精品解析：甘肃省武威第二十七中学2026-2027学年八年级上学期9月学区语文检测卷

2026年甘肃省武威第二十七中学八年级语文上册新部编版9月学区检测 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（共9分） 1. 阅读语段，回答问题。 ①__________。【甲】2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲；【乙】联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。【丙】南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发kuì，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处dùn形。 ②从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等________。中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，________捍卫世界和平。铭记历史、miǎn怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国________的和平誓言，彰显坚定的信念、________的力量。 （摘编自《国行公祭，为佑世界和平》） （1）根据拼音写汉字。 （2）填入第①段开头横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） ①历史不会因时代变迁而改变 ②事实也不会因巧舌抵赖而消失 ③越会引起爱好和平的人们高度警惕 ④日本右翼越顽固 A. ②①③④ B. ①②④③ C. ③②④① D. ②③①④ （3）依次填入第②段中________处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 宝贵 立志 一以贯之 恢弘 B. 珍贵 矢志 一以贯之 磅礴 C. 宝贵 立志 始终如一 恢弘 D. 珍贵 矢志 一以贯之 恢弘 （4）下列说法正确的一项是（ ） A. 【甲】句有语病，病因是搭配不当。 B. 【乙】句中“狠”是副词，“应”是形容词，“努力”是动词。 C. 【丙】句中的“正义力量、集体记忆、梦中呓语”这三个短语的结构是一致的。 D. 本文属于一篇新闻特写，主要是对新闻事件发表自己的看法和观点。 【答案】（1）聩 遁 缅 （2）B （3）B （4）C 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 通读语段可知，语段说的是要铭记历史事实，批判日本右翼歪曲历史的行为。①句“历史不会因时代变迁而改变”阐述历史客观不变；②句“事实也不会因巧舌抵赖而消失”中“也”承接①句，构成并列，先讲历史，再讲事实，所以①②相连；④句“日本右翼越顽固”，③句“越会引起爱好和平的人们高度警惕”，“越……越……”构成固定条件关联句式，④在前③在后。①②先确立历史事实不容篡改的总观点，④③进而写日本右翼的顽固行径带来的结果，适合放在段首引出后文联合国、日内瓦会议批判日本，右翼分子歪曲历史的内容。据此可知，正确排序为①②④③。 【小问3详解】 第一空： 宝贵：极有价值，很贵重，多形容具体实物、时间、生命。珍贵：价值高、意义深刻，侧重抽象事物的意义、内涵。此处用来形容和平这份抽象的、意义重大的命运馈赠，应选“珍贵”。 第二空： 立志：立下志向，侧重内心确立志向的行为。矢志：发誓立志，坚定不移，语气更庄重书面。此处用来表达中国坚定、永不改变地捍卫世界和平的决心，应选“矢志”。 第三空： 一以贯之：用一个根本的原则贯通全部，侧重理念、誓言自始至终坚守不变。始终如一：自始至终完全一样，多形容人的品性、态度。此处用来形容中国坚守不变的和平誓言，应选“一以贯之”。 第四空： 恢弘：博大、宽广，多用于气度、格局。磅礴：气势盛大雄厚，多用于力量、气势。此处用来形容和平誓言彰显出的盛大雄厚的力量，应选“磅礴”。 【小问4详解】 A.【甲】句“2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲”中，谓语动词“取消”后面缺少宾语中心语，句子成分残缺，应为“取消了日本和平演讲的资格”。并非词语搭配不当； B.【【乙】句“联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本‘正视历史，应努力向后代讲述真实的历史’”中“应”是能愿动词（助动词），表情理上应当，不属于形容词； D.选文列举日内瓦会议、联合国人权理事会的事例，批判日本右翼歪曲南京大屠杀历史，阐明铭记历史、珍爱和平的主张，以议论为主，发表对国家公祭这一新闻事件的看法。是新闻评论。而新闻特写侧重捕捉事件中的某个场景片段，以描写刻画现场画面为主要手段，不以议论阐发观点为核心。选项将“新闻评论”误判为“新闻特写”，文体判断错误。 二、综合性学习（共27分） 北京朝阳又增一家“国字号”博物馆——中国科学家博物馆！学校组织同学们参观中国科学家博物馆，参观结束后，同学们将在学校内布置展览，展示本次参观学习的成果。请你参与其中，完成相关任务。 【前言】 “天河”创造超算纪录，“墨子”领跑量子科技，“北斗”完成全球组网……关键核心技术是国之重器【注】，科学家们在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，为中华民族伟大复兴注入强劲动力。他们的成就常常让世人瞠目结舌，那些不为人知的奋斗历程，一旦被知晓，足以让人为之热泪盈kuàng。他们将胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，jí智攻关、团结协作的协同精神，镌刻在祖国的大地上。面对个别国家的无端质疑与刁难时，他们始终坚守初心，用自己的智慧与毅力，捍卫着国家的科技尊严。 2. 请你对前言中加点字的读音、拼音对应的字形进行判断。下列不正确的一项是（ ） A. “瞠目结舌”在这里指许多科学家的成就让世人惊呆，“瞠”应读为“chēng”。 B. “热泪盈kuàng”讲的是科学家们的奋斗历程使人感动，“kuàng”写作“框”。 C. “潜心”表明科学家“用心专而深”地进行科学研究，“潜”应读为“qián”。 D. “jí智攻关”突出了科学家们凝聚智慧攻克难关的协同精神，“jí”写作“集”。 3. 为方便读者理解，需要为前言中的画线词语写一个注释。请你帮助补充完整。 【注】国之重器：原指古代象征国家权力的贵重器物，现在一般指对于国家有重大意义的事物。在文中指__________ 【展览设计】 4. 同学们根据展览内容拟定了五个小标题，其中一个小标题是“众心向党”。下列与其结构最相似的一项是（ ） A. 求真探源 B. 心系民生 C. 坚守初心 D. 继往开来 5. 小语搜集了以下对联，请你告诉小语，下面哪一副对联最适合用来致敬科学家，并说明理由。 第一副 踏破险阻无所畏惧 探寻宇宙尽显国威 第二副 科研攻关兴华夏 技术创新耀九州 第三副 肩挑大国重任 胸怀赤子之心 【结语】 心中的每一束光 ——致敬科技工作者 每一次探索/心中都有着一束向前的光/作为征途的序章/它来自一个人/也可能是一群人/每一束心光的尽头/都是一份被照亮的美好/……/科技与美/一次又一次在这片土地上相遇/他们的精神/还会点亮更多的智慧与梦想/走进中国科学家博物馆/①_______________/②_______________/③_______________ 6. 上面是宣传组撰写的展览结语的部分内容。结合语境，在①②③处依次补写内容，构成节奏匀称的诗行。下列选项恰当的一项是（ ） A. ①了解科学家故事②弘扬科学家精神③遇见并凝聚更多的光芒 B. ①弘扬科学家精神②了解科学家故事③凝聚并遇见更多的光芒 C. ①科学家故事在这里传唱②科学家精神得以弘扬③凝聚并遇见更多的光芒 D. ①科学家精神在这里弘扬②科学家故事得以传唱③遇见并凝聚更多的光芒 【答案】2. B 3. 【示例】对中华民族伟大复兴起重大作用的关键核心技术 4. B 5. 【示例】小语，你好！我认为第二副对联最适合用来致敬科学家，因为它既符合对联的基本原则（对仗工整，仄起平收，音韵和谐，内容相关）；又能够传达出对科技工作者攻坚克难、不断创新精神的赞美。 6. A 【解析】 【2题详解】 本题考查字音字形。 B．“热泪盈kuàng”中，“kuàng”应写作“眶”，“眶”指眼的四周，“热泪盈眶”形容因感动而眼泪充满了眼眶；而“框”指镶在器物周围起约束、支撑或保护作用的东西，如镜框、门框等，与“热泪盈眶”的语义不符； 故选B。 【3题详解】 本题考查词语理解。 从前言“关键核心技术是国之重器，科学家们在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，为中华民族伟大复兴注入强劲动力”可知，“国之重器”在文中指的是能为中华民族伟大复兴注入强劲动力，对其有重大推动作用的关键核心技术。 【4题详解】 本题考查短语结构。 “众心向党”是主谓短语。 A.并列短语； B.主谓短语； C.动宾短语； D.并列短语； 故选B。 【5题详解】 本题考查对联赏析。 第一副“踏破险阻无所畏惧，探寻宇宙尽显国威”，更侧重于描述探索宇宙相关的科研活动与展现国威，相对而言，没有第二副全面体现科学家在各类科研、技术创新方面对国家的贡献，适用范围较窄。 第二副“科研攻关兴华夏”体现了科学家在科研领域攻坚克难，为国家发展（华夏兴盛）做贡献；“技术创新耀九州”突出了科学家通过技术创新，让成果在全国（九州）闪耀。