第一章 第三节 民族 课件 2026-2027学年 八年级地理上册 人教版

人教版《地理》八年级上册 · 第一章 从世界看中国 民　族 第三节　五十六个民族是一家 民族构成 语言文字 文化交融 分布格局 核心素养目标 02 / 33 区域认知 读图1.16，说出汉族与少数民族的分布特点，归纳“大杂居、小聚居、交错居住”的格局。 综合思维 结合三次人口普查与图1.15双语标识，思考民族构成怎样认定、推广普通话与尊重民族文字如何统一。 地理实践力 完成课本两个“活动”的读图与判断；课后完成“我是民族团结小讲解员”实践单。 人地协调观 理解各民族一律平等，认识民族区域自治与国家统一、民族团结的关系，增强共同体意识。 环节一 · 情境导入（3分钟） 从阅兵方阵到万家灯火：56个民族是一家 03 / 33 2024年国庆阅兵式上，来自56个民族的代表组成整齐方阵，56面国旗汇成红色海洋。镜头拉近，方阵里有壮族姑娘的绣球、蒙古族青年的马鞍、藏族同胞的氆氇…… 想一想①　这个方阵里为什么会有这么多不同的民族？我国一共多少个民族？ 想一想②　56个民族是天生就有的吗？它们是怎样被逐一认定的？ 图1.14　“民族团结”方阵 参考答案　①我国是统一的多民族国家，各民族共同缔造了共和国，现行认定共56个民族。②不是天生定下的，新中国成立后通过三次全国人口普查逐步认定。 环节二 · 新课讲授（17分钟） 认识中华民族大家庭：构成 · 语言 · 分布 1 读图1.14，看民族构成与“一律平等” 2 读图1.15，认双语标识里的民族 3 读图1.16，归纳分布特点 4 落到行动，铸牢共同体意识 人口最多：汉族 少数民族最多：壮族 民族语言80多种 民族文字约30种 数量有大小，地位无高低——本课第一条底线。 环节二 · 新课讲授（一）民族构成 读图1.14：一个方阵，56个民族 05 / 33 读图准备　圈一圈——方阵里你认得出几种服饰？连一连——这种服饰属于哪个民族？ 读图思考　方阵为什么要有56个民族一起参加？人数差异说明了什么？ 图1.14　“民族团结”方阵（中华人民共和国成立70周年庆典） 参考答案　56个民族共同参加，体现各民族共同当家作主。人数差异只反映人口数量：汉族最多，少数民族人口较少，但我国各民族一律平等。 56 个 民族大家庭 91% 汉族人口占比 环节二 · 新课讲授（一）民族构成 五十六个民族的人口梯队 06 / 33 汉族 最多，约占全国人口91% 壮族 少数民族中最多，超1900万 8个民族 均超过600万人 部分民族 人口很少，不到1万人 壮族人口最多，超过1900万人；维吾尔族、回族、苗族、满族、彝族、土家族、藏族、蒙古族人口较多，都超过600万人；有些少数民族人口很少，不到1万人。我国各民族不论人口多少，一律平等。 想一想　人口不到1万人的民族，地位是怎样的？ 参考答案　与汉族完全平等。人口多少只影响“汉族／少数民族”的称谓划分，不决定任何权利的大小；我国各民族不论人口多少，一律平等。 环节二 · 新课讲授（一）民族构成 07 / 33 民族平等三问 不论人口多少，一律平等 ① 政治平等：各民族一律平等，共同参与国家管理　② 文化平等：各民族的语言、文字、节日与艺术都受尊重　③ 发展平等：国家扶持少数民族地区发展，各民族共同繁荣 56个民族构成了中华民族共同体。大多数民族有自己民族的语言，有些民族有自己民族的文字。各民族在建筑、饮食、服饰、节庆、艺术、体育等方面创造的文化精粹，都是中华优秀传统文化的组成部分。 辨析题　“少数民族人口少、分布面积小，所以地位比汉族低。”对吗？ 参考答案　不对。我国各民族不论人口多少，一律平等。人口多少、分布面积大小只是客观状况，不改变各民族平等的地位。（言之有理即可。） 环节二 · 新课讲授（一）民族构成 56个民族是怎样逐一认定的 08 / 33 为制定和实施民族政策，我国通过实地考察和科学研究，开展了长达几十年的民族识别工作。