1.2 新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想 教案-2026-2027学年高中政治统编版 学生读本习近平新时代中国特色社会主义

该教案聚焦“新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想”核心知识点，通过“新时代新问题需要新理论”的提问导入，衔接上节课“新时代”内容，引导学生自主提出疑问，构建“问题导向”的学习支架，梳理思想的创立背景与核心内容。 该资料以2025年GDP突破140万亿元等最新素材增强政治认同，通过“卡片分类”活动让学生匹配时代课题与理论名词培养科学精神，用“设计图与施工方案”比喻区分“十个明确”和“十四个坚持”。既助学生理解理论逻辑，又为教师提供可操作的互动教学方法，提升课堂实效。

高一政治《习近平新时代中国特色社会主义》学生读本教学设计 学科 政治 年级 高一 班级 班 总课时数： 课题：1.2 新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想 授课时间 月 日 课型：新授课 教学 目标 1. 政治认同：通过了解习近平新时代中国特色社会主义思想的创立背景和核心内容，结合2025年我国GDP突破140万亿元、《习近平经济文选》《习近平党建文选》出版等最新素材，深刻认识这一思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，增强对党的创新理论的政治认同、思想认同、情感认同，坚定"四个自信"。 2. 科学精神：运用"社会存在决定社会意识"的历史唯物主义观点，分析新时代伟大实践与理论创新的辩证关系；理解"两个结合"的深刻内涵，把握"十个明确""十四个坚持"的逻辑体系，培养系统思维和理论思维能力。 3. 公共参与：结合"十五五"规划开局之年的发展实践，理解习近平新时代中国特色社会主义思想对青年成长的指导意义，自觉用党的创新理论武装头脑，在学习和生活中践行"十四个坚持"，增强做新时代好青年的行动自觉。 教学 重点 1. 习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容（"十个明确"和"十四个坚持"） 2. "两个结合"的基本含义 教学 难点 1. 理解"时代孕育思想、思想引领时代"的关系，不把理论当成死记硬背的条文。 2. "十个明确"和"十四个坚持"内容多，学生容易混淆，要帮他们理清两者的区别和联系。 教学 准备 1. 教师准备：PPT课件；准备3张卡片，分别写一个时代课题（如"中国特色社会主义怎么坚持和发展""现代化强国怎么建""党怎么建设好"）；打印课堂任务单。 2. 学生准备：预习教材，找一个自己熟悉的理论名词（如"精准扶贫""新发展理念""人类命运共同体"），上课准备说说它是怎么来的、解决了什么问题。 教学 环节 一 导入 新课 (约5 分钟) 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 1. 上课后先提问："上节课我们学了中国特色社会主义进入新时代。大家想一想，新时代遇到了很多新问题，比如经济怎么高质量发展、科技怎么突破'卡脖子'、老百姓对美好生活的要求越来越高，这些问题靠什么来解决？"给学生1分钟思考，点2个学生回答。 2. 学生回答后，教师总结："时代出题目，理论做答案。新时代这么多新问题，需要新的理论来回答。这就是我们今天要学的——习近平新时代中国特色社会主义思想。" 3. 板书课题，问学生："看到这个题目，你最想知道什么？"把学生的问题写在黑板角落（如"这思想是怎么来的""讲了些什么""有什么用"），告诉学生这节课就围绕这些问题来学。 1. 思考教师提出的问题，结合上节课内容和自己的了解回答。 2. 听教师总结，明确本节课要学的内容。 3. 提出自己想知道的问题，带着问题听课。 看学生能不能把"新时代的新问题"和"需要新理论"联系起来。如果学生答不上来，教师可以提示：比如以前讲"发展是硬道理"，现在讲"高质量发展"，为什么提法变了？ 设计 意图 从上节课的"新时代"过渡到本节课的"新思想"，逻辑上顺。让学生自己提问题，带着问题学，比教师直接讲更有针对性。 教学 环节 二 新一讲 新思想 是怎么 来的 (约15 分钟) 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 1. 教师讲解：任何理论都不是凭空产生的，都是为了解决时代的问题。习近平新时代中国特色社会主义思想，主要回答了三个大问题： ①新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义——简单说就是"中国特色社会主义这条路怎么走"。 ②建设什么样的社会主义现代化强国、怎样建设社会主义现代化强国——简单说就是"现代化强国怎么建"。 ③建设什么样的长期执政的马克思主义政党、怎样建设长期执政的马克思主义政党——简单说就是"党怎么把自身建设好"。 2. 课堂小活动：拿出准备好的3张卡片，每张卡片上写一个时代课题，让学生举手上台，从自己课前找的理论名词里选一个，贴到对应的课题下面，并说说理由。比如"精准扶贫"对应第一个课题，"中国式现代化"对应第二个，"全面从严治党"对应第三个。给5分钟时间。 3. 讲"两个结合"。教师："这一思想不是照搬马克思主义的原话，也不是凭空想出来的，而是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，这就叫'两个结合'。" 举例子说明： ①同中国实际结合——比如马克思主义讲共产主义，我们结合中国实际，提出了"中国式现代化"，不是照搬西方的模式。 ②同中华优秀传统文化结合——比如"人类命运共同体"理念，就和中国传统文化里"天下大同""和而不同"的思想有关系。 4. 让学生在任务单上填空："两个结合"是指马克思主义基本原理同______相结合、同______相结合。 1. 听教师讲解三个时代课题，在书上把关键词画出来。 2. 参与卡片分类活动，把自己找的理论名词放到对应的课题下面，说说为什么这么分。 3. 听教师讲"两个结合"，结合例子理解。 4. 在任务单上完成"两个结合"的填空。 卡片分类活动看学生能不能把具体理论和对应的时代课题对应起来，不要求百分百准确，主要看有没有理解三个课题的区别。任务单填空全部正确就算掌握了"两个结合"。 设计 意图 三个时代课题比较抽象，用"卡片分类"的活动让学生动手参与，比单纯听讲印象深。"两个结合"用具体例子说明，避免空泛。 教学 环节 三 新一讲 新思想 讲了 什么 (约15 分钟) 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 1. 过渡："知道了思想是怎么来的，再来看看它主要讲了什么。这一思想的核心内容，可以概括为'十个明确'和'十四个坚持'。内容很多，我们不要求逐条背，重点是搞清楚它们分别是讲什么的、有什么关系。" 2. 教师在PPT上打出"十个明确"的目录（不逐条展开），告诉学生："十个明确"主要回答"是什么"的问题，是这一思想的核心观点，比如明确了总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，明确了新时代我国社会主要矛盾是什么，明确了中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，等等。 3. 再打出"十四个坚持"的目录，告诉学生："十四个坚持"主要回答"怎么办"的问题，是基本方略，是把"十个明确"落到实际工作中的具体做法，比如坚持党对一切工作的领导、坚持以人民为中心、坚持新发展理念、坚持全面深化改革，等等。 4. 用一个比喻帮助理解："十个明确"就像盖房子的设计图，告诉你房子要建成什么样；"十四个坚持"就像施工方案，告诉你具体怎么盖。两者是配套的。 5. 课堂练习（PPT展示）：下面这些话，哪些属于"十个明确"（是什么），哪些属于"十四个坚持"（怎么办）？ ①明确全面深化改革总目标是完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。 ②坚持全面深化改革。 ③明确新时代我国社会主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。 ④坚持新发展理念。 给学生2分钟判断，然后点学生回答，教师订正。 6. 教师补充：除了"十个明确""十四个坚持"，党的十九届六中全会还总结了"十三个方面成就"，就是用新时代的实践成果证明这一思想是对的。这个了解就行，不展开。 1. 看PPT上"十个明确"和"十四个坚持"的目录，听教师讲解两者的区别。 2. 理解"设计图"和"施工方案"的比喻，在书上标注"十个明确=是什么""十四个坚持=怎么办"。 3. 完成课堂练习，判断每句话属于"明确"还是"坚持"，举手回答。 4. 听教师补充"十三个方面成就"，在书上做个记号。 课堂练习4道题，能做对3道以上就算分清了"十个明确"和"十四个坚持"的区别。如果错误率高，教师再举两个例子说明。 设计 意图 "十个明确""十四个坚持"内容多，逐条讲既超纲又枯燥。重点讲清两者的功能区别（是什么vs怎么办），用比喻和小练习帮助理解，符合高中学生的认知水平。 教学 环节 四 新一讲 新思想 有什么 用 (约5 分钟) 教师活动 学生活动 效果评价 二次 备课 1. 教师说："最后一个问题，这一思想有什么用？书上有一句话，大家齐读一遍。"（学生齐读：习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。） 2. 教师解释："简单说就是三句话：第一，它是马克思主义在今天中国的新发展；第二，它扎根在中华文化里；第三，它指导我们取得了实实在在的成就。" 3. 举一个最新的例子：2025年我国GDP达到140.19万亿元，高技术产品出口增长13.2%，人工智能、量子计算等领域走在世界前列，这些成就就是在这一思想指导下取得的。 4. 课堂小结：带着学生回顾三个问题——新思想怎么来的（回答时代课题、两个结合）、讲了什么（十个明确+十四个坚持）、有什么用（指导实践取得成就）。 5. 布置作业。 1. 齐读教材中关于思想历史地位的表述。 2. 听教师用大白话解释，在书上标注关键词。 3. 跟着教师回顾本节课内容，在笔记本上简单写个框架。 4. 记录作业。 最后小结时随机点1—2个学生，让他们用自己的话说说"十个明确"和"十四个坚持"有什么区别，能说清楚就算达到了本节课的基本要求。 设计 意图 历史地位的表述比较书面化，教师翻译成大白话学生更容易接受。用2025年最新数据说明思想的实践威力，有说服力。 作业 设计 1. 必做：在笔记本上整理本课知识框架，包括三个时代课题、"两个结合"、"十个明确"和"十四个坚持"的区别、思想的历史地位，用自己的话写，不照抄课本。 2. 选做：从"十四个坚持"里选一条你最有感触的（比如"坚持以人民为中心""坚持人与自然和谐共生"），找一个2025年的新闻案例说明它是怎么落实的，写200字左右。 板书 设计 1.2 新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想 一、怎么来的 三个时代课题：中国特色社会主义 / 现代化强国 / 党的建设 两个结合：同中国实际结合 + 同中华优秀传统文化结合 二、讲了什么 十个明确 → 是什么（设计图） 十四个坚持 → 怎么办（施工方案） 十三个方面成就 → 实践证明（了解） 三、有什么用 当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义 中华文化和中国精神的时代精华 指导实践取得成就（GDP超140万亿等） 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $