2027年中考语文考点突破：专题10 作文（深圳专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题10：作文 2026-2016年广东省深圳市中考作文真题考点分布 2016—2026年深圳中考作文真题考点分布一览表 年份 题目 题型 核心关键词 考查主题 分值 字数要求 命题特征 2026 《这段路，我想跑起来》 全命题+导语 “这段路”“想”“跑起来” 青春奋进·主动成长·心理蜕变 写作45分+书写3分=48分 600—900字 全命题回归，核心字“想”锁定心理转变，动态成长立意-8 2025 《而今识到____的滋味》 半命题+导语 “而今”“识到”+四选一（学习/尊重/追求/担当） 成长感悟·价值观沉淀 写作45分+书写3分=48分 不少于600字 限定四词补题，注重“从片面理解到深刻体悟”的认知转变- 2024 《看，风景在变》 全命题+导语 “看”“风景”“变” 观察发现·时代变化·成长力量 不低于45分 600—900字 向外观察与向内成长结合，强调变化中的力量 2023 《把学到的用起来真有意义》 全命题+导语 “学到的”“用起来”“真有意义” 学以致用·知行合一 不低于45分 不少于600字 强调知识转化为实践，体现学习的意义和价值 2022 《是你，让我超越了平常的自己》 全命题+导语 “你”“超越”“平常的自己” 成长突破·感恩他人 不低于45分 600—900字 指定“你”的角色，强调外部力量触发自我超越 2021 《这创意，让我激动不已》 全命题 “创意”“激动不已” 创新体验·情感共鸣 写作45分+书写3分=48分 不少于600字 关注创新与情感体验的结合，立意空间较广 2020 《见证美好》 全命题+导语 “见证”“美好” 美好发现·时代见证·情感体悟 写作40分+书写3分=43分 600—900字 联系深圳经济特区40周年，家国情怀与个人感悟融合 2019 《因为有我》 全命题+导语 “因为”“我” 自我价值·责任担当 写作40分+书写3分=43分 600—900字 以“我”的价值为核心，可从家庭、学校、社会多角度切入 2018 《我与深圳____的细节》 半命题+导语 “我”“深圳”“细节” 城市认同·生活细节·温暖记忆 写作40分+书写3分=43分 600—900字 地域特色鲜明，要求学生关注深圳生活的微观细节 2017 《我的动力源》 全命题+导语 “我的”“动力源” 成长动力·激励奋进 写作40分+书写3分=43分 600—900字 以“动力源”为核心，强调内在驱动力与成长的关系 2016 《我的表情包里没有____》 半命题 “表情包”“没有”+补题 情感表达·青春态度 写作40分+书写3分=43分 600—900字 引入网络文化元素，要求补题体现特定情感态度- 命题规律总结： 1. 命题形式在“全命题—半命题—全命题”间循环演变，2026年精准全命题的出现标志着命题更加科学成熟。 回顾2016—2026年：2016年半命题《我的表情包里没有____》2018年半命题《我与深圳____的细节》，2017、2019、2020年全命题（《我的动力源》《因为有我》《见证美好》），2021—2024年全命题，2025年半命题《而今识到____的滋味》，2026年再次回归全命题《这段路，我想跑起来》。这种“全—半—全”的循环并非简单重复，而是命题技术在不断调试中走向精准。2026年全命题取消了补题的自由度，却通过导语中的“跑起来”“穿越迷雾”“奔赴荣光”等意象，为考生搭建了清晰的立意支架，既保证了区分度，又避免了半命题可能出现的套作、宿构。这标志着深圳中考作文命题从“开放中求稳”走向“精准中求深”。 2. 核心考查维度从早期的“情感表达”逐步转向“成长感悟”和“时代价值”，2026年实现从静态感知到动态成长的全面升级。 2016—2018年侧重情感表达与生活细节（表情包、动力源、深圳细节），2019—2020年转向自我价值与时代见证（因为有我、见证美好），2021—2023年聚焦创意、超越与学以致用，2024—2025年深化为观察变化与认知体悟。到了2026年，“这段路，我想跑起来”将“我”从回望者、见证者、感悟者，彻底转变为奔跑者、行动者、奔赴者。作文的时态从“过去完成时”变为“现在进行时”乃至“未来进行时”，成长不再是事后总结，而是正在发生的主动进击。这一升级对2027年备考提出明确要求：必须训练学生在动态情境中展现心理转变与行动力量。 3. 深圳地域特色贯穿始终，城市气质与时代背景的融合不断加深。 2018年《我与深圳____的细节》直接以深圳为写作对象，2020年《见证美好》以深圳经济特区40周年为背景，此后虽未在题目中直接出现“深圳”，但“少年奔跑”“穿越迷雾”“奔赴荣光”等意象与深圳“敢闯敢试、开放包容、务实尚法、追求卓越”的城市精神高度契合。深圳中考作文始终要求学生扎根城市生活，从茅洲河治理、社区花园建设、深圳湾候鸟保护等真实场景中提炼素材，写出“深派风格”——既有个人温度，又有时代高度。 4. “我”的主体视角始终不变，但“我”与世界的关系从被动感受变为主动奔赴。 从2016年“我的表情包”到2026年“我想跑起来”，第一人称“我”从未缺席。但早期作文中，“我”多为感受者、接受者、见证者；2026年则明确要求“我”成为行动的主体——“跑起来”是主动选择，“穿越迷雾”是主动突破，“凝聚力量”是主动沉淀，“奔赴荣光”是主动追求。这一转变意味着，2027年作文训练必须强化“我”的能动性：不再只是“我看到了什么”“我感受到了什么”，而是“我选择了什么”“我行动了什么”“我改变了什么”。 备战2027年广东省深圳市中考作文考点突破 第一部分：命题趋势研判 一、三大核心趋势 趋势一：从“回望式感悟”转向“进行时成长”。 2025年《而今识到____的滋味》侧重事后体悟，属于静态回味；2026年《这段路，我想跑起来》则以“少年奔跑”为核心，聚焦“走出迷茫、凝聚力量、主动奔赴”的动态心路。这一转变意味着2027年作文将更加强调学生在成长过程中的主动姿态和行动力量，而非仅仅是对过去的总结和回味。 