这两句精准涵盖了科学家科研攻关、技术创新，助力国家发展的特点，与致敬科学家的主题高度契合。 第三副“肩挑大国重任，胸怀赤子之心”，主要强调科学家的责任担当与爱国情怀，虽也是科学家的重要品质，但没有像第二副那样具体体现出科研、技术层面的贡献，在致敬科学家的科研工作与成就方面，不如第二副贴切。 示例：小语，你好。我认为第二副最适合。“科研攻关兴华夏”体现科学家开展科研攻关，助力华夏振兴；“技术创新耀九州”体现科学家进行技术创新，让成果在中华大地闪耀。这副对联精准展现了科学家通过科研与技术创新推动国家发展的贡献，契合致敬科学家的主题。 【6题详解】 本题考查语言表达。 A．逻辑上，通常是先“了解科学家故事”，再“弘扬科学家精神”，最后“遇见并凝聚更多的光芒”，符合认知与行为的递进逻辑。句式上，“了解……”“弘扬……”“遇见并凝聚……”，都是动宾（或动补）结构，节奏匀称，读起来流畅自然； B．“弘扬科学家精神”和“了解科学家故事”逻辑顺序颠倒，应先“了解”才能“弘扬”；“凝聚并遇见”也不符合“先遇见，后凝聚”的逻辑，所以该选项不恰当； C．“科学家故事在这里传唱”“科学家精神得以弘扬”是主谓结构，“凝聚并遇见更多的光芒”是动宾结构，前后结构不一致，破坏了诗行节奏的匀称性；且“凝聚并遇见”逻辑错误，因此该选项不合适； D．“科学家精神在这里弘扬”“科学家故事得以传唱”逻辑顺序不当，一般先“了解故事”，再“弘扬精神”；同时主谓结构与动宾结构混用，节奏不统一，该选项也不符合要求； 故选A。 为了让同学们感受传统文化的魅力，班级计划开展“寻找身边的汉服文化”新闻采访活动，请你参与。 【搜集相关资料】 7. 为了保证采访活动的顺利进行，小冀搜集了下面新闻，请你阅读并简要概括材料的主要内容。 ①12月8日下午，在邢台襄都区邢州古城好南关街区，一场以“华裳雅韵巾帼风采”为主题的汉服文化风采展，在众人期待中开场了。 ②伴随着悠扬的古曲，16位来自襄都区女企业家协会的优秀企业家，身着直裾、晋襦、齐腰襦裙等不同形制的汉服轻舒广袖，款款而行。这些传统汉服因朝代不同而各具特色，秦汉的古朴大气，唐宋的典雅精致，明清的繁复华丽，随着展示的进行，犹如一幅幅流动的画卷，在市民面前徐徐展开。 ③邢台襄都区妇联负责人表示，此次活动让更多市民看到了传统汉服之美，在了解美、欣赏美的过程中，感受到当代女性奋进的力量，增强大家对传统历史文化的认同与自豪，自觉地成为城市文化的传承者与传播者。 【拟定采访提纲】 8. 汉服爱好者霖霖想要对杜梅老师进行采访，请你协助霖霖将下面采访提纲补充完整。 “寻找身边的汉服文化”采访提纲 时间、地点 周一下午，学校大礼堂 采访对象 杜梅老师 采访目的 通过采访汉服设计制作技艺传承人，让同学们更深入地了解汉服相关知识，增加对传统文化的了解和认同 采访方式 ①__________________________________ 采访用具 纸、笔、手机、录音笔等 采访问题 ②_________________________________ ③_______________________________ 【表达主要看法】 9. 如今，越来越多的人穿着汉服走上街头，展示汉服之美。很多同学发表了对汉服的看法。 同学A：汉服是国潮中很重要的组成部分，也对国潮兴起起到了很大的推动作用。 同学B：如今汉服流行起来之后，传统节日与传统文化的习俗也慢慢被“捡”了起来，比如清明节的传统文化活动：蹴鞠、折柳、赋诗等。 同学C：汉服是传统文化的一部分，各个朝代的服饰不尽相同，都有着独特的美学构成，更蕴藏着许多国家级非遗技艺，比如苏绣、花丝镶嵌制作等，都让我们倍感自豪。 请你总结概括以上三位同学的观点。 10. 学校“汉服社”迎来了一位千岁美女——“姗姗”。喜欢汉服的你，将与“姗姗”进行一次超时空对话。 链接材料：“姗姗”出土于汉景帝阳陵。其名取自《汉书·外戚传上》：“立而望之，偏何姗姗其来迟！”她身穿交领右衽深衣，双手相交，以袖微微遮面，气质端庄典雅，举手投足之间尽显汉代服饰之美和礼仪姿态之雅。 姗姗：同学，你好！我没想到，时隔千年，穿汉服成了一种时尚。你能告诉我原因吗？ 我：_______________________________________________________________________________________ 【答案】7. 12月8日下午，邢台襄都区举办汉服文化风采展，展现不同朝代汉服特色，让市民感受汉服之美，增强人们对传统文化的认同感与自豪感。 8. ①. 面对面采访 ②. 示例一：您开始从事汉服设计制作行业的契机是什么？ 示例二：在您看来，汉服设计制作最重要的元素是什么？ ③. 示例一：您如何看待现代元素与传统汉服设计制作的融合？ 示例二：如何才能让更多的人了解和接受汉服文化？ 9. 示例：汉服助力国潮兴起，带动传统习俗回归，它承载独有的美学价值与非遗技艺，彰显中华文化魅力，令国人感到自豪。 10. 示例：你好，姗姗！千年前您身上的汉服之美，如今被我们重新看见。我们越发认同自身民族文化，汉服不只是华美的衣衫，更是传统文化的载体，所以越来越多人喜爱汉服，把它当作一种时尚。 【解析】 【7题详解】 先通读新闻材料，锁定时间、地点、事件主体，找到本次活动是汉服文化风采展；再提取活动内容与活动意义，剔除描写性的修饰语句；最后把时间、地点、事件、活动价值整合为一句简洁通顺的话，做到要素齐全，不添加额外信息。 示例：12月8日下午，邢台襄都区举办汉服文化风采展，活动展现汉服之美，增强人们对传统文化的认同，推动文化传承。 【8题详解】 第一空：先看清采访主题是“寻找身边的汉服文化”，采访对象是汉服技艺传承人杜梅老师。采访方式结合场景，地点在学校大礼堂，适合面对面现场访谈。 第二空：设计采访问题时，要围绕采访目的，从汉服知识、传承现状、对青少年的建议等角度提问，问题要简洁恰当，贴合主题，不能偏离汉服文化，难度适合受访人回答。 示例一：您认为汉服最核心的文化内涵是什么？在汉服制作传承过程中，您遇到过哪些困难？ 示例二：不同朝代的汉服在设计上有哪些主要区别？对于我们青少年了解、传承汉服文化，您有什么建议？ 【9题详解】 先分别读懂三位同学的发言，提炼每个人的核心观点。同学A重点抓汉服和国潮的关系，同学B提取汉服流行带动传统习俗回归，同学C抓住汉服蕴含美学与非遗技艺、令人自豪；最后将三层要点简洁整合，语句连贯，不重复、不添加原文以外的内容。 示例：汉服是国潮重要组成部分，推动国潮兴起；汉服流行带动传统节日与传统习俗回归；汉服承载独特美学与非遗技艺，让国人倍感自豪。 【10题详解】 首先读懂对话情境，姗姗是汉代陶俑，提问核心是如今穿汉服成为时尚的原因。结合前面材料，从文化自信、国潮发展、汉服的美学价值、背后非遗与礼仪文化几个角度思考；回答语气要亲切自然，贴合和古人对话的语境，紧扣汉服承载中华传统文化这一核心，语言简洁得体，逻辑通顺。 示例：因为汉服承载着我们中华千年的审美与礼仪，随着国潮兴起，大家越来越喜爱传统文化。穿上汉服，我们既能感受古典服饰端庄典雅的美感，也能读懂藏在服饰里的历史与非遗技艺，传承民族文化，所以如今穿汉服成为一种时尚。 三、诗歌阅读（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 赠从弟(其二) 东汉·刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 小松 唐·杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿③。 时人不识凌云木，直待凌云④始道高。 【注释】①杜荀鹤：晚唐诗人，出身寒微，中年始中进士。②刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。③蓬蒿：蓬草、蒿草。④凌云：直上云霄。 11. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句用“亭亭”勾勒出松树傲然挺拔的姿态，用“瑟瑟”模拟出凛冽的风声，语言简洁生动。 B. 乙诗前两句写小松从深草中顽强生长，一个“出”字写出了它逐渐长高、超出蓬蒿的生长过程。 C. 两首诗同为咏物诗，甲诗用反衬手法凸显松柏的坚贞，乙诗用对比手法展现小松的成长与世人的眼光。 D. 甲诗中“岂不罹凝寒”一句以反问加强语气，乙诗中“始道高”三字以对比突出小松的卑微渺小。 12. 这两首诗都借松树展现了人之“风骨”，但内涵各有侧重，请结合诗句简要分析。 【答案】11. D 12. 甲诗借“山上松”在“瑟瑟谷风”“冰霜惨凄”中“终岁端正”的形象，凸显“风骨”是“个体面对逆境时的刚健坚贞、不畏艰难”——如松坚守本性，人亦需在困境中保持操守。 乙诗借“深草中刺头小松”从“出蓬蒿”到藏“凌云志”的成长形象，凸显“风骨”是“出身微末却志存高远、坚韧进取”——如松向阳生长，人亦需在低谷中坚守志向、蓄力成长。 【解析】 【导语】两首咏松诗作各有风骨：刘桢以亭亭苍松直面疾风冰霜，直抒坚贞守志的本性，刚劲凛然；杜荀鹤写小松隐于深草、渐出蓬蒿，讽俗人不识才的同时，托出寒士待时凌云的倔强，一抒守节之刚，一吐沉潜之韧，均借松照见士人精神。 【11题详解】 D.乙诗“始道高”是说世人到小松长成凌云大树时才夸赞它高，通过这种前后对比，讽刺的是世人目光短浅，而非突出小松的卑微渺小。该选项对乙诗“始道高”的作用理解错误。 【12题详解】 【甲】诗“风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄，终岁常端正”的意思是：风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年直立。诗中“亭亭山上松”勾勒出松树的傲然姿态，面对“瑟瑟谷中风”的猛烈、“冰霜正惨凄”的酷寒，松树始终“终岁常端正”。