3.13 东汉的兴衰 教学设计 2026-2027学年统编版七年级历史上册

第13课  东汉的兴衰

教学设计

◇教材分析◇

本课是第三单元“秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固”的重要一课，教材P73—77。课文分“东汉建立与光武中兴”“东汉中后期的政局动荡”“黄巾起义”三个子目，上承西汉鼎盛与王莽代汉，下启东汉经营西域与军阀割据。核心是刘秀建立东汉、光武帝巩固统治出现“光武中兴”，中期以后外戚与宦官交替专权、豪强大族膨胀，最终酿成黄巾起义，使东汉名存实亡、走向瓦解。

◇学情分析◇

学生已学习西汉建立、“文景之治”和汉武帝巩固大一统，对两汉之际的人物和名词有所耳闻，但东汉史相对陌生，容易把西汉与东汉混在一起；对外戚、宦官、豪强三股势力各自指什么、怎样交替纠缠，把握不清；对“光武中兴”为什么会出现、东汉又为什么很快走向衰落，缺少前后贯通的理解。教学宜用循环图示、文字时间轴和对照表，引导学生自己梳理兴衰线索、推断因果。

◇教学目标◇

1. 知道王莽代汉、刘秀25年建东汉都洛阳，说出光武帝治国措施和“光武中兴”的时间线索。

2. 阅读梁冀跋扈、黄巾民谣等材料，归纳外戚宦官专权和黄巾起义的因果。

3. 认识东汉由中兴到衰亡的脉络，体会吏治民生与国家治乱之间的关系。

◇教学重难点◇

【教学重点】

光武帝巩固统治的措施与“光武中兴”；外戚与宦官交替专权；黄巾起义的经过和影响。

【教学难点】

理解外戚与宦官交替专权的循环机制；认识外戚、宦官、豪强三股势力如何共同导致东汉衰亡；比较“文景之治”与“光武中兴”。

◇教学过程◇

课时安排：1课时

【导入新课】

创设情境：教师引导学生阅读教材P73导入框，了解四川出土的东汉宅院画像砖，它刻画了东汉豪强宅院的围墙、长廊、堂屋和望楼，是东汉豪强住宅的缩影。再补充一则报道：据中国新闻网2025年3月12日报道，在当天举行的2024河南考古新发现论坛上公布，2024年考古人员在河南洛阳白草坡东汉陵园遗址，首次发现了秦汉时期的钟虡类建筑；钟虡是悬挂乐钟、象征帝王身份的礼制建筑，柱础石上还发现了“元嘉二年”（公元152年）的题记，据此确认这座陵园的主人是东汉皇帝汉桓帝刘志，白草坡陵园是洛南东汉帝陵的一部分。

学生活动：学生阅读思考、自由发言。有学生说：“东汉皇帝的陵园在洛阳，看来东汉的都城就在洛阳。”也有学生说：“题记写的是公元152年，那时候东汉已经建立一百多年了。”还有学生问：“汉桓帝是个什么样的皇帝？他的陵园里为什么会有挂钟的建筑？”教师倾听并顺势引导。

教师点拨：这座东汉皇帝陵园就建在洛阳，而东汉正是从洛阳起家的。光武帝刘秀在这里开创了“光武中兴”的好局面，为什么两百年后到汉桓帝时王朝却走到衰亡边缘？东汉是怎样建立、又怎样一步步衰落的？今天学习第13课。

【讲授新课】

一、东汉建立与“光武中兴”

创设情境：教师讲述并引导回顾：上一课我们学到汉武帝把西汉推向鼎盛。可到了西汉后期，皇帝要么依靠外戚，要么不理朝政，大权旁落，朝政越来越腐败；地主大量兼并土地，失去土地的农民或沦为奴婢、或流亡他乡，社会矛盾一天天激化。一个靠外戚身份上位的人，就要出来改朝换代了。

提出要求：阅读教材P73—74，边读边划出：①王莽代汉的时间、国号和结果；②东汉建立的时间、建立者、都城；③归纳光武帝为巩固统治采取的措施；④说说“光武中兴”的局面是怎样出现的。

学生活动：学生阅读标注、相互补充。有学生说：“西汉后期朝政腐败，公元9年外戚王莽夺取政权，定国号为‘新’，西汉就灭亡了；可王莽的施政措施反而加剧了社会动荡，激起各地农民起义。”也有学生说：“西汉宗室刘秀乘机起兵，以‘复汉’为旗号，和其他农民起义军一起反抗王莽，打败了王莽主力，势力越来越大。”还有学生说：“25年刘秀称帝，后定都洛阳，史称东汉，他就是光武帝；称帝后全国还存在大大小小的割据势力，他又用了十多年时间削平群雄、完成统一。”另有学生说：“光武帝多次下令释放奴婢、禁止残害奴婢，把荒地和山林分给农民耕种、减轻田租，还减轻刑罚、赦免囚犯。”还有学生说：“他又合并郡县、裁减官员，加强对官吏的监督、惩处贪官污吏，还允许

北方各族内迁，缓和民族矛盾。”最后有学生联系“相关史事”说：“到光武帝后期，人口和垦田都恢复了，《后汉书》说当时天下安平、百姓殷富，这就是‘光武中兴’。”

研讨交流：①王莽的施政为什么会“加剧”社会动荡，反而给了刘秀机会？②光武帝释放奴婢、减轻田租、合并郡县、惩处贪官，分别针对的是西汉后期的哪些社会问题？③把光武帝的做法和汉初“文景之治”比一比，有什么相似之处？

教师点拨：西汉后期朝政腐败，地主兼并土地，农民或沦为奴婢或流亡。公元9年外戚王莽代汉建新，施政反而加剧动荡，激起农民起义。西汉宗室刘秀以“复汉”为号起兵，打败王莽主力；25年称帝、定都洛阳，史称东汉，即光武帝，又用十多年削平群雄完成统一。他为巩固统治：①释放奴婢、禁止残害；②把荒地山林分给农民、减轻田租；③减轻刑罚、赦免囚犯；④合并郡县、裁减官员、严惩贪官；⑤允许北方各族内迁。到统治后期经济恢复、社会安定，史称“光武中兴”。这时期普遍用二牛一人一犁耕田，王景受命治理黄河，还发明了水力鼓风冶铁的水排。

【教师小结】光武帝刘秀建立东汉后，释放奴婢、轻田租、减刑罚、并郡县、惩贪官、允许北方各族内迁，恢复了社会经济，到统治后期出现了社会安定的“光武中兴”局面。

二、东汉中后期的政局动荡

创设情境：教师过渡讲述：光武中兴以后，东汉王朝延续了下来。可从中期开始，皇位继承接连出问题，政局一次次动荡。教材P75“相关史事”记载，外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政二十多年，连说他是“跋扈将军”的小皇帝汉质帝都被他下毒害死。一个外戚，怎么能跋扈到这种地步？

提出要求：阅读教材P75，完成：①说出外戚宦官交替专权是怎样一步步形成的；②结合梁冀的例子说说这种政局的危害；③归纳豪强大族势力膨胀的表现及其隐患。

学生活动：学生阅读发言。有学生说：“东汉中期以后，继位的皇帝大多年幼，无法主政，朝政就由皇帝的母亲皇太后主持；皇太后要掌权，往往依靠自己的父兄，她的亲族进入朝廷，就形成了外戚专权。”也有学生说：“皇帝长大以后，不甘心被外戚操控，就依赖身边的宦官，设法限制乃至除掉外戚；宦官帮皇帝铲除外戚后，得到宠信、把持朝政，又形成宦官专权。”还有学生说：“外戚和宦官就这样交替专权，轮流把持朝政、任用亲信、诛杀异己，政治腐朽不堪，还竭力搜刮民财，民生困苦、社会混乱。”另有学生说：“教材说外戚梁冀先后立了三个皇帝，独揽朝政二十多年，他全家当官封侯、横行霸道，把数千平民当作奴婢，各地上贡朝廷的物品先要送到他家，连不满他专权的汉质帝都被他下毒害死。”还有学生说：“那些曾帮助刘秀建国的豪强大族，这时极力兼并土地、占