第4课《“飞天”凌空》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《“飞天”凌空》读写联动教学设计 1、 教学目标 语言运用：积累“翘首、屏息敛声、眼花缭乱”等词语，梳理准备、起跳、腾空、入水四阶段的动词。 思维能力：通过对比阅读，辨识新闻特写“聚焦瞬间、放大细节”的文体特征，理解“慢镜头四帧”式结构；通过梳理“准备—起跳—腾空—入水”的镜头结构，训练逻辑思维与文本梳理能力；通过探究“飞天”意象，提升对比思辨与深度探究能力。 审美创造：感受文字塑造的跳水动态美、形体美、力量美；体会新闻特写“以文字定格瞬间”的文学美感，学会捕捉生活精彩瞬间进行细节描写，实现审美迁移。 文化自信：体会吕伟刻苦拼搏、为国争光的体育精神；感受赛场之上的民族自豪感，理解体育赛事承载的家国荣誉，增强对中华优秀传统文化（敦煌“飞天”意象）的认同感。 二、教学重难点 重点：梳理“动作分解”的写作方法，品析精准动词与比喻修辞的表达效果。 难点：将阅读中习得的写法迁移到自己的写作中，写出有“镜头感”的瞬间特写。 第一课时：读·惊鸿一瞥，拾法入囊 环节一：入画·碧波之上起惊鸿（5分钟） 1.播放15秒跳水视频，导入：“文字是慢镜头，笔尖是摄影机。如果让你定格这一跳，你会怎么写？” 2.学生自由发言后，教师过渡：“有一位记者，只用540多个字，就把吕伟夺冠的1.7秒写得像一幅画。今天，我们一起去看看，他是怎么做到的。” 环节二：揽镜·四帧慢镜理流光（10分钟） 1.布置默读，完成“慢镜头四帧”任务单。 【阅读任务单·慢镜头四帧】默读课文，填写下表： 镜头 对应段落 核心动作（用原文动词） 修辞/描写 准备 第1—2段 站、舒、举 沉静自若、风度优雅 起跳 第2段 蹬、飞 如“飞天” 腾空 第3—4段 托、翻腾、转体 疾如流星、旋风般 入水 第5—6段 展开、插 笔直的箭、气泡拥抱仙女 2.学生独立完成后同桌互查，教师请代表展示并板书。 追问：“全文只写1.7秒，为什么不觉得单薄？”引导学生初步感知“放大细节”的写法。 环节三：品言·一字一动皆风骨（20分钟） 本环节聚焦三个写作技法，逐一突破。 第一枚锦囊·拆动作：把一瞬间拆成四帧 出示原句：“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。” 提问：如果只写“吕伟跳了下去”，效果有什么不同？ 引导学生发现：作者把“跳水”拆成“准备→起跳→腾空→入水”四个阶段，像电影慢镜头。 第二枚锦囊·选动词：一个字就是一幅画 出示对比：A组（原文）：轻舒双臂、轻轻一蹬、插进碧波           B组（改文）：轻张双臂、轻轻一踩、落入水中 小组讨论：哪组更好？为什么？ 教师归纳：一个准确的动词，能同时写出动作的样子、力度和美感。“舒”比“张”柔和，“蹬”比“踩”有爆发力，“插”比“落”轻盈利落。 第三枚锦囊·打比方：让画面活起来 找出文中比喻句： “她那修长美妙的身体犹如被空气托住了”——写出腾空轻盈感 “像轻盈的、笔直的箭”——写出入水速度与姿态 “几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女”——写出入水后优美画面 教师点拨：比喻不是随便打比方，要抓住动作特点——轻盈、迅速、优美，比喻要服务于“写出什么感觉”。 环节四：收囊·三枚锦囊待试用（5分钟） 教师带领学生回顾本课提炼的三个写作技法，板书呈现“写作锦囊”：   拆动作·选动词·打比方 预告下节课：用这三枚锦囊，写自己的瞬间特写。   第二课时：写·我以我笔定瞬间 活动一：启囊·三法在手心不慌（5分钟）    回顾上节课“写作锦囊”，明确任务： 用“动作分解+精准动词+比喻修辞”写一个瞬间特写片段，200字左右。 活动二：搭桥·四帧拆解有阶梯（15分钟） 支架一：选材·哪一瞬让你心动？ 【写作任务单·选择一个瞬间】 从以下情境中选一个（也可自选）： 同学打篮球投篮的瞬间 家人炒菜颠勺的瞬间 课间同学跑操冲刺的瞬间 雨后水珠从树叶上滑落的瞬间 自己跳绳时腾空的瞬间 支架二：结构·四帧拆解表 【写作支架·四帧拆解表】 仿照课文，把选定的瞬间拆成4个阶段，填入下表： 四帧 时间节点 要写的具体动作（至少2个） 想用的比喻 准备帧 动作开始前     起跳帧 发力瞬间     腾空帧 动作高潮     入水/落定帧 动作完成     示例：打篮球投篮 四帧 时间节点 要写的具体动作 想用的比喻 准备帧 接球瞬间 屈膝、双手托球 像拉满的弓 起跳帧 蹬地起跳 蹬地、抬手 像离弦的箭 腾空帧 空中最高点 拨腕、凝视篮筐 像展翅的鹰 入水/落定帧 球出手后 手腕下压、落地 像水面荡开的涟漪 支架三：语言·动词换羽卡 【写作支架·动词替换卡】 把笼统的动词换成更有表现力的动词： 笼统动词 可以替换为 跑 冲、蹿、掠、奔 跳 蹬、跃、弹、腾 拿 握、攥、托、捏 放 搁、按、插、落 看 瞄、盯、瞥、凝 学生先完成表格，再根据表格内容连缀成一段200字左右的文字。   活动三：试笔·提笔定格一瞬光（15分钟） 学生独立写作，教师巡视指导。重点关注： 1.是否拆解成准备、起跳、腾空、入水/落定四帧？ 2.动词是否具体？ 3. 有没有使用比喻？ 活动四：共赏·星辉相照评短长（10分钟） 评价支架： 【瞬间特写·四星评价量表】 请同桌交换阅读，对照下表打分（每项满分5分）： 评价维度 评价标准 分值 得分 四帧分明星 把瞬间拆成准备、起跳、腾空、入水/落定四阶段，层次分明 5   精准动词星 至少用了3个具体、准确的动词 5   比喻贴切星 至少用了1个比喻，比喻贴切 5   画面镜头星 读完能“看到”这个瞬间 5   总分 20     同伴互评步骤： 1. 先读一遍同桌的片段，在印象最深的地方画波浪线。 2. 对照量表逐项打分。 3. 写一句评语：“我最喜欢______，因为______。” 教师选取2—3篇典型习作全班展示，师生共同点评。 活动五：留韵·慢镜头外是生活（5分钟） 教师总结：“新闻特写的魅力就在于——用慢镜头看世界，用精准的词写动作，用比喻让画面活起来。这套方法不仅适用于新闻写作，以后写记叙文中的动作描写，也可以随时用。” 课后作业：修改自己的片段，誊写在学习笔记本上，标注修改前后自己最满意的一处改动。 三、板书设计 “飞天”一瞬，读写有法 读：惊鸿一瞥 → 四帧入镜 写：我定瞬间 → 四星照文   四帧：准备 · 起跳 · 腾空 · 入水 三法：拆动作 · 选动词 · 打比方 四星：帧分明 · 词精准 · 喻贴切 · 有画面 学科网（北京）股份有限公司 $