精品解析：江苏扬州大学附属中学2026-2027学年高三上学期9月阶段检测语文试题

20260928高三语文诊断练习02 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 7月23日，在2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？ ①敢于进入无人区，挑战公认的重大问题 两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。 邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，建立从牛顿硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维—斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键性进展。 在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。“不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。”在今年北京大学数学科学学院（以下简称“北大数院”）毕业典礼上，田刚用两名青年数学家的经历勉励毕业生。 ② 种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美的追求，自小便在他们心中种下。 “好的解法如一篇美文，一首诗”“在学习中享受数学之美，何乐而不为”……这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文——《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。 邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。2007年，他们到北京大学就读。“在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。 今天的北大数院，“方田”“粟米”“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里，师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇。 高度重视基础课，院士领衔、高水平教师授课，夯实本科基础教学一线；深化教学改革，学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向；开设“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们将研究心得在讨论班上报告，锻炼自主思考和学术表达……在北大数院，学习数学、享受数学的氛围十分浓厚。 ③ 双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。 在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。 北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划，回应基础学科高层次人才自主培养需求。“我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，把握基础学科发展的战略机遇，持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出新贡献。”中国科学院院士、北京大学校长高松说。 数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”，一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路。 专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。 （摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》，《人民日报》2026年7月28日） 材料二： 科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。 “切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键核心技术攻关”“推进基础教育扩优提质”……今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统筹推进教育、科技、人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路，中国创新的未来无比光明。 基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范，优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学教育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。 积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡。 （摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时获得该奖项的历史记录。 B. 王虹在数学领域成果丰硕，因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖。 C. 邓煜在北大时，跟随不同老师学习专业知识，接触前沿问题，进行学术训练，为其后续攻克数学难题奠定了坚实基础。 D. 新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育资源和科普服务不断激发青少年科学探索潜能，科研人才储备日益丰厚。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 邓煜、王虹的成功证明，只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能攻克世界级数学难题、斩获国际奖项。 B. 在开放式研讨空间“头脑风暴”，研讨室白板上写满推演公式，可以看出北大数院具有浓厚的学术研究氛围。 C. 国内数学研究环境不断改善，支持政策相继落地、青年生源不断优化，让我国基础数学研究实现全方位领先。 D. 材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不懈努力获得成就。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 开头用设问引出话题，然后介绍两位数学家的具体的获奖情况，再聚焦于两位科学家的成长根源，最后揭示事件价值。 B. 具有客观性，大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，没有对新闻事件进行主观性评价，内容真实客观。 C. 具有深刻性，报道没有停留在新闻事件本身，而是着重探讨深入挖掘事件背后有关教育及人才培养的深层内容。 D. 文学性较强，运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如“种子萌发”“土壤”等增强说理的形象性。 4. 小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照材料一①处的表述特点，在②③处为文段各拟一个恰当的小标题。每个小标题不超过20个字。 5. 在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学生获得采访数学家王虹的机会。采访话题围绕“基础教育与人的成长”展开，该中学生提出的第一个问题是“基础教育在您的个人成长中起到了什么作用？”请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 【答案】1. B 2. B 3. C 4. ②享受数学独特之美，夯实求学成长根基 ③为基础科学铺平道路，完善人才自主培养链条 5. 问题1：在中学阶段，哪些品质对您的数学学习帮助最大？ 理由：紧扣“基础教育与人的成长”的话题。材料提及中学时期王虹拥有真心热爱、极度专注、踏实坚持的品质。借此提问，能让中学生明白基础教育阶段应当培育哪些核心品质，助力自身成长。 问题2：中学阶段，我们该如何培养对数学的热爱，感受数学之美？ 理由：紧扣“基础教育与人的成长”话题。材料中王虹中学写下《数学之美》，认为好的数学解法如同美文诗歌。该问题可以探寻在基础教育阶段感知数学魅力的途径，给在场中学生带来学习启发。 