第三单元跨学科活动1 自制简易净水器课件--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

第三单元 探秘水世界 跨学科实践活动1 自制简易净水器 学习目标 1. 设计简易净水器的装置模型， 加深对净化天然水原理和方法的理解； 2. 体验综合运用化学、技术、 工程知识制作简易净水器的思路与方法； 3. 感受小组合作、协同创新 制作简易净水器的乐趣。 新课导入 安全的饮用水是保障人体健康的重要基础。随着人们对饮用水水质要求的不断提高， 一些居民社区、学校、火车站都安装了直饮水净水装置。这些净水器的工作原理和自来水的生产原理几乎是一样的。你能否利用生活中常见的材料，设计和制作一个简易的净水器呢？ 新课讲解 新课讲解 工业流程里的过滤和吸附，在我们的简易装置中用什么材料实现？ 材料：小卵石、石英砂、活性炭、蓬松棉、纱布 小卵石和石英砂都能挡住不溶物，为什么不能只用一种？ 新课讲解 把材料和它的作用连起来： 小卵石　　　　　吸附色素和异味 石英砂　　　　　拦住较大的不溶性颗粒 活性炭　　　　　滤去较小的不溶性颗粒 蓬松棉　　　　　挡住活性炭，防止它随水流出 纱布　　　　　　把各层材料分隔开、起支撑作用 新课讲解 ①用什么容器？ ②材料从上到下怎么排？ ③出口怎么控流速？ ④层与层之间怎么隔开？ ⑤怎么固定不倒？ 为什么按由粗到细排 ？ 活性炭为什么放在石英砂下面？ 新课讲解 先垫纱布再铺料、每层轻压压实、吸管与瓶盖口密封、橡皮泥固定瓶身；提示倒水要慢、眼睛盯住出水口，把流速控制在 1—2 滴/秒；桌面铺报纸、材料不要混 当堂检测 1.净水常用沉降、过滤、吸附、蒸馏等方法。把方法与它主要除去的一类杂质对应起来： 沉降　　　　　可溶性杂质 过滤　　　　　色素和异味 吸附　　　　　不溶性杂质 蒸馏　　　　　使悬浮的小颗粒加快沉降 当堂检测 2．某小组同学自制的简易净水器如图所示。下列关于此净水器的说法正确的是（ ） A．b为进水口，a为出水口 B．紫外线可以杀菌消毒 C．粗砂和鹅卵石的作用类似于漏斗 D．最终得到的水属于纯净物 B 3．化学小组同学制作的野外生存简易净水器如图所示，下列说法错误的是（ ） A．小石块使塑料膜形成倾斜面，利于水的收集 B．该净水过程利用了蒸馏的原理 C．该净水过程中用到了吸附操作 D．该装置也能够对海水进行净化 当堂检测 C 4．某实验小组收集浑浊的河水，模拟自来水厂的净水过程，最终得到蒸馏水。净水过程如下图所示，有关说法不正确的是 （ ） A．明矾可以杀菌消毒 B．操作Ⅰ是过滤 C．液体丙无色无味 D．操作Ⅲ利用物质的沸点不同 当堂检测 A 5．某同学制作的简易净水器如图所示。下列说法正确的是（ ） A．蓬松棉主要起吸附色素和异味的作用 B．小卵石可除去颗粒较大的不溶物 C．活性炭可以将硬水转化为软水 D．过滤后的水是纯净物，可直接饮用 当堂检测 B 当堂检测 6. 某地发生地震后，救援队要用身边的材料为受灾群众提供洁净的饮用水。请你设计一个净水装置： ①你会选哪些材料？②它们的先后顺序是怎样的？③这样得到的水能不能直接饮用？还需要做什么处理？请说明理由。 用大口塑料桶（或竹筒），自下而上依次铺洗净的棉花、纱布、活性炭、细沙、小卵石，底部开孔接水，顺序仍遵循由粗到细、吸附层在后。出水能除去大部分不溶性杂质和部分色素异味，但除不掉细菌、病毒和可溶性杂质，不能直接饮用，还需煮沸后再喝。 当堂检测 7. 把自制净水器得到的清水和蒸馏水分别滴在洁净玻璃片上，蒸发后比较留下的痕迹；再结合水的净化知识说说：为什么蒸馏被称为净化程度最高的方法？ 蒸发后自制净水器得到的水会留下少量白色残留物（可溶性杂质），蒸馏水几乎不留痕迹或只留极少。因为蒸馏是先把水变成水蒸气再冷凝，只有水被“带走”，不溶性杂质和可溶性杂质都留在原容器中，所以能得到几乎纯净的水，净化程度最高。 知识在沉淀，改变看得见！ $