有些族群分布地域相连、语言文化相近、经济联系密切，可以认定为同一民族。 读表思考　三次人口普查共认定多少个少数民族？38＋15＋2 与 55 是什么关系？ 参考答案　38＋15＋2＝55，加上汉族共56个民族，这就是“56个民族大家庭”成员稳定为56的原因。分三次认定，是因调查条件与识别标准随时代提高，识别工作需持续推进。 【思与学】　我国56个民族是如何认定的？ 第一次全国人口普查 认定蒙古族、回族、满族、藏族等38个少数民族 第二次全国人口普查 认定土家族、畲（shē）族等15个少数民族 第三次全国人口普查 认定珞（luò）巴族、基诺族2个少数民族 环节二 · 新课讲授（二）语言文字 读图1.15：双语标识里认民族 09 / 33 ① 西藏林芝米林机场 ② 内蒙古呼伦贝尔公路 图1.15　同时使用规范汉字和民族文字场所举例（①②） 　在我国，普通话和规范汉字是国家通用语言文字。同时，我国也是一个多语言、多文字的国家。56个民族有80多种语言，约30种文字。我国在推行国家通用语言文字的同时，也尊重各民族的语言文字习惯。 读图准备　横看两块牌子，汉字旁那一行是哪个民族的文字？ 活动题1（课本）　写出图1.15中①②各民族文字的主要民族。 参考答案　①西藏林芝米林机场——藏文，藏族。②内蒙古呼伦贝尔附近公路——蒙古文，蒙古族。（③④见下一页。） 环节二 · 新课讲授（二）语言文字 读图1.15：双语标识里认民族（③④） 10 / 33 ③ 广西南宁东站（壮文） ④ 新疆大学（维吾尔文） 图1.15　同时使用规范汉字和民族文字场所举例（③④） 判定线索　南宁在广西→壮文；新疆大学→维吾尔文。 活动题1（续）　四块牌子连起来看，民族文字的分布有什么规律？ 参考答案　①藏文在西藏，②蒙文在内蒙古，③壮文在广西，④维吾尔文在新疆——都出现在民族自治地方的公共场所，集中在西南、西北和东北。 环节二 · 新课讲授（二）语言文字 多语言、多文字：既推广普通话，也尊重习惯 11 / 33 语言政策　推行国家通用语言文字，同时尊重各民族的语言文字习惯。 80 多种 民族语言 约 30 种 民族文字 规范汉字与民族文字并列使用（示意） 辨析题　推广国家通用语言文字，会不会把民族语言文字“取代”掉？ 参考答案　不会。两者并行不悖：通用语言文字便于各民族交往交流，民族语言文字是文化的重要载体，二者共同构成中华优秀传统文化的一部分。（言之有理即可。） 环节三 · 合作探究（4分钟） 活动：两位少数民族青年怎么说普通话 12 / 33 活动题2（课本）　阅读下面两位少数民族青年的自我介绍，说说推广和使用普通话的好处。 布依族绣绷娘 “我是贵州的布依族绣绷娘。我努力学习普通话，成为布依族文化体验的向导，经常带来旅游的客人体验刺绣。” 苗族农民 “我是湖南的苗族农民。我们村有很多农民学习说普通话，通过网络销售茶叶，销量增加很快。” 合作探究　结合两位青年的经历，说说使用普通话给他们的生活带来了哪些改变。 参考答案　①便于出行办事、接受教育与医疗服务；②便于与各民族交往、扩大就业与经营；③借助普通话和网络把本民族文化（刺绣、茶叶）介绍给全国乃至世界，反过来带动家乡发展。言之有理即可。 环节三 · 合作探究（4分钟） 从两段自我介绍里，读出共同的一步 13 / 33 各民族共同的节日与文化 共同的一步　两位青年都先学好普通话，再把民族文化讲给更多人听——学通用语言与传民族文化不是对立的两件事。 各民族在建筑、饮食、服饰、节庆、艺术、体育等方面创造的文化精粹，都是中华优秀传统文化的组成部分。 追一问　只推广普通话不讲民族文化会少掉什么？ 参考答案　会丢掉刺绣、节庆、建筑等文化精萃，各民族共同的文化家底变薄；只讲文化不学普通话，又难以广泛交往、难以把产品与文化推广出去。两条腿走路，才能既“通”又“活”。 环节二 · 新课讲授（三）民族政策 民族自治地方：各民族共同建设国家 14 / 33 中华人民共和国成立以来，我国民族自治地方贯彻国家的民族政策，在政治、经济、社会、文化等方面都取得了长足的进步。