【解析】 【导语】这篇非连续性新闻阅读选材紧扣2026年中国数学家首获菲尔兹奖的热点事件，兼具时效性与正向价值导向，文本关联紧密，既呈现顶尖数学家的成长路径，也折射国内基础学科培养体系的建设成果，设题覆盖信息筛选、内容理解、文本特色分析等维度，贴合高考考情。 【1题详解】 B.“因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖”错误，材料一提到“王虹与合作者……并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想”，但并未明确说这两个成果是先后取得的，也没有说她就是因为这几项成果而获得菲尔兹奖。 故选B。 【2题详解】 A.“只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能……”错误，国内教育是重要条件，材料还强调“敢于进入无人区”“深厚的土壤”等，并非仅靠教育背景与高校培养，选项“只要……就……”表述过于绝对化。 C.“让我国基础数学研究实现全方位领先”错误，材料一只说“国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差”，但并未说“实现全方位领先”。 D.“又指个人通过不懈努力获得成就”错误，材料二说“积蓄更多‘从0到1’的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力……”，这里的“从0到1”指基础研究的原始创新，未提及个人成就。 故选B。 【3题详解】 A.“然后介绍两位数学家的具体的获奖情况，再聚焦于两位科学家的成长根源”错误，开头设问之后，先介绍二人成就，再写成长土壤，最后写中国数学人才培养，并非先介绍获奖情况，再聚焦成长。 B.“没有对新闻事件进行主观性评价”错误，文中田刚、高松院士的评价，记者的总结，都带有评论性，并非没有对新闻事件进行主观性评价。 D.“在今昔对照中突出两位科学家的成就”错误，文中没有运用今昔对比，主要是并列介绍两人经历。 故选C。 【4题详解】 第一步，分析范例特点。①处小标题特点：动宾短句，前后分句，概括观点，语言凝练。 第二步，拟写②处小标题。②部分写两位数学家的教育成长经历。开篇用“种子萌发……深厚的土壤”引出，重点写王虹中学作文《数学之美》，文中“在学习中享受数学之美，何乐而不为”体现年少时萌发对数学的热爱，是成长的根基。整合信息，构成前后动宾分句，如“享受数学独特之美，夯实求学成长根基”。 第三步，拟写③处小标题。③部分“一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路”“要完善人才自主培养链条”，写国家、高校搭建平台，出台政策，完善人才培养体系等，把两处核心信息整合，构成前后动宾分句，如“为基础科学铺平道路，完善人才自主培养链条”。 第四步，整合答案，核查字数。 【5题详解】 第一步，任务：围绕基础教育与人的成长设计两个采访问题+理由；采访王虹，提问者是中学生，问题要贴合中学生视角。 第二步，筛选文本素材。王虹中学写《数学之美》；中学时期拥有真心热爱、极度专注、踏实坚持的品质；基础教育阶段的学习为日后研究埋下种子。 第三步，设计问题。 问题1素材：原文“王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等”。 问题：在中学阶段，哪些品质对您的数学学习帮助最大？ 理由：链接基础教育阶段，探寻必备品质，给同龄中学生成长参考。 问题2素材：原文王虹作文《数学之美》，“好的解法如一篇美文，一首诗”。 问题：中学阶段，我们该如何培养对数学的热爱，感受数学之美？ 理由逻辑：立足中学基础教育，了解数学之美的方法，启发中学生改变对数学的认知。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 藏 孙犁 清晨，高粱叶、黑豆叶滴落着夜里凝结的露水，田野看来是安静的。可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏着无数的妇女，睡着无数的孩子。他们的嘴干渴极了，吸着豆叶上的露水。如果是大风天，妇女们就把孩子藏到怀里，仄下身去叫自己的背遮着。风一停，大家相看，都成了土鬼。如果是在雨里，人们就把被子披起来，立在那里，身上流着水，打着冷颤，牙齿得得响，像一阵风声。 浅花的肚子越发沉重了，她也得跟着人们奔跑，忍饥挨饿受惊吓。她担心自己的生命，还要处处留神肚里那个小生命。像这样整天逃难，连个炕席的边儿也摸不着，难道就把孩子添在这潮湿的大洼里吗？ 浅花心里明白，现在她不能去麻烦丈夫新卯，他现在正忙得连自己的命也不顾。只有她一个人知道新卯藏在小菜园里，每天下午情况缓和了，浅花还得偷偷给他送饭去。 和丈夫在一块儿的还有一个年轻人，浅花不认识。从浅花眼里看过去，丈夫和这个外路人很亲热。外路人说什么，丈夫很听从。 这天，浅花又用布包了一团饭，揣在怀里，在四外没有人走动的时候，跑进了对面的高粱地，从一人来高的密密的高粱里钻过去，走到自家的菜园。高粱地里是那样的闷热，一到了井边，她感觉到难得的舒畅和凉快。 这小小的菜园，就做了新卯和那个陌生人退守的“山寨”。他们在井台上安好了辘轳，还带了一把锄头，将枪掖在背后的腰里，这样远远看去，他们是两个安分的农夫，大大的良民。虽然村子广大的土地都因为战争荒了，这小小的菜园却拾掇得异常出色。太阳光强烈地照着，园子里散发着黑豆花和泥土潮热的香甜味道。几畦甜瓜快熟了，懒懒地躺在太阳光下面。 人还没有露面，这沉重凸胀的大肚子先露了出来。新卯嘴唇动了动，不知道因为是喜爱还是心痛。 “那边没事吗？”他问。 浅花说：“没有。” 新卯和那人吃着饭，浅花坐在一边用褂子襟扇着汗，那个人问： “这几天有人回家去睡觉了？” “家去的不少了，鬼子修了楼，不常出来，人们就不愿再在地里受罪了。”浅花说。 “青年人有家去的吗？”那人着急地问。 “没有。”新卯说，“我早下了通知。” 那个人很快地吃完饭，站起身来，望望浅花的肚子笑着说：“大嫂子，快了吧，还差多少日子？” 浅花红了脸，看着丈夫。那人又问新卯，新卯说： “谁闹清了她们那个！” “你这个丈夫！”那个人说，“要关心她们么！我考虑了这个问题，在家里生产不好，就到这洞里来吧，我们搬到上面来睡，保护着你，你说好不好？” 浅花笑着说：“那不成了耗子吗？” “都是鬼子闹的么！”那个人忿忿地说。 新卯吃完了饭，跑去摘了几个熟透了的大甜瓜，塞到浅花怀里。 浅花回到家里，心里犹豫着，她不愿去扰乱丈夫，又在家里睡了。 这一晚上，敌人包围了他们。满街红灯火杖，敌人把睡在家里的人都赶到街上去，男男女女哆里哆嗦走到街上，慌张地结着扣子提上鞋。 敌人指名要新卯，人们都说他不在家，早跑了。敌人在人群里乱抽乱打，要人们指出新卯家的人，人们说他一家子都跑了。那些女人们，跌坐在地上，身子使劲往下缩，由前面的人把自己压在下面。在灯影里，她们尽量把脸转到暗处，用手摸着地下的泥土涂在脸上。 敌人把能找到的东西放在人们的手里，把一张铁犁放在一个老头手里，把一块门扇放在一个老婆婆手里……命令高高举起，不准动摇。他们在周围散步，吸烟，详细观看。 浅花托着一个石砘子，肚子里已经很难受，高举着这样沉重的东西，她觉得她的肠子快断了。脊背上流着冷汗，一阵头晕，她栽倒了。敌人用皮鞋踢她，叫她再高举起那东西来。 夜深了，就是敌人也有些困乏，可是人们还得挣扎着高举着那些东西。灯光照着人们，照在敌人的刺刀上，也照在浅花的脸上，一点血色都没有，流着冷汗。她知道自己就要死了，眼里冒着金星。在眼前飞，飞，又落下，又飞起来。 谁来解救？ 一群青年人在新卯的小菜园集合了，由那外路人带领，潜入了村庄，趴在房上瞄准敌人脑袋射击。 敌人一阵慌乱，撤离了村庄。他们把倒在地下的浅花抬到园子里去。 不久，她就在洞里生产了。 洞里是阴冷的、潮湿的，那是三丈深的地下，没有一点光，大地上的风也吹不到这里面来。一个女孩子在这里降生了，母亲给她取了个名，叫“藏”。 在外面的大地里，风还是吹着，太阳还是照着，豆花谢了结了实，瓜儿熟了落了蒂。人们为了未来的光明，正在田野里进行着斗争。 （有删改） 文本二： 所谓诗化生活，并不是对生活的粉饰和美化。诗化生活是对生活的一种审美过滤，一种融合了作家审美情感的对生活独特的提炼和概括过程。这既体现着作家的审美理想，也体现着作家观察和表现生活的一种方式方法。孙犁为文，旨在发现美、表现美和歌颂美，他认为“善良的东西、美好的东西能达到一种极致”。他说：“各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。”他明确指出：“文学的职责是反映现实，主要是反映现实生活中真的美的善的。古今中外的文学作品，都是这样。”对生活进行诗化的处理，把自己的审美情感自然天成地培铸于方法之中，是孙犁毕其一生矢志不渝的艺术追求。直到晚年，他还一再著文强调“小说属于美学范畴”“小说是美育的一种”。他说“人天生就是喜欢美的”“作家永远是现实生活的真美善的卫道士”。他怀着对人民的深沉的爱，以一颗火热的诗心感受着时代的风云，致力于表现生活的真善美。