诗人以松柏为喻，既赞颂了松柏耐寒的本性，更借此勉励堂弟要像松柏一般，在外界恶劣环境的压迫下，坚守自身的坚贞品格，不轻易改变本心。这凸显“风骨”是面对困境坚守气节、不折不屈的人格风骨。 【乙】诗“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿”的意思是：长满松针的小松树长在深草丛中看不出来，现在才发现已经长得比蓬蒿高出了许多。诗人笔下的小松“自小刺头深草里”，出身微末却带着锋芒，凭借顽强生命力逐渐“出蓬蒿”，暗藏凌云之志。结合诗人杜荀鹤出身寒微、早年才华未被赏识的经历可知，小松正是诗人的自喻。诗中的“风骨”是有才者即便身处低位、不被认可，也始终坚守远大志向、顽强生长，等待崭露锋芒的进取品格，同时也暗含对识人者目光短浅的讽刺。 13. 诗中有风骨，书上亦有人物。品读诗歌中的风骨精神后，同学们不禁联想到《红星照耀中国》中的革命者。请根据《红星照耀中国》一书的内容，回答下面的问题。 （1）下面是学生为书中革命人物制作的卡片，其中表述有误的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D （2）请从备选人物中任选一位，用他(他们)的经历印证诗句，并简述从中获得的启发。 诗句：冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 备选人物：A.朱德 B.彭德怀 C.红军群体 【答案】（1）A （2）示例一：选A，朱德很早参加革命，组织过南昌起义、湘南起义；他远道跋涉，到上海、北京、柏林寻找共产党；他和士兵同甘共苦，借自己的马给士兵，自己走路；长征途中带领部队翻越雪山、穿过草地，克服了极端恶劣的自然环境的考验；他的精神可以印证这几句诗。从中我获得启发：困难与挫折并不可怕，可怕的是在它们面前畏缩不前，甚至放弃逃避。只要我们坚守初心，勇于担当，困难与挫折就能磨炼心性，助力成功。 示例二：选B，彭德怀年少便外出闯荡，后来步入了军界参加革命。红军开始长征时，彭德怀就被任命为军团先锋司令员，他带领红军将士们冲破了数万敌军的层层防线。无论战况多么紧急，战斗多么激烈，他都能带领将士们英勇突击，无所畏惧。他的精神可以印证这几句诗。从中我获得启发：困难虽然带来痛苦，但能磨炼毅力，我们要勇于面对，敢于挑战，在克服困难中培养顽强的意志。 示例三：选C，长征路上，无论路途多么遥远艰辛，红军始终保持英勇无畏、坚忍不拔、吃苦耐劳、无私奉献的本性，强渡大渡河，飞夺泸定桥时，红军战士军冒着生命危险，在枪林弹雨下攀爬铁索渡河；在缺少物资的情况下以惊人的毅力穿过大草地，翻过大雪山。他们的精神可以印证这几句诗。从中我获得启发：红色革命能够取得成功，离不开这些普普通通的红军战士，他们顽强的意志、不怕牺牲的精神值得我们学习与传承。 【解析】 【小问1详解】 A.“书生出身的造反者”是周恩来，而不是毛泽东，选项表述有误。 【小问2详解】 开放性试题。任选一个人物，结合其经历分析与诗句相印证的内容，并获取启示即可。 首先明确诗句的内涵，“冰霜正惨凄，终岁常端正”对应人物遭遇的极端困境，如战争失利、生活苦难、绝境突围等；“终岁常端正，松柏有本性”对应人物在困境中坚守的核心信念，如革命信仰、为民初心、理想追求等。从备选人物的核心经历中，提取相关经历进行分析，并阐述自己从中获得的启发。 示例一：选朱德。朱德本在旧军队中身居高位，却因心怀救国理想，毅然舍弃高官厚禄追寻革命真理。朱德在滇军、旧军队中身居高位时，毅然放弃优渥条件追寻革命理想，之后在长征的极端艰苦环境里，始终和战士同甘共苦，坚守革命信念不动摇，正像冰霜里不改本性的松柏。启发我面对困境和诱惑时，要坚守自己的理想与初心。 示例二：选彭德怀。诗句赞颂松柏在严寒中不改正直本性的风骨。彭德怀9岁就被迫离开家，闯荡社会。17岁时，湖南发生大饥荒，彭德怀曾领导饥民攻打囤粮的大地主，投身革命后，即便在物资极度匮乏的战斗岁月里，也始终刚正不屈，和敌人坚决斗争，不改革命志向。启发我身处逆境时要坚守本心，不向困难低头。 示例三：选红军群体。诗句写出松柏历经严寒仍坚守本性的特质。红军群体在长征途中爬雪山、过草地，面对敌人的围追堵截和极端恶劣的生存条件，始终没有放弃革命信念，顽强向前，正像在冰霜里挺立的松柏。启发我在面对艰难考验时，要坚定信念、顽强拼搏，守住自己的初心。 四、现代文阅读（共36分） 阅读下面两则新闻材料，完成下面小题。 【材料一】 我三十万大军胜利南渡长江 新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 【材料二】 首届校园山水文化节圆满落幕 本报讯 10月20日，我校为期一周的首届“山河笔墨”山水文化节圆满落下帷幕。本次文化节围绕“品读山河诗文，传承家国情怀”开展系列活动。 本次文化节活动内容丰富多样。古诗文诵读大赛上，同学们诵读《三峡》《野望》《黄鹤楼》等经典篇目，声情并茂；山水手抄报作品展，汇集两百余份学生作品，同学们以画笔描摹祖国名山大川；专题讲座上，语文老师带领同学们赏析古代山水散文，感受古人寄情山水的情怀。 活动期间，全校两千多名学生积极参与。不少同学表示，在活动之中，自己更加读懂山水诗文背后的家国情怀。据学校语文教研组介绍，今后学校会持续开展传统文化主题活动，让经典浸润校园。 14. 新闻体裁常识填空。 （1）材料一中“新华社长江前线二十二日二时电”是新闻的________，交代新闻发电的时间、地点与通讯社。 （2）新闻的结构一般包含标题、________、主体、背景、结语五个部分。材料一这则消息的语言具有________、准确的特点。 15. 下列对两则材料理解分析，不正确的一项是（ ） A. 《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，篇幅短小，报道渡江战役的重大进展。 B. “摧枯拉朽”“纷纷溃退”写出国民党防线不堪一击，反衬人民解放军的英勇。 C. 材料二是校园消息，主要报道校园山水文化节活动，完全不需要交代活动意义。 D. 两则材料都属于新闻，都要做到内容真实，叙事客观。 16. 赏析材料一中画线句：“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。” 17. 假如你是校园小记者，请为材料二的新闻补写一句话结语。 【答案】14. ①. 电头 ②. 导语 ③. 简明 15. C 16. 运用了环境描写和动作描写。“风平浪静”既写出了渡江时的自然天气状况，也暗示了战局的顺利和我军的从容自信；“万船齐放”“直取对岸”生动地描绘了人民解放军渡江时气势磅礴、势不可挡的壮观场面，表现了战士们英勇无畏、锐不可当的英雄气概。 17. 示例：此次山水文化节不仅丰富了同学们的课余生活，更在校园里掀起了热爱传统文化的热潮，让家国情怀在诵读与实践中代代相传。 【解析】 【导语】材料一为消息《我三十万大军胜利南渡长江》，报道二十一日我约三十万解放军在芜湖、安庆间渡江，击溃国民党长江防线，不到二十四小时突破敌阵，正向南岸诸城乘胜进击。材料二是校园新闻，报道我校首届山水文化节落幕，活动形式丰富，吸引两千多名学生参与，同学们体悟山水诗文里的家国情怀，学校也将持续开展传统文化活动。 【14题详解】 （1）根据材料一开头“新华社长江前线二十二日二时电”可知，这部分属于新闻的电头，用来交代发电通讯社、发电时间与发电地点。 （2）根据新闻文体知识，新闻五结构包含标题、导语、主体、背景、结语。根据材料一“英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江……三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区”可知，消息文字简短精炼，语言具有简明、准确的特点。 【15题详解】 C.根据材料二第二段“本次文化节活动内容丰富多样……感受古人寄情山水的情怀”与第三段“活动期间，全校两千多名学生积极参与……让经典浸润校园”可知，校园消息同样需要交代活动的意义，C选项“完全不需要交代活动意义”表述错误。 【16题详解】 根据材料一“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸”可知，句子先描绘长江江面的环境，属于环境描写，再刻画我军渡江行动，属于动作描写。“风平浪静”既写出长江江面自然环境平稳，烘托出我军作战从容镇定；“万船齐放”“直取对岸”勾勒出我军渡江时宏大壮阔的画面，体现出人民解放军进军迅猛、势不可挡，彰显战士们英勇无畏的英雄气概。 【17题详解】 根据材料二第三段“不少同学表示，在活动之中，自己更加读懂山水诗文背后的家国情怀……今后学校会持续开展传统文化主题活动，让经典浸润校园”可知，结语要总结活动价值，升华主题。示例：此次山水文化节不仅丰富了同学们的课余生活，更在校园里掀起了热爱传统文化的热潮，让家国情怀在诵读与实践中代代相传。这句话承接活动内容，点明活动带来的长远影响，收束整则新闻。 示例：本次山水文化节，让同学们在山水诗文的熏陶中厚植家国情怀，在书香笔墨里传承中华优秀传统文化。 阅读下面的文字，完成小题。 我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着的博大的爱。当他得知他的学生要离他而去时，他把自己的一张照片送给学生，后面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润成绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园公告栏里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，而是进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患病在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师因病去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生开启文学之门…… （有删改） 18. 本文和鲁迅的《藤野先生》有很多相似之处，说说本文是以什么为线索来贯串全文的。 19. 文章⑤～⑧段，作者回忆了与龚老师之间的哪些事情？请简要概括。 20. 请从描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 21. 通览全文，结合文章画横线句加点的内容，探究作者这样变化的原因以及对老师的感情。 【答案】18. 本文以“我的‘藤野先生’（龚汉城老师）”为线索，串联起作者与龚老师交往的多件往事，表达对龚老师的怀念与崇敬。 19. ①龚老师赏识“我”的作文，抄写张贴在校园里；②中学毕业临别，龚老师赠“我”《朝花夕拾》《呐喊》两本书；③“我”高考失意写信倾诉，收到龚老师鼓励回信；④“我”成为教师后，常向龚老师汇报教学成果，老师为“我”高兴。 20. 句子运用神态描写、语言描写与动作描写，写龚老师笑着称二人是同事，还亲手贴盖住书上“您永远的学生”。生动刻画龚老师谦和质朴、平等待人的形象，体现老师尊重学生、不以师长自居的品格。 21. 变化原因：初次品读《藤野先生》一课，龚老师带领全班感受文学力量，此时他是属于全体同学的文学引路人；后来龚老师赏识“我”的写作，朗读、张贴“我”的作文，持续鼓励“我”追逐文学理想，专门照亮“我”的成长道路，因此在作者心中，他变成专属于自己的“藤野先生”；等到作者也站上讲台教书，龚老师已经成为传承文学理想的精神榜样，故而称其为“我的老师”。称呼层层转变，见证老师对作者一生的深远影响。 情感：表达了作者对龚老师悉心栽培的感激，对老师高尚人格的崇敬，以及跨越岁月、永不消散的深切怀念，也暗含着作者继承老师事业、传递文学火种的使命感。 【解析】 【导语】这篇散文借用《藤野先生》的意象追忆语文老师龚汉城。作者挑选课堂讲《藤野先生》、抄写佳作、临别赠书、探病相见等生活片段，塑造出黑瘦温和的师长形象。文章语言朴素自然，不铺陈浓烈的情感，写出老师点亮作者文学理想的力量。这份温暖的精神火种不断传递，绵长真挚的师生情藏于文字之间，读来沉静动人。 【18题详解】 根据第②段“因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生”、第④段“我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的‘藤野先生’”以及第⑤段“我仿佛觉得他就是我的‘藤野先生’”可知，全文反复把龚汉城老师比作藤野先生，围绕“我的‘藤野先生’”这一核心意象串联起不同人生阶段和老师相处的一件件往事，所以本文是以“我的‘藤野先生’（龚汉城老师）”作为行文线索。 【19题详解】 ①根据第⑤段“龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园公告栏里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀”可知，第一件事是龚老师十分认可“我”的写作，常在课堂朗读“我”的作文，还亲手将作文抄写张贴，给“我”极大的写作信心； ②根据第⑥段“中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：‘留念，龚汉城’”可知，第二件事是中学毕业分别之际，龚老师赠送给“我”鲁迅的书籍，留下亲笔题字，以此给予文学上的指引； ③根据第⑦段“上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是‘亲爱的未来的徐老师’”可知，第三件事是“我”大学受挫，内心郁闷失落，写信向老师倾诉苦闷，龚老师回信鼓励，肯定“我”的价值，帮“我”重新找准方向； ④根据第⑧段“再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容”可知，第四件事是“我”走上教师岗位后，时常向龚老师汇报自己的教学成果，龚老师由衷为“我”取得的成就感到欣喜。 【20题详解】 这句话运用语言描写和动作描写。“笑笑”属于神态描写，体现龚老师和蔼亲切的态度，“我们现在是同事，我不过比你年长。”写出龚老师温和从容的话语，主动放下师生身份的隔阂；“拿来剪刀、胶水”“贴盖住”是细致的动作描写，真实还原老师亲手修改题字的举动。两处描写相互配合，生动塑造出龚汉城老师谦和质朴、平等待人的形象。他不看重师长的身份尊卑，由衷认可学生的成长与成就，尊重学生独立的身份，凸显出老师温润动人的人格魅力。 【21题详解】 变化原因：根据第④段“我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的‘藤野先生’”可知，在课堂初识之时，龚老师带领大家读懂《藤野先生》，为全班同学推开文学的大门，此时他是全体同学共同的“藤野先生”；根据第⑤段“龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园公告栏里……我仿佛觉得他就是我的‘藤野先生’”可知，龚老师格外赏识“我”的写作，不断鼓励扶持“我”，点亮了“我”个人的文学理想，于是称呼转变为“我的‘藤野先生’”；再根据第⑩段“每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生开启文学之门……”可知，多年以后作者也成为语文教师，这里改称“我的老师”。这一处再次变化，意味着龚老师不再仅仅是文学上引领自己的引路人，更是精神传承的榜样。作者接过老师手中的火种，继续为下一代学生开启文学大门。 感情：称呼的不断转变，见证了龚老师对作者成长道路持续且深刻的影响，抒发了作者感念龚老师用心栽培之恩，敬佩老师美好的品格，心中长久留存着对老师的思念，同时也体现出作者承接老师的文学理想，继续点亮更多学生文学之路的责任与担当。 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 ①孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，唯有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了。这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 ②我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。 （节选自梁启超《敬业与乐业》） 【文本二】 适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱、地位，或是其他显赫的光环，也许会晃了我们的眼。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 （节选自毕淑敏《精神的三间小屋》） 【文本三】 ①从1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，皮埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 （节选自艾芙·居里《美丽的颜色》） 22. 三段文本都写到“业”，其侧重点有不同，阅读后完成下面空格。 梁启超强调要有业；毕淑敏认为____________；艾芙·居里则以父母为例，写出他们对“业”____________。 23. 说说【文本二】划线句的作用。 否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 24. 分析【文本三】划线句的表达效果。 但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。 25. 梁启超还提到要敬业，下列材料哪些可以证明该观点，选择一个进行分析。 ①孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” ②28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ③1994年春，南仁东放弃日本客座教授的优渥条件回国，决心建造世界最大的单口径球面射电望远镜。此后，他耗时10多年，几乎走遍贵州所有洼地，为FAST选址。他带领团队攻克诸多技术难关，历经近百次失败后，研制出世界独一无二的钢索，建成世界上跨度最大、精度最高的索网结构。 【答案】22. ①. 要寻找适合自己的事业 ②. 为事业不懈奋斗的执着与坚守 23. 运用比喻，将不适合的事业比作“鸠占鹊巢”，生动形象地说明若精神小屋住进不爱好的事业，会导致内心混乱，突出寻找适合自己事业的重要性。 24. 运用拟人，赋予镭人的情态，生动写出镭难以被分离的特点，突出居里夫妇研究的艰难。 25. 示例：选择①。孔子发愤忘食、乐以忘忧地钻研学问，体现了对自己所从事的“业”的专注与热爱，是敬业的表现，能证明观点。 【解析】 【导语】三篇文本围绕“业”展开，各有侧重。梁启超引名言与事例，强调人应有正当职业，倡导敬业乐业；毕淑敏从精神层面出发，主张事业应适合内心所爱；艾芙·居里以居里夫妇提炼镭的艰辛历程，展现对科学事业的执着坚守。三篇从道理、精神、实践不同角度诠释“业”的意义，语言或严谨、或形象、或深情，共同引导读者树立正确的事业观，富有思想深度与教育意义。 【22题详解】 结合文本二第①句可知，毕淑敏并不强调必须有职业，而是重在提醒人们，事业需要主动寻找、认清自我，要剔除金钱、地位等外在干扰，选择真正适合、热爱的事业，才能让内心安定。由此可知毕淑敏认为要寻找适合自己的事业。 结合文本三第②段第三句，第⑤段、第⑦段第一句内容可知，居里夫妇在极其艰苦的条件下长期提炼镭，不辞辛劳、不惧困难，始终坚持研究。由此可知，艾芙·居里则以父母为例，写出他们对“业”为事业不懈奋斗的执着与坚守。 【23题详解】 结合文本二第一句话和画线句可知，作者把人的内心世界比作“精神的小屋”，把事业比作住进小屋的事物，用“鸠占鹊巢、李代桃僵、鸡飞狗跳”这些比喻，形象写出如果住进并非真心爱好、不适合自己的事业，内心就会矛盾、混乱、无法安宁。这句话运用比喻，将不适合的事业比作侵占小屋的“鸠”，生动形象地说明若精神小屋住进不爱好的事业，会导致内心混乱不安，突出了寻找适合自己、真心热爱的事业的重要性。 【24题详解】 文本三画线句运用拟人的修辞手法，把镭当作人来写，赋予它“保持神秘性”“不希望被认识”等人的心理与情态，不是直接说镭很难提取，而是写它像故意与人对抗、隐藏自己一样。结合第⑥段最后一句话可知，作者这样写是为了突出镭的含量极低、极难分离的特点。因此本句运用拟人，赋予镭人的情态，生动形象地写出镭难以被分离、被提炼的特点，从侧面突出居里夫妇科学研究过程的艰辛与不易。 【25题详解】 解题核心是判断材料是否体现“敬业”内涵（专注、负责、坚守、热爱）。首先选取一则材料，提取关键事迹；再结合梁启超“敬业”的核心——对待事业恭敬、专注、全力以赴，分析材料中人物行为如何体现这一内涵；最后总结人物行为是敬业的表现，可有力证明“要敬业”的观点，确保分析贴合材料、紧扣观点。 示例一：选择①。材料①孔子自述自己的生平，提到自己专注于学问与事业，发奋努力时会忘记吃饭，沉浸其中而忘记忧愁，甚至连自己快要衰老了都不知道。这里的“发愤忘食”体现了孔子对自己所从事的学问事业的全身心投入，不怠慢、不敷衍；“乐以忘忧”则体现了他对这份事业的热爱与执着，将投入事业当作一种乐趣，而非负担，这正是“敬业”的核心内涵——对自己所从事的“业”保持专注、认真负责，并乐于为之付出。结合梁启超所强调的“敬业”，即对待自己的职业要恭敬、专注、全力以赴，孔子的这种言行，正是敬业精神的生动体现，用先贤的实例，有力地佐证了“要敬业”这一观点。 示例二：选择②。材料②邓稼先在长达28年的时间里，始终坚守在中国原子武器研究的第一线，没有丝毫懈怠，始终专注于自己的事业，主动承担起领导职责，带领团队攻克难关，最终取得了举世瞩目的成就。28年的坚守，体现了他对自己所从事的国防事业的高度负责与执着坚守，不畏惧困难、不贪图安逸，全力以赴完成自己的使命，这正是“敬业”精神的具体体现——始终坚守岗位，认真对待自己的事业，为实现目标不懈奋斗。结合梁启超强调的“敬业”，即对待职业要恭敬、专注、尽己所能，邓稼先的行为完美诠释了敬业的内涵，用具体的人物事迹，有力证明了“要敬业”的观点。 示例三：选择③。材料③南仁东为了实现建造FAST的目标，主动放弃优渥的条件回国，耗时10多年，走遍贵州所有洼地选址，不惧近百次失败，带领团队攻克诸多技术难关，始终专注于自己的事业，不半途而废、不敷衍了事，用毕生心血践行自己的追求。他的行为体现了对自己所从事的科研事业的极度专注、认真负责与执着坚守，愿意为事业付出时间、精力甚至牺牲，这正是“敬业”的核心要求——对待自己的“业”，恭敬专注、全力以赴、坚守初心。结合梁启超强调的“敬业”观点，南仁东的事迹生动展现了敬业精神，用真实的科研经历，有力证明了“要敬业”这一观点。 五、整本书阅读（共8分） 26. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）习总书记曾在牛年春节团拜会上强调：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神。”名著中也有许多为人民服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛。请你在《红星照耀中国》中选取一位人物，结合具体情节，说说他身上体现了哪一种“牛”的精神。 （2）有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、彭德怀等人物，有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请从以上三位红军领袖人物中选择一位，分析他身上的“非凡魅力”和“人间味道”。（要求：写出具体事件或细节，概括人物的个性特征或精神品质） 【答案】（1）示例：我选彭德怀，他体现了艰苦奋斗的老黄牛精神。在长征途中，彭德怀把自己的马让给受伤的战士骑，自己大半时间都在步行，和战士们同吃同住，没有任何特殊待遇，带领队伍克服缺衣少食的恶劣条件突破封锁，始终踏实苦干冲在前面，完美契合老黄牛艰苦奋斗、甘于奉献的特质。（言之有理即可） （2） 示例：我选毛泽东。非凡魅力：他在北大当图书管理员时就坚定研究马克思主义，领导秋收起义、开辟井冈山革命根据地，有着远超常人的革命远见和坚定的理想信念，带领红军走出革命困境。人间味道：斯诺采访时看到他的卧室里满是百姓送的辣椒、他还爱和农民一起唠家常，日常爱吃辣、爱讲笑话，完全没有领袖的架子，非常接地气。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 首先选取一位核心人物，确保人物形象与“三牛精神”（孺子牛、拓荒牛、老黄牛）有契合点。然后精准匹配人物与某一种“牛”的精神，如“孺子牛”侧重为他人奉献、服务；“拓荒牛”侧重突破创新、探索未知；“老黄牛”侧重踏实坚韧、艰苦奋斗。最后选取一两个典型情节，具体分析人物行为如何体现对应精神，避免空泛表述。 示例：我选彭德怀，他体现了“老黄牛”的艰苦奋斗精神。长征途中，彭德怀把自己的马让给受伤的战士骑，自己大步跟队伍一起跋涉，和战士们同吃同住，没有任何特殊待遇，在物资极度匮乏的条件下始终带头扛下艰苦的任务，踏踏实实为革命事业付出，完全符合老黄牛吃苦耐劳、埋头苦干的特质。 【小问2详解】 从毛泽东、朱德、彭德怀三位红军领袖中选一位，分别阐述其“非凡魅力”和“人间味道”，需结合具体事件或细节，概括人物个性特征或精神品质。“非凡魅力”可从领袖人物的领导才能、战略眼光、政治智慧、坚定信仰等方面入手，思考相关具体事例，如指挥重要战役、制定战略决策、领导革命运动等，体现其卓越之处。“人间味道”关注领袖人物在日常生活中的表现，如与战士、百姓的相处方式，个人的生活习惯、兴趣爱好等，展现其亲切、随和、接地气的一面。按照先阐述“非凡魅力”，再阐述“人间味道”的顺序，条理清晰地表达，且要突出具体事件或细节与人物个性特征、精神品质的关联。 示例：我选毛泽东。非凡魅力：他面对国民党的多次围剿始终冷静制定作战策略，坚定领导红军走完长征，有着坚定的革命理想和远超常人的军事政治远见。人间味道：斯诺记录他日常爱吃辣椒，和战士们一起唱歌聊天，闲下来的时候还会随便逛街市、和老百姓拉家常，完全没有领袖的架子，非常接地气。 六、写作（共60分） 27. 作文。 我们的校园生活丰富多彩，我们的青春激情飞扬。 请你就学校新近发生的一件事写一则新闻。 【答案】例文： 校园科技节，创意与智慧的激情碰撞 9月9日，我校成功举办了一场精彩纷呈的科技节活动，校园里处处洋溢着探索与创新的热烈氛围，同学们的奇思妙想在这里尽情绽放。 科技节伊始，操场上便热闹非凡。在机器人展示区，几台造型各异的机器人吸引了众多目光。其中一台人形机器人，迈着略显笨拙却又十分可爱的步伐，随着音乐节奏灵活地扭动身体，引得周围同学阵阵欢呼。有同学好奇地凑近，试图与它对话，机器人竟能准确回应，还讲起了有趣的科学小知识，大家听得津津有味，不时发出惊叹。 手工制作展区同样亮点频出。一位同学展示了他用废旧易拉罐和塑料瓶制作的“环保火箭”。火箭主体由易拉罐拼接而成，表面用彩色贴纸精心装饰，尾部的塑料瓶经过巧妙改造，成为了动力喷射装置。他兴奋地向大家介绍制作过程：“我先收集了很多废旧物品，然后根据火箭的形状进行裁剪、拼接，最难的是动力装置的设计，我反复试验了好多次，才让它能成功‘发射’。”说着，他轻轻按下开关，“火箭”竟真的“嗖”地一下冲了出去，在空中划出一道优美的弧线，同学们纷纷鼓掌叫好。 在科技实验区，老师们准备了多个有趣的实验。其中，“火山喷发”实验让大家大开眼界。老师将小苏打和醋混合在模拟火山的容器中，瞬间，红色的“岩浆”如喷泉般涌出，场面十分壮观。同学们围得水泄不通，眼睛紧紧盯着“火山”，嘴里不停地发出“哇”的惊叹声，还不时向老师提问，了解实验背后的科学原理。 这次科技节不仅为同学们提供了一个展示创意和才华的舞台，更激发了大家对科学的浓厚兴趣。许多同学表示，通过参与活动，他们学到了很多课本以外的知识，也明白了创新和实践的重要性。相信在未来的日子里，同学们会带着这份对科学的热爱，继续探索未知，创造更多的精彩。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 审题立意。这道题要求写一则关于校园新近发生事件的新闻，核心是“校园生活”与“新近事件”。审题时要抓住“新近”和“事件”两个关键词：新近意味着要写刚发生不久的事，比如上周的科技节、昨天的篮球赛，或是今天课间的新鲜事；事件则需有具体的时间、地点、人物和经过，不能泛泛而谈。立意上，要通过事件传递积极向上的校园精神，比如同学们的团结协作、老师的耐心指导，或是活动中展现的创新思维。例如，若写科技节，可以突出“探索与创新”的主题，通过描述同学们制作机器人、实验展示的过程，展现大家对科学的热情；若写篮球赛，可以聚焦“拼搏与友谊”，写队员们如何克服困难、互相鼓励，最终赢得比赛或虽败犹荣，传递永不放弃的精神。 选材构思。选材要贴近校园生活，选择真实、有细节的事件。比如，可以写上周五学校举办的“读书分享会”：同学们轮流上台推荐自己喜欢的书，有人讲《西游记》里孙悟空的机智，有人分享《小王子》的温暖，现场还有互动问答，气氛热烈。这样的场景既有具体时间（上周五）、地点（学校礼堂）、人物（同学们），又有生动的细节（推荐内容、互动环节），容易写出真实感。构思时，可以按新闻的“倒金字塔”结构：开头用一句话概括事件（如“上周五，我校成功举办读书分享会”），中间详细描述活动过程（谁参与了、做了什么、有什么亮点），结尾可以写活动的意义或大家的感受（如“通过分享，同学们不仅发现了更多好书，还增进了彼此的了解”）。这样写既符合新闻要求，又能让读者快速抓住重点。 28. 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请从下面两项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 任务二：请以“小传”为题，写一篇人物传记。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②若选任务二，请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 【答案】例文一： 小亦可为​ 夏日的午后，炽热的阳光毫无遮拦地烘烤着大地，小区的道路被晒得发软。我顶着烈日，匆匆往家赶，路过小区花园时，看见李奶奶正站在花坛边，望着几株耷拉着脑袋的花苗叹气。​ “李奶奶，您怎么啦？”我走上前询问。李奶奶转过身，满脸无奈地说：“唉，这几天太阳太毒，我这刚种的花苗怕是要旱死了，我这老胳膊老腿，提不动水浇花呀。”看着李奶奶焦急的模样，我毫不犹豫地说：“奶奶，我来帮您！”​ 我赶忙跑回家，拿了水桶，接满水后又费力地提到花园。一趟又一趟，我穿梭在楼道与花坛之间，汗水湿透了衣衫，顺着脸颊不停地流淌。李奶奶在一旁心疼地说：“孩子，歇会儿吧，别累坏了。”我笑着摇摇头，继续浇水。在清凉的水滋润下，花苗渐渐挺直了腰杆，嫩绿的叶子上挂着晶莹的水珠，在阳光的映照下闪闪发光。李奶奶的脸上也重新绽放出笑容，她拉着我的手，不住地夸赞：“多亏了你这孩子，你看这花，一下子就有精神了，你这可是做了件大好事！”​ 傍晚，我下楼散步，在小区门口遇到了正在分发传单的志愿者。他们正为社区组织的环保活动做宣传，可来来往往的行人大多行色匆匆，对传单并不感兴趣。我见状，主动走上前，接过一叠传单，和志愿者们一起向路人介绍活动内容。起初，我还有些不好意思开口，声音也小小的，但看到志愿者们热情积极的模样，我渐渐鼓起勇气。“叔叔，您好！这是我们社区的环保活动传单，周末一起参加，为保护环境出份力吧。”我微笑着将传单递给一位路过的男士。他停下脚步，接过传单，认真地看了起来，还对我们竖起了大拇指：“这活动好，我一定参加！”那一刻，我心里满是成就感。​ 生活中的这些小事，看似微不足道，却能给他人带来实实在在的帮助，也能为生活增添一抹亮色。就像点点微光，汇聚起来便能照亮世界，让我们明白，小亦可为，小中蕴含着无穷的力量。​ 例文二： 小传​ 在老街的拐角处，有一个小小的修鞋摊，摊主是张大爷。一辆破旧的手推车，上面摆满了各式各样的修鞋工具，旁边一把旧藤椅，便是张大爷的工作天地。​ 张大爷五十多岁，头发有些稀疏，鬓角已经斑白，脸上刻满了岁月的痕迹。他的双手粗糙干裂，指甲缝里总是带着洗不掉的鞋胶污渍，可这双手，却仿佛有着神奇的魔力，能让一双双破损的鞋子“重获新生”。​ 记得有一回，我穿着心爱的运动鞋去参加运动会，不小心被同学踩掉了鞋跟，鞋底也开了胶。我心急如焚，抱着鞋子来到张大爷的摊前。“大爷，您看这鞋还能修好吗？我可喜欢这双鞋了。”我带着哭腔说道。张大爷接过鞋子，仔细端详了一番，安慰我：“别着急，姑娘，这鞋能修好。”说着，他便戴上老花镜，开始忙活起来。他先用小刷子小心翼翼地清理掉鞋子破损处的灰尘和杂物，接着拿起胶水，均匀地涂抹在鞋底和鞋跟上，等胶水稍微晾干后，才用力将它们紧紧贴合在一起。“这胶水得晾到恰到好处，粘得才牢固。”张大爷一边干活，一边耐心地给我解释。随后，他又拿出针线，熟练地穿针引线，将鞋帮和鞋底细细缝合，每一针都缝得紧密整齐。不一会儿，原本破旧不堪的运动鞋焕然一新，我穿上试了试，跟新的一样，结实又舒适。​ 张大爷修鞋的收费十分公道，多年来一直保持着亲民的价格。遇到家境困难的顾客，他还常常主动减免费用。有一次，一位环卫工人拿着一双磨破了底的工作鞋来修，张大爷修完后，只收了很少的钱。他说：“你们每天辛苦打扫街道，为大家创造干净的环境，我能帮一点是一点。”环卫工人感激不已，连声道谢。​ 张大爷的修鞋摊，不仅是修鞋的地方，更是老街居民们的交流场所。闲暇时，大家总爱围坐在摊前，和张大爷唠唠家常，分享生活中的趣事。张大爷也总是乐呵呵地倾听着，偶尔插几句话，爽朗的笑声在老街的上空回荡。​ 随着城市的发展，老街周边发生了许多变化，一些店铺纷纷关门，可张大爷的修鞋摊却始终坚守在那里。每天清晨，他总是第一个来到摊位，摆放好工具，迎接新一天的顾客；傍晚，夕阳西下，他才收拾好摊位，缓缓离去。那“叮叮当当”的修鞋声，如同老街的音符，见证着岁月的变迁，也传递着张大爷对这份手艺的执着与热爱。​ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：任务一“小亦可为”，题目核心在于打破人们对“小”的固有轻视观念，挖掘“小”背后蕴含的巨大价值与意义。从记叙文的角度出发，立意可从个人成长、社会温情、人生哲理等方面切入。比如通过自己在学习中坚持每天做一道难题、背几个单词这些看似微小的举动，日积月累后成绩获得显著提升，展现小的坚持汇聚成大进步；或者描写在社区里，自己随手捡起垃圾、帮助老人提重物等小善举，带动身边人共同营造美好社区环境，体现小善举传递的大能量。立意时要紧扣生活实际，让读者感受到“小”确实能带来积极改变。 任务二“小传”，补充题目是关键。“小”既可以指小人物，也可以指人物的小经历、小特长。在立意上，要通过对人物的描写，展现其独特品质或精神。若补充为“手工匠王小传”，可通过描述他专注制作手工艺品的日常，展现匠人对传统技艺的坚守与热爱；若为“同桌李小传”，则可通过校园生活中的点滴小事，如同桌帮助自己解答难题、鼓励自己克服困难等，刻画同桌善良、乐于助人的形象，立意要突出人物的闪光点和独特之处。 选材构思：任务一写记叙文时，在选材上要注重选取真实且有感染力的生活片段。比如选取自己参加运动会，因实力悬殊，原本不被看好，但通过每天早起训练，哪怕只是多跑一圈、多练一次起跑，最终在比赛中取得进步的事例；或者写在家庭中，为父母做一顿简单的饭菜、给父母捶一次背这些小事，却让亲情更加浓厚。在构思上，可采用倒叙手法，先写结果，如运动会获奖时的激动场景，再回忆训练过程中的点滴，增强文章吸引力；也可按照时间顺序，清晰地展现“小”行为带来“可为”结果的过程，注意细节描写，让读者身临其境感受“小”的力量。 任务二创作人物传记，选材要围绕补充后的题目，选择最能体现人物特点的典型事例。以“手工匠王小传”为例，可选取他为了制作一件精美的木雕，查阅大量资料、反复打磨细节，甚至在制作过程中遇到困难也不放弃，最终完成作品的事例；还可描写他耐心教导学徒，传承手工技艺的场景。在构思上，可采用总分总的结构，开头介绍人物身份和主要特点，中间用几个具体事例展现人物品质，结尾总结人物对周围人或社会的影响，升华主题。若写“同桌李小传”，可从校园生活的不同场景选材，如课堂、课间、活动课等，通过具体对话和行为刻画人物形象，使人物立体鲜活。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年甘肃省武威第二十七中学八年级语文上册新部编版9月学区检测 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用（共9分） 1. 阅读语段，回答问题。 ①__________。【甲】2017年11月，日内瓦裁军会议取消了日本和平演讲；【乙】联合国人权理事会提出218项建议，狠批日本在历史问题上的态度，要求日本“正视历史，应努力向后代讲述真实的历史”。【丙】南京大屠杀，早已是所有正义力量的集体记忆，唯有日本右翼分子仍在梦中呓语。国家公祭日之长鸣警钟振聋发kuì，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处dùn形。 ②从“恐怖之城”到“和平之城”，南京的命运变迁足证和平是何等________。中国早已成为具有保卫人民和平生活坚强能力的伟大国家，________捍卫世界和平。铭记历史、miǎn怀先烈、珍爱和平、开创未来，中国________的和平誓言，彰显坚定的信念、________的力量。 （摘编自《国行公祭，为佑世界和平》） （1）根据拼音写汉字。 （2）填入第①段开头横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） ①历史不会因时代变迁而改变 ②事实也不会因巧舌抵赖而消失 ③越会引起爱好和平的人们高度警惕 ④日本右翼越顽固 A. ②①③④ B. ①②④③ C. ③②④① D. ②③①④ （3）依次填入第②段中________处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 宝贵 立志 一以贯之 恢弘 B. 珍贵 矢志 一以贯之 磅礴 C. 宝贵 立志 始终如一 恢弘 D. 珍贵 矢志 一以贯之 恢弘 （4）下列说法正确的一项是（ ） A. 【甲】句有语病，病因是搭配不当。 B. 【乙】句中“狠”是副词，“应”是形容词，“努力”是动词。 C. 【丙】句中的“正义力量、集体记忆、梦中呓语”这三个短语的结构是一致的。 D. 本文属于一篇新闻特写，主要是对新闻事件发表自己的看法和观点。 二、综合性学习（共27分） 北京朝阳又增一家“国字号”博物馆——中国科学家博物馆！学校组织同学们参观中国科学家博物馆，参观结束后，同学们将在学校内布置展览，展示本次参观学习的成果。请你参与其中，完成相关任务。 【前言】 “天河”创造超算纪录，“墨子”领跑量子科技，“北斗”完成全球组网……关键核心技术是国之重器【注】，科学家们在祖国大地上树立起一座座科技创新的丰碑，为中华民族伟大复兴注入强劲动力。他们的成就常常让世人瞠目结舌，那些不为人知的奋斗历程，一旦被知晓，足以让人为之热泪盈kuàng。他们将胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，jí智攻关、团结协作的协同精神，镌刻在祖国的大地上。面对个别国家的无端质疑与刁难时，他们始终坚守初心，用自己的智慧与毅力，捍卫着国家的科技尊严。 2. 请你对前言中加点字的读音、拼音对应的字形进行判断。下列不正确的一项是（ ） A. “瞠目结舌”在这里指许多科学家的成就让世人惊呆，“瞠”应读为“chēng”。 B. “热泪盈kuàng”讲的是科学家们的奋斗历程使人感动，“kuàng”写作“框”。 C. “潜心”表明科学家“用心专而深”地进行科学研究，“潜”应读为“qián”。 D. “jí智攻关”突出了科学家们凝聚智慧攻克难关的协同精神，“jí”写作“集”。 3. 为方便读者理解，需要为前言中的画线词语写一个注释。请你帮助补充完整。 【注】国之重器：原指古代象征国家权力的贵重器物，现在一般指对于国家有重大意义的事物。在文中指__________ 【展览设计】 4. 同学们根据展览内容拟定了五个小标题，其中一个小标题是“众心向党”。下列与其结构最相似的一项是（ ） A. 求真探源 B. 心系民生 C. 坚守初心 D. 继往开来 5. 小语搜集了以下对联，请你告诉小语，下面哪一副对联最适合用来致敬科学家，并说明理由。 第一副 踏破险阻无所畏惧 探寻宇宙尽显国威 第二副 科研攻关兴华夏 技术创新耀九州 第三副 肩挑大国重任 胸怀赤子之心 【结语】 心中的每一束光 ——致敬科技工作者 每一次探索/心中都有着一束向前的光/作为征途的序章/它来自一个人/也可能是一群人/每一束心光的尽头/都是一份被照亮的美好/……/科技与美/一次又一次在这片土地上相遇/他们的精神/还会点亮更多的智慧与梦想/走进中国科学家博物馆/①_______________/②_______________/③_______________ 6. 上面是宣传组撰写的展览结语的部分内容。结合语境，在①②③处依次补写内容，构成节奏匀称的诗行。下列选项恰当的一项是（ ） A. ①了解科学家故事②弘扬科学家精神③遇见并凝聚更多的光芒 B. ①弘扬科学家精神②了解科学家故事③凝聚并遇见更多的光芒 C. ①科学家故事在这里传唱②科学家精神得以弘扬③凝聚并遇见更多的光芒 D. ①科学家精神在这里弘扬②科学家故事得以传唱③遇见并凝聚更多的光芒 为了让同学们感受传统文化的魅力，班级计划开展“寻找身边的汉服文化”新闻采访活动，请你参与。 【搜集相关资料】 7. 为了保证采访活动的顺利进行，小冀搜集了下面新闻，请你阅读并简要概括材料的主要内容。 ①12月8日下午，在邢台襄都区邢州古城好南关街区，一场以“华裳雅韵巾帼风采”为主题的汉服文化风采展，在众人期待中开场了。 ②伴随着悠扬的古曲，16位来自襄都区女企业家协会的优秀企业家，身着直裾、晋襦、齐腰襦裙等不同形制的汉服轻舒广袖，款款而行。这些传统汉服因朝代不同而各具特色，秦汉的古朴大气，唐宋的典雅精致，明清的繁复华丽，随着展示的进行，犹如一幅幅流动的画卷，在市民面前徐徐展开。 ③邢台襄都区妇联负责人表示，此次活动让更多市民看到了传统汉服之美，在了解美、欣赏美的过程中，感受到当代女性奋进的力量，增强大家对传统历史文化的认同与自豪，自觉地成为城市文化的传承者与传播者。 【拟定采访提纲】 8. 汉服爱好者霖霖想要对杜梅老师进行采访，请你协助霖霖将下面采访提纲补充完整。 “寻找身边的汉服文化”采访提纲 时间、地点 周一下午，学校大礼堂 采访对象 杜梅老师 采访目的 通过采访汉服设计制作技艺传承人，让同学们更深入地了解汉服相关知识，增加对传统文化的了解和认同 采访方式 ①__________________________________ 采访用具 纸、笔、手机、录音笔等 采访问题 ②_________________________________ ③_______________________________ 【表达主要看法】 9. 如今，越来越多的人穿着汉服走上街头，展示汉服之美。很多同学发表了对汉服的看法。 同学A：汉服是国潮中很重要的组成部分，也对国潮兴起起到了很大的推动作用。 同学B：如今汉服流行起来之后，传统节日与传统文化的习俗也慢慢被“捡”了起来，比如清明节的传统文化活动：蹴鞠、折柳、赋诗等。 同学C：汉服是传统文化的一部分，各个朝代的服饰不尽相同，都有着独特的美学构成，更蕴藏着许多国家级非遗技艺，比如苏绣、花丝镶嵌制作等，都让我们倍感自豪。 请你总结概括以上三位同学的观点。 10. 学校“汉服社”迎来了一位千岁美女——“姗姗”。喜欢汉服的你，将与“姗姗”进行一次超时空对话。 链接材料：“姗姗”出土于汉景帝阳陵。其名取自《汉书·外戚传上》：“立而望之，偏何姗姗其来迟！”她身穿交领右衽深衣，双手相交，以袖微微遮面，气质端庄典雅，举手投足之间尽显汉代服饰之美和礼仪姿态之雅。 姗姗：同学，你好！我没想到，时隔千年，穿汉服成了一种时尚。你能告诉我原因吗？ 我：_______________________________________________________________________________________ 三、诗歌阅读（共10分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 赠从弟(其二) 东汉·刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 【乙】 小松 唐·杜荀鹤① 自小刺头②深草里，而今渐觉出蓬蒿③。 时人不识凌云木，直待凌云④始道高。 【注释】①杜荀鹤：晚唐诗人，出身寒微，中年始中进士。②刺头：指松树苗长满松针，又直又硬。③蓬蒿：蓬草、蒿草。④凌云：直上云霄。 11. 下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗首句用“亭亭”勾勒出松树傲然挺拔的姿态，用“瑟瑟”模拟出凛冽的风声，语言简洁生动。 B. 乙诗前两句写小松从深草中顽强生长，一个“出”字写出了它逐渐长高、超出蓬蒿的生长过程。 C. 两首诗同为咏物诗，甲诗用反衬手法凸显松柏的坚贞，乙诗用对比手法展现小松的成长与世人的眼光。 D. 甲诗中“岂不罹凝寒”一句以反问加强语气，乙诗中“始道高”三字以对比突出小松的卑微渺小。 12. 这两首诗都借松树展现了人之“风骨”，但内涵各有侧重，请结合诗句简要分析。 13. 诗中有风骨，书上亦有人物。品读诗歌中的风骨精神后，同学们不禁联想到《红星照耀中国》中的革命者。请根据《红星照耀中国》一书的内容，回答下面的问题。 （1）下面是学生为书中革命人物制作的卡片，其中表述有误的一项是（ ） A. A B. B C. C D. D （2）请从备选人物中任选一位，用他(他们)的经历印证诗句，并简述从中获得的启发。 诗句：冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。 备选人物：A.朱德 B.彭德怀 C.红军群体 四、现代文阅读（共36分） 阅读下面两则新闻材料，完成下面小题。 【材料一】 我三十万大军胜利南渡长江 新华社长江前线二十二日二时电 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 【材料二】 首届校园山水文化节圆满落幕 本报讯 10月20日，我校为期一周的首届“山河笔墨”山水文化节圆满落下帷幕。本次文化节围绕“品读山河诗文，传承家国情怀”开展系列活动。 本次文化节活动内容丰富多样。古诗文诵读大赛上，同学们诵读《三峡》《野望》《黄鹤楼》等经典篇目，声情并茂；山水手抄报作品展，汇集两百余份学生作品，同学们以画笔描摹祖国名山大川；专题讲座上，语文老师带领同学们赏析古代山水散文，感受古人寄情山水的情怀。 活动期间，全校两千多名学生积极参与。不少同学表示，在活动之中，自己更加读懂山水诗文背后的家国情怀。据学校语文教研组介绍，今后学校会持续开展传统文化主题活动，让经典浸润校园。 14. 新闻体裁常识填空。 （1）材料一中“新华社长江前线二十二日二时电”是新闻的________，交代新闻发电的时间、地点与通讯社。 （2）新闻的结构一般包含标题、________、主体、背景、结语五个部分。材料一这则消息的语言具有________、准确的特点。 15. 下列对两则材料理解分析，不正确的一项是（ ） A. 《我三十万大军胜利南渡长江》是一则消息，篇幅短小，报道渡江战役的重大进展。 B. “摧枯拉朽”“纷纷溃退”写出国民党防线不堪一击，反衬人民解放军的英勇。 C. 材料二是校园消息，主要报道校园山水文化节活动，完全不需要交代活动意义。 D. 两则材料都属于新闻，都要做到内容真实，叙事客观。 16. 赏析材料一中画线句：“长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。” 17. 假如你是校园小记者，请为材料二的新闻补写一句话结语。 阅读下面的文字，完成小题。 我的“藤野先生” 徐红 ①遥望中学，已时隔20多年，可是我的语文老师龚汉城却如在眼前。 ②我无须再另费笔力去描绘他的音容，因为有一幅现成的肖像画最适合他，那就是鲁迅笔下的藤野先生。除了没有一撇八字须，其他可谓惟妙惟肖，连朗读课文时抑扬顿挫的声调也毫无二致。 ③20多年前的语文课本实在像一本政治读本，老师教得平平淡淡，我也学得索然无味。可有一节语文课我至今记得清清楚楚。龚老师那一天一反常态地对我们说：“今天我们要学一篇课文——《藤野先生》，这是文学作品，作者鲁迅是我国现代最伟大的文学家。” ④这个黑瘦的、衣着模糊的藤野先生远远地从异国他乡走近我，我分明感觉到他内心深处蕴藏着的博大的爱。当他得知他的学生要离他而去时，他把自己的一张照片送给学生，后面还写上“惜别”二字。当我第一次读到这段文字时，竟不能抑制自己的感情。文学，原来能把生活中最有情感的东西展示出来，能把沙漠润成绿洲。我抬头望着正在上课的龚老师，他镜片后的眼睛似乎亮了些，他黑瘦的脸庞似乎有些红晕，他的声音高低起伏，又戛然而止，怔怔地望着我们。我凝视着他的目光，我明白，他就是我们的“藤野先生”。 ⑤后来，我开始写散文，写老师，写同学，写亲人，写自己，写一切能抒发我情感的文章。好像龚老师的评语一次比一次长，分数一个比一个高。龚老师在语文课上经常念我的作文，后来又把我的作文抄在大白纸上，先贴在教室门口，后贴在校园公告栏里。一张张大白纸上用毛笔抄着我的作文，字迹工整而清秀，我仿佛觉得他就是我的“藤野先生”。 ⑥中学毕业我便要背起行囊去插队，临别时，龚老师并没有送照片给我，却给了我两本书，一本是《朝花夕拾》，一本是《呐喊》。扉页上有工工整整的楷体字：“留念，龚汉城”。 ⑦后来，我去考大学，由于数学成绩不佳，我未能考上梦寐以求的复旦大学中文系，而是进入了一所师范大学。我觉得我的作家梦、我的文学理想，就像放飞的风筝，远远地离我而去，心情很郁闷、失落。上大学后我的第一封信是写给龚老师的，信中大概说了许多牢骚话。不久，我收到了回信。第一行字是“亲爱的未来的徐老师”。我不记得后面有多少鼓励性的话语，仅开头这一行字，就那么神圣，那么美丽，使我明白今后该去做什么了。 ⑧再后来，我也成了一名中学语文教师，我常常向龚老师汇报我的教学成绩，比如获得了教学比赛一等奖，出书了，评上高级职称了。他总会很高兴，黑瘦的脸上洋溢着笑容。 ⑨1994年的一个暑假，我带着新出的一本书去探望老师。他正患病在家休息，他的脸依然黑瘦，还透着点棕黄，他的声调依然抑扬顿挫，但语气急了些，眼睛没有以前亮，但多了一份慈祥。我把书递给他，他翻到扉页，上面我也写了一行字：“留念，您永远的学生徐红”。他笑笑说：“我们现在是同事，我不过比你年长。”并亲自拿来剪刀、胶水把“您永远的学生”几个字贴盖住。 ⑩1997年龚老师因病去世。我没有他的照片，不能像鲁迅那样把先生的照片挂在书桌前，每至夜间，瞥见先生的面貌，增加勇气。但龚老师的形象却永远伴随着我。每当我站在讲台上，我就像我的老师一样，给我的学生开启文学之门…… （有删改） 18. 本文和鲁迅的《藤野先生》有很多相似之处，说说本文是以什么为线索来贯串全文的。 19. 文章⑤～⑧段，作者回忆了与龚老师之间的哪些事情？请简要概括。 20. 请从描写的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。 21. 通览全文，结合文章画横线句加点的内容，探究作者这样变化的原因以及对老师的感情。 阅读下面的组合文本，完成下面小题。 【文本一】 ①孔子说：“饱食终日，无所用心，难矣哉！”又说：“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”孔子是一位教育大家，他心目中没有什么人不可教诲，独独对于这两种人便摇头叹气说道：“难！难！”可见人生一切毛病都有药可医，唯有无业游民，虽大圣人碰着他，也没有办法。唐朝有一位名僧百丈禅师，他常常用两句格言教训弟子，说道：“一日不做事，一日不吃饭。”他每日除上堂说法之外，还要自己扫地、擦桌子、洗衣服，直到八十岁，日日如此。有一回，他的门生想替他服务，把他本日应做的工悄悄地都做了。这位言行相顾的老禅师，老实不客气，那一天便绝对地不肯吃饭。 ②我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不断地劳作。 （节选自梁启超《敬业与乐业》） 【文本二】 适合你的事业，不靠天赐，主要靠自我寻找。这不但因为相宜的事业，并非像雨后的菌子一样俯拾即是，而且因为我们对自身的认识，也如抽丝剥茧，需要水落石出的流程。你很难预知，将在18岁还是40岁甚至更沧桑的时分，才真正触摸到倾心的爱好。当我们太年轻的时候，因为尚无法真正独立，受种种条件的制约，那附着在事业外壳上的金钱、地位，或是其他显赫的光环，也许会晃了我们的眼。当我们有了足够的定力，将事业之外的赘生物一一剥除，露出它单纯可爱的本质时，可能已耗费半生。然费时弥久，精神的小屋也定须住进你所爱好的事业。否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 （节选自毕淑敏《精神的三间小屋》） 【文本三】 ①从1898年到1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。 ②第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，皮埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。 ③在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”，做的是壮工的工作。她的丈夫在棚屋里专心做细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。 ④她独自一个人就是一家工厂。 ⑤她写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。” ⑥但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。 ⑦工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，皮埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起；他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。 （节选自艾芙·居里《美丽的颜色》） 22. 三段文本都写到“业”，其侧重点有不同，阅读后完成下面空格。 梁启超强调要有业；毕淑敏认为____________；艾芙·居里则以父母为例，写出他们对“业”____________。 23. 说说【文本二】划线句的作用。 否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。 24. 分析【文本三】划线句的表达效果。 但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。 25. 梁启超还提到要敬业，下列材料哪些可以证明该观点，选择一个进行分析。 ①孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。” ②28年间，邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技术人员，成功地设计了中国的原子弹和氢弹，把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。 ③1994年春，南仁东放弃日本客座教授的优渥条件回国，决心建造世界最大的单口径球面射电望远镜。此后，他耗时10多年，几乎走遍贵州所有洼地，为FAST选址。他带领团队攻克诸多技术难关，历经近百次失败后，研制出世界独一无二的钢索，建成世界上跨度最大、精度最高的索网结构。 五、整本书阅读（共8分） 26. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）习总书记曾在牛年春节团拜会上强调：“前进道路上，我们要大力发扬孺子牛、拓荒牛、老黄牛精神。”名著中也有许多为人民服务的孺子牛、创新发展的拓荒牛、艰苦奋斗的老黄牛。请你在《红星照耀中国》中选取一位人物，结合具体情节，说说他身上体现了哪一种“牛”的精神。 （2）有人说：“在斯诺的笔下，毛泽东、朱德、彭德怀等人物，有理想，有情怀，有非凡的魅力；又都有着可亲的、生活化的一面，有人间的味道。”请从以上三位红军领袖人物中选择一位，分析他身上的“非凡魅力”和“人间味道”。（要求：写出具体事件或细节，概括人物的个性特征或精神品质） 六、写作（共60分） 27. 作文。 我们的校园生活丰富多彩，我们的青春激情飞扬。 请你就学校新近发生的一件事写一则新闻。 28. 生活中，“小”常常被我们忽视，其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小，却能给人带来温暖；一次创新的尝试虽小，却闪耀着智慧的光芒；前行的脚步虽小，日积月累，却能带我们走向成功……不要轻视小，小中有真情；不要忽略小，小中见大义。 请从下面两项任务中选择一项，写一篇不少于600字的作文。 任务一：请根据自己的生活经历和切身体验，以“小亦可为”为题写一篇记叙文。 任务二：请以“小传”为题，写一篇人物传记。 要求：①将你选定或拟定的作文题写在作文纸的横线上；②若选任务二，请先补充完整题目；③立意自定，任务自选，不得套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名和人名等与考生信息相关的表述。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $