第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教案--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

高中历史教案：第3课 中国近代至当代政治制度的演变 统编版《国家制度与社会治理》（选择性必修1）第一单元 | 新授课 | 1课时 一、课程基本信息 项目 内容 课题 第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教材 统编版高中历史选择性必修1《国家制度与社会治理》 课型 新授课 课时 1课时（45分钟） 授课对象 高二学生 二、教学目标 依据《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》，结合教材内容和学情，制定以下教学目标： 1.唯物史观：通过梳理中国近代至当代政治制度的演变历程，认识经济基础变化（自然经济解体、资本主义发展、社会主义经济建设）对政治制度演变的决定作用，理解政治制度是特定历史条件下社会经济发展和阶级力量对比的产物。 2.时空观念：能够按照时间顺序，梳理从民国时期、革命根据地时期到新中国成立以来政治制度演变的基本脉络；能够在特定的时空框架下，理解不同时期政治制度的特点及其与时代背景的关系。 3.史料实证：通过解读《中华民国临时约法》、《中华人民共和国宪法》等文献材料，学习用史料证据论证中国政治制度的具体内容和运作方式。 4.历史解释：能够从资产阶级共和制的曲折探索、中国共产党领导的人民民主制度的建立与发展两条线索，解释中国政治制度演变的基本趋势，认识中国政治发展道路的独特性。 5.家国情怀：通过了解中国近代以来政治制度的演变历程，认识中国共产党领导的人民民主制度是历史和人民的选择，理解中国特色社会主义政治制度的鲜明特色和独特优势，增强制度自信。 三、教学重难点 类别 内容 教学重点 《中华民国临时约法》的内容与意义；中华人民共和国的根本政治制度和基本政治制度 教学难点 民国时期资产阶级共和制探索失败的原因；中国共产党领导的人民民主制度与资产阶级共和制的本质区别；中国政治发展道路的独特性 四、教学方法 教法：讲授法、问题探究法、史料分析法、比较教学法 学法：自主阅读法、合作讨论法、归纳整理法、比较分析法 五、教学过程 【导入新课】（3分钟） 教师活动：展示两幅图片：一幅是1912年孙中山就任中华民国临时大总统的照片，一幅是1954年第一届全国人民代表大会第一次会议的照片。提问："这两幅图片分别反映了什么重大历史事件？从1912年的中华民国到1954年的中华人民共和国，中国的政治制度经历了怎样的演变？为什么资产阶级共和制在中国行不通，而人民民主制度最终取得了成功？" 学生活动：观察图片，思考问题，自由发言。 设计意图：通过对比民国初年和新中国成立初期的重大历史事件，引发学生思考，点明本课主题——中国近代至当代政治制度的演变。 【新课讲授】（37分钟） 板块一：民国时期的政治制度——资产阶级共和制的曲折探索 教师讲述：辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制制度，建立了中华民国，开启了中国政治制度的新纪元。但资产阶级共和制在中国的发展道路充满曲折。 1. 南京临时政府时期（1912年1月—3月） 教师引导学生梳理南京临时政府的制度建设： ·中华民国成立：1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统，南京临时政府正式成立，标志着资产阶级共和制度在中国的诞生。 ·制度建构：采用五色旗为国旗，改用阳历，以中华民国纪年，1912年为民国元年。 ·《中华民国临时约法》：1912年3月，临时参议院颁布《中华民国临时约法》。这是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。约法规定：中华民国主权属于全体国民；国民一律平等，享有人身、居住、财产、言论、出版、集会、结社等自由；确立行政、立法、司法三权分立的政治体制；特别规定实行责任内阁制，内阁总理由议会的多数党产生，总理对议会负责，总统颁布命令须由总理副署才能生效。 问题探究："《中华民国临时约法》为什么要规定实行责任内阁制？这反映了什么？" 学生讨论后回答，教师总结：孙中山让位于袁世凯后，为了限制袁世凯的权力，防止其独裁，特意将总统制改为责任内阁制。这反映了革命党人希望通过法律手段维护民主共和制度的努力，但也说明资产阶级革命派在政治上的软弱和幼稚。 2. 