他的作品，“从内容到形式，都出自美和善的愿望”，能给人以情操的净化陶冶和极丰富的美感享受。 （摘自钟正平《诗化的现实主义》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中新卯是一个不善言谈的丈夫，但从他“摘了几个熟透了的大甜瓜”塞给浅花的细节可以看出他对妻子的关爱。 B. 文中怀有身孕的浅花，在敌人面前即使“眼里冒着金星”，也没有屈服，体现其强烈的自我觉醒和革命斗争意识。 C. 文中关于百姓有家不能回、忍饥挨饿，以及被赶到街上后遭受折磨等情节的描写，暗含作者对战争的憎恶之情。 D. 文章结尾处写“豆花谢了结了实”，与开头有关黑豆的描写形成呼应，同时也象征着战争终将取得胜利的结果。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇对高粱叶和黑豆叶的描写，为故事发展提供了自然背景，田野的“安静”又与后面“藏”的紧张氛围形成反差。 B. 文章记叙小菜园里浅花与丈夫、外路人的对话，使用了很多口语，充满浓郁的生活气息，也凸显了人物的身份与品质。 C. 文章综合运用语言、神态、动作、心理等多种描写手法，塑造了“外路人”这一智勇双全、关心百姓的革命领导者形象。 D. 钟正平从孙犁小说审美理想和创作方法的角度分析了孙犁的艺术追求，认为孙犁诗化小说是致力于表现生活的真善美。 8. 文本一题目“藏”统摄全文，别具匠心，试分析其艺术效果。 9. 请结合文本二，谈谈“诗化的现实主义”在文本一中是如何体现的。 【答案】6. B 7. C 8. ①“藏”统摄了小说情节，“藏”是特定历史时期百姓生存及斗争的一种方式。文章写百姓躲藏在豆棵下、丈夫及陌生人掩藏在菜园里、百姓掩护浅花、女人们在人群中极力隐藏自己、浅花躲藏起来生孩子等情节，都与“藏”有关。 ②“藏”暗合了小说主旨，象征着人民群众蕴藏着必胜的信念。文章最后浅花给孩子取名“藏”，既呼应标题，又表达人们为了未来的光明继续潜藏斗争的决心，也表明人民群众蕴藏着无穷的战斗力，深化了主题。 9. ①景物描写充满诗情画意，文中有关田野、菜园等景物的描写，都充满了田园风味与诗情画意。 ②整体构思彰显诗化生活，小说题材虽写战争，但淡化正面描写战争，在残酷的战争背景下尽显人们的善良与美好。 ③语言表达充满诗意诗韵，文中“风还是吹着，太阳还是照着，豆花谢了结了实，瓜儿熟了落了蒂”“在眼前飞，飞，又落下，又飞起来”等语句，使小说具有诗歌的意境之美与音韵之美。 ④主旨表达彰显人们对真善美的追求。文中对浅花及百姓战时生活的真切描写，展现了人民群众的伟大及人性之美好，给人以情操的净化和陶冶。 【解析】 【导语】孙犁的《藏》以冀中抗日为底色，没有刻意渲染战争的酷烈血腥，以细腻笔触勾勒普通民众在战乱里的柔韧生存状态，将夫妻温情、乡邻守望的人性之美，融于乡野田园的诗意描摹中，把残酷斗争升华为对真善美与新生的期许，尽显孙犁式诗化现实主义的温润力量。 【6题详解】 B.“强烈的自我觉醒和革命斗争意识”错误。浅花在敌人面前没有屈服，主要是因为她身处战争环境，作为一个普通农村妇女在苦难中表现出的坚韧和求生本能，并非已经具有明确的“自我觉醒和革命斗争意识”。文中她更多是担心自己和孩子，忍受折磨，并没有主动参与革命斗争的表现。 故选B。 【7题详解】 C.“文章综合运用语言、神态、动作、心理等多种描写手法”错误，文中并没有关于“外路人”的心理描写。 故选C。 【8题详解】 题干重点在标题“藏”的艺术效果，需从情节结构、主旨内涵两个核心维度分层拆解，结合文本内容分析标题的统摄与象征作用。 ①锁定标题作用题型核心：标题的艺术效果多涵盖结构统领、内容串联、主旨升华、意蕴象征等角度，贴合小说全文叙事与立意展开分析。 ②分层拆解核心效果：第一层从结构层面，梳理全文围绕“藏”展开的各类人物行为与情节场景，明确其贯穿全文、串联故事的核心作用。第二层从主旨层面，聚焦文末取名“藏”的关键情节，挖掘字词深层象征意蕴，关联时代背景与民众抗争的核心主旨。 ③贴合文本逻辑落地：以文中百姓、革命者、主角浅花的“藏”的不同行为为依据，分别佐证结构统摄效果与主旨深化效果，层层递进完成分析。 【9题详解】 本题需结合文本二“诗化的现实主义”内涵，从审美过滤、挖掘真善美、诗化表达等角度分析文本一的体现。 ①从景物审美过滤切入：紧扣文本二诗化生活是审美提炼的特点，分析作者弱化战争的血腥残酷，以清新田园景物构建诗意氛围，实现对残酷现实的艺术美化与过滤。 ②从叙事构思切入：依据文本二作家追求真美善的创作理念，梳理小说淡化战争冲突、聚焦普通百姓生活与人性的叙事特点，以平凡生活凸显战争背景下的人性之美。 ③从语言艺术切入：结合诗化创作的语言特征，分析文本诗意句式的表达效果，赋予写实的战争生活诗歌意境与韵律，柔化苦难叙事。 ④从主旨内核切入：围绕文本二文学歌颂真善美的职责，挖掘文本一苦难情节中百姓的坚韧、温柔与家国大义，升华平凡人物的人性光辉。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸①，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 （节选自《礼记·学记》） 材料二： 师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾②而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。故师，大法也；师者，人之模范也。 （节选自《荀子·致士》） 材料三： 由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又茕茕而东，如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南，元和二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳度今天下不吠者几人而谁敢炫怪于群目以召闹取怒乎？ （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 材料四： 嗟乎！师之为道，慎重如此。则所以事其师者，宁聊尔③乎？故平居则巾卷④危立于雪中，危难则斧锧冒死于阙下⑤。贺医闾之事白沙，悬其像于书室，出告反面。钱绪山、王龙溪于阳明之丧，皆筑室于场，以终心制。颜山农在狱，罗近溪侍养狱中六年，不赴廷试。及山农老而过之，一茶一果，近溪必手捧以进。其子弟欲代之，近溪曰：“吾师非汝等可以服事者。”杨复所之事近溪，亦以其像供养，有事则告而后行。此其事师，曷尝同于流俗乎？ （节选自黄宗羲《广师说》） 【注】①尸：古代祭祀时代替受祭者（祖先、神明）受祭的人。②耆艾：泛指年长之人。③聊尔：敷衍、草率的样子。④巾卷：古时儒者的服饰，代指弟子。⑤阙下：宫门之下，代指朝廷。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顾吠者A犬耳B度今天C下不吠者D几人E而谁敢炫怪于群F目G以召闹H取怒乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所以，用来……的，与《师说》“所以传道受业解惑也”中“所以”用法相同。 B. 被，覆盖，与《促织》“成归，闻妻言，如被冰雪”中的“被”意义相同。 C. 已，停止，与成语“赞叹不已”和《劝学》“学不可以已”中的“已”意义相同。 D. 危，艰难，与《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”中的“危”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 据《学记》所载，古代君王可以将两种人不视作自己的臣子，老师便是其中之一，老师即便被召见，亦无需面朝北向君王行臣子之礼。 B. 荀子认为老师是世人学习的榜样，他论为师四术，并不将博学多识列入其中，而看重威仪德行、年长有信、学术素养和洞察阐述力。 C. 柳宗元分别用蜀犬吠日和越犬吠雪的比喻，形象地指出韩愈和他自己勇为人师后承受的攻击，以此谢绝韦中立拜自己为师的请求。 D. 黄宗羲的文章列举了多位人士尊师之事，其中详写了罗近溪尊重老师颜山农的事迹；他的做法也在其弟子杨复所身上得到了积极回应。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又茕茕而东，如是者数矣。 （2）杨复所之事近溪，亦以其像供养，有事则告而后行。 14. 以上四则论师文章的论述侧重点分别是什么？其中哪一篇与韩愈《师说》的论述侧重点最为接近？请结合材料一一分析说明。 【答案】10. BEG 11. D 12. C 13. （1）韩愈因此得了狂人的名声，住在长安，饭都来不及煮熟，就孤零零地向东离去，像这样发生过好几次。 （2）杨复所侍奉罗近溪，也供奉他的画像，一旦有事必先禀告画像才行动。 14. （1）四则材料论述侧重点： 材料一侧重论述尊师重道的重要性，强调“师严然后道尊”。 材料二侧重论述为师者应具备的素养/条件，即“师术有四”。 