第12课《短文二篇——答谢中书书》导学案 2026-2027学年统编版语文八年级上册

《答谢中书书》导学案 统编版初中语文八年级上册 · 第三单元 · 陶弘景 一、四维核心素养 语言运用：积累文言词语，疏通文意，背诵默写全文，把握骈散结合的语言节奏。 思维能力：梳理写景层次，分析景物组合与晨昏变化，发展形象思维与逻辑思辨。 文化自信：感受六朝文人寄情山水的审美情趣，认同中华传统山水文化。 审美创造：品味山川图画之美，赏析写景手法，提升审美鉴赏与创造能力。 二、教学重难点 重点：疏通文意，把握本文写景层次与景物特征，背诵并默写全文，积累重点文言词语。 难点：体会作者沉醉山水的愉悦之情与古今知音共赏美景的自得之感，理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”的深层意蕴，赏析骈句节奏与意境营造之妙。 三、课前预习案 （一）文学常识填空 1．《答谢中书书》作者＿＿＿＿，字通明，自号＿＿＿＿，＿＿＿＿时期思想家、医学家、文学家，著有《＿＿＿＿》。 2．本文是作者写给＿＿＿＿的一封书信，是一篇短小清丽的＿＿＿＿小品文。 3．“自康乐以来”中的“康乐”指南朝宋山水诗人＿＿＿＿，他袭封＿＿＿＿公。 （二）默写填空 1．山川之美，＿＿＿＿＿＿＿＿。 2．高峰入云，＿＿＿＿＿＿＿＿。 3．两岸石壁，＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．青林翠竹，＿＿＿＿＿＿＿＿。 5．晓雾将歇，＿＿＿＿＿＿；夕日欲颓，＿＿＿＿＿＿。 6．实是＿＿＿＿＿＿＿＿。自康乐以来，＿＿＿＿＿＿＿＿。 7．文中写山高水清的对偶句是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 8．文中写晨昏景物变化之美的对偶句是：＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。 （三）解释句中指定的词语 1．五色交辉　　　　　交辉：＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．四时俱备　　　　　四时：＿＿＿＿＿＿＿＿ 3．晓雾将歇　　　　　歇：＿＿＿＿＿＿＿＿ 4．夕日欲颓　　　　　颓：＿＿＿＿＿＿＿＿ 5．沉鳞竞跃　　　　　沉鳞：＿＿＿＿＿＿＿＿ 6．实是欲界之仙都　　欲界：＿＿＿＿＿＿＿＿ 7．未复有能与其奇者　与：＿＿＿＿＿＿＿＿ 8．古来共谈　　　　　共谈：＿＿＿＿＿＿＿＿ 9．五色交辉　　　　　五色：＿＿＿＿＿＿＿＿ 10．猿鸟乱鸣　　　　 乱：＿＿＿＿＿＿＿＿ （四）翻译下列句子 1．两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。 2．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3．自康乐以来，未复有能与其奇者。 4．实是欲界之仙都。 （五）初读感知 1．本文总领全文、点明中心的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 2．文中表现晨昏景物变化之美的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3．全文可分几层？请用简短的语言概括每层大意。 4．本文是一封书信，为什么通篇却几乎不写书信应酬之语，而集中笔墨描绘山川之美？ 5．结合注释查阅资料，简要说说陶弘景是一个怎样的人。 四、课中探究案 （一）选择题 1．下列对文章内容理解有误的一项是（　　） 　　A．