第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教学设计--2026-2027学年高二上学期历史统编版选择性必修1国家制度与社会治理

该高中历史教学设计聚焦中国近代至当代政治制度演变，梳理从1912年中华民国成立到当代中国特色社会主义政治制度的脉络。课堂导入衔接已学古代政治制度，以“从君主立宪到民主共和”的问题引导，构建时间线索学习支架。 该资料以唯物史观为指导，通过分析《临时约法》《1954年宪法》等史料实证，对比民国共和制探索与中共人民民主制度，深化历史解释。采用师生问答与时间脉络串联的教学方法，助学生理解制度演变逻辑，为教师提供结构化方案，提升课堂效率与学生核心素养。

第3课 中国近代至当代政治制度的演变 教学设计 一、教学目标 （一）唯物史观 运用经济基础与上层建筑关系的原理，理解中国近代至当代政治制度演变的历史必然性，认识政治制度的选择受国情、社会性质和历史条件的制约。 （二）时空观念 梳理从1912年中华民国成立到当代中国特色社会主义政治制度的时间脉络，在特定时空框架下认识不同时期政治制度的内容与特点。 （三）史料实证 通过分析《中华民国临时约法》条文、《共同纲领》、1954年宪法等史料，提取有效信息，论证政治制度演变的历史逻辑。 （四）历史解释 比较民国时期资产阶级共和制探索与中国共产党领导的人民民主制度的本质区别，理解中国政治发展道路的独特性。 （五）家国情怀 认识中国特色社会主义政治制度是历史和人民的选择，增强制度自信，树立为国家治理体系和治理能力现代化贡献力量的责任感。 二、教学重难点 （一）教学重点 共和制在中国确立的曲折过程；中华人民共和国根本政治制度和基本政治制度的内容与特点。 （二）教学难点 理解资产阶级共和制方案在中国行不通的原因；认识中国共产党领导的政治制度探索与新中国政治制度之间的内在联系。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们已经学习了中国古代政治制度的演变。鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，先进的中国人开始探索救国救民的政治道路。从君主立宪到民主共和，从资产阶级共和国到人民民主专政的新中国，中国的政治制度经历了怎样的演变？今天我们就来学习第3课——中国近代至当代政治制度的演变。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 民国时期的政治制度 师：请大家阅读教材第一子目，梳理民国时期政治制度经历了哪几个阶段。 生：（阅读教材后回答）三个阶段：南京临时政府时期、北洋政府时期、南京国民政府时期。 师：首先看南京临时政府时期。1912年1月1日，孙中山就任中华民国临时大总统，南京临时政府正式成立，这标志着什么？ 生：标志着资产阶级共和制度在中国的诞生。 师：对。南京临时政府采用五色旗为国旗，改用阳历，以中华民国纪年。1912年3月，孙中山颁布了临时参议院制定的《中华民国临时约法》。请大家思考，《临时约法》的主要内容和意义是什么？ 生：《临时约法》以主权在民、平等自由为原则，确立行政、立法、司法三权分立的政治制度，规定实行责任内阁制。它是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件，具有反对君主专制制度的进步意义。 师：补充一点，孙中山颁布《临时约法》的一个重要目的是限制袁世凯的权力，所以实行责任内阁制，内阁总理由议会多数党产生，总统颁布命令须由国务员副署才能生效。这是"因人设法"。 师：接下来是北洋政府时期。辛亥革命后，各类政党、社团纷纷建立。1912年8月，同盟会改组为国民党，推举孙中山为理事长，实际由宋教仁主持。1913年春，宋教仁被刺杀，之后发生了什么？ 生：袁世凯镇压了二次革命，解散了国民党和国会，废除了《临时约法》，复辟帝制，最终失败。此后中国陷入军阀割据的局面。 师：很好。北洋政府时期的政党政治名存实亡，资产阶级共和制遭遇严重挫折。这说明在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和道路走不通。 师：第三个阶段是南京国民政府时期。1928年，国民党形式上统一全国后，颁布《训政纲领》，实行"训政"。训政的实质是什么？ 生：由国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权，国民党是"训政"的核心，实质是一党专政。 师：对。1948年，国民党打出"行宪"招牌，召开国民大会，选举总统、副总统，但无法改变其独裁统治的本质，也挽救不了其失败的命运。 2. 中国共产党在根据地和解放区的制度探索 师：在资产阶级共和制探索屡屡受挫的同时，中国共产党在革命实践中探索了一条人民民主的政治道路。请大家阅读第二子目，归纳中共在不同时期的制度探索。 生：（阅读教材后回答）土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期。 师：土地革命时期，1931年，中华苏维埃共和国在江西瑞金成立，实行什么制度？ 生：实行工农兵代表大会制度，各级苏维埃政权由工农兵代表大会选举产生。 师：这是中国共产党创建人民革命政权的宝贵探索。到了抗日战争时期，为了适应抗日民族统一战线的需要，中共在抗日根据地建立了什么样的政权？ 生：建立抗日民主政权，实行三三制原则，即在抗日民主政权的工作人员中，共产党员、非党的左派进步分子和中间派各占三分之一。 师：非常准确。三三制原则团结了各抗日阶级、阶层，巩固了抗日民族统一战线。根据地还设立了参议会，作为民意机关。 师：解放战争时期，解放区的政权建设有什么新发展？ 生：在解放区设立人民代表会议，作为人民代表大会制度的雏形。1949年，毛泽东发表《论人民民主专政》，指出资产阶级共和国方案在中国已经破产，要建立工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的国家。 师：对。这些探索为新中国的建立奠定了坚实基础。请大家思考：为什么抗日根据地与革命根据地采用了不同的政权形式？ 生：因为社会主要矛盾不同。土地革命时期主要矛盾是阶级矛盾，所以政权性质是工农民主专政；抗日战争时期主要矛盾是民族矛盾，所以建立抗日民主政权，实行三三制，团结一切可以团结的力量抗日。 师：分析得很到位。这体现了中国共产党一切从实际出发、实事求是的思想路线。 3. 中华人民共和国的政治制度 师：1949年新中国成立，中国的政治制度建设进入了新纪元。新中国的政治制度包括根本政治制度和基本政治制度。首先看根本政治制度——人民代表大会制度。它是如何确立和发展的？ 生：1949年9月，《中国人民政治协商会议共同纲领》规定，人民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。1954年9月，第一届全国人民代表大会第一次会议召开，通过了《中华人民共和国宪法》，正式以国家根本大法的形式确立了人民代表大会制度。 师：补充一下，人民代表大会制度是以人民代表大会为核心和主要内容的国家政权组织形式，是我国的根本政治制度。这一制度在"文化大革命"中遭到破坏，改革开放后逐步恢复和完善，进入新时代后不断发展。 师：接下来看基本政治制度。第一个是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。这一制度是如何形成的？ 生：1949年，中国人民政治协商会议第一届全体会议的召开，标志着这一制度正式确立。1954年宪法明确了这一制度。改革开放后，这一制度进一步完善，1993年将"中国共产党领导的多党合作和政治协商制度将长期存在和发展"写入宪法。 师：很好。这一制度的基本方针是"长期共存、互相监督、肝胆相照、荣辱与共"。人民政协的主要职能是政治协商、民主监督、参政议政。 师：第二个基本政治制度是民族区域自治制度。请大家说说它的内容和意义。 生：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。1949年《共同纲领》确定实行民族区域自治，1954年宪法正式确认。这一制度保障了少数民族当家作主的权利，维护了国家统一和民族团结。 师：第三个基本政治制度是基层群众自治制度。它是如何发展的？ 生：改革开放后，我国逐步建立起以农村村民委员会、城市居民委员会和企业职工代表大会为主要内容的基层群众自治体系。这一制度是社会主义民主政治建设的基础，保障了人民群众直接行使民主权利。 师：最后，进入新时代，我国在政治制度建设方面有什么新发展？ 生：2013年，中共十八届三中全会提出全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。2019年，中共十九届四中全会突出强调了中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 师：总结得很好。从民国时期资产阶级共和制的曲折探索，到中国共产党领导的人民民主制度的建立和完善，我们可以得出一个结论：中国特色社会主义政治制度是历史和人民的选择，具有显著的优势和强大的生命力。 （三）课堂小结（3分钟） 师：本节课我们学习了中国近代至当代政治制度的演变，经历了三个阶段：民国时期资产阶级共和制的曲折探索、中国共产党在根据地和解放区的制度探索、中华人民共和国政治制度的确立和完善。谁能概括一下这条演变线索的特点？ 生：从学习西方资产阶级政治制度到结合中国国情探索人民民主制度；从曲折失败到成功确立并不断完善；体现了中国政治发展道路的独特性。 师：非常好。希望同学们通过本课学习，深刻认识中国特色社会主义政治制度的历史必然性和优越性，增强制度自信。 （四）作业布置 比较《中华民国临时约法》和1954年《中华人民共和国宪法》在性质、内容和影响上的不同，写一篇300字左右的短文。 四、板书设计 第3课 中国近代至当代政治制度的演变 一、民国时期的政治制度（1912—1949） 　1. 南京临时政府：共和制诞生、《临时约法》 　2. 北洋政府：政党政治受挫、军阀割据 　3. 南京国民政府：训政—一党专政 二、中共在根据地和解放区的制度探索 　1. 土地革命：工农兵代表大会制度 　2. 抗日战争：三三制抗日民主政权 　3. 解放战争：人民代表会议、《论人民民主专政》 三、中华人民共和国的政治制度 　1. 根本政治制度：人民代表大会制度 　2. 基本政治制度：政党制度、民族区域自治、基层群众自治 　3. 新时代：国家治理体系和治理能力现代化 五、教学反思 本节课内容时间跨度大、知识点多，教学中以时间线索串联三个子目，通过师生问答引导学生自主梳理知识体系，整体效果较好。民国时期三个阶段和中共根据地三个时期的对比，有助于学生理解政治制度演变的逻辑。 需要改进之处：对《临时约法》和1954年宪法的史料研读可以更加深入，可适当补充原始文献片段，增强史料实证素养的培养；对国家治理体系现代化部分可结合时事案例，帮助学生更好地理解制度优势。 学科网（北京）股份有限公司 $