第5课《黄河颂》导学案 2026—2027学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》导学案 统编版语文七年级下册 第二单元 第 5 课 作者：光未然 一、学习目标（四维核心素养） 语言运用：朗读并背诵全诗，积累“澎湃”“狂澜”“屏障”等词语。 思维能力：理清由“望黄河”到“颂黄河”的抒情思路，体会由实到虚 的写法。 审美创造：品味诗中的意象、修辞与节奏，感受雄浑豪迈的意境之美。 文化自信：理解黄河的象征意义，体认中华民族伟大坚强的精神。 二、学习重难点 重点：有感情地朗读全诗，把握黄河的形象，理解诗人借黄河歌颂中 华民族伟大坚强精神的写法与情感。 难点：结合时代背景理解“摇篮”“屏障”“臂膀”的象征义，体会直抒胸臆 的表达效果。 三、课前预习案 （一）背景助读 《黄河大合唱》创作于 1939 年，是诗人光未然与音乐家冼星海在延 安合作的产物。1938 年，光未然带领抗敌演剧队奔赴延安，途中两次 渡过黄河，目睹了船夫与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了船工悠长有力 的号子，深受震撼。1939 年初，他写下了长诗《黄河吟》；冼星海读 后激动不已，仅用六天便完成了《黄河大合唱》的作曲。 这部大型声乐套曲共八个乐章，《黄河颂》是其中的第二乐章，是一 首男高音独唱曲。全诗以黄河为抒情对象，热情歌颂黄河的英雄气魄， 表现了中华民族伟大坚强的精神，激励无数中华儿女投身抗日救亡的 洪流，被誉为“中华民族的史诗”，至今仍在传唱。 （二）字词积累 1．根据拼音写汉字，给指定的字注音，或解释词语在句中的意思。 （1）黄河以它英雄的 qì pò（　　　），出现在亚洲的原野 （2）惊涛 péng pài（　　　），掀起万丈 kuáng lán（　　　） （3）浊流 wǎn zhuǎn（　　　），结成九曲连环 （4）给“屏障”注音（　　　） （5）给“哺育”注音（　　　） （6）给“臂膀”注音（　　　） （7）给“滋长”注音（　　　） （8）给“巅”字注音（　　　） （9）“惊涛澎湃”中“澎湃”的意思是（　　　） （10）“结成九曲连环”在诗中的意思是（　　　） （11）“伸出千万条铁的臂膀”中“臂膀”指（　　　） （12）“筑成我们民族的屏障”中“屏障”的意思是（　　　） （三）常识与内容选择 2．《黄河颂》选自组诗《__________》，词作者是__________ （原名__________），曲作者是__________。 3．《黄河大合唱》共有__________个乐章，《黄河颂》是其中的第 __________乐章。请再写出其中两个乐章的名称：__________。 4．诗中“__________，__________”两句，写黄河自昆仑山下奔来， 把中原大地劈成南北两面，展现出不可阻挡的力量。 5．下列对诗歌内容的理解，不正确的一项是（　　　） A．诗歌开头以“朋友”呼告，直抒胸臆，奠定雄浑豪迈的感情基调。 B．“望黄河滚滚”一句总领下文，写出黄河奔涌向前的磅礴气势。 C．“五千年的古国文化，从你这儿发源”指出黄河是中华文明的摇篮。 D．诗歌结尾反复咏叹，重在说明黄河的自然伟力不可战胜。 6．下列诗句中没有运用比喻的一项是（　　　） A．你是中华民族的摇篮 D．我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样 （四）名句积累 7．根据提示补全下列诗句中的空缺词语。 （每空只填两字，注意书写工整。） （1）________澎湃　（2）掀起万丈________ （3）浊流________　（4）结成九曲________ （5）用你那英雄的体魄，筑成我们民族的________ （6）向南北两岸，伸出千万条铁的________ （五）整体感知 8．通读全诗，完成下面的思路梳理（填写词语或诗句）。 朗诵词（序曲）：点明黄河气魄，揭示民族精神____________ 绘其形：惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，____________ 颂其功：摇篮 → 屏障 → __________________________ 学其志：我们祖国的英雄儿女，__________________________ 9．