第13课《与朱元思书》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《与朱元思书》教学设计 一、教学目标： 1.语言运用：识记重点字音。积累词类活用：东西、轩邈、奔、寒树等重点文言实词虚词。能够流利、有感情地朗读课文，把握骈文节奏，熟读并背诵全文。 2.思维能力：理清总—分行文结构，把握“奇山”“异水”两大写景层次。体会动静结合、正面侧面描写、以声衬静、比喻夸张等表达效果；训练想象，能用自己的语言复述文中山水画面。 3.审美创造：感受富春江山水的自然美，赏析文章画面美、音韵美、意境美。 学习多角度写景方法，尝试简单仿写山水片段；体会古代山水散文独有的审美情趣。 4.文化自信：理解作者热爱自然、鄙弃功名利禄、向往宁静山水的高洁志趣，感受中国古代文人寄情山水的精神传统。 二、教学重难点 重点：积累文言字词；把握山水景物特点，赏析写景的手法；背诵课文。 难点：理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”蕴含的思想情感，体会时代背景下文人的隐逸情怀。 三、教学方法 诵读法、合作探究法、情景视频导入法、圈点批注法、多媒体辅助教学 四、教学过程 （一）情景导入，美景入文（3分钟） 播放富春江风光短视频，教师导入：同学们，江南富春江，山水如画。一千五百多年前，吴均泛舟江上，写下一封书信，把这绝世美景记录下来。今天我们一起走进《与朱元思书》，共赏富春江山水。板书课题、作者。 （二）初读课文，疏通文意（12分钟） 1. 自由朗读：学生自由读课文，圈画生字，读准字音；教师正音（缥piǎo、湍tuān、邈miǎo、泠líng、嘤yīng、鸢yuān、戾lì）。 2. 听读感知节奏：播放音频，注意骈文停顿，如“蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝”，体会四六句节奏。学生齐读。 3. 结合注释自主疏通文意，小组合作解决疑难字词。 教师点拨重点： 词类活用：东西（向东向西）；奔（飞奔的马）；轩邈（往高处、远处伸展） 通假字：反同“返”，返回 重点实词：许（左右）、戾（至、到达）、经纶（筹划治理）、柯（树木枝干） 4. 指名逐句翻译，师生订正，整体把握文章大意。 补充文学常识：吴均，南朝梁文学家，“吴均体”；骈文特点：讲究对偶、四六句式，音韵和谐。 （三）再读文本，合作探究，赏奇山异水（15分钟） 探究一：梳理文章结构 思考：三段分别写什么？是什么行文顺序？ 明确： 第1段：总写富春江山水，总领句：奇山异水，天下独绝（总写） 第2段：专写异水 第3段：专写奇山 结构：总—分结构。 探究二：品析“异水”，说说水“异”在哪里？ 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。 静态：清、透。千丈见底，游鱼细石，（侧面描写），写出江水澄澈。 动态：急、猛。“甚箭”“若奔”，比喻、夸张，写江流奔腾汹涌。 小结：水有静有动，一缓一急，各具风采。 探究三：品析“奇山”，山“奇”表现在哪些方面？ 负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1. 山势奇：负势竞上，轩邈成峰。拟人，群山奋发向上，高峻挺拔。 2. 声音奇：泉响、鸟鸣、蝉转、猿啼。**以声衬静**，山林幽静，生机盎然。 3. 林木奇：横柯上蔽，疏条交映。树木繁茂，光影变幻。 （四）精读细研，体悟情志（8分钟） 思考：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”这句话抒发作者怎样情感？ 1. 翻译句子。 2. 补充时代背景：南北朝社会动荡，官场黑暗，文人向往山林隐逸，吴均仕途失意，寄情山水。 小组讨论明确： ①侧面烘托富春江山水有极强感染力； ②抒发作者热爱大自然；鄙视追求功名利禄的官场，向往避世隐居的高洁志趣。 （五）课堂小结（2分钟） 本文以总起句“奇山异水，天下独绝”统领全文，用骈文笔法，动静结合，多角度描摹富春江山水，在景物中寄托自己淡泊名利、沉醉自然的情怀。希望大家学习多角度写景的方法。 （六）课堂练习与作业（5分钟） 1. 当堂巩固：解释重点字词，翻译关键句子。 2. 布置作业： ①背诵默写全文； ②制作文言字词积累卡片，整理词类活用、通假字； ③拓展：写一小段富春江导游词。 五、板书设计 与朱元思书 吴均（南朝梁·吴均体 ·骈文） 总：奇山异水，天下独绝 ├ ─异水 分│ 静：清透（侧面描写） │ 动：湍急（比喻、夸张） └─奇山 山势：高峻挺拔（拟人） 山声：泉、鸟、蝉、猿（以声衬静） 林木：繁茂幽深（光影变化） 情感：望峰息心，窥谷忘反 热爱自然｜鄙弃名利｜向往隐逸 3 学科网（北京）股份有限公司 $