“山川之美，古来共谈”以感慨发端，总领全文，点明人们对山川之美的共同赞叹。 　　B．“高峰入云，清流见底”分别从仰观、俯察两个角度，写出山之高峻、水之清澈。 　　C．“两岸石壁，五色交辉”着重描写石壁上色彩斑斓、交相辉映的绚丽画面。 　　D．“实是欲界之仙都”直抒胸臆，表达了作者对官场生活的厌倦与愤懑。 2．下列关于本文说法有误的一项是（　　） 　　A．本文是六朝山水小品的名作，全篇以骈句为主，对仗工整，节奏鲜明。 　　B．“猿鸟乱鸣”中的“乱”字写出了猿鸟鸣叫的纷乱嘈杂，烘托出凄清悲凉的氛围。 　　C．“沉鳞竞跃”运用借代手法，以“沉鳞”代指潜游水中的鱼，写出了鱼儿竞相跃出水面的欢快场景。 　　D．文章结尾句表达了作者沉醉山水的愉悦之情，以及能与古今知音共赏美景的自得之感。 3．对“自康乐以来，未复有能与其奇者”一句理解最恰当的一项是（　　） 　　A．自从谢灵运以来，再也没有人能够置身其中，表达了作者的孤独寂寞。 　　B．自从谢灵运以来，再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了，既有自许，又含惋惜。 　　C．自从谢灵运以来，山川之美便无人问津，表达了作者对世人的批评。 　　D．自从谢灵运以来，再也没有这样奇丽的山水了，表达了作者对大自然的赞美。 4．下列对文章写作特点的分析，不正确的一项是（　　） 　　A．本文以“山川之美”总领全篇，然后具体描绘，最后以抒情议论作结，结构谨严。 　　B．文章写景讲究搭配，高低、远近、动静、晨昏、四季错落成文，画面丰满。 　　C．本文句式以散句为主，长短错落，形成了行云流水般的语言风格。 　　D．全文仅数十言，却熔写景、抒情、议论于一炉，言简义丰。 5．对“实是欲界之仙都”一句在文中作用理解最恰当的一项是（　　） 　　A．这是全文的中心句，直接点明了文章的写作对象。 　　B．这是作者对前文所绘山川景色的总体评价，承上启下，自然引出结尾的感慨。 　　C．这句话主要表达了作者对神仙世界的向往之情。 　　D．这句话与文章开头的“山川之美，古来共谈”形成对比，突出作者的与众不同。 （二）阅读探究 1．本文写景层次分明。请结合“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”几句，分析作者是从哪些角度来描绘山川之美的。 2．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”是文中写景的点睛之笔。请从修辞、动静、画面变化等角度简要赏析其妙处。 3．文章结尾“自康乐以来，未复有能与其奇者”蕴含了作者怎样的思想感情？请结合全文简要分析。 4．本文寥寥数十言，却画出了一幅优美的山川画卷。你认为本文在写景上有哪些值得借鉴的写作方法？请至少列出两点。 5．“高峰入云，清流见底”一句中，“入云”与“见底”两个词语极为精炼。请结合具体语境，说说这两个词语好在哪里。 6．本文题为“答谢中书书”，从内容看，这封“信”几乎没有寒暄应酬之语，全文只写山川之美。你认为作者这样写的用意是什么？ （三）比较探究 1．本文与本学期所学《三峡》同是描写山水的名作。请从写景内容、语言风格、作者情感三个方面，简要比较两文的不同。 2．本文“猿鸟乱鸣”与《三峡》中“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”同样写到了猿鸣，所营造的氛围是否相同？请简要分析。 3．本文“夕日欲颓，沉鳞竞跃”与《三峡》中“素湍绿潭，回清倒影”同样写到了水与鱼。请比较两句在写景侧重点与表达效果上的不同。 （四）拓展运用 1．仿照本文“高峰入云，清流见底”这种对偶句式，写两句描写你校园或家乡景物的对偶句。 2．请写出两句你积累的描写山水风光的古诗词名句，并简要说说诗句所写景物的特点。 3．陶弘景笔下的山川是“欲界之仙都”。在你眼中，身边最美的一处景致是什么？请用三到五句话进行描写，注意调动多种感官。 4．本文是六朝山水小品的代表作。课后阅读吴均《与朱元思书》，简要说说两篇短文在写景内容与情感表达上的相似之处。 五、板书设计 《答谢中书书》 陶弘景 总领：山川之美，古来共谈 绘景： 　　仰视——高峰入云　　俯视——清流见底 　　色彩——五色交辉　　四时——青林翠竹 　　晨景——晓雾、猿鸟乱鸣 　　暮景——夕日、沉鳞竞跃 抒情：实是欲界之仙都（沉醉山水） 感慨：自康乐以来，未复有能与其奇者（知音之叹） 六、参考答案 （一）文学常识填空 1．陶弘景；华阳隐居；南朝齐梁；《本草经集注》（或《陶隐居集》）。 2．谢中书（谢徵）；山水（写景）。 3．谢灵运；康乐。 （二）默写填空 1．古来共谈。 2．清流见底。 3．五色交辉。 4．四时俱备。 5．猿鸟乱鸣；沉鳞竞跃。 6．欲界之仙都；未复有能与其奇者。 7．高峰入云，清流见底。 8．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （三）解释句中指定的词语 1．交相辉映。 2．四季。 3．消散。 4．坠落。 5．指水中潜游的鱼。 6．佛教语，指人间。 7．参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。 8．共同谈论、共同赞叹。 9．形容石壁色彩斑斓，泛指多种颜色。 10．纷乱，这里指猿鸟此起彼伏、争相鸣叫。 （四）翻译下列句子 1．两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木与翠绿的竹丛，四季都具备。 2．清晨的薄雾将要消散，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。 3．自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 4．这里实在是人间的仙境啊。 （五）初读感知 1．山川之美，古来共谈。 2．晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 3．可分三层：第一层（首句）总领全文，点明山川之美古来共谈；第二层（“高峰入云”至“沉鳞竞跃”）具体描绘四季与晨昏的山川美景；第三层（“实是欲界之仙都”至结尾）抒情议论，表达沉醉山水的愉悦与知音难觅的感慨。 4．作者写这封信的真正用意，不在于与友人寒暄，而在于将自己所领略的山川之美分享给知音之友，以美景代寒暄，表明二人志同道合、皆以山水为乐。这种写法超越了一般书信的应酬俗套，更显出作者高雅的志趣。 5．陶弘景，南朝齐梁时期思想家、医学家、文学家，隐居句容句曲山，自号华阳隐居。梁武帝时屡请不出，朝廷每有大事辄向咨询，时人称之为“山中宰相”。他精通医药、炼丹，著有《本草经集注》等，其山水小品语言清丽，意境悠远。 （六）课中探究案 参考答案 1．选择题：1．D（“实是欲界之仙都”表达的是作者对山川美景的由衷赞叹与沉醉，并非对官场的厌倦与愤懑）。2．B（“乱”字写出猿鸟鸣叫的此起彼伏、热闹欢腾，烘托出蓬勃的生命气息，而非凄清悲凉）。3．B。4．C（本文以骈句为主，并非以散句为主）。5．B。 2．阅读探究第1题：作者从多种角度写景：①仰视与俯察结合，“高峰入云”写山之高（仰视），“清流见底”写水之清（俯察），高低相衬，空间感强；②色彩与光影交错，“五色交辉”写石壁色彩斑斓，突出色彩之美；③时间跨度上，“四时俱备”从四季着眼，写出景物在不同季节皆具美感；④又由静景到动景、由早到晚，层次分明，画面丰富。 