材料三侧重批判魏晋以来不事师、耻师、笑师的社会风气，揭示为师者遭群嘲的困境。 材料四侧重论述弟子事师、尊师的具体表现与诚敬之道。 （2）与韩愈《师说》论述侧重点最接近的是：柳宗元《答韦中立论师道书》。 理由：二者都着力抨击“耻学于师”“群聚而笑之”的社会顽疾。韩愈《师说》写“师道之不传也久矣”，柳宗元则写“今之世，不闻有师，有辄哗笑之”，并以“邑犬群吠”“蜀日越雪”比喻为师者被围攻。而其余三则材料分别重尊师、为师素养、事师表现，侧重点不同。 【解析】 【导语】四则合观，皆论师道：一尊师以重道，二立师之标准，三叹世俗不师、为师者孤，四举事师之诚。由礼制到世风，再到践履，层层相扣。其旨归在：师非虚名，道赖师传；尊师即尊道，事师见敬学。文虽异代，忧师道不存则一。 【10题详解】 句意：只不过狂叫的是狗罢了。估量当今天下不狂吠的能有几人，又有谁敢在众人面前标新立异，招来非议与怒火呢？ “顾吠者犬耳”是判断句，“吠者”是“动词+者”构成的名词性指代短语，充当句子的主语，“犬”是谓语，“耳”是句末语气词，可在B处断开； “度今天下不吠者几人”是动宾结构，“度”是谓语，“今天下不吠者几人”是主谓结构作“度”的宾语，可在E处断开； “而谁敢炫怪于群目”是主谓结构，“谁”是主语，“炫怪”是谓语，“于群目”是后置状语，正常语序为“而谁敢于群目炫怪”，可在G处断开。 “以”是连词，表目的；“召闹”“取怒”是并列动宾结构，“乎”是句末疑问语气词，中间不可断开。 故选BEG。 【11题详解】 A.正确。句意：这是用来表示尊师。/是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。 B.正确。句意：覆盖南越数州。/成名回到家里，听到妻子的话，心好像盖着冰雪一样。 C.正确。句意：直到雪消才停止。/赞叹不停止。/学习是不可以停止的。 D.“危，艰难”“意义不同”错误。均译为端正。句意：所以平日里弟子会端正地伫立在风雪之中（敬事师长）。/苏轼整理衣襟，端正地坐着，向客人问道。 故选D。 【12题详解】 C.“韩愈和他自己勇为人师后承受的攻击，以此谢绝韦中立拜自己为师的请求”错误。材料三指出“今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪”，韩愈已经为人师而遭受攻击，柳宗元是将要被韦中立推上老师的位置，尚未亲身承受攻击。选项将未然的处境误作已然事实，曲解文意。 故选C。 【13题详解】 （1）“以是”，因此；“不暇”，来不及；“茕茕”，孤零零的样子；“东”，名词作动词，向东去；“数”，多次。 （2）“事”，侍奉；“供养”，供奉；“告”，禀告。 【14题详解】 审题：四则材料侧重点？哪篇与韩愈《师说》最接近？ 先理解材料侧重点： 材料一：“师严然后道尊”“所以尊师也”。侧重尊师重道。 材料二：“师术有四”“师者，人之模范也”。侧重为师者素养、条件。 材料三：“不闻有师，有辄哗笑之”“邑犬群吠”。侧重批判耻师、笑师之风。 材料四：“事其师”“贺医闾之事白沙”“罗近溪侍养狱中六年”“此其事师，曷尝同于流俗乎”。侧重弟子事师、尊师的具体表现与诚敬。 再联系《师说》，判断哪篇最接近： 韩愈《师说》批判“耻学于师”“群聚而笑之”，倡导师道。材料三同样抨击“今之世，不闻有师，有辄哗笑之”，故二者最接近。其余三则分别侧重尊师重道、为师素养、事师表现，与《师说》不同。 【参考译文】 材料一： 大凡治学的道理，最难做到的是尊敬老师。老师受到敬重，道义才会被尊崇；道义得到尊崇，百姓才懂得敬重学习。因此君主有两种情况不把臣子当作臣子看待：臣子充当祭祀的尸主时，不把他当臣子；臣子做自己老师时，不把他当臣子。太学的礼制，即使老师被天子召见，也不面向北行臣下之礼，这是用来表示尊师。 材料二： 可以做老师的条件有四项，学识广博并不包含在内。威严庄重令人敬畏，可以做老师；年长德高、值得信赖，可以做老师；诵读解说经典，不违理不犯义，可以做老师；洞悉精微道理并能阐发论说，可以做老师。所以，老师是礼法的典范，是做人的楷模。 材料三： 从魏晋以后，人们更加不肯尊奉老师。当今世上，听不到有为人之师的；如果有，人们就哄笑嘲讽，把他看作狂人。只有韩愈奋勇不顾世俗，顶着讥笑侮辱，招收后辈学子，写下《师说》，态度严正地担当老师。世人果然纷纷诧异、聚众辱骂，指指点点、相互示意，还编造许多流言诋毁他。韩愈因此得了狂人的名声，住在长安，饭都来不及煮熟，就孤零零地向东离去，像这样发生过好几次。 屈原的赋说：“城里的狗成群吠叫，对着它们觉得怪异的事物狂吠。” 我从前听说蜀地南部，常常下雨很少出太阳，太阳一出狗就叫，我认为是夸大之词。六七年前，我来到南方，元和二年冬天，恰逢大雪越过五岭，覆盖南越数州。这几个州的狗，全都惊慌地狂叫撕咬，狂奔数日，直到雪消才停止，我这才相信从前听到的说法。如今韩愈已经把自己当作蜀地的太阳，而您又想让我做南越的大雪，这不是要使我遭受责难吗？不只是我会遭受责难，也会连累您。可是雪和太阳难道有过错吗？只不过狂叫的是狗罢了。估量当今天下不狂吠的能有几人，又有谁敢在众人面前标新立异，招来非议与怒火呢？ 材料四： 唉！师道竟像这样慎重啊。那么用来侍奉自己老师的做法，难道能够草率敷衍吗？所以平日里，弟子会端正地伫立在风雪之中（敬事师长），危难之时，就甘愿身受斧锧之刑，在朝廷之下冒死为老师奔走。贺医闾侍奉陈白沙，把老师画像悬挂书房，出门回家都向画像禀告。钱绪山、王龙溪在王阳明去世后，都在墓旁搭建草屋守墓，完成内心的守丧。颜山农被关狱中，罗近溪在狱中侍奉照料他六年，不去参加殿试。等到颜山农年老，罗近溪前去探望，一杯茶、一枚果子，必定亲手捧上。他的晚辈想要代劳，罗近溪说：“我的老师，不是你们可以侍奉的。” 杨复所侍奉罗近溪，也供奉他的画像，一旦有事必先禀告画像才行动。这些人侍奉老师的做法，哪里同于世俗之人呢？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 教子诗 [宋]余良弼 白发无凭吾老矣，青春不再汝知乎。 年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫。 幸有明窗并净几，何劳凿壁与编蒲①。 功成欲自殊头角②，记取韩公训阿符③。 [注]①凿壁、编蒲：凿壁偷光、编蒲抄书，都是古代贫寒子弟苦读的典故。②殊头角：崭露头角，脱颖而出。③韩公训阿符：指韩愈作训示告诫其子韩符勤学。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以诗人自身衰老起笔，感慨岁月流逝，借自身生命体验提醒儿子青春短暂，应当惜时向学。 B. 颔联点明儿子年近弱冠，已脱离孩童阶段，以大丈夫的标准对其提出学业上的要求，劝诫恳切。 C. 颈联描写家中窗明几净，诗人认为良好的读书环境是学有所成的根本，可以不必效仿古人苦读。 D. 尾联展望未来，期盼儿子学有所成、脱颖而出，劝他铭记韩愈训示其子的古训，坚持勤学修身。 16. 这首教子诗谆谆劝勉，语重心长。全诗多处运用对比，请结合诗句简要分析对比手法及其作用。 【答案】15. C 16. ①首联以“吾”衰老与“汝”青春年少对比，诗人感慨自己年华已逝、白发苍苍，提醒儿子珍惜青春年华，不要虚度青春。 ②颔联以“童子”与“丈夫”对比，诗人认为年近弱冠已是成年人，若学业无成，便算不上大丈夫，激励儿子立志求学，成就自我。 ③颈联以“明窗净几”与“凿壁编蒲”对比，劝勉儿子珍惜优越的读书条件，更加勤学苦读。 【解析】 【导语】这首教子诗以自身衰老与儿子青春作对照，将自家优渥读书条件与古人苦读境况相衬，语浅情真，无板起面孔的说教气，满是老父对晚辈惜时勤学、崭露头角的恳切期许。 【15题详解】 C.“诗人认为良好的读书环境是学有所成的根本，可以不必效仿古人苦读”错误，颈联“幸有明窗并净几，何劳凿壁与编蒲”，意思是你有幸拥有干净明亮的读书环境，不必像古时贫寒学子那样凿壁偷光、编蒲抄书，在艰苦环境下苦读。诗人只是对比读书条件，强调当下条件优越，更应当珍惜机会勤学，环境只是外部条件，不是成才根本。 故选C。 【16题详解】 第一步，审题。此题是表现手法题；题干：多处运用对比，解题时不能只找一处，列举对比手法，再结合诗句简析。 第二步，逐联分析对比手法。 首联“白发无凭吾老矣，青春不再汝知乎”，诗人年华老去，青春不再；儿子正拥有宝贵青春。借自身衰老的现实，警醒儿子，青春短暂，不可虚度。 颔联“年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫”，儿子已经快要成年，不再是孩童；成年之人如果学业无成，就不配称为大丈夫。用身份标准对比，激励儿子树立志向，勤学成名。 颈联“幸有明窗并净几，何劳凿壁与编蒲”，儿子拥有整洁安逸的读书条件；古时学子无良好条件，依旧刻苦读书。条件对比，劝儿子珍惜现有良好环境，发奋苦读。 （五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，“__________，__________”两句，以木材和金属制品的打磨锻造为喻，说明学习能够改变人的品性。 （2）阅读经典时，有些人只满足于背诵名句、了解逸闻，不去探寻其中的思想内核与精神价值，偏离了阅读本真。