趋势二：教考衔接更加紧密。 2026年作文题深度对接统编教材，与七下第五单元《那一刻，我长大了》的写作训练高度匹配，对标《走一步，再走一步》《孤独之旅》等课内经典。这释放出明确信号：回归课本、吃透单元写作训练要点，是备考的第一要务。 趋势三：思辨性与“以小见大”要求持续强化。 从近三年命题来看，深圳中考作文越来越注重考查学生在真实生活中提炼感悟的能力，泛泛而谈的“万能素材”已难以获得高分-。阅卷老师特别青睐“真实的细节”和“深派风格”——扎根深圳生活、体现个人独特体验的文章更容易脱颖而出。 二、2027年备考方向预测 预测方向一：成长中的“关键选择”或“突破时刻”。 延续2026年“奔跑”的动态成长主题，可能考查学生在某个关键节点做出选择、突破自我的经历。 预测方向二：科技赋能与文化传承。 结合深圳“文化+科技”战略，可能出现将科技体验与人文思考结合类的题目-。 预测方向三：我与城市/时代的关系。 从2018年《我与深圳____的细节》到2020年《见证美好》，深圳中考作文始终保留着城市叙事传统，2027年仍有可能延续这一方向。 第二部分：四大核心能力突破 能力一：审题立意的精准把控 （一）全命题作文的审题方法 全命题作文的审题要抓住“三要素”：限定词、核心词、情感倾向。 以2026年《这段路，我想跑起来》为例：“这段路”限定专属成长历程，“想”锁定从停滞迷茫到心生奋进的心理转变，“跑起来”代表主动进取的姿态。考生极易出现的失分误区包括：只写物理层面的“奔跑”，忽视关键字“想”而写成已经完成奋斗，泛泛空谈人生长路而缺少专属成长故事支撑。 审题训练方法： 拿到全命题后，先圈画题目中的每一个实词，逐一分析其限定范围和深层含义。再判断题目是否包含“前后对比”的逻辑要求——如2026年的“想”暗示“从前不想跑，现在想跑”的转变过程。最后确定文章的情感基调。 （二）半命题作文的补题技巧 半命题作文的补题决定了写作的成败。补题要做到“三忌三宜”：忌空泛宜具体（不补“梦想”，可补“错题本”“妈妈的唠叨”）；忌常规宜个性（不补“读书”“运动”，试试“地铁站的陌生人”“厨房里的背影”）；忌脱离语境宜紧扣题眼（补题必须与题目中的核心词形成逻辑关联）-。 以2025年《而今识到____的滋味》为例，题目限定从“学习、尊重、追求、担当”四个词中选择，不可自行替换，这是审题底线。补题后，文章必须构建“从前理解浅薄—经历事件—产生思想转变—此刻顿悟”的完整叙事链条-。 （三）立意梯度提升策略 以2026年作文题为例，名师指出立意可分为三个梯度：基础立意写长跑训练、中考备考，叙事完整、细节充足即可保底；中层立意可写追逐爱好、克服自卑、亲友相伴走出低谷；高阶立意则需要将个人成长与更大的时代主题或生命哲思联系起来-。 训练建议： 每周选一个作文题，写出三个不同层次的立意方案，从“写什么”到“怎么写”再到“为什么写”，逐层深入。 能力二：素材的积累与活用 （一）建立个人素材库 素材积累要扎根于生活、情感和对世界的敏锐观察-15。建议从三个维度建立素材库： “我”与自我维度： 记录自己的成长转折点——第一次克服恐惧、第一次承担责任、第一次理解父母的不易。这些“第一次”是成长类作文最鲜活的素材。 “我”与他人维度： 留意身边人的细节——同学专注的侧脸、老师沙哑的嗓音、父母疲惫的背影。深圳中考作文特别青睐“真实的细节”，一个小动作比大段抒情更有力量。 “我”与环境维度： 关注深圳的地域特色——茅洲河从浊到清的嬗变、社区“巴掌花园”的四季更迭、深圳湾湿地的候鸟翩跹-15。这些“深圳味”的素材能让文章在众多考卷中脱颖而出。 （二）“一材多改”活用策略 同一个素材可以通过加工剪辑，适配不同的考题。核心方法是：保留素材的核心细节和情感内核，调整开头引入方式和结尾升华方向-。例如，一次长跑训练的经历，可以适配“奔跑”“坚持”“突破”“成长”等多个关键词。 操作步骤： 首先对过往习作分类筛选，建立素材地图；其次进行“一材多改”，让同一素材能贴合不同考题；最后精加工剪辑，确保细节鲜活、情感真挚-。 能力三：叙事结构与细节描写 （一）“先抑后扬”的成长式结构 近三年深圳中考作文的最佳叙事结构是“困境迷茫—觉醒抉择—奋力奔跑—成长感悟”。开篇交代困境，中间详细刻画心理变化和奋斗细节，结尾升华主旨、呼应题目。 关键技巧： 转折节点要有一个具体的触发事件——可以是一句话、一个画面、一个细节。不要笼统地写“我决定改变了”，而要写出“是什么让我决定改变”的那一刻。 （二）细节描写的三种方法 感官描写法： 调动视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉，让场景有画面感。如朱自清将荷花的清香比喻为“远处高楼上渺茫的歌声”，打通感官界限-15。 动作分解法： 将一个动作分解为连续的小动作。不写“我努力刷题”，而写“我翻开错题本，笔尖在纸面上停留了三秒，然后用力划掉那道已经做了三遍的题目”。 心理独白法： 适时插入内心独白，展现思想斗争的过程。如“放弃吧，就这状况，即使跑完也好不到哪去”——然后紧接一个转折——“但同学们的加油声唤醒了我”。 能力四：语言表达的提升 （一）从“通顺”到“有文采”的进阶 根据评分标准，“文采”权重较高，语言准确、流畅、得体是二类卷的基准线-。从“语言通顺”升级到“文采斐然”，核心是三件事：用词精准、句式灵活、修辞增色-。 （二）开头结尾的打磨 开头示例： 场景式开头：“江西婺女洲的夜，是泼墨般浓稠的黑。水上的一叶扁舟慢慢向前行去……” 对比式开头：“曾经的我，总习惯待在舒适区……直到那次深夜的自省……” 引用式开头：“行路难，行路难，多歧路，今安在？” 结尾示例： 升华式结尾：“青春漫漫，前路灼灼。这段满是挑战与希望的路，我已然褪去怯懦与懈怠，带着热爱与勇气奋力奔跑。” 呼应式结尾：“是的，前面那个门窗紧闭的教室不就是八年一班吗？……”——以开头的场景回应，形成闭环。 第三部分：2027年分阶段备考计划 第一阶段（2026年9月—12月）：素材积累与基础训练 重点任务： 建立个人素材库，每周完成一篇成长类记叙文。精读统编教材七下第五单元《那一刻，我长大了》及相关课文，理解“困境—对比—顿悟—成长”的叙事逻辑。 具体安排： 每月完成4篇作文训练，涵盖“自我成长”“亲情温暖”“校园生活”“社会观察”四个方向。每篇作文完成后，进行“二次修改”，重点打磨细节描写和结尾升华。 第二阶段（2027年1月—3月）：审题专项与立意提升 重点任务： 专项训练半命题作文的补题技巧和全命题作文的审题方法。每周分析一道真题，写出提纲和立意梯度方案。 具体安排： 整理2016—2026年深圳中考作文真题，逐题练习审题，写出三个不同层次的立意。同时开始练习“一材多改”，用同一个素材适配3个以上不同题目。 第三阶段（2027年4月—6月）：模拟实战与查漏补缺 重点任务： 限时写作训练，确保在50分钟内完成一篇600—900字的完整作文。回归课本，对照单元写作训练要点查漏补缺。 具体安排： 每周一次限时模拟写作，题目从近十年真题中随机抽取。每次模拟后对照评分标准自评，重点检查：是否切合题意、是否有真实的细节、结尾是否回扣标题、语言是否流畅有文采。 考场时间分配建议： 审题+构思5分钟，列提纲3分钟，写作35—40分钟，检查5—7分钟。写作前务必用2—3分钟在草稿纸上列出“开头—转折—结尾”的关键句，确保结构清晰、不偏题。 备战2027年广东省深圳市中考作文知识清单 表一：审题立意自查清单 检查项目 具体要求 自查标准 圈画关键词 题目中的每一个实词是否都圈画并分析 是否有遗漏的限定词 判断题型 全命题 / 半命题 / 材料作文 是否明确了写作自由度 确定核心词 题目中最关键的一个词是什么 全文是否围绕核心词展开 情感倾向 题目是褒义 / 贬义 / 中性 文章基调是否与题目一致 前后对比 是否需要写出前后变化 是否构建了完整的转变过程 扣题频率 开头、中间、结尾是否都点题 至少 3 处扣题 表二：素材积累分类表 素材类型 适用题目方向 深圳特色素材举例 细节切入点 学业奋斗 成长、坚持、超越 攻克物理难题、文言文突破 深夜台灯下的草稿纸、错题本上的红笔批注 兴趣特长 追求、热爱、突破 书法练习、长跑训练、乐器学习 手指上的茧、琴弦上的划痕、跑鞋的磨损 亲情温暖 感恩、见证、理解 父母深夜陪伴、家人默默支持 桌上的热牛奶、门缝透出的灯光 城市观察 见证、变化、我与深圳 茅洲河治理、社区花园建设 河水的颜色变化、居民脸上的笑容 校园记忆 尊重、担当、友谊 小组合作、运动会、班级活动 同学递来的水、老师鼓励的眼神 社会体验 担当、学习、奉献 志愿服务、社区活动 老人紧握的手、孩子纯真的笑 表三：作文结构模板清单 结构类型 适用题型 具体框架 注意事项 先抑后扬式 成长类全命题 困境（抑）→触发（转）→奋斗（扬）→升华（悟） 转折要有具体触发事件 认知转变式 半命题（识到、发现类） 旧认知→经历事件→新认知→感悟 前后认知要形成鲜明对比 见证记录式 观察类（见证、看类） 场景引入→细节铺陈→变化呈现→意义升华 要有多感官描写 一材多改式 素材适配多题 核心素材不变 + 开头结尾灵活调整 保留细节内核，调整立意方向 表四：细节描写训练表 描写类型 训练方法 示例（从平凡到生动） 适用场景 动作分解 将一个动作拆成 3 个以上小动作 原：“我努力刷题”→改：“翻开错题本，笔尖停顿，划掉做了三遍的题” 学习奋斗、竞技比赛 感官通感 打通两种以上感官 原：“花香很浓”→改：“花香像远处传来的歌声，若有若无” 环境描写、情感渲染 心理独白 插入内心对话 “放弃吧…… 但，真的甘心吗？” 转折时刻、关键抉择 环境映射 用环境变化映射心情 下雨→雨停→阳光穿透云层 心境转变节点 物件承载 用一个物件贯穿全文 一把旧尺子、一支钢笔、一张车票 情感寄托、线索串联 表五：评分标准要点表（深圳中考作文，满分45分） 评分维度 一类卷（40—45 分） 二类卷（35—39 分） 三类卷（30—34 分） 四类卷及以下 内容 富有创意，真挚感人，内容丰富 立意正确，感情真挚，材料具体 立意正确，融入情感，材料具体 立意不正确，选材不恰当 构思 构思巧妙，详略得当 构思新颖，详略得当 有详有略 内容空泛 语言 富有文采，生动流畅 生动，连贯，较生动 通顺，基本连贯，有一些语病 不够通顺，语病较多 结构 严谨 严谨，完整有条理 结构基本完整，条理基本清楚 结构不完整，条理不清楚 文面 卷面整洁，标点正确 卷面整洁，标点正确 卷面较整洁，标点正确 字迹潦草，标点不清 表六：近三年命题变化对比表 维度 2024 年 2025 年 2026 年 题型 全命题 + 导语 半命题 + 导语 全命题 + 导语 写作方向 向外观察（风景在变） 回望体悟（识到滋味） 动态成长（想跑起来） 时间指向 现在进行时 过去完成时 未来进行时 核心能力 观察力 + 表达力 反思力 + 感悟力 行动力 + 成长力 区分度 审题门槛低 素材同质化 评分落点清晰 教考衔接 关联松散 关联松散 紧密对接课内训练 选材范围 自然 / 社会 / 个人，开放多元 自然 / 社会 / 个人，开放多元 自然 / 社会 / 个人，开放多元 2026-2024年广东省深圳市中考作文真题专练 【1-2026年广东省深圳市中考语文试题】【少年·青春奋进路】 写作与书写（写作45分，书写3分，共48分） 阅读下面的文字，按要求写作。 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想……我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。 请以《这段路，我想跑起来》为题，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②字数600—900字；③不得抄袭、套作；④文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 这段路，我想跑起来 步入初三，生活好像被按下了慢放键。堆积的试卷、起伏的成绩、紧绷的节奏，让我困在原地，慢慢踱步、频频内耗。我渐渐明白，成长从不是缓步观望的懈怠，而是全力以赴的奔跑。这段独一无二的青春长路，我不愿再徘徊，只想奋力跑起来。 曾经的我，总习惯待在舒适区。面对薄弱的物理学科，我从不愿主动攻克难题，错题积攒成堆，课堂上不敢举手提问，考试失利后只是短暂沮丧，转头依旧敷衍度日。看着身边同学埋头深耕、稳步进步，我却始终原地踏步，在迷茫与懈怠中消耗时光。那段日子，我的青春没有热烈的奔赴，只有被动的应付，眼里的光慢慢黯淡，脚下的路也变得泥泞昏暗。 真正的改变，源于一次深夜的自省。那晚我整理试卷，看着密密麻麻的红叉，忽然醒悟：初三的成长之路，从没有不劳而获的成长，也没有原地踏步的荣光。所谓困境，不过是自己不敢向前的怯懦。于是我下定决心，告别慵懒懈怠，在这条成长路上勇敢跑起来。 从此，清晨的朝阳见证我的起步，深夜的灯火陪伴我的坚持。我不再逃避难题，主动梳理知识点，对错题逐一复盘总结；不再敷衍课堂，专注听讲、积极思考，紧跟学习节奏；不再盲目内耗，把焦虑化作前行的动力，稳步追赶。奔跑的过程从不算轻松，会有刷题的疲惫，会有进步缓慢的失落，会有想要停歇的念头，但我始终不曾放弃。我知道，奔跑不是一时的热血，而是日复一日的坚持。 慢慢地，我的成绩稳步提升，心态也愈发从容坚定。我不再畏惧挫折，不再纠结一时的得失，只专注脚下的路、眼前的目标。我终于懂得，少年的奔跑，从来不是为了超越别人，而是为了突破平庸的自己。 青春漫漫，前路灼灼。初三这段满是挑战与希望的路，我已然褪去怯懦与懈怠，带着热爱与勇气奋力奔跑。往后余生，我会始终保持奔跑的姿态，眼里有星光，心中有力量，穿越迷雾、奔赴荣光，在青春的赛道上，跑出属于自己的精彩模样。 【2026 年《这段路，我想跑起来》作文详解一览表】 项目 详解 真题题干 少年脚下的路，有动人的景致，有重重的挑战，有热烈的掌声，有鲜活的体验，有温暖的梦想…… 我们跑起来，脸上有笑，身上有汗，眼里有光；我们跑起来，穿越过往的迷雾，凝聚心中的力量，奔赴未来的荣光。请以《这段路，我想跑起来》为题写一篇作文（600—900 字，诗歌除外，不套作） 命题意图 考查行动力与动态成长；重心在 “想”，是少年主动奔赴未来的内心觉醒，不是已然成功，鼓励真实个体体验，反虚假励志套文 审题拆解 ①这段路：具象的成长之路（备考、体能训练、技能学习、克服心理障碍），不能是漫长空洞的一生；②想跑起来：核心！写出内心从犹豫、困顿到萌生主动向前的渴望；③导语提示：路上有挑战迷雾，跑起来 = 凝聚力量、奔赴荣光；④限定：第一人称 “我” 少年视角 立意方向 ①成长突围：走出自我内耗，决心向前；②自我突破：害怕失败到鼓起勇气；③微光成长：不必耀眼成绩，“想跑” 本身即是少年的荣光 素材适配 学业奋斗（模考失利重拾错题）、兴趣特长（长跑 / 乐器屡败不逃）、城市 / 校园（社区志愿鼓起勇气沟通）、深圳本土（茅洲河护水志愿坚定观察信念） 结构推荐 先抑后扬式：困境（抑）→触发事件（转）→内心觉醒（扬）→升华（悟） 阅卷采分点 ①紧扣 “想” 写出心理转变，非单纯奋斗成果；②“这段路” 有具象载体；③开头、中间、结尾至少 3 处扣题；④细节描写（汗水、呼吸、物件线索）支撑情感 避坑警示 ❌写成 “奋力奔跑拿第一” 丢失核心；❌空洞抒情无具体事件；❌脱离少年视角写宏大空话 【2-2025年广东省深圳市中考语文真题】写作与书写（共48分，其中写作45分，书写3分） 青春三年，你遇到了一些人，经历了一些事，看过了一些风景，让你心中产生了别样的思考和感悟，请你以“而今识到________的滋味”为题撰写一篇作文。 要求： 1．从“学习、尊重、追求、担当”四个主题词中任选其一，补全题目。 2．围绕题目，完成一篇不少于600字的文章，文体不限。（诗歌除外） 【答案】例文： （一）而今识到学习的滋味 三年青春，我曾一直以为，学习的滋味只有试卷上刺眼的分数，是堆积如山的习题，是无数个熬到深夜的疲惫。那时的我，把学习当作不得不完成的任务，被动追赶，满心都是苦涩。直到一次次在求索中慢慢沉淀，我才恍然发觉，而今识到学习的滋味，苦中有回甘，是独属于探索者的丰盈。 刚升入初中，我对理科的学习总是手足无措。面对复杂的推导，我习惯直接翻看答案，草草抄写，看似完成任务，可一到考试，同类题目依旧无从下笔。一次次不理想的成绩，让我觉得学习只有无尽的苦，我甚至萌生过放弃的念头。一次课后，老师对我说：“学习不是为了快速得到答案，而是享受一步步拨开迷雾的过程。” 我试着改变自己。遇到难题不再急于寻找答案，而是静下心，圈画题干条件，一遍遍梳理思路。记得一道几何综合题，我反复推演，草稿纸上画满辅助线，尝试了好几种方法都失败了。窗外夜色渐浓，笔尖划过纸面，内心也曾烦躁不安，但我没有停下。重新回看课本的定理，梳理图形之间的联系，终于，一条隐藏的辅助线在脑海中浮现。当完整的推导过程清晰落地的那一刻，心底涌出难以言说的喜悦。那一瞬间，我尝到了学习独有的甜。 后来我慢慢懂得，学习不局限于教室与课本。语文课上品读诗文，随李白仗剑远游，伴杜甫体察人间疾苦；生物课走进校园植物园，观察草木抽芽开花；阅读时跨越时空，聆听先贤的思考。学习是一场不断认识世界、认识自我的旅程。它有苦思冥想的煎熬，有反复纠错的煎熬，但当知识打通壁垒，视野被一点点拓宽，内心便会收获充实与安宁。 回望三年青春，我不再将学习看作负担。苦是潜心钻研的必经之路，甜是突破瓶颈后的收获。而今识到学习的滋味，它是苦与甜交织的乐章。往后的路上，我愿保持这份求索之心，在学习中持续成长，在探索中遇见更好的自己。 （二）而今识到尊重的滋味 曾经的我，简单地认为尊重只是一句礼貌的 “谢谢”，是表面客套的话语。经历初中三年的成长，在与人相处的点滴故事里，我慢慢读懂，尊重从来不是流于表面的礼仪。而今识到尊重的滋味，是换位思考的温柔，是平等看待每一个生命的共情。 学校食堂的保洁阿姨，总是在同学们就餐结束后，默默收拾满桌的餐盘与垃圾。从前，我和不少同学一样，随手将剩饭、纸巾丢在桌面，从未多想。我们总觉得，打扫本就是她的工作，理所应当。直到那个雨天，我留在教室值日，很晚才去食堂。食堂里几乎没有学生，我看见阿姨佝偻着身子，弯腰擦拭沾满油污的餐桌，雨水打湿她的袖口，她依旧耐心清理每一处残渣。 我内心一颤，主动上前，把自己餐盘收拾干净，轻声说了一句辛苦了。阿姨抬起头，眼里带着笑意，对我点头。那一刻，我忽然明白，尊重不是高高在上的怜悯，而是看见他人劳动背后的付出。 尊重也体现在接纳差异。班里有位同学不善言辞，表达总是缓慢，课堂发言时常引来小声的哄笑。从前的我，也跟着附和。一次小组合作，我们需要共同完成项目。我静下心倾听他的想法，发现他心思细腻，构思十分巧妙。当我耐心等待他完整表达观点，他眼中闪烁着自信的光芒。原来，尊重是愿意耐心倾听，包容他人的不同，不随意嘲笑、评判。 尊重，是理解环卫工人的辛劳，是认真倾听身边人的想法，是善待每一个平凡的人。它不像糖果那般浓烈甘甜，而是如温水一般，清淡、绵长，能温暖彼此。 走过三年青春，我褪去年少的浮躁。而今识到尊重的滋味，懂得平视世间每一个普通人。心怀尊重，待人温和，方能收获人与人之间双向的善意与美好。（812 字） （三）而今识到追求的滋味 年少时，我以为追求的滋味，就是站上领奖台，收获鲜花与掌声，只有成功才值得歌颂。三年的青春逐梦之路，让我慢慢懂得，追求的意义，不只在于抵达终点。而今识到追求的滋味，藏在坚持奔跑的每一段路途之中。 初一时，我报名参加校长跑队。我的体能并不出众，起跑总是落后。最初，我的目标只有拿到比赛名次。每天清晨，当校园还安静时，我就来到操场训练。一圈又一圈，双腿酸痛，呼吸急促，无数次想要停下脚步。第一次校运会，拼尽全力冲刺，最终还是无缘奖项。失落裹挟着我，我甚至想放弃长跑，觉得所有付出都没有意义。 教练看出我的低落，对我说：“追求，不只是为拿第一。坚持奔跑本身，就是一种收获。” 我反复回味这句话，重新踏上跑道。不再紧盯名次，而是专注每一次呼吸，调整步伐，打磨节奏。春日迎着晨风奔跑，夏日顶着晚霞训练，跑道上留下无数脚印。我感受风吹过耳畔，感受心跳与脚步同频，慢慢享受奔跑本身。 再次站上赛场，我依旧没有拿到靠前的名次。但冲过终点线的那一刻，我没有沮丧。我坚持跑完全程，突破了自己过往的最好成绩。那一刻我豁然开朗。追求，是向着目标全力以赴的过程。也许梦想未必如愿，但一路磨砺，磨炼出坚韧的意志，这份成长，远比奖牌珍贵。 人生很多追求，结局未必圆满。我们追寻热爱，坚持奔赴，在途中磨炼心性，收获勇气。而今识到追求的滋味，有汗水的苦涩，有坚持的煎熬，更有奔赴热爱时内心滚烫的欢喜。青春路上，保持热爱，勇敢奔赴，便是对追求最好的诠释。（837 字） （四）而今识到担当的滋味 从前，我总以为担当是惊天动地的大事，是英雄人物的抉择，离普通少年十分遥远。初中三年，在一件件平凡小事中，我渐渐读懂，担当藏在日常点滴。而今识到担当的滋味，带着几分沉重，却能收获踏实的成长与力量。 初二那年，我当选班级卫生组长。起初我十分敷衍，只管好自己座位，组员偷懒、地面脏乱，我视而不见，觉得管好自己就足够。一次卫生检查，班级扣分，班主任没有严厉批评，只是对我说：“组长，肩上多了一份责任，这就是担当。” 看着墙上班级的扣分公示，我内心满是愧疚。 自那以后，我主动扛起责任。每天放学后，我先检查卫生死角，安排分工。遇到同学请假，我主动承担他的任务。有一回大扫除，窗外排水沟堆满落叶杂物，很难清理，大家都不愿动手。我拿起工具，爬上窗台，一点点清理落叶，灰尘沾满衣袖。清理完毕，教室窗明几净，那次评比，我们班拿到流动红旗。看着大家欣喜的笑容，我体会到一份沉甸甸的满足。 担当也藏在家中。从前的我，习惯享受家人的照料，很少分担家务。奶奶生病那段时间，我主动承担扫地、洗碗，照顾奶奶服药。我才明白，担当是对家人的守护，是主动扛起属于自己的责任。 担当不是响亮的口号，不必轰轰烈烈。它是班级里扛起一份职责，是家庭中主动分担，是犯错之后敢于承认，是面对任务不逃避、不推诿。这份滋味，有负重前行的疲惫，更有承担责任之后内心的安稳与自豪。 青春路上，我们慢慢长大。而今识到担当的滋味，少年当扛起属于自己的责任，以微光担小事，用行动践行责任，在担当之中，长成有力量的少年。 【2025 年《而今识到____的滋味》作文详解一览表】 项目 详细解析 题型定位 半命题作文，成长感悟类。限定选词补题，只能从【学习、尊重、追求、担当】四词任选一个，不可自拟词语，属于硬性审题红线。核心关键词：而今识到、滋味。“而今” 代表经历一段过程之后，当下才读懂；“滋味” 不是味觉，是内心感悟、体验、思考。 题目补写四个可选标题 1. 而今识到学习的滋味2. 而今识到尊重的滋味3. 而今识到追求的滋味4. 而今识到担当的滋味 核心审题拆解 ①而今：有时间跨度，暗含前后对比。过去不懂、理解浅薄，经历事件之后，此刻才真正体会。必须有【从前认知→事件经历→如今顿悟】的成长变化线，不能只写当下。②识到：是慢慢体悟、读懂，不是一眼明白，侧重感悟过程。③滋味：抽象的内心感受，可以有苦、酸、甜、回甘，多层情感，拒绝单一扁平。④限制条件：必须选用题干四个词，擅自换词直接降档。写初中三年青春经历，贴合校园、成长、身边人事、所见风景。 立意方向（四类） ✅而今识到学习的滋味：不是只有苦累，有攻坚克难后的甘甜，是求索、沉淀、自我成长。✅而今识到尊重的滋味：尊重不是客套，是换位思考；尊重他人，也收获他人的理解与温暖。✅而今识到追求的滋味：追求未必都是如愿以偿，追逐本身的坚持，就是独有的美好。✅而今识到担当的滋味：担当不是宏大口号，是小事里的责任，扛下责任，收获成长。 选材推荐（避开老套套作） ▷学习：不是只写刷题考试；可写长期坚持阅读、钻研一道难题、小组合作探究，从被动应付到主动求索。▷尊重：写理解保洁、食堂工作人员，或是尊重不同观点、接纳同学差异。▷追求：长跑、书法、航模、植物观察，为目标坚持，哪怕没有拿到第一名。▷担当：班级事务、志愿服务、家庭分担、承担自己犯下的过错。 结构框架（考场高分范式） 开头：点旧认知，从前我以为 XX 的滋味只是……（铺垫，形成反差）中间：叙事主体，一件核心事件，细节描写（动作、神态、心理），写出过程中的挣扎、付出。转折：事件中的某个瞬间触发感悟（核心顿悟点）。结尾：扣题 “而今识到 XX 的滋味”，升华成长感悟，呼应青春主题。 高分采分要点 1. 