3．阅读探究第2题：①对偶工整，“晓雾”对“夕日”、“猿鸟”对“沉鳞”、“乱鸣”对“竞跃”，节奏明快；②调动听觉与视觉，猿鸟“乱鸣”是听觉，沉鳞“竞跃”是视觉，声色并茂；③以动衬静，用猿鸟、游鱼的欢腾反衬山林的清幽；④由晨到暮，画面在时间中流动，展现出山川蓬勃的生命气息，为下文“欲界之仙都”的赞叹作铺垫。 4．阅读探究第3题：这句话将谢灵运引为知音，既含有对谢灵运山水审美情趣的追慕，又暗含作者自己能从中品味山水之奇的自得与自许；同时流露出古今无人再能领略此等美景的惋惜与感慨，表现出作者归隐山林、与自然相契的高洁志趣。 5．阅读探究第4题：①多角度写景（仰观俯察、视听结合、晨昏变化），使画面立体丰富；②动静结合，以静显幽、以动衬趣；③骈散结合，对偶工整，语言凝练而富有节奏；④情景交融，在写景中自然流露作者的情感与志趣；⑤选材典型，抓住最能体现山川之美的意象，惜墨如金而意境完整。（答出任意两点即可） 6．阅读探究第5题：“入云”运用夸张手法，极言山峰之高耸直插云霄；“见底”则极言江水之清澈，直见水底。一仰一俯，一高一低，寥寥四字便勾勒出山川的整体轮廓，用词精炼而画面感极强，充分体现了六朝小品文“片言百意”的语言特点。 7．阅读探究第6题：作者刻意略去书信应酬套语，是因为他与谢中书乃志同道合的山水知音。通篇只写山川之美，等于把自己归隐所领略的自然胜境倾囊相赠；以美景代寒暄，胜过千言万语，既表现了作者对友人的深情厚谊，也凸显了他以山水为乐、淡泊名利的高洁志趣。 8．比较探究第1题：写景内容上，《三峡》侧重写山之连绵高峻与夏水湍急、春冬清幽、秋景凄婉，按季节与水势展开；本文则集中描绘江南山川的色彩、晨昏与生机，画面明丽。语言风格上，《三峡》骈散相间，句式随水势而变化；本文以骈句为主，对仗工整，节奏明快。情感上，《三峡》表达对祖国山河的热爱，兼有对渔民艰辛的同情；本文则重在抒发沉醉山水、自得其乐的隐逸情怀。 9．比较探究第2题：氛围不同。本文“猿鸟乱鸣”的“乱”字写出猿鸟此起彼伏、欢快热闹的鸣叫，渲染的是晨雾将歇时山林蓬勃的生机与欢快明朗的氛围；《三峡》中“高猿长啸，属引凄异……哀转久绝”渲染的是三峡秋天山涧肃杀、凄清悲凉的氛围，烘托出三峡秋景的萧瑟与哀伤。同是写猿鸣，一乐一哀，取决于作者笔下的整体意境与情感基调。 10．比较探究第3题：“夕日欲颓，沉鳞竞跃”侧重写暮景，以“竞跃”突出鱼儿在夕阳余晖中争相腾跃的动态与生机，画面欢快灵动；《三峡》“素湍绿潭，回清倒影”侧重写春冬之时的静景，以“素”“绿”二字写江水色彩，以“回清倒影”写江水之静之清，画面静谧幽深。一动态一静态，一欢快一清幽，各具其妙。 11．拓展运用第1题：示例——“丹桂飘香，绿茵如毯。”（要求上下句字数相等、结构相近、词性相对，写出校园或家乡景物即可。） 12．拓展运用第2题：示例——“明月松间照，清泉石上流”（王维），写出山林月夜的清幽明净；“潮平两岸阔，风正一帆悬”（王湾），写出江面开阔、风平浪静的壮阔景象。（写出连续两句并简要赏析即可。） 13．拓展运用第3题：开放题。要求选取身边一处景致，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，运用比喻、拟人、对偶等手法，三到五句即可，语句通顺、画面鲜明即视为合格。 14．拓展运用第4题：两文都是六朝山水小品的名作，都以骈句写景，语言清丽；都通过描绘山水自然之美，抒发作者寄情山水、厌弃尘俗的隐逸情怀；都在写景中融入作者的主观情感，达到了情景交融的艺术境界。（言之成理即可。） 学科网（北京）股份有限公司 $