如果用韩愈《师说》中的话来评价，可以是“__________，__________”。 （3）苏洵《六国论》中“__________，__________”两句，用抱柴救火的比喻，说明诸侯侍奉秦国的做法只会让祸患不断加剧。 【答案】 ①. 故木受绳则直 ②. 金就砺则利 ③. 小学而大遗 ④. 吾未见其明也 ⑤. 以地事秦 ⑥. 犹抱薪救火 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读文段，完成下面小题。 最近，OpenClaw智能体可谓经历了“过山车”。从个人争相安装、企业推出“一键养虾”，到多地出台扶持该智能体项目的补贴政策，一时风头无两。但很快，安全风险警告、部分用户花钱卸载的消息，又给这股热潮迅速泼了冷水。 ①回顾这场热潮，②OpenClaw的影响早已超越单一工具本身，③它更像一枚情绪放大器，④映射出一种当下普遍存在又难以安放的情绪，⑤这种情绪，⑥正是被人工智能技术浪潮甩下的“掉队焦虑”的原因。 （ ）。过去两年，AI技术突飞猛进，能力边界不断扩展。从聊天对话、生成图片，到写代码、做研究；越来越多曾被视为高专业门槛的工作开始被算法辅助甚至“代劳”。在这幅不断延展的图景中，技术前景被描绘得越诱人，人们担心“掉队”的情绪也越容易被放大。 但事实上，对绝大多数没有技术背景的普通人来说，“养虾”并无必要。OpenClaw不替人思考，而是代替执行既有的工作流程。一项工作本身如果没有明确流程，也缺乏可重复的任务场景，OpenClaw就很难发挥作用。另一个不容忽视的问题是安全隐患。OpenClaw具有极高的系统权限，一旦被烂用或误触发，后果难料，且其执行复杂任务的稳定性也存在不足。这说明OpenClaw尚处于早期探索阶段，要真正走向大众，还有不少现实门槛。监管部门已多次发布安全提醒，提示用户关注网络安全风险，审慎使用此类智能体。 公众应根据自生需求决定是否“养虾”，技术推广方在追求技术红利的同时，切实屡行应有责任；（ ），也不宜喧染“不用就落后”的焦虑。 技术在加速，社会情绪却需要缓冲。对于一项仍处探索阶段的技术而言，客观理性的舆论环境比一时的话题流量更为重要。AI需要可控，围绕AI产生的技术焦虑，也应被理性安放。 18. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 19. 下列对于画横线的内容的说法，正确的一项是（ ） A. OpenClaw智能体可谓经历了“过山车”（“过山车”一词，使用了借代的修辞手法，写出了OpenClaw智能体的热度大起大落） B. “掉队”“养虾”（两词均为生活常用词，本文中“掉队”指的是行走时落在队伍后面，“养虾”指的是安装、使用OpenClaw智能体） C. 从聊天对话、生成图片，到写代码、做研究；（应该将分号修改，可改为省略号表示列举未尽，或用破折号进行补充说明） D. 另一个不容忽视的问题是安全隐患（成语“不容忽视”可以替换为“不容置疑”，使其与“安全隐患”完美搭配） 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文章第四、五段中，有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 面对当下“技术焦虑”蔓延，不少人被“不用就落后”的观念裹挟这一现象，请你从技术推广方、媒体、公众三个视角，谈谈如何理性应对“技术焦虑”。 【答案】18. 第一处：这种焦虑其实并不陌生 第二处：媒体在传播相关技术时 19. C 20. ④，修改为“映射出当下一种普遍存在又难以安放的情绪”； ⑥，修改为“正是被人工智能技术浪潮甩下的‘掉队焦虑’”。 21. “烂用”改为“滥用”；“自生需求”改为“自身需求”；“屡行”改为“履行”；“喧染”改为“渲染”。 22. ①技术推广方：客观展示技术功能，不渲染焦虑，切实履行安全责任，修复技术漏洞，明确技术适用场景。 ②媒体：理性报道技术发展，既介绍技术价值，也客观分析其局限，引导公众正确认识技术，不营造“技术焦虑”氛围。 ③公众：结合自身实际需求选择是否使用技术，不盲目跟风，理性看待技术发展，提升自身数字素养，正确认识技术的工具属性。 【解析】 【18题详解】 第一处：此处位于段首，是过渡总起句。前段末尾点明核心情绪是“掉队焦虑”，本段后文展开论述AI技术快速迭代下，人们担心被时代抛下的普遍社会心态。所以空缺句需要承接上文刚提出的“掉队焦虑”概念，同时自然引出下文对这种情绪普遍性的具体阐释，故可填“这种焦虑其实并不陌生”。 第二处：此处位于文末并列分句中，属于展开阐释句。前文已经分别从“公众按需选择”“技术推广方履行责任”两个主体提出要求，空缺句后接“不宜渲染‘不用就落后’的焦虑”，指向的是面向公众做技术传播的媒体、内容平台等第三方主体，应补全该类主体的行为场景，故可填“在传播相关技术时”。 【19题详解】 A.“使用了借代的修辞手法”错误。“过山车”使用的是比喻修辞，把OpenClaw智能体大起大落的热度变化比作过山车的运行轨迹，并非借代。 B.“‘掉队’指的是行走时落在队伍后面”错误。文中的“掉队”是指在AI技术浪潮中被甩下、跟不上技术发展的脚步。 C.正确。句中列举了AI的多种应用，意在表明应用场景还有很多，此处用分号不合适，可改为省略号表列举未尽，或用破折号进行补充说明。 D.“可以替换”错误。不容忽视：表示某事物具有重要性，不能被轻视或忽略。可与“安全隐患”搭配。不容置疑：指真实可信，不容许怀疑。与“安全隐患”语境、语义均不匹配，不能替换。 故选C。 【20题详解】 ④语序不当，“一种当下”定语语序不当，数量词“一种”应置于时间定语“当下”之后、形容词定语之前。 ⑥搭配不当，“这种情绪，正是……的原因”主宾搭配不当且句式杂糅。这种情绪就是“掉队焦虑”，而非“掉队焦虑”的成因，故应直接删掉“的原因”。 【21题详解】 “烂用”的“烂”改为“滥”：“滥”指过度、无节制，贴合文段中智能体被无规范、不合理使用的语境；而“烂”侧重破败、杂乱，无法形容使用行为。 “自生需求”的“生”改为“身”：“自身”指代个人本身，符合公众结合自身实际情况选择使用智能体的文意；“自生”多指自然生成，不能用来指代人的本体。 “屡行”的“屡”改为“履”：“履行”搭配责任、义务，是固定搭配，指践行分内职责；“屡”表示多次，与“责任”无法搭配。 “喧染”的“喧”改为“渲”：“渲染”本是绘画技法，引申为刻意烘托、夸大氛围，契合文段夸大AI掉队焦虑的语境；“喧”指喧闹，与氛围烘托无关。 【22题详解】 审题定向：紧扣“技术推广方、媒体、公众”三个限定视角，任务谈“如何理性应对”，须分主体作答，不可缺项、泛谈。 回文找依据‌：①技术推广方‌——“追求技术红利的同时，切实履行应有责任”，且技术“尚处于早期探索”“稳定性也存在不足”，故应客观展示功能、完善漏洞、明确适用场景，不渲染焦虑；②媒体‌——“不宜渲染‘不用就落后’”“客观理性的舆论环境……更为重要”，故应理性报道、兼述价值与局限、引导公众；③‌公众‌——“应根据自身需求决定是否‘养虾’”“普通人……‘养虾’并无必要”，故应结合实际需求、不盲目跟风、认清工具属性。 整合作答：按“主体＋做法”逐条列点，做到依据与措施一一对应、语言简明。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当今，人们选择的余地越来越大。这是否意味着将来我们拥有了选择职业的主动权？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 【答案】例文： 多样化就业机会，是机遇也是挑战 当今社会，随着科技的飞速发展和全球化的深入推进，人们选择的余地越来越大。无论是职业的种类，还是工作的方式，都呈现出前所未有的多样性。然而，这种多样化的就业机会，究竟是意味着我们拥有了选择职业的主动权，还是带来了新的挑战？这是一个值得深思的问题。 多样化就业机会无疑为我们提供了更多的选择。在过去，职业选择往往受到地域、家庭背景和社会环境的限制。中国古代士农工商的阶层划分严格，普通人很难跨越阶层选择职业。而在今天，互联网的普及和全球化的发展，使得人们可以突破地域和文化的限制，选择自己感兴趣的领域。一位在中国偏远山区的年轻人，可以通过网络学习编程，成为一名远程工作的软件工程师；一位在非洲的艺术家，可以通过社交媒体平台将自己的作品展示给全球观众，获得国际认可。这些例子表明，多样化的就业机会确实为我们提供了更多的选择，使得我们能够根据自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业。 然而，多样化就业机会也带来了新的挑战。选择的增多并不意味着选择的容易。面对众多的职业选择，人们往往感到迷茫和困惑。《选择的悖论》一书中指出，过多的选择会导致决策疲劳，甚至降低人们的幸福感。其次，多样化就业机会也意味着竞争的加剧。随着职业门槛的降低，越来越多的人涌入同一领域，导致竞争更加激烈。例如，近年来，随着自媒体行业的兴起，越来越多的人选择成为内容创作者，但真正能够脱颖而出的人却寥寥无几。