3.14丝绸之路的开通与经营西域教学设计--2026-2027学年统编版七年级历史上册

第14课 丝绸之路的开通与经营西域 1、 学习目标 1、通过阅读教材和识读地图，我能明确西域的地理范围，复述张骞两次出使西域经过、能绘制丝路路线、能列举东西方交流物品、能说出两汉对西域的管理。 2、通过研读《史记》《汉书》史料，我能分析张骞出使西域的背景，并体会张骞不畏艰险、开拓进取、忠诚爱国的精神品质。 3、通过联系当代"一带一路"倡议与文山天保口岸，我能理解古丝路对当今开放发展的启示，树立开放包容、铸牢中华民族共同体意识的价值观。 二、讲授新课 第一环节：导入 教师：同学们，今天我们先看两张地图——秦朝形势图和西汉形势图。 （出示地图） 提问：找出秦汉时期，威胁中原王朝北部边疆的游牧民族是哪个？（匈奴） 追问：不同时期中原王朝对匈奴的态度一样吗？为什么不一样？ （引导学生看表格：秦—北击+修长城；西汉初—和亲防御；汉武帝—主动反击） 过渡：国力由弱到强，态度由被动到主动。正是这场对匈奴的战争，催生了一个改变世界格局的决定——汉武帝派使者联络大月氏共同夹击匈奴。这位使者，就是张骞。 第二环节：一、张骞通西域 （1）范围（快速带过） 教师：张骞要去的地方叫"西域"。看地图，汉朝人把阳关、玉门关以西，也就是今新疆及更远的广大地区，称为西域。（一句话带过） （2）背景（快速带过） 提问：汉武帝为什么派张骞出使西域？（目的：联络大月氏夹击匈奴） 设疑：可张骞此行的结果其实并不理想，为什么史书上却说他意义重大？（留悬念，引出"凿空"） （3）概况+精神（重点） 教师：请同学们阅读三则材料，从张骞身上你学到了什么精神？ 材料一（凿空）：不畏艰险、敢为人先、开拓进取 材料二（持汉节不失）：威武不屈、忠诚爱国、坚韧不拔 材料三（宽大信人）：诚信宽厚、善于交往 开放性问题（亮点点）：如果你是张骞，被匈奴扣押了10年，还给你娶妻生子，你还会坚持持汉节、完成使命吗？ （引导学生讨论，体会张骞精神的难得） 第三环节：二、丝绸之路 （1） 路线 活动：结合《丝绸之路图》，让学生当场绘制陆上丝绸之路路线。 长安→河西走廊→西域→中亚西亚→欧洲北非 （给学生现场生成的机会，展示成果） （2） 物品交流 互动游戏："猜猜它从哪来"连线 西域传入：核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料 中国输出：丝绸、漆器、瓷器、茶叶、开渠凿井技术 教师小结：一张图、两种物品——这就是"古代东西方往来的大动脉"，是贸易之路，更是文化交流之路。 第四环节：三、汉朝对西域的管理 1、自主归纳，用时间轴呈现 2、提问：汉朝对西域的有效管理有什么重要的历史意义？ 引导归纳： 标志西域正式归属中央政权（新疆自古是中国领土） 促进边疆开发、民族交融 保障丝路畅通、中外文化交流 第五环节：四、从"古丝路"到"一带一路"（7分钟，文山素材收尾） 教师：从历史回到现实。2013年，习近平主席提出"一带一路"倡议，它是古代陆上、海上丝路的继承和发展。 （出示"一带一路"路线图，与古丝路叠图对比，学生直观看出"新丝路沿古丝路延伸"） 乡土落点（首尾呼应）： 其实，"一带一路"并不遥远，它就在我们文山人的家门口。如果越南商人想买文山的三七，或文山的你想买越南的榴莲，它们怎么往来？——通过天保口岸。 古有张骞凿空通西域，今有天保口岸连越南——联通世界的精神，一脉相承。 谈感想（落实素养）： 提问：结合所学，谈谈你对今天共建"一带一路"的感想？ （引导学生答：继承发展、互联互通、互利共赢、开放则兴闭关则衰） 第六环节：课堂小结 教师：用一句话记住今天这节课—— "张骞凿空通西域，丝路驼铃传友谊；两汉都护安边疆，今朝一带连世界。" 作业布置（可选）：绘制一幅"从古丝路到一带一路"的路线对比图。 学科网（北京）股份有限公司 $