诗歌开头“啊，朋友！”这一呼告式的抒情有什么表达效果？请 结合诗句简要分析。 10．全诗可分为几个部分？请概括各部分大意。 第一部分（朗诵词）：__________________________________________ 第二部分（歌词部分）：________________________________________ ______________________________________________________________ 11．用横线画出诗中直接抒发赞美之情的句子，抄写在线上。 （六）初读质疑 12．预习中你有哪些疑问？请写下来，留待课堂上与同学、老师解决。 13．用一句话概括黄河的象征意义，并写下你读本诗最深的一点感受。 四、课中探究案 探究一：朗诵词的作用 1．诗歌开头的朗诵词在全诗中有什么作用？请简要分析。 2．“它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强”中的“它”指什么？ 这句话在结构上有什么作用？ 3．朗诵词中称黄河“伟大而又坚强”，这样写有什么用意？ 探究二：绘黄河之形 4．“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”中的“望”字统领下 文哪些内容？请简要概括。 5．“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”是从哪 些角度写黄河的？展现了黄河怎样的气势？ 6．“从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面”写出了黄 河怎样的特点？其中“劈”字为什么用得好？ 7．诗中三次出现“啊！黄河！”，这是一种什么写法？它在结构上和 情感上各有什么作用？ 8．诗人多次用第二人称“你”称呼黄河，这样写有什么好处？ 探究三：颂黄河之功 9．“你是中华民族的摇篮”运用了什么修辞手法？“摇篮”在这里指 什么？这样写有什么表达效果？ 10．“筑成我们民族的屏障”一句中，“屏障”指什么？请联系时代背 景说说你的理解。 探究四：抒情与语言 11．本诗既写黄河的形象，又抒作者的豪情，这种写法叫什么？请结 合诗句说说它是如何层层推进的。 12．“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”一句好在哪里？请简要赏析。 （提示：可从修辞手法、词语选用、画面感等方面作答。） 13．“你一泻万丈，浩浩荡荡”两句写出了黄河怎样的气势？请用自 己的话加以描述。 14．“我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长”中的“哺育” 一词好在哪里？请说说你的理解。 探究五：主旨与情感 15．诗歌结尾“像你一样的伟大坚强”反复出现，这样写有什么作用？ 请结合全诗简要分析。 16．结合全诗，说说诗人借黄河抒发了怎样的思想感情。 请简要作答。 探究六：写法总结 17．本诗运用了多种修辞手法。请从比喻、拟人、反复中各举一例， 说说它们的表达效果。 18．全诗先写黄河的形象，再写黄河的贡献，最后写中华儿女的志向。 这样安排有什么好处？ 拓展延伸 19．黄河是中华民族的母亲河。请联系现实，写一段话：作为新时代 青少年，我们应当怎样传承和弘扬黄河精神？ 20．本诗语言气势磅礴、节奏鲜明。请结合具体诗句，说说诗歌是如 何用短促有力的语句表现黄河的英雄气魄的。 五、板书设计 【板书设计】 黄河颂 ——光未然（《黄河大合唱》第二乐章） 朗诵词：气魄 → 民族精神：伟大而又坚强 望黄河：惊涛澎湃 · 万丈狂澜 · 浊流宛转 · 九曲连环 颂黄河：摇篮 → 屏障 → 臂膀（哺育 · 守护 · 召唤） 学黄河：学习榜样 · 像你一样的伟大坚强 （直抒胸臆 · 呼告反复 · 层层推进） 主题：歌颂黄河，歌颂中华民族伟大坚强的精神 写法：比喻、拟人、反复；由实到虚，虚实结合 六、参考答案 课前预习案 1．（1）气魄　（2）澎湃、狂澜　（3）宛转　（4）píng zhàng （5）bǔ yù　（6）bì bǎng　（7）zī zhǎng　（8）diān （9）水势浩大　（10）河道曲折回环　（11）支流　（12）天然屏障 2．《黄河大合唱》；光未然；张光年；冼星海 3．八；二；《黄河船夫曲》《保卫黄河》（任写两个，符合即可） 4．从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面 5．D（结尾反复咏叹“像你一样的伟大坚强”，意在号召中华儿女学习 黄河伟大坚强的精神，并非说明其自然伟力不可战胜） 6．D（D 项用第二人称“你”，是拟人，没有比喻；A、B、C 三项都 运用了比喻） 7．（1）惊涛　（2）狂澜　（3）宛转　（4）连环 （5）屏障　（6）臂膀 8．①伟大而又坚强　②结成九曲连环　③千万条铁的臂膀　④将要学 习你的榜样 9．运用呼告，把读者直接带入诗歌的意境，拉近了诗人与读者的距 离，使情感的抒发更强烈、更真挚，也奠定了全诗雄浑豪迈的基调。 10．全诗分为朗诵词和歌词两部分。朗诵词是序曲，点明黄河英雄的 气魄和中华民族伟大坚强的精神，引出下文的赞歌；歌词是主体， 先写黄河的形象气势，再写黄河的历史贡献，最后抒写学黄河之志。 11．示例：“啊！黄河！你是中华民族的摇篮！”或“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样。”（抄写正确、工整即可） 12．示例：为什么说黄河既是“摇篮”又是“屏障”？（言之成理即可） 13．黄河象征中华民族伟大坚强的精神；感受围绕热爱祖国、增强民 族自豪感作答，言之成理即可。 课中探究案 1．朗诵词是全诗的序曲，点明黄河英雄的气魄和它象征的民族精神， 揭示全诗主旨，引出下文对黄河的赞颂，奠定豪迈的感情基调。 2．“它”指黄河。这句话承上启下：承接上文黄河的英雄气魄，开启 下文对黄河的歌颂，是全诗主旨的集中揭示。 3．赋予黄河以人的精神品格，“伟大”言其气魄，“坚强”言其意志， 为全诗定下赞颂的基调，也为后文写民族精神张本。 4．“望”字统领到“劈成南北两面”，依次写出黄河滚滚奔涌的气势、 惊涛狂澜的声势、九曲连环的形态和一泻千里的力量，层次分明。 5．“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”从声势写黄河的汹涌，“浊流宛转， 结成九曲连环”从形态写黄河的曲折，一壮一奇，气势磅礴。 6．写出了黄河源远流长、气势磅礴、不可阻挡的特点。“劈”字把黄 河写成有巨力的英雄，化静为动，极有力度地突出了黄河的伟力。 7．运用了反复（间隔反复）。三次“啊！黄河！”把全诗分为三个层 次，使结构清晰，情感层层推进，一唱三叹，增强了节奏和气势。 8．运用第二人称“你”和拟人手法，把黄河当作倾诉的对象，如同面 对面地赞美，使抒情更直接、更亲切、更强烈，便于直抒胸臆。 9．比喻（暗喻）。“摇篮”指中华民族文明的发源地，形象地写出黄 河哺育了世代炎黄子孙，突出了黄河作为母亲河的历史功绩。 10．“屏障”本指像屏风一样起遮挡作用的东西，这里既指黄河天险 可作军事屏障，也指黄河的伟大坚强足以成为民族精神的城防。 11．这是借物抒怀（象征）的写法。全诗由实写黄河形象，到虚写黄 河精神，最后落到中华儿女的志向，由物及人，层层深化主题。 12．运用拟人和比喻，把黄河的支流比作“铁的臂膀”，“铁”字突出 其坚强有力，形象写出黄河泽被两岸、哺育众生的气势，画面感强。 13．写出了黄河一泻千里、浩浩荡荡、不可阻挡的磅礴气势：黄河之 水奔腾而下，水势浩大，气象万千，令人心潮澎湃，读来豪情满怀。 14．“哺育”本指喂养，这里用拟人手法，把黄河写成养育中华民族 的母亲，突出了黄河与中华民族血脉相连的关系，饱含深情。 15．运用反复，收束全诗，把诗人的豪情推向高潮，铿锵有力地表达 了中华儿女学习黄河精神的坚定决心，极富号召力，余味无穷。 16．诗人借歌颂黄河，热情赞颂中华民族伟大坚强的民族精神，激发 了中华儿女的民族自豪感与自信心，表达了保卫祖国的坚定决心。 17．比喻：“你是中华民族的摇篮”，形象鲜明；拟人：“伸出千万条 铁的臂膀”，亲切生动；反复：“像你一样的伟大坚强”，增强气势。 18．先写黄河之形，给读者鲜明的形象；再写黄河之功，揭示其象征 意义；最后写中华儿女之志，由实到虚、由物及人，主题层层升华。 19．（开放题）围绕勤奋学习、自强不息、热爱祖国、担当民族复兴 大任等方面作答，言之成理即可。 20．多用短句，如“啊！黄河！”，短促有力；兼用反复和排比，气势 磅礴，节奏鲜明，有力地表现了黄河的英雄气魄。 学科网（北京）股份有限公司 $