各民族对国家统一，以及国家的经济建设、社会发展、边疆安定都作出了重要贡献。 政治 在国家统一领导下行使自治权，各民族共同当家作主。 经济·社会·文化 基础设施、产业发展、教育医疗进步，民族文化得到保护与传承。 五个自治区　内蒙古、新疆维吾尔、西藏、宁夏回族、广西壮族。 想一想　民族区域自治制度发挥了什么作用？ 参考答案　既坚持国家统一、保证国家主权和领土完整，又保障少数民族当家作主、依法管理本地方事务，调动各族人民积极性，共同推动社会主义现代化建设。（言之有理即可。） 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 56个民族住在哪里？读图1.16 1 读图1.16，看汉族与少数民族各在哪 2 归纳“大杂居、小聚居、交错居住” 3 完成课本活动题的三个小问 我国没有一个县级行政区的人口是由单一民族构成的——这句话，恰好要从图1.16上读出来。 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 读图1.16：中国民族的分布 16 / 33 读图准备　图例分上下两块（上为100万人口以上民族，下为100万以下），先各自数一数各有几个民族。 读图思考　汉族与少数民族的分布范围有何不同？ 参考答案　汉族（斜线底色）几乎遍布全国各地；少数民族（各色块面）相对集中在西南、西北和东北地区。图上民族种类多、彼此交错，没有哪一大片区域是单一民族的。 图1.16　中国民族的分布 遍布全国 汉族分布最广 相对集中 少数民族在西南、西北、东北 交错居住 大杂居、小聚居 读图方法指导（3分钟） 刚读完图1.16，把判读沉淀成“三看法” 17 / 33 ① 看图例先分块 先分开人口100万以上与以下的两个图例块。 ② 看底色找主次 找出铺面最广的底色与集中成片的色块。 ③ 看交错下结论 看相邻区域颜色是否相间，判断三大特点。 口诀：分图例 · 找主次 · 看交错 当堂练（迁移小练·虚拟数据）　某市有六个民族；回族、满族居民集中住在老城区，朝鲜族居民多在北部山区。判断该市民族分布特点并说明依据。 参考答案　具有“大杂居、小聚居、交错居住”的特点：多个民族共同居住（“大杂居、交错居住”）；回族、满族相对集中于老城区、朝鲜族相对集中于北部山区（“小聚居”）。依据：居住区域既相对集中又彼此交错，且无一县区为单一民族构成。（言之有理即可。） 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 活动题1（1）：说出汉族的分布特点 18 / 33 任务卡·圈一圈　在图1.16上圈出汉族底色最广的省区，再数一数有没有完全空白的省区。 活动题1（1）（课本）　说出汉族的分布特点。 参考答案　汉族人口遍布全国各地，是我国分布最广的民族；在少数民族聚居的地区也都有汉族居住，这是“大杂居、交错居住”的直接体现。 图1.16　聚焦汉族底色 遍布全国 汉族分布最广 处处有汉族 少数民族聚居区也有汉族居住 人口最多 约占全国人口91% 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 活动题1（2）：找出集中分布的省级行政区 19 / 33 任务卡·连一连　壮族—广西、回族—宁夏、维吾尔族—新疆、蒙古族—内蒙古、藏族—西藏。 活动题1（2）（课本）　找出壮族、回族、维吾尔族、蒙古族、藏族集中分布的省级行政区。以某一民族为例，找出该省区内的其他民族。 参考答案　壮族—广西壮族自治区；回族—宁夏回族自治区；维吾尔族—新疆维吾尔自治区；蒙古族—内蒙古自治区；藏族—西藏自治区。以蒙古族为例，内蒙古自治区内还集中分布着回族、鄂伦春族、达斡尔族等。（举例合理即可。） 图1.16　聚焦西南、西北、东北 广西 壮族 宁夏 回族 新疆 维吾尔族 内蒙古 蒙古族 西藏 藏族 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 活动题1（3）：云南——民族数量最多的省区 20 / 33 任务卡·找一找　在图1.16西南部找到云南省，看看它周围出现了多少种不同颜色的民族色块。 活动题1（3）（课本）　云南是我国民族数量最多的省级行政区，找出云南的主要民族。 参考答案　云南主要民族有汉族、壮族、瑶族、苗族、傣族、白族、彝族、哈尼族、傈僳族、拉祜族、佤族、纳西族、景颇族等25个世居民族。（答出若干主要民族即可，如傣族、彝族、白族、哈尼族、苗族等。） 图1.16　聚焦云南 25 个 世居民族总数 傣族 · 白族 西双版纳 · 大理 彝族 · 哈尼族 凉山 · 红河 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 大杂居 · 小聚居 · 交错居住 21 / 33 大杂居 一个县、一个乡里生活着多个民族 小聚居 每个民族又有相对集中的片区 交错居住 聚居区彼此穿插，没有整齐的“地盘” 多民族聚居的村落：不同民族的建筑、服饰同住一片土地（示意） 想一想　“大杂居、小聚居、交错居住”给民族交往带来了什么后果？ 参考答案　各民族在生产生活、文化上互相学习、互相影响，语言、风俗、建筑、饮食相互借鉴；也要求互相尊重语言文字和风俗习惯。（言之有理即可。） 环节四 · 新课讲授（四）民族分布 两句话概括中国民族分布 22 / 33 第一句 汉族人口遍布全国各地 分布最广；在少数民族聚居地区也有汉族居住。 第二句 少数民族相对集中在西南、西北和东北 聚居面积大，多在边疆与高原地区。 辨析题　“少数民族聚居的地方都是少数民族”，这个说法哪里不准确？ 参考答案　不准确。少数民族是“相对集中”在西南、西北、东北地区，而不是只住在那里。人口普查资料显示，我国没有一个县级行政区的人口是由单一民族构成的。 汉族遍布各地 分布最广 相对集中 在西南、西北、东北 大杂居·小聚居·交错居住 总体格局 环节五 · 合作探究（4分钟） 活动题2：调查本班同学的民族构成 23 / 33 活动题2（课本）　调查同班同学的民族构成，请各民族的同学代表介绍本民族的风俗习惯。 我们班的民族构成统计表 民族 人数 风俗举例 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 交流后想一想　如果班里只有一种民族、没有其他民族同学的介绍，课堂会少掉什么？ 参考答案　会少掉认识其他民族文化的机会，难以真正理解“大杂居、小聚居、交错居住”的特点，更难体会各民族文化共同组成中华优秀传统文化的含义。（言之有理即可。） 环节五 · 项目式学习 项目任务：《我是民族团结小讲解员》 24 / 33 项目目标 用一段话讲清“56个民族是一家” 实践单（交给小组长） 我介绍的民族：____ 分布地区：____ 风俗或节日：____ 三步：①搜集家乡一个民族的风俗或服饰信息；②下节课前填写实践单；③班内展示2分钟。 想一想　为什么项目要求“尊重他人文化”？ 参考答案　因为各民族一律平等，各民族文化精粹都是中华优秀传统文化的一部分。介绍自己民族的同时尊重其他民族文化，才能铸牢中华民族共同体意识。 环节六 · 当堂分层检测（6分钟） 基础层：把概念说清楚 25 / 33 1. 选择　我国人口最多的少数民族是（　　） A. 回族　B. 满族　C. 壮族　D. 苗族 2. 填空　我国56个民族中，人口超过600万人的少数民族有维吾尔族、回族、苗族、满族、彝族、土家族、藏族和＿＿＿＿族。 3. 填空　我国各民族不论人口多少，一律＿＿＿＿；我国民族分布具有“＿＿＿＿、小聚居、＿＿＿＿居住”的特点。 环节六 · 当堂分层检测（6分钟） 基础层：参考答案 26 / 33 第1题　C　解析：壮族人口最多，超过1900万人，是我国人口最多的少数民族；回族、满族、苗族人口也都很多但均少于壮族。 第2题　蒙古　解析：维吾尔族、回族、苗族、满族、彝族、土家族、藏族、蒙古族8个民族人口均超过600万人。 第3题　平等；大杂居；交错　解析：“我国各民族不论人口多少，一律平等”；我国民族分布具有“大杂居、小聚居、交错居住”的特点。 图1.14　“民族团结”方阵（数量有大小，地位无高低） 环节六 · 当堂分层检测（6分钟） 提高层：读材料答问题（迁移情境） 27 / 33 4. 材料分析　某市汉族占全市人口86.4%，回族、满族、土家族、苗族等合计13.6%；回族与满族相对集中在老城区东部，苗族集中在南部山区，汉族分布于全市各街道。 问题（1）　该市各民族的分布体现了什么特点？写出两点。 问题（2）　该市有没有“单一民族的县区”？说明判断依据。 图1.16　读图答题 86.4% 汉族人口占比 13.6% 四个少数民族合计 3 个片区 老城区东部·南部山区·全市各街道 环节六 · 当堂分层检测（6分钟） 拓展层：给建议、写论证 28 / 33 5.（提高层）　材料中“汉族居民分布于全市各街道”这句话，能不能说明汉族人口最多？还能说明什么？ 6.（拓展层）　学校要举办“民族文化周”，请围绕“各民族一律平等”“共同繁荣”两个主题，各写一条宣传语（每条不超过20字）。 第5题考查点　“分布广”与“人口多”是两个不同的问题——分布范围大不等于人口数量多，但两者都是民族分布特征的组成部分。 环节六 · 当堂分层检测（6分钟） 提高层：读材料题的参考答案 29 / 33 问题（1）　①汉族遍布全市各街道，分布最广；②少数民族相对集中——回族、满族集中在老城区东部，苗族集中在南部山区；③各民族“大杂居、小聚居、交错居住”，聚居区彼此穿插。 问题（2）　没有。依据：汉族居民“分布于全市各街道”，回族、满族、苗族分布在不同片区却同处一市，说明同一县区内有多个民族共同居住。 基础层 3题全对 提高层 依据写全 拓展层 立意正确 三句结论　汉族遍布各地；少数民族相对集中在西南、西北、东北；大杂居、小聚居、交错居住。 环节六 · 当堂分层检测（6分钟） 拓展层：两道题的参考答案 30 / 33 第5题（分布广≠人口多）　不能。人口多少要看数量——材料中汉族占86.4%才说明人口最多；“汉族居民分布于全市各街道”说明的是分布范围最广、与其他民族交错居住。 第6题（宣传语示例）　①“人口有大小，民族无高低，五十六个民族是一家”；②“各美其美，美人之美，美美与共”。其他围绕“一律平等”“共同繁荣”、表述正确的宣传语均可。 环节七 · 课堂小结（3分钟） 回看图1.16：这节课要记住的三件事 31 / 33 一、我国民族的数量 共56个民族。汉族最多，约占全国91%；壮族是人口最多的少数民族，超1900万人；另有8个民族超600万人。 二、各民族的地位 不论人口多少，一律平等。人口数量、分布范围都不改变各民族平等的地位。 三、各民族的分布 汉族遍布全国各地；少数民族相对集中在西南、西北和东北。总体是大杂居、小聚居、交错居住。 图1.16　中国民族的分布 环节八 · 分层课后作业 分层作业：基础 / 提高 / 拓展 32 / 33 基础作业（全体必做） ① 抄写并解释“汉族遍布全国各地，少数民族相对集中在西南、西北和东北”。 ② 完成课本活动题1的三个小问（读图1.16）。 ③ 背记：人口最多的少数民族；人口超600万人的8个民族。 提高作业（多数学生做） ① 用一段话向家人介绍我国民族分布特点，引用图1.16的结论。 ② 举例说明推广普通话的好处（旅游、就业、网购等）。 ③ 思考：为什么少数民族聚居区也有其他民族居住？ 拓展作业（学有余力） ① 完成项目单：家乡一个民族的风俗、节日或服饰介绍。 ② 手绘一张“我家乡的民族构成”小图。 ③ 收集一条身边的民族团结小故事，下节课分享。 第一节 民族 · 结束 五十六个民族是一家 数量有大小，地位无高低；分布有交错，团结有力量。 $