有对比：从前浅理解 vs 而今深刻体悟，落实 “而今”2. 抓细节：以场景、动作、心理细节支撑 “滋味”，拒绝空洞抒情3. 扣题意识：多处点题，首尾呼应，反复回扣 “滋味”4. 立意深度：不只写事件，写出成长思考，贴合青春三年感悟 常见失分坑 ❌擅自替换关键词，不用给定四个词，直接二类下及以下❌无对比，从头到尾只写一件事，缺少 “而今” 的顿悟感❌只讲道理，缺少具体事件，空洞抒情❌立意浅薄，只写结果，没有过程，体会不到 “滋味” 的层次感❌套旧作文，强行硬套，缺少个人真实感悟❌字数不足 600，错别字多，卷面潦草，书写分被扣 一类文评分核心（40–45 分） 立意深刻，选材新颖，叙事有细节，心理转变自然；“识到” 的感悟过程完整；语言流畅有文采；紧扣 “青春三年”，真情实感，无套作痕迹。 二类文（33–39 分） 立意正确，选材普通，有基本叙事，感悟较浅；点题到位，但细节单薄，语言平实。 三类文（25–32 分） 立意基本符合，叙事简单，缺少心理转变，扣题不紧，内容空洞。 四类文（24 分以下） 偏离题意、换关键词、字数严重不足、抄袭套作。 书写分项（3 分） 3 分：正楷工整，卷面干净，无涂改，错别字极少。2 分：字迹清楚，少量涂改。1 分：字迹潦草，涂改较多。0 分：字迹难以辨认。 【3-2024年广东省深圳市中考语文真题】万物凝视，世界变得有趣有味。让我们走进文本，思考野蜜蜂的困惑，找到自己的方向。 写作。 自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新……看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。 请以“看，风景在变”为标题，写一篇作文。 要求：（1）思想健康，内容充实，语言流畅，书写清晰；（2）文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；（3）不少于600字，不超过900字；（4）不出现真实信息（人名、校名等），不可避免时用××代替；（5）不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 看，风景在变 岁月如梭，时光荏苒，我站在时间的河岸，静静地观赏着四季更迭、人事变迁，每一处风景都在诉说着变化的故事，每一帧画面都蕴含着成长的力量。 春天，万物复苏，生机勃勃。田野间，嫩绿的麦苗破土而出，仿佛是大自然铺就的一张巨大的绿色地毯。桃花、杏花竞相开放，粉的似霞，白的如雪，将大地装扮得如同仙境一般。少年们脱去厚重的冬装，奔跑在乡间的小路上，欢声笑语洒满每一个角落。他们的脸上洋溢着青春的气息，那是成长的拔节声，在春风中格外响亮。 转眼间，夏日炎炎，大地被烈日烤得滚烫。小河里的水清澈见底，鱼儿在水中欢快地游弋。蝉鸣声此起彼伏，似乎在诉说着夏天的热情与活力。少年们不畏酷暑，或三五成群地在河边嬉戏，或独自坐在树荫下捧书苦读。他们的心灵在这炎热的季节里得到了锤炼，学会了坚持与忍耐。 秋天，是收获的季节。金黄的稻田在阳光下泛着光，农人们挥舞着镰刀，脸上洋溢着丰收的喜悦。果园里，苹果红了，梨子黄了，空气中弥漫着果实的香甜。少年们在这丰收的季节里，也收获了知识的果实。他们明白了努力与汗水的意义，学会了感恩与珍惜。 冬天，大地披上了银装。雪花纷纷扬扬地飘落，将世界装扮得纯洁无瑕。少年们在雪地里打雪仗、堆雪人，他们的笑声在寒冷的空气中回荡，给寂静的冬日增添了几分生机。在这个季节里，他们学会了坚强与勇敢，面对困难与挑战，他们不再畏惧，而是勇往直前。 看，风景在变，四季轮回，生生不息。每一次变化都带来了新的希望与挑战，每一次成长都凝聚了汗水与泪水。让我们用心去感受这份变化的力量，珍惜每一个成长的瞬间，让生命之树在岁月的长河中茁壮成长。 【点评】 此篇作文以“看，风景在变”为题，生动地描绘了四季变换中的自然景色与少年成长的心路历程。文章语言流畅，结构清晰，通过细腻的描写展现了不同季节的特色与少年成长的轨迹，情感真挚，富有感染力，是一篇充满青春气息的优秀作品。 【2024 年《看，风景在变》作文详解一览表】 项目 详解 真题题干 自然景色四季流转，少年成长拔节而上，科技发展日新月异，社会风貌向美向善，神州大地万象更新…… 看，风景在变。关注变化的风景，感受变化的力量。以《看，风景在变》为题（600—900 字，诗歌除外，不套作） 命题意图 考查观察力 + 表达力；向外观察类作文，核心抓 “变”，写出变化过程与观察视角，挖掘变化背后的力量 审题拆解 ①看：“我” 是观察者，少年视角亲眼所见；②风景：广义三层 —— 自然之景、城市社会之景、自身成长之景；③在变：动态过程，需前后样貌对比；④导语方向：自然、个人成长、科技、社会风貌均可 立意方向 ①自然之变：四季风物、红树林候鸟；②城市之变：城中村微改造、社区花园；③自我风景之变：从胆怯到自信；④融合视角：观察城市之变联想自身成长 素材适配 茅洲河（浑浊到水清草绿）、社区花园（荒地变花园）、校园（荒地改造种植园）、个人成长（从前怕上台到敢于表达） 结构推荐 见证记录式：场景引入→细节铺陈→变化呈现（新旧对比）→意义升华 阅卷采分点 ①落实 “看”，以观察视角贯穿；②写出前后对比变化过程；③风景虚实结合；④多感官细节，结尾提炼变化蕴含的力量 避坑警示 ❌只写景无 “变化” 变写景散文；❌只写宏大新闻缺个人观察；❌只写自身成长不扣 “风景”；❌缺新旧对比看不出 “在变” 2026年广东省深圳市中考作文最新模拟 【1-2026年广东深圳市34校联考中考三模】根据要求，完成写作。 书香润韵，逐梦韶华。生活中的温暖与力量，既可藏于一人、一事、一景、一物，亦可融于一缕情愫、一份坚守……这些温柔的微光，不仅能浸润青春岁月，更能铸就我们践行使命的底色。 请结合你的成长经历与所见所感，以“______，浸润了我的青春”为题，完成写作。 要求：（1）补全题目，体裁不限（诗歌除外）。 （2）不少于600字，不得出现真实的人名、地名、校名。 （3）书写正确、规范、美观。 【答案】例文： 书香，浸润了我的青春 翻开泛黄的书页，墨香缓缓漫开，丝丝缕缕缠绕着我的青春旅途。那些文字化作温柔微光，悄悄滋养我的心性，为逐梦的少年时光，铺就踏实坚定的底色。 刚步入初中时，繁重的课业压得我喘不过气，一次次测验失利，让我满心浮躁迷茫，总想着敷衍了事。偶然翻到家中一本典藏版《钢铁是怎样炼成的》，起初只是打发时间，可保尔坎坷的人生渐渐抓住了我的目光。他饱受伤病折磨，多次身陷绝境，却始终不肯放弃心中理想，哪怕卧病在床，也要以纸笔继续战斗。对比遇到一点挫折就消沉的自己，我羞愧不已。书本无声开导我，青春本就是磨砺自我的过程，一时的失意从不是终点。自那以后，每当我刷题疲惫、心生退意，便会翻看几页，文字里坚韧的力量总能抚平我焦躁的心。 闲暇之余，我偏爱品读古典诗文。独坐书桌前，读李白“长风破浪会有时”的豪迈，读懂少年该有的凌云志气；品杜甫“安得广厦千万间”的胸襟，明白小我之外还有家国情怀；悟周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染”的坚守，学会在浮躁环境里守住本心。青春里难免有攀比、浮躁的杂音，而古诗文如同清泉，涤荡我内心的杂念，教会我沉稳自持，踏实走好自己的路。 书籍不只会抚平我的烦恼，更教会我何为担当与使命。读《红星照耀中国》，革命先辈们在艰苦岁月里坚守信仰、为国奔赴的身影深深烙印在心底。他们正值青春年华，却甘愿舍弃安稳，扛起救国救民的重担。这让我醒悟，我们安稳美好的青春，从来不是凭空而来，少年的使命，便是勤学蓄力，将来扛起属于自己的责任。 四季流转，书香始终伴我左右。它不像热烈烈火瞬间滚烫，而是细水长流般浸润岁岁青春。迷茫时，书本为我指引方向；懈怠时，文字予我前行勇气；安逸时，篇章警醒我心怀担当。这一缕绵长墨香，早已融进我的骨血，打磨我的心性，铸就我逐梦路上永不褪色的精神底色，陪伴我带着勇气与信念，奔赴更远的前路。 【解析】 一、审题立意。 本题材料开篇导语划定写作内核：温暖、力量、微光、坚守、逐梦、使命。核心关键词“浸润”是立意抓手，意为长期、轻柔、潜移默化的熏陶，区别于一时的冲击，行文必须体现事物对少年心智、品格缓慢塑造的全过程。“青春”限定叙事视角与情感基调，内容必须贴合中学生自身成长心路，不能脱离少年体验。补题空间较为广阔，可填人、景、物、情怀品质；立意分层次，基础层只写陪伴温暖，进阶层要呼应导语“铸就践行使命的底色”，把个人成长上升到少年担当、逐梦尽责的高度。写作情感必须正向昂扬，紧扣书香、坚守、微光这些引导词，全程围绕滋养心性、助力追梦、树立责任意识展开中心，杜绝消极立意，以自我蜕变的感悟升华全文主旨。 二、选材构思。 本次半命题作文选材范围依托导语划定，可填充人、事、景、物、情怀坚守等不同类型内容，选材核心要紧扣“浸润”一词，侧重体现长久、缓慢、潜移默化的滋养效果，素材均取自成长经历，摒弃虚构宏大素材。素材数量控制在两到三件，遵循由浅入深的递进排布逻辑。选材可划分三个清晰方向，其一为具象事物类，书籍、笔墨、旧器物、花草景物都可作为载体；其二为人物陪伴类，身边长辈、师长、志同道合的同伴均可选取；其三为精神品质类，持之以恒的热爱、待人向善的本心、不轻言放弃的坚守等抽象内核。行文构思采用总分总框架，开篇点明填充的写作主体，中间分层叙述成长不同阶段里该对象带来的影响，穿插心理、动作细节烘托“浸润”的过程，结尾衔接导语里逐梦、践行使命的内核升华主旨。 【2-2026年广东深圳市福田区中考三模】作文 对话可以是有声的倾诉，也可以是无声的交流。一次有意义的对话，可能源于彼此尊重、互相理解；也可能始于一次对视、一个发现，甚至一瞬间的沉默…… 以《对话，从______开始》为题，写一篇不少于600字的作文。 要求： ①将题目横线上的内容补充完整； ②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外）； ③文中不得出现真实人名、校名等。 【答案】例文： 对话，从倾听开始 从前我一直以为，对话便是将心底的想法详细倾诉，只顾急切地表达自我，却忘了人与人之间心灵的相通，从来不是靠高声辩解换来的。直到那次长久的冷战过后，我才慢慢懂得，直抵人心的对话，往往从倾听开始。 那段日子，繁重的学业压得我喘不过气，紧绷的情绪很容易被一句叮嘱点燃。晚饭过后，母亲又一次开始念叨我的学习状态，提醒我不要总把时间花费在放松消遣上。积压许久的烦躁瞬间涌上心头，我提高声调反驳她并不理解我的辛苦，话音落下，空气瞬间安静下来。母亲不再多说一句话，转身离开了我的房间。接下来的好几天，我们之间陷入了无声的冷战，明明生活在同一个屋檐之下，却很少再有交谈，横亘在我们之间的隔阂，像一道厚厚的墙。 我心里满是委屈，固执地认为所有问题都源于母亲不懂得体谅我。直到一个夜晚，我起身倒水，无意间听见客厅传来母亲低声的叹息。我悄悄站在门边，看见她独自坐在沙发上，疲惫地揉着眉心，轻声和自己说起心里话。原来她日复一日的唠叨，并不是想要苛责我，只是看见我常常熬夜，担心我的身体，害怕我一时松懈，将来会留下遗憾。她一直小心翼翼，却不知道该怎样走进我的内心。 听见这些话，我的心头猛地一颤。从前每一次争执，我都只顾着迫不及待说出自己的不满，从来没有静下心来，好好听一听藏在她唠叨背后的牵挂。那一刻，我放下了心底所有的抵触，推开客厅的门，走到她的身边。这一次，我没有急着开口辩解，而是安静地坐下，认真倾听她一句句说出心底的担忧。我看见她眼底深藏的疲惫，读懂了那些往日被我厌烦的话语，全部都是沉甸甸的爱意。等到她说完，我才缓缓开口，向她诉说我学业上的压力，说出我内心真实的感受。 没有激烈的争吵，没有情绪的对抗，这场迟来的对话就这样缓缓展开。我终于明白，对话从来不是一场比拼输赢的辩论。急于表达只会关上沟通的大门，唯有先停下争辩，静下心来倾听他人心底的声音，我们才能跨过误解的鸿沟，抵达彼此柔软的内心。往后的日子，每当我和身边的人产生分歧，我总会先试着放下偏见，以倾听开启一场真诚的对话。 【解析】 一、审题立意。 这是一道半命题作文，题目《对话，从____开始》，首先要读懂材料给出的深层含义，对话并不局限于开口说话的交谈，既可以是有声语言上的倾诉沟通，也可以是无声的心灵交流。