5.3铸就中华文化新辉煌 教学设计-2026-2027学年高中政治习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本

2026年秋季高一政治习读本《5.3铸就中华文化新辉煌》教学设计 学科 政治 年级 高一 班级 高一（ ）班 总课时数：1课时 课题：5.3铸就中华文化新辉煌 授课时间 月 日 课型：新授课 教学 目标 通过研读2026年国潮文化兴起、文化数字化工程、中华文化国际传播等时政情境素材，学生能够： 1.知识目标：识记文化自信的深刻内涵，准确理解“两个结合”特别是同中华优秀传统文化相结合的重大意义，把握中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展（“双创”方针）的基本要求，了解文化事业与文化产业协调发展、中华文化走出去的战略部署，达到读本内容的理解与辨别水平。 2.能力目标：借助小组合作探究2026年文化领域典型案例，能够结合具体实例分析如何推动中华优秀传统文化焕发新生机，辩证看待传统文化保护与创新发展的关系，提升获取解读信息、文化现象分析与议题辨析的学科关键能力。 3.素养目标：通过感受中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新性发展，坚定文化自信，增强对中华文化的认同感和自豪感；联系自身生活思考青年在传承弘扬中华优秀文化中的责任，厚植政治认同，提升文化修养。 教学 重点 1.文化自信的深刻内涵与重大意义； 2.中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展（“双创”方针）； 3.文化事业和文化产业协调发展，推动中华文化走出去。 教学 难点 1.理解“两个结合”特别是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的深层逻辑； 2.辩证把握文化保护传承与创新发展的关系，理解为什么不能简单复古也不能全盘西化。 教学 准备 多媒体课件；2026年央视春晚精彩片段或国潮文化短视频；分组探究任务单；文化领域2026年案例素材（故宫数字文物库、河南卫视“中国节日”系列、中国网络文学出海、非遗进校园、国家文化公园建设、国产电影票房）；高中思想政治读本对应页码内容。 教学 环节 一 导入 新课 (约5 分钟) 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【情境导入】播放2026年春节期间文化现象短视频：央视春晚融入非遗元素的舞蹈惊艳全网；故宫数字文物库上线后访问量破亿；年轻人穿汉服逛博物馆成为新风尚；国产动画电影《哪吒》系列全球热映。 【驱动性问题】 ①为什么今天的年轻人越来越喜欢“国潮”、越来越自信地穿汉服、看国产动画？ ②中华传统文化老祖宗留下的好东西，今天为什么能“活”起来、“火”起来？ 引出课题：5.3铸就中华文化新辉煌，板书课题。 观看短视频，提取视频中的关键文化现象（汉服、故宫数字化、国产动画出海等）； 围绕教师抛出的问题自由发言，结合自己或同学穿汉服、看国产剧、玩国风游戏的生活经历谈感受； 初步思考：中华优秀传统文化在当代为什么能焕发生机。 观察学生课堂反应，看学生能否结合自身体验感受到文化自信的提升； 口头评价学生发言，鼓励分享自己接触国潮文化的真实经历，不苛求理论高度； 关注学生能否说出“传统文化不是老古董”这一直观感受。 设计 意图 选用2026年春节文化现象和国潮热潮等贴近学生生活的鲜活素材，从学生熟悉的汉服、国产动画、博物馆热切入，激发学生情感共鸣和探究兴趣，从生活现象走进文化理论学习。 教学 环节 二 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【概念解读】结合高中思想政治读本，引导学生阅读教材： 1.文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量。 2.中华优秀传统文化是中华民族的根和魂。我们坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合（“两个结合”），特别是“第二个结合”，是又一次的思想解放。 3.对待中华优秀传统文化，我们坚持创造性转化、创新性发展（“双创”方针）： ——创造性转化：按照时代特点和要求，对那些至今仍有借鉴价值的内涵和陈旧的表现形式加以改造，赋予其新的时代内涵和现代表达形式； ——创新性发展：按照时代的新进步新进展，对中华优秀传统文化的内涵加以补充、拓展、完善，增强其影响力和感召力。 4.铸就中华文化新辉煌，就要发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化，满足人民日益增长的精神文化需求。 【过渡设问】这些方针政策在现实中是怎么落地的？我们通过五个案例来解码。 阅读读本相关段落，勾画关键语句（“文化自信”“两个结合”“双创”等）； 独立思考教师设问，在笔记本上初步列出自己知道的传统文化当代表现形式； 同桌之间交流：自己去过哪些博物馆、看过哪些文化类节目、接触过哪些非遗。 巡视查看学生读本勾画情况； 随机抽问2-3名学生，检查是否能说出文化自信的地位、“双创”方针的基本含义； 对表述不准确的地方及时纠错点拨。 设计 意图 落实读本基础知识，厘清“文化自信”“两个结合”“双创方针”等核心概念，为后续案例探究搭建理论框架，落实必备知识教学要求。 教学 环节 三 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【分组探究任务】下发任务单，将全班分为5个小组，每组提供2026年文化领域典型案例： 第①组·传统文化创造性转化：2026年故宫“数字故宫”小程序让百万件文物“触手可及”；河南卫视“中国节日”系列节目用现代科技演绎传统节日惊艳全网；博物馆里过大年成为新民俗——思考：传统文化是如何“活”起来的？ 第②组·革命文化与红色基因传承：2026年长城、大运河、长征、黄河、长江五大国家文化公园全面建成开放；全国各地“红色研学游”持续升温，青少年在行走中感悟红色文化——思考：革命文化在今天为什么依然有强大生命力？ 第③组·文化事业惠民：2026年全国公共图书馆、文化馆（站）全部免费开放；农家书屋提质增效；城市“15分钟文化生活圈”让群众在家门口享受文化服务——思考：文化事业为什么要由政府主导、普惠共享？ 第④组·文化产业发展：2026年春节档国产电影票房突破历史新高；国风手游、国产动画、网络文学IP蓬勃发展；沉浸式演艺、数字展览等新业态层出不穷——思考：文化产业和文化事业有什么区别？文化产业为什么能成为新的经济增长点？ 第⑤组·中华文化走出去：2026年中国网络文学海外用户突破3亿人；海外“欢乐春节”活动走进上百个国家；孔子学院/中国文化中心在全球持续运营；国产电视剧、短视频在海外平台热播——思考：中华文化走出去为什么重要？ 【教师巡视】巡视各组讨论，适时追问引导。 【点拨总结】小组展示后引导归纳：铸就中华文化新辉煌，不是复古守旧，也不是全盘西化，而是在“双创”方针指引下，让传统文化与当代社会相适应、与现代文明相协调，文化事业和文化产业两手抓，对内满足人民精神需求，对外展现中国形象。 小组合作探究（约8分钟）： 1.各组研读教师发放的2026年案例材料，结合读本对应内容，梳理本组案例是如何体现文化建设要求的； 2.小组代表上台展示分享，其他组同学认真倾听并补充； 3.全体同学在笔记本上完成五类文化建设对应表格（类别—案例—体现的道理）； 4.在教师引导下，理解文化事业与文化产业的区别，理解“双创”方针的实践要求。 依据探究任务单完成质量进行评价； 评价小组展示：重点看学生能否把案例材料与书本理论准确对应； 对能联系自身体验举例的学生给予表扬； 及时纠正“文化就是搞旅游”“传统文化就是老东西”等片面理解。 设计 意图 采用议题式教学与小组合作探究，使用2026年数字故宫、国家文化公园、国产电影票房、网络文学出海等鲜活案例，让学生在案例分析中理解文化建设的丰富实践；锻炼学生合作探究与表达能力，突破重难点，落实政治认同和文化自信素养。 教学 环节 四 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 【辨析升华】有人说：“传统文化已经过时了，现在应该全盘学习西方文化。”结合今天所学，你怎么回应这种观点？ 引导学生从三个维度展开： ——传统文化中有精华也有糟粕，我们不是全盘继承，而是取其精华、去其糟粕，创造性转化、创新性发展； ——学习西方优秀文化成果不等于全盘西化，文明因交流而多彩，因互鉴而丰富； ——坚定文化自信，不是盲目排外，而是在平等交流中展现中国文化的魅力。 【青年担当】作为新时代青年，我们能为铸就中华文化新辉煌做什么？ ——主动学习中华优秀传统文化，多读经典、多逛博物馆； ——做中华优秀传统文化的传播者，用年轻人喜欢的方式讲好中国故事； ——理性对待外来文化，不盲目崇洋，也不狭隘排外； ——积极参加非遗进校园、传统文化社团等活动。 【课堂小结】带领学生共同构建思维导图： 一个自信：文化自信（更基础、更广泛、更深厚） 两个结合：同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合 双创方针：创造性转化、创新性发展 两条战线：文化事业（惠民）+ 文化产业（强国） 一个方向：满足人民精神需求 + 中华文化走出去 围绕辨析题自由发言，尝试用本节课所学知识回应“全盘西化论”和“传统文化过时论”； 围绕“青年如何传承中华文化”结合自身实际谈具体做法（如参加汉服社、读经典、做文化类短视频等）； 跟随教师回顾整节课知识脉络，完善课堂笔记，画出本节课思维导图； 提出仍存在疑问的地方，师生共同解答。 观察学生能否运用本节课知识有理有据地辨析错误观点； 检查学生思维导图笔记的完整性； 鼓励学生多角度思考，重在文化自信的培育和理性精神的养成。 设计 意图 通过辨析题引导学生在比较中坚定文化自信，避免空洞说教；引导学生将文化建设使命内化为自身责任，落实公共参与素养；通过思维导图构建结构化知识体系。 作业 设计 【分层作业】 基础作业（全体完成）：熟读高中思想政治读本5.3内容，独立完成本课知识结构图（文化自信—两个结合—双创方针—文化事业与文化产业—文化走出去）。 拓展实践作业（选做）：利用周末参观本地一座博物馆、纪念馆或非遗展示馆，拍摄一张让你印象最深的文化展品照片，写150字左右的观展感悟，下节课课前分享。 板书 设计 5.3 铸就中华文化新辉煌 一、为什么铸就新辉煌 文化自信：更基础、更广泛、更深厚的自信 两个结合：同中国实际 + 同中华优秀传统文化 二、怎样铸就新辉煌 双创方针：创造性转化 · 创新性发展 三大文化：中华优秀传统文化 · 革命文化 · 社会主义先进文化 两条战线：文化事业（惠民）+ 文化产业（强国） 一个方向：对内满足人民需求 + 对外讲好中国故事 三、青年担当：做中华文化的传承者和传播者 教学反思 1.本节课选用2026年数字故宫、春晚国潮、国产电影票房、网络文学出海、国家文化公园等贴近学生生活的鲜活素材，学生课堂参与热情高，尤其在分享自己穿汉服、逛博物馆、看国产动画的经历时发言踊跃；但部分学生对“两个结合”的理论深度理解仍较浅，后续教学需结合具体案例进一步阐释。 2.小组探究环节学生讨论热烈，但容易停留在“这个案例很精彩”的感性描述上，教师巡视时要加强追问“这个案例体现了什么道理”，推动学生从感性认识上升到理性分析。 3.辨析环节学生能坚定文化自信，但对“如何对待外来文化”的辩证把握还不够，部分发言要么盲目排外、要么盲目崇洋，后续需加强辩证思维训练。 4.选做作业“参观本地博物馆”实践性强，能有效打通思政小课堂与社会大课堂，但需提前提供观展任务单，引导学生带着问题参观，避免走马观花。 学科网（北京）股份有限公司 $