北洋政府时期（1912年—1928年） 教师讲述：北洋政府时期，资产阶级共和制名存实亡，中国陷入了军阀割据和混战的局面。 ·政党政治的尝试：辛亥革命后，各类政党、社团纷纷建立，各派政治力量迅速分化和重组。为谋求议会席位，各党派展开激烈竞争，开始了政党政治的尝试。1912年，宋教仁将同盟会改组为国民党，在第一届国会选举中获得多数席位。但1913年春，宋教仁被袁世凯派人刺杀，政党政治的尝试遭到沉重打击。 ·袁世凯复辟帝制：袁世凯镇压"二次革命"后，解散国民党和国会，废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制，最终于1915年底复辟帝制，改元"洪宪"。袁世凯的倒行逆施遭到全国人民的反对，护国战争爆发，袁世凯被迫取消帝制，不久死去。 ·军阀割据：袁世凯死后，北洋军阀分裂为直系、皖系、奉系等派系，各派系在帝国主义支持下争权夺利，中国陷入了军阀割据和混战的局面，资产阶级共和制名存实亡。 3. 南京国民政府时期（1927年—1949年） 教师讲述：1927年，蒋介石在南京建立国民政府，代表大地主大资产阶级的利益，实行国民党一党专政。 ·训政时期：1928年，国民党宣布进入"训政时期"，由国民党全国代表大会代表国民大会行使政权，由国民党中央执行委员会政治会议指导监督国民政府重大国务之施行，实质是国民党一党专政。 ·宪政的名义：1947年，国民党政府颁布《中华民国宪法》，宣布进入"宪政时期"，但实际上仍然是国民党一党专政和蒋介石个人独裁，宪法只是装点门面的工具。 历史启示：民国时期资产阶级共和制的探索最终失败，根本原因在于中国半殖民地半封建的社会性质，资产阶级力量弱小，具有软弱性和妥协性，无法完成反帝反封建的民主革命任务。这说明资产阶级共和制的道路在中国行不通，中国需要新的政治制度来实现民族独立和人民解放。 板块二：中国共产党在革命根据地的政治制度建设——人民民主制度的探索 教师过渡：在资产阶级共和制探索失败的同时，中国共产党在革命根据地进行了人民民主制度的探索，为新中国的政治制度建设奠定了基础。 1. 土地革命时期：中华苏维埃共和国 教师讲述：1931年11月，中华苏维埃第一次全国代表大会在江西瑞金召开，宣布成立中华苏维埃共和国临时中央政府，毛泽东当选为中央执行委员会主席和人民委员会主席。中华苏维埃共和国实行工农兵代表大会制度，各级苏维埃政权由工农兵代表大会选举产生，代表由选民直接选举产生，对选民负责，受选民监督。这是中国共产党领导建立的第一个全国性的工农民主政权，是人民民主制度的早期探索。 2. 抗日战争时期：抗日民主政权 教师讲述：抗日战争时期，中国共产党在抗日根据地建立了抗日民主政权。抗日民主政权实行"三三制"原则，即在抗日民主政权的人员分配上，共产党员、非党的左派进步分子、中间派各占三分之一。"三三制"原则的实行，团结了各抗日阶级和阶层，巩固和扩大了抗日民族统一战线，提高了抗日民主政权的代表性和凝聚力，是中国共产党在政治制度建设上的重要创新。 3. 解放战争时期：人民民主政权 教师讲述：解放战争时期，中国共产党在解放区建立了人民民主政权，实行人民代表会议制度，为新中国的政治制度建设积累了经验。1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平召开，通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》，规定了新中国的国家性质和基本政治制度，为新中国的成立奠定了政治基础。 板块三：中华人民共和国的政治制度——人民民主制度的建立与发展 教师过渡：1949年10月1日，中华人民共和国成立，标志着中国人民从此站起来了，中国进入了人民当家作主的新时代。新中国建立了一套符合中国国情的社会主义政治制度。 1. 新中国成立初期：社会主义政治制度的建立 教师引导学生梳理新中国成立初期建立的主要政治制度： 制度 地位 确立时间/标志 人民代表大会制度 根本政治制度 1954年第一届全国人民代表大会召开 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 基本政治制度 1949年中国人民政治协商会议召开 民族区域自治制度 基本政治制度 1949年《共同纲领》规定，1954年宪法正式确认 1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议在北京召开，通过了《中华人民共和国宪法》。这是我国第一部社会主义类型的宪法，以根本大法的形式确立了我国的根本政治制度和基本政治制度，标志着我国社会主义政治制度的正式建立。 2. 改革开放以来：社会主义民主政治的发展完善 教师讲述：改革开放以来，我国社会主义民主政治建设取得了重大成就： ·人民代表大会制度不断完善，立法工作取得重大进展，中国特色社会主义法律体系逐步形成。 ·中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进一步完善，政治协商、民主监督、参政议政的职能不断加强。 ·民族区域自治制度不断完善，民族地区经济社会发展取得重大成就。 ·基层群众自治制度逐步建立和完善，村民委员会、居民委员会等基层群众自治组织在基层民主治理中发挥了重要作用。 ·依法治国方略确立和实施，社会主义法治国家建设取得重大进展。 3. 中共十八大以来：中国特色社会主义民主政治的新发展 教师讲述：中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，中国特色社会主义民主政治建设取得了历史性成就： ·坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，社会主义民主政治制度化、规范化、程序化全面推进。 ·全过程人民民主不断发展，人民当家作主的制度保障更加健全。 ·全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系不断完善。 ·国家治理体系和治理能力现代化水平显著提高。 问题探究："中国特色社会主义政治制度与资产阶级共和制有什么本质区别？为什么说中国特色社会主义政治制度具有独特优势？" 学生小组讨论后回答，教师总结： ·本质区别：中国特色社会主义政治制度是人民民主制度，国家的一切权力属于人民，人民是国家的主人；资产阶级共和制是资产阶级专政，国家权力掌握在资产阶级手中，维护资产阶级的利益。 ·独特优势：中国特色社会主义政治制度坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，能够集中力量办大事，保证国家发展的稳定性和连续性，保障人民当家作主的权利，符合中国国情和实际。 【课堂小结】（3分钟） 教师引导学生共同梳理本课知识线索： 本课以时间为序，梳理了中国近代至当代政治制度的演变历程。民国时期，资产阶级共和制在中国经历了曲折的探索，但由于中国半殖民地半封建的社会性质和资产阶级的软弱性，最终失败。与此同时，中国共产党在革命根据地进行了人民民主制度的探索，为新中国的政治制度建设奠定了基础。新中国成立后，建立了人民代表大会制度这一根本政治制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等基本政治制度，形成了中国特色社会主义政治制度。改革开放以来，特别是中共十八大以来，中国特色社会主义民主政治不断发展完善，全过程人民民主不断推进。中国近代以来的历史证明，资产阶级共和制的道路在中国行不通，中国共产党领导的人民民主制度是历史和人民的选择，中国特色社会主义政治制度具有鲜明特色和独特优势。 【布置作业】（2分钟） 1.基础作业：完成课后"学习拓展"，绘制一张从民国时期到新中国政治制度演变的时间轴，标注重要制度和时间节点。 2.提升作业：结合本课所学，写一篇300字左右的短文《从资产阶级共和制到人民民主制度——中国政治发展道路的历史选择》，谈谈你对中国政治发展道路独特性的认识。 六、板书设计 第3课 中国近代至当代政治制度的演变 一、民国时期——资产阶级共和制的曲折探索 1. 南京临时政府：中华民国成立，《临时约法》（责任内阁制） 2. 北洋政府：政党政治尝试（宋教仁案）、袁世凯复辟、军阀割据 3. 南京国民政府：国民党一党专政（训政→宪政名义） 结果：失败——资产阶级共和制道路在中国行不通 二、革命根据地时期——人民民主制度的探索 1. 土地革命：中华苏维埃共和国（工农兵代表大会制度） 2. 抗日战争：抗日民主政权（三三制原则） 3. 解放战争：人民民主政权（人民代表会议制度） 三、新中国时期——人民民主制度的建立与发展 1. 新中国成立初期：社会主义政治制度建立 根本：人民代表大会制度（1954年） 基本：多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度 2. 改革开放以来：社会主义民主政治发展完善 新增：基层群众自治制度、依法治国 3. 十八大以来：全过程人民民主，国家治理现代化 结论：中国共产党领导的人民民主制度是历史和人民的选择 七、教学反思（课后填写） （课后根据学生课堂反应、知识掌握情况和教学环节实施效果，从以下方面进行反思：教学目标达成度、重难点突破效果、学生参与度、时间分配合理性、中西政治制度对比是否清晰、制度自信教育是否到位、改进措施等。） 学科网（北京）股份有限公司 $