这表明，多样化就业机会虽然为我们提供了更多的选择，但也带来了更大的竞争压力。 面对多样化的就业机会，我们需要具备更强的适应能力和终身学习的能力。在快速变化的就业市场中，许多传统职业正在消失，而新兴职业不断涌现。例如，随着人工智能的发展，许多重复性工作被机器取代，而数据分析、人工智能开发等新兴职业则迅速崛起。这就要求我们不断学习新知识，掌握新技能，以适应不断变化的就业环境。未来学家阿尔文·托夫勒指出，未来的社会将是一个“终身学习”的社会，只有不断学习，才能在快速变化的世界中保持竞争力。 在职业选择的广阔天地中，我们既是探索者，也是塑造者。面对多样化的就业机会，我们不仅要把握机遇，更要勇于迎接挑战。职业选择不仅是个人发展的起点，更是社会进步的推动力。让我们以坚定的信念、敏锐的洞察力和不懈的努力，在职业的海洋中乘风破浪。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提出了一个问题，当今人们选择的余地越来越大，这是否意味着将来我们拥有了选择职业的主动权。从客观上看，社会的快速发展为人们提供了更多的选择。信息技术的进步、全球化的进行、文化交流的频繁使得人们获取信息的渠道大大增多，接触不同文化、工作方式和思想的可能性加大，这为选择的多样性奠定了基础。此外，社会分工的细化与新兴行业的涌现也大大增加了职业种类，从传统行业到互联网行业；从文化产业到环保产业，都是社会经济变化的表现。然而，更多的选择并不意味着每个人都已具备了充分的选择权或者能力。 从主观上看，个人发展和能力提升是获得选择主动权的关键。选择职业不仅仅是一个机会问题，更是一个能力和思想准备的问题。个体的专业素养、综合能力、心理成熟度和自我认知能力是决定其能否真正拥有选择权的重要因素。在今日多元文化的氛围中，许多人拥有选择的机会，但并不一定能够快速、准确地做出适合自己的选择。个人的教育背景、工作经历、兴趣爱好在其中起到了决定性作用。因此，对自己的准确定位与不断提升自身能力仍然是关键。社会制度和经济环境也是影响选择主动权的重要因素。虽然选择余地增多，但这是否均衡影响到了每一个人，还取决于社会的公平性和经济发展的程度。良好、公平的社会环境能使更多的人有机会去选择自己的职业，而不受外界因素的严重制约。然而，当前的职业选择仍然面临着地域限制、性别偏见、行业饱和度等问题，这些都可能使得形式上的选择多样化在实际操作中遇到障碍。 写作时，开篇引入现代社会中人们面对选择的多样性，指出在职业选择方面拥有更多机会的同时，也引发了我们对自主职业选择权的思考。接着讨论现代社会中影响职业选择的因素，主要包括快速发展的科技、全球化带来的多样化就业机会、教育水平的提升等。强调选择权受限的原因，包括市场经济的制约、个体能力的差异、社会资源的分配不均等。这些因素限制了个人选择的真正实现，即使选择多样，但实现难度依旧存在。再探讨如何在现实局限中实现理想的职业选择，包括主动提升个人能力、调整心态、合理规划职业路径。同时，提出积极把握机遇与资源，有助于增强职业选择的自主性。最后归纳全篇，指出尽管面临各种制约因素，个体仍需努力争取更多的职业选择权，期待未来的发展能为更多人带来实现职业理想的机会。 立意： 1.选择余地扩大，职业自主空间增大。 2.多样化就业机会，是机遇也是挑战。 3.提升个人能力，掌握职业选择主动权。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 20260928高三语文诊断练习02 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 7月23日，在2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？ ①敢于进入无人区，挑战公认的重大问题 两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。 邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，建立从牛顿硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维—斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键性进展。 在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。“不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。”在今年北京大学数学科学学院（以下简称“北大数院”）毕业典礼上，田刚用两名青年数学家的经历勉励毕业生。 ② 种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美的追求，自小便在他们心中种下。 “好的解法如一篇美文，一首诗”“在学习中享受数学之美，何乐而不为”……这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文——《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。 邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。2007年，他们到北京大学就读。“在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。 今天的北大数院，“方田”“粟米”“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里，师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇。 高度重视基础课，院士领衔、高水平教师授课，夯实本科基础教学一线；深化教学改革，学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向；开设“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们将研究心得在讨论班上报告，锻炼自主思考和学术表达……在北大数院，学习数学、享受数学的氛围十分浓厚。 ③ 双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。 在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。 北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划，回应基础学科高层次人才自主培养需求。“我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，把握基础学科发展的战略机遇，持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出新贡献。”中国科学院院士、北京大学校长高松说。 数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”，一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路。 专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。 （摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》，《人民日报》2026年7月28日） 材料二： 科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。 “切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键核心技术攻关”“推进基础教育扩优提质”……今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统筹推进教育、科技、人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路，中国创新的未来无比光明。 基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范，优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学教育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。 积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡。 （摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的学者同时获得该奖项的历史记录。 B. 王虹在数学领域成果丰硕，因先后取得攻克百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖。 C. 邓煜在北大时，跟随不同老师学习专业知识，接触前沿问题，进行学术训练，为其后续攻克数学难题奠定了坚实基础。 D. 新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育资源和科普服务不断激发青少年科学探索潜能，科研人才储备日益丰厚。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 邓煜、王虹的成功证明，只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能攻克世界级数学难题、斩获国际奖项。 B. 在开放式研讨空间“头脑风暴”，研讨室白板上写满推演公式，可以看出北大数院具有浓厚的学术研究氛围。 C. 国内数学研究环境不断改善，支持政策相继落地、青年生源不断优化，让我国基础数学研究实现全方位领先。 D. 材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不懈努力获得成就。 3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ） A. 开头用设问引出话题，然后介绍两位数学家的具体的获奖情况，再聚焦于两位科学家的成长根源，最后揭示事件价值。 B. 具有客观性，大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，没有对新闻事件进行主观性评价，内容真实客观。 C. 具有深刻性，报道没有停留在新闻事件本身，而是着重探讨深入挖掘事件背后有关教育及人才培养的深层内容。 D. 文学性较强，运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如“种子萌发”“土壤”等增强说理的形象性。 4. 小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请参照材料一①处的表述特点，在②③处为文段各拟一个恰当的小标题。每个小标题不超过20个字。 5. 在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学生获得采访数学家王虹的机会。采访话题围绕“基础教育与人的成长”展开，该中学生提出的第一个问题是“基础教育在您的个人成长中起到了什么作用？”请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 藏 孙犁 清晨，高粱叶、黑豆叶滴落着夜里凝结的露水，田野看来是安静的。可是就在那高粱地里豆棵下面，掩藏着无数的妇女，睡着无数的孩子。他们的嘴干渴极了，吸着豆叶上的露水。如果是大风天，妇女们就把孩子藏到怀里，仄下身去叫自己的背遮着。风一停，大家相看，都成了土鬼。如果是在雨里，人们就把被子披起来，立在那里，身上流着水，打着冷颤，牙齿得得响，像一阵风声。 浅花的肚子越发沉重了，她也得跟着人们奔跑，忍饥挨饿受惊吓。她担心自己的生命，还要处处留神肚里那个小生命。像这样整天逃难，连个炕席的边儿也摸不着，难道就把孩子添在这潮湿的大洼里吗？ 浅花心里明白，现在她不能去麻烦丈夫新卯，他现在正忙得连自己的命也不顾。只有她一个人知道新卯藏在小菜园里，每天下午情况缓和了，浅花还得偷偷给他送饭去。 和丈夫在一块儿的还有一个年轻人，浅花不认识。从浅花眼里看过去，丈夫和这个外路人很亲热。外路人说什么，丈夫很听从。 这天，浅花又用布包了一团饭，揣在怀里，在四外没有人走动的时候，跑进了对面的高粱地，从一人来高的密密的高粱里钻过去，走到自家的菜园。高粱地里是那样的闷热，一到了井边，她感觉到难得的舒畅和凉快。 这小小的菜园，就做了新卯和那个陌生人退守的“山寨”。他们在井台上安好了辘轳，还带了一把锄头，将枪掖在背后的腰里，这样远远看去，他们是两个安分的农夫，大大的良民。虽然村子广大的土地都因为战争荒了，这小小的菜园却拾掇得异常出色。太阳光强烈地照着，园子里散发着黑豆花和泥土潮热的香甜味道。几畦甜瓜快熟了，懒懒地躺在太阳光下面。 人还没有露面，这沉重凸胀的大肚子先露了出来。新卯嘴唇动了动，不知道因为是喜爱还是心痛。 “那边没事吗？”他问。 浅花说：“没有。” 新卯和那人吃着饭，浅花坐在一边用褂子襟扇着汗，那个人问： “这几天有人回家去睡觉了？” “家去的不少了，鬼子修了楼，不常出来，人们就不愿再在地里受罪了。”浅花说。 “青年人有家去的吗？”那人着急地问。 “没有。”新卯说，“我早下了通知。” 那个人很快地吃完饭，站起身来，望望浅花的肚子笑着说：“大嫂子，快了吧，还差多少日子？” 浅花红了脸，看着丈夫。那人又问新卯，新卯说： “谁闹清了她们那个！” “你这个丈夫！”那个人说，“要关心她们么！我考虑了这个问题，在家里生产不好，就到这洞里来吧，我们搬到上面来睡，保护着你，你说好不好？” 浅花笑着说：“那不成了耗子吗？” “都是鬼子闹的么！”那个人忿忿地说。 新卯吃完了饭，跑去摘了几个熟透了的大甜瓜，塞到浅花怀里。 浅花回到家里，心里犹豫着，她不愿去扰乱丈夫，又在家里睡了。 这一晚上，敌人包围了他们。满街红灯火杖，敌人把睡在家里的人都赶到街上去，男男女女哆里哆嗦走到街上，慌张地结着扣子提上鞋。 敌人指名要新卯，人们都说他不在家，早跑了。敌人在人群里乱抽乱打，要人们指出新卯家的人，人们说他一家子都跑了。那些女人们，跌坐在地上，身子使劲往下缩，由前面的人把自己压在下面。在灯影里，她们尽量把脸转到暗处，用手摸着地下的泥土涂在脸上。 敌人把能找到的东西放在人们的手里，把一张铁犁放在一个老头手里，把一块门扇放在一个老婆婆手里……命令高高举起，不准动摇。他们在周围散步，吸烟，详细观看。 浅花托着一个石砘子，肚子里已经很难受，高举着这样沉重的东西，她觉得她的肠子快断了。脊背上流着冷汗，一阵头晕，她栽倒了。敌人用皮鞋踢她，叫她再高举起那东西来。 夜深了，就是敌人也有些困乏，可是人们还得挣扎着高举着那些东西。灯光照着人们，照在敌人的刺刀上，也照在浅花的脸上，一点血色都没有，流着冷汗。她知道自己就要死了，眼里冒着金星。在眼前飞，飞，又落下，又飞起来。 谁来解救？ 一群青年人在新卯的小菜园集合了，由那外路人带领，潜入了村庄，趴在房上瞄准敌人脑袋射击。 敌人一阵慌乱，撤离了村庄。他们把倒在地下的浅花抬到园子里去。 不久，她就在洞里生产了。 洞里是阴冷的、潮湿的，那是三丈深的地下，没有一点光，大地上的风也吹不到这里面来。一个女孩子在这里降生了，母亲给她取了个名，叫“藏”。 在外面的大地里，风还是吹着，太阳还是照着，豆花谢了结了实，瓜儿熟了落了蒂。人们为了未来的光明，正在田野里进行着斗争。 （有删改） 文本二： 所谓诗化生活，并不是对生活的粉饰和美化。诗化生活是对生活的一种审美过滤，一种融合了作家审美情感的对生活独特的提炼和概括过程。这既体现着作家的审美理想，也体现着作家观察和表现生活的一种方式方法。孙犁为文，旨在发现美、表现美和歌颂美，他认为“善良的东西、美好的东西能达到一种极致”。他说：“各种事物都有它的极致。虎啸深山，鱼游潭底，驼走大漠，雁排长空，这就是它们的极致。”他明确指出：“文学的职责是反映现实，主要是反映现实生活中真的美的善的。古今中外的文学作品，都是这样。”对生活进行诗化的处理，把自己的审美情感自然天成地培铸于方法之中，是孙犁毕其一生矢志不渝的艺术追求。直到晚年，他还一再著文强调“小说属于美学范畴”“小说是美育的一种”。他说“人天生就是喜欢美的”“作家永远是现实生活的真美善的卫道士”。他怀着对人民的深沉的爱，以一颗火热的诗心感受着时代的风云，致力于表现生活的真善美。他的作品，“从内容到形式，都出自美和善的愿望”，能给人以情操的净化陶冶和极丰富的美感享受。 （摘自钟正平《诗化的现实主义》） 6. 下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中新卯是一个不善言谈的丈夫，但从他“摘了几个熟透了的大甜瓜”塞给浅花的细节可以看出他对妻子的关爱。 B. 文中怀有身孕的浅花，在敌人面前即使“眼里冒着金星”，也没有屈服，体现其强烈的自我觉醒和革命斗争意识。 C. 文中关于百姓有家不能回、忍饥挨饿，以及被赶到街上后遭受折磨等情节的描写，暗含作者对战争的憎恶之情。 D. 文章结尾处写“豆花谢了结了实”，与开头有关黑豆的描写形成呼应，同时也象征着战争终将取得胜利的结果。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇对高粱叶和黑豆叶的描写，为故事发展提供了自然背景，田野的“安静”又与后面“藏”的紧张氛围形成反差。 B. 文章记叙小菜园里浅花与丈夫、外路人的对话，使用了很多口语，充满浓郁的生活气息，也凸显了人物的身份与品质。 C. 文章综合运用语言、神态、动作、心理等多种描写手法，塑造了“外路人”这一智勇双全、关心百姓的革命领导者形象。 D. 钟正平从孙犁小说审美理想和创作方法的角度分析了孙犁的艺术追求，认为孙犁诗化小说是致力于表现生活的真善美。 8. 文本一题目“藏”统摄全文，别具匠心，试分析其艺术效果。 9. 请结合文本二，谈谈“诗化的现实主义”在文本一中是如何体现的。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。是故君之所不臣于其臣者二：当其为尸①，则弗臣也；当其为师，则弗臣也。大学之礼，虽诏于天子，无北面，所以尊师也。 （节选自《礼记·学记》） 材料二： 师术有四，而博习不与焉。尊严而惮，可以为师；耆艾②而信，可以为师；诵说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。故师，大法也；师者，人之模范也。 （节选自《荀子·致士》） 材料三： 由魏、晋氏以下，人益不事师。今之世，不闻有师，有辄哗笑之，以为狂人。独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又茕茕而东，如是者数矣。 屈子赋曰：“邑犬群吠，吠所怪也。”仆往闻蜀之南，恒雨少日，日出则犬吠，余以为过言。前六七年，仆来南，元和二年冬，幸大雪逾岭，被南越中数州。数州之犬，皆苍黄吠噬，狂走者累日，至无雪乃已，然后始信前所闻者。今韩愈既自以为蜀之日，而吾子又欲使吾为越之雪，不以病乎？非独见病，亦以病吾子。然雪与日岂有过哉？顾吠者犬耳度今天下不吠者几人而谁敢炫怪于群目以召闹取怒乎？ （节选自柳宗元《答韦中立论师道书》） 材料四： 嗟乎！师之为道，慎重如此。则所以事其师者，宁聊尔③乎？故平居则巾卷④危立于雪中，危难则斧锧冒死于阙下⑤。贺医闾之事白沙，悬其像于书室，出告反面。钱绪山、王龙溪于阳明之丧，皆筑室于场，以终心制。颜山农在狱，罗近溪侍养狱中六年，不赴廷试。及山农老而过之，一茶一果，近溪必手捧以进。其子弟欲代之，近溪曰：“吾师非汝等可以服事者。”杨复所之事近溪，亦以其像供养，有事则告而后行。此其事师，曷尝同于流俗乎？ （节选自黄宗羲《广师说》） 【注】①尸：古代祭祀时代替受祭者（祖先、神明）受祭的人。②耆艾：泛指年长之人。③聊尔：敷衍、草率的样子。④巾卷：古时儒者的服饰，代指弟子。⑤阙下：宫门之下，代指朝廷。 10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 顾吠者A犬耳B度今天C下不吠者D几人E而谁敢炫怪于群F目G以召闹H取怒乎？ 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 所以，用来……的，与《师说》“所以传道受业解惑也”中“所以”用法相同。 B. 被，覆盖，与《促织》“成归，闻妻言，如被冰雪”中的“被”意义相同。 C. 已，停止，与成语“赞叹不已”和《劝学》“学不可以已”中的“已”意义相同。 D. 危，艰难，与《赤壁赋》“苏子愀然，正襟危坐而问客曰”中的“危”意义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 据《学记》所载，古代君王可以将两种人不视作自己的臣子，老师便是其中之一，老师即便被召见，亦无需面朝北向君王行臣子之礼。 B. 荀子认为老师是世人学习的榜样，他论为师四术，并不将博学多识列入其中，而看重威仪德行、年长有信、学术素养和洞察阐述力。 C. 柳宗元分别用蜀犬吠日和越犬吠雪的比喻，形象地指出韩愈和他自己勇为人师后承受的攻击，以此谢绝韦中立拜自己为师的请求。 D. 黄宗羲的文章列举了多位人士尊师之事，其中详写了罗近溪尊重老师颜山农的事迹；他的做法也在其弟子杨复所身上得到了积极回应。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）愈以是得狂名，居长安，炊不暇熟，又茕茕而东，如是者数矣。 （2）杨复所之事近溪，亦以其像供养，有事则告而后行。 14. 以上四则论师文章的论述侧重点分别是什么？其中哪一篇与韩愈《师说》的论述侧重点最为接近？请结合材料一一分析说明。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 教子诗 [宋]余良弼 白发无凭吾老矣，青春不再汝知乎。 年将弱冠非童子，学不成名岂丈夫。 幸有明窗并净几，何劳凿壁与编蒲①。 功成欲自殊头角②，记取韩公训阿符③。 [注]①凿壁、编蒲：凿壁偷光、编蒲抄书，都是古代贫寒子弟苦读的典故。②殊头角：崭露头角，脱颖而出。③韩公训阿符：指韩愈作训示告诫其子韩符勤学。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以诗人自身衰老起笔，感慨岁月流逝，借自身生命体验提醒儿子青春短暂，应当惜时向学。 B. 颔联点明儿子年近弱冠，已脱离孩童阶段，以大丈夫的标准对其提出学业上的要求，劝诫恳切。 C. 颈联描写家中窗明几净，诗人认为良好的读书环境是学有所成的根本，可以不必效仿古人苦读。 D. 尾联展望未来，期盼儿子学有所成、脱颖而出，劝他铭记韩愈训示其子的古训，坚持勤学修身。 16. 这首教子诗谆谆劝勉，语重心长。全诗多处运用对比，请结合诗句简要分析对比手法及其作用。 （五）阅读Ⅴ（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《劝学》中，“__________，__________”两句，以木材和金属制品的打磨锻造为喻，说明学习能够改变人的品性。 （2）阅读经典时，有些人只满足于背诵名句、了解逸闻，不去探寻其中的思想内核与精神价值，偏离了阅读本真。如果用韩愈《师说》中的话来评价，可以是“__________，__________”。 （3）苏洵《六国论》中“__________，__________”两句，用抱柴救火的比喻，说明诸侯侍奉秦国的做法只会让祸患不断加剧。 二、语言文字运用（本题共4小题，18分） 阅读文段，完成下面小题。 最近，OpenClaw智能体可谓经历了“过山车”。从个人争相安装、企业推出“一键养虾”，到多地出台扶持该智能体项目的补贴政策，一时风头无两。但很快，安全风险警告、部分用户花钱卸载的消息，又给这股热潮迅速泼了冷水。 ①回顾这场热潮，②OpenClaw的影响早已超越单一工具本身，③它更像一枚情绪放大器，④映射出一种当下普遍存在又难以安放的情绪，⑤这种情绪，⑥正是被人工智能技术浪潮甩下的“掉队焦虑”的原因。 （ ）。过去两年，AI技术突飞猛进，能力边界不断扩展。从聊天对话、生成图片，到写代码、做研究；越来越多曾被视为高专业门槛的工作开始被算法辅助甚至“代劳”。在这幅不断延展的图景中，技术前景被描绘得越诱人，人们担心“掉队”的情绪也越容易被放大。 但事实上，对绝大多数没有技术背景的普通人来说，“养虾”并无必要。OpenClaw不替人思考，而是代替执行既有的工作流程。一项工作本身如果没有明确流程，也缺乏可重复的任务场景，OpenClaw就很难发挥作用。另一个不容忽视的问题是安全隐患。OpenClaw具有极高的系统权限，一旦被烂用或误触发，后果难料，且其执行复杂任务的稳定性也存在不足。这说明OpenClaw尚处于早期探索阶段，要真正走向大众，还有不少现实门槛。监管部门已多次发布安全提醒，提示用户关注网络安全风险，审慎使用此类智能体。 公众应根据自生需求决定是否“养虾”，技术推广方在追求技术红利的同时，切实屡行应有责任；（ ），也不宜喧染“不用就落后”的焦虑。 技术在加速，社会情绪却需要缓冲。对于一项仍处探索阶段的技术而言，客观理性的舆论环境比一时的话题流量更为重要。AI需要可控，围绕AI产生的技术焦虑，也应被理性安放。 18. 请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。 19. 下列对于画横线的内容的说法，正确的一项是（ ） A. OpenClaw智能体可谓经历了“过山车”（“过山车”一词，使用了借代的修辞手法，写出了OpenClaw智能体的热度大起大落） B. “掉队”“养虾”（两词均为生活常用词，本文中“掉队”指的是行走时落在队伍后面，“养虾”指的是安装、使用OpenClaw智能体） C. 从聊天对话、生成图片，到写代码、做研究；（应该将分号修改，可改为省略号表示列举未尽，或用破折号进行补充说明） D. 另一个不容忽视的问题是安全隐患（成语“不容忽视”可以替换为“不容置疑”，使其与“安全隐患”完美搭配） 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文章第四、五段中，有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。 22. 面对当下“技术焦虑”蔓延，不少人被“不用就落后”的观念裹挟这一现象，请你从技术推广方、媒体、公众三个视角，谈谈如何理性应对“技术焦虑”。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 当今，人们选择的余地越来越大。这是否意味着将来我们拥有了选择职业的主动权？ 请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $