章第⑦段详细描写了村庄遭遇干旱时村民在“水口”守水、引水的场景，这一情节有 何作用？请结合全文简要分析。(4分) 【水口飞鸟】 17、文章末尾“我”为何说自己是“一只候鸟”？请分别从结构技法、内容情感的角度谈谈 你的理解。(4分) (三)实用类文本阅读 阅读下面三则材料，完成下面小题。(18分) 【材料一】 ①人工智能在推动教育强国建设进程中正凸显其战略地位。 ②我国最新颁布的《教育强国建设规划纲要（2024一2035年)》强调“实施国家教育 数字化战略，促进人工智能助力教育变革”，这为教育强国建设指明了数智赋能的引领性、 全局性前进方向。在这一背景之下，我国“人工智能+教育”融合进程态势凸显，如北京、上 海等地纷纷发布人工智能教育系列政策。以北京市为例，2024年陆续颁布《北京市教育领域 人工智能应用工作方案》和《北京市教育领域人工智能应用指南(2024年)》，明确提出到2025 年大中小学校普遍开展人工智能应用；到2027年，形成教育领域人工智能规模化、系统化、 常态化应用新格局。 ③人工智能的长远愿景在于实现“以学习者为中心”的教育理念，不仅是教育强国区别 于过去教育的显著特征，更是教育强国建设得以稳步推进并最终达成的基石。这主要体现在 以下层面：一是加速教育观念的转变。人工智能赋能教育教学创新需要教师更加关注学生学 习体验、身份认同、能动性和目标感，更加注重培养学生除了知识之外的技能、品格与元学 习维度，重视学生批判性思维、自主学习能力、终身学习能力、复杂问题解决能力以及数据 素养等核心能力的发展。二是重塑学生学习的内涵与品质。一方面，推动学习内涵的深化。 在学习科学和人工智能技术发展的驱动下，教育5.0时代的学习更加注重人本主义，更加关 注学习者的学习体验以及个性化需求，呈现出深度学习、个性化学习、终身学习和非正式学 习的新趋势，这成为培养下一代学习者的关键。另一方面，促进学习品质的升级。未来学习 中的育人深刻性、协同建构性、终身发展性、个体自主性、情景动态性特征不断加强，推动 教学向高阶化发展，充分体现未来教育对学生个性、全面和终身发展的时代追求。 一一（选自中国电化教育《教育强国背景下人工智能赋能教育教学创新》有改动） 【材料二】 ①当人工智能融入课堂，教育正经历一场静默而深刻的变革。A!赋能教学 (AI-basedteaching,AIBT)由北京大学初明于2024年提出，强调以Al为教师提供多元化 支持，构建个性化、互动式学习环境，核心原则包括“人机协同”和“目标驱动”，避免技 术替代教育本质。 ②AI技术应用于教育实践，为推进教学评一体化的愿景提供了强大引擎。AI通过赋能 教师的教、学生的学，推动教学评一体化的有机循环高效实现。A!融入教学，教的模式由原 先的“师一生”二维对话，转为“师一机一生”的三维模型。“师一机一生”的三维模型，让原 先完全由教师提供或者由学生自己进行的知识系统调用，转为机器辅助。具体来说，有以下 两个方面值得关注。一是教学中可以打开未知的领域。融入A!的教学，救师尚未设想到的知 识、无法触及的领域，都能借助人工智能抵达。二是教学过程中的想象空间“变现”。原本 只是停留在想象中的画面，借助A!能够即时实现，并真切地呈现在眼前。 ③在语文教学领域，A!不仅是辅助工具，更成为重构“教一学一评”生态的创新力量， 通过三维教学模式、个性化学习路径与即时评价系统，让古诗意境跃然眼前、让思维火花深 度碰撞，在守护语文教学本质的同时，为传统课堂打开知识探索的新视界。 一（选自人民教育《AI赋能下的“教学评一体化”教学》有改动） 【材料三】 学生对使用AI写作工具效果的看法 提高写作效率 92% 拓宽写作思路 85% 担心产生依赖，削弱自身能力 65% 感觉生成的内容缺乏真情实感 58% 主要用于克服“开头难”问题 78% (来源于deepseek基于某中学兴趣小组的调研数据) 18.下列是对材料的理解与分析，请选出正确的一项( )(4分) A.AI赋能教学的核心原则包括“人机协同”和“目标驱动”，推进技术替代教育本质。 B.“以学习者为中心”的教育理念，是教育强国建设得以稳步推进并最终达成的基石。 C.融入AI的教学，教师尚未设想到的知识、无法触及的领域，借助人工智能也无法抵达。 D.在语文教学领域，AI仅仅是辅助工具。 19.材料一从哪两个层面阐述了人工智能对教育的推动作用？(4分) 20.三则材料都是围绕人工智能展开的，但侧重点有何不同？请简要概括。(6分) 21.材料三显示，不少学生担心使用AI写作工具会产生依赖。结合三则材料，谈谈你在使用 AI学习工具时，会如何避免这种依赖？(4分) 三、写作 22.从下面两个题目中任选，题，按照要求写一篇文章。(60分) 题目一：“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”国家主席习近平曾寄语亿万人民勇敢踏 上追寻梦想的新征程，激励每一个人在奔跑中不畏艰难险阻，拥抱梦想、成就梦想。 请以“我也是追梦人”为题写一篇作文，文体不限（诗歌除外）。 题目二：假如有一种神奇的装置，可以带我们回到过去，并选择崇拜的历史人物，与他（她） 共同生活一段时间。你会选择哪位历史人物，你们可能共同经历些什么，又有怎样的收获。 请以“我终于来到他（她）的身边…”为开头，发挥想象，写一篇故事。题目自拟。 要求：(1)请将作文题目写在答题卡上，并将所选题目对应的方框涂黑。(2)作文内容积极 向上。(3)字数在600-800之间。(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。