横线处所填写的内容，就是开启这场沟通的起点，这个起点可以是一种心态、一个微小的动作、一次内心的醒悟。写作的核心并不是完整记录一场对话的全部过程，而是要着重展现从隔阂误解走向互相理解的转变过程，写清楚是什么打破了人与人之间冰封的距离，促成了心灵的靠近。我们可以填写“倾听”“理解”“对视”“沉默”等词语，立意上要挖掘沟通背后的成长感悟，写出放下偏见、换位思考之后，心灵得以相通，矛盾得以化解的收获，传递出真诚交流、以心换心的正向主题。 二、选材构思。 文体不限。若写成记叙文，选材上，可以选取自己和父母产生代沟矛盾、和朋友发生误会隔阂、与师长存有误解等贴近日常的亲身事例，以第一人称叙事，聚焦矛盾僵持的阶段，选取一个契机，描写自己放下争执，试着静下心倾听对方心声，最后解开误会、实现心灵对话的完整故事，多刻画内心情绪的起伏变化。构思上，开头可以交代矛盾背景，写出双方僵持冷战、拒绝沟通的状态，细致描摹自己内心的委屈、抵触情绪，埋下隔阂的伏笔；中间详写转折点，完整叙述开启对话的契机，细致描写那个起点发生时的画面、神态细节，慢慢放下心中的成见，耐心倾听对方藏在心底的想法，穿插自己内心动摇、慢慢反思醒悟的心理过程，展现心灵慢慢靠近的变化；结尾写对话过后的和解与感悟，回扣题目，点明正是这份起点，打开了沟通的心门，升华人与人相处贵在交心的主旨。 若写成议论文，选材上，可以选取历史人物之间坦诚交流化解分歧、当代青年学会倾听他人心声收获成长等事例，搭配关于沟通、理解的名人名言充当论据。构思上，开头亮出中心论点，有价值的对话从来不是争吵辩驳，而是始于一颗愿意倾听理解的心；中间分层展开论证，第一层论述缺少正确起点的对话只会变成争执，无法抵达彼此内心；第二层阐释倾听作为对话起点的重要价值，它可以消解偏见，搭建心灵的桥梁；第三层联系当下现实，论述青少年与人相处时应当学会放下情绪，以倾听开启对话；最后总结全文，回扣主题，发出真诚沟通的号召。 【3-2026年广东省深圳市龙华区中考三模】写作 谷物经风干沉淀方能饱满成粮，玉石经雕琢沉淀才可温润生辉。可现实中，许多人面对失利，过度纠结，沉溺失意，因此被困住脚步。真正的成长，重在适度总结、汲取经验，而非困在回忆里原地徘徊。沉淀是中途的积累蓄力，从来不是驻足滞留。 请以“沉淀之后再出发”为题写一篇文章。 要求：①自选文体（诗歌除外）；②不得套作、抄袭；③不少于600字，书写工整；④文中不出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 沉淀之后再出发 谷物经风干沉淀而饱满，玉石经雕琢沉淀而温润。生命之河亦需沉淀——洗去浮躁，滤掉泥沙，方能积蓄奔涌向前的力量。然而，今人面对挫折，常溺于失意的泥沼，将“沉淀”误解为停滞。真正的沉淀，当如古人般在沉潜中蓄力，而非在回忆中沉沦。 沉淀是静水流深的智慧。王阳明被贬龙场，瘴疠之地未消其志，反而成为心性淬炼的熔炉。他于石棺中日夜沉思，终悟“心即理”的真谛，将困顿升华为思想的飞跃。苏轼历经乌台诗案，于黄州东坡垦荒，在“一蓑烟雨任平生”的旷达中，将仕途失意化作文学巅峰。他们的沉淀，是“潜龙勿用”后的“飞龙在天”，是静水之下涌动的激流。 过度沉溺于过往得失，则如被困记忆的牢笼。楚霸王项羽兵败垓下，本可渡江重整旗鼓，却因“无颜见江东父老”的执念自刎乌江，让一时挫折成为永恒遗憾。当代亦不乏学子因考试失利一蹶不振，在反复咀嚼痛苦中荒废光阴。这种“沉淀”实为停滞，如同江河淤塞，终将干涸。古人云：“往者不可谏，来者犹可追。”沉溺过去者，恰似刻舟求剑，在流逝的时光中寻找不存在的印记。 真正的沉淀，需要清醒的反思与执着的进取。晚清名臣曾国藩一生“屡败屡战”，每遇挫折便闭门思过，在日记中剖析得失，将失败化作“进德之资”。王夫之在明亡后隐居著述，于历史反思中构建思想体系；司马迁受宫刑之辱，却“究天人之际，通古今之变”，让个人苦难成为史家绝唱的基石。他们懂得，沉淀不是驻足滞留，而是新旅程的起点。 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”生命的意义不在留恋逝水，而在奔流入海。当我们学会在挫折中沉淀，不是让心灵冻结成冰，而是让思想结晶成盐——既保持本质，又获得新的形态。如此，每一次沉淀都将成为出发的序曲，每一段静默都孕育着惊雷。这或许就是“沉淀之后再出发”的真谛：让过往的泥沙沉入河底，使未来的清流奔向远方。 【解析】 第一，审题立意。 材料借谷物风干、玉石雕琢引出沉淀的内涵，区分了“沉淀蓄力”与“驻足沉沦”两种状态：“沉淀”是失利之后总结反思、汲取经验、积蓄力量；“再出发”是沉淀之后挣脱困境，重新迈步前行。立意可写遭遇挫折，学会沉淀自我，积蓄力量再度出发；可写沉淀不是停滞不前，而是为再出发积蓄底气；可写于失意中沉淀经验，在厚积之后奔赴新程；也可写拒绝沉溺失败，以沉淀为翼，奔赴更远的远方等等。 第二，构思选材。 本题适合写成记叙文或者议论文。若写成记叙文，开头由谷物、玉石的材料引题，点明沉淀的意义；中间选取真实典型事例，写一次受挫失利的经历，刻画受挫后的低落迷茫，而后自我反思沉淀、总结经验的心理变化，例如考试失利、比赛失败，从沉溺沮丧到复盘问题、踏实积累，最后重新努力奋起；细节描写内心挣扎与转变；结尾扣题，点明沉淀之后再出发的感悟，升华主旨。若写成议论文，开篇亮出中心论点，如“于沉淀中蓄力，沉淀之后再出发”；中间分层论证，第一层阐释沉淀不等于沉沦停滞，沉淀是受挫后的复盘积累；第二层论证为何要沉淀之后再出发，沉淀可以汲取教训，为前行积蓄力量；第三层论述如何做到有效沉淀，不纠结过往失意，理性总结经验，不沉溺不逃避，厚积而后奋进。选用事例，如苏洵受挫后闭门苦读沉淀学识而后成文扬名，中国女排遭遇失败后沉淀复盘重整旗鼓再度夺冠等作为论据；结尾回扣题目，升华主题，号召人们面对失意，学会沉淀蓄力，勇敢再出发。 中考寄语： 愿你心有文脉，笔蘸朝霞，把三年的默读与沉吟，都写成六月的坦然。不惧试题如海，不忘词句如舟。一字一句皆有来处，一篇一章皆为序章。中考语文，静候佳音。 【4-2026年广东深圳市宝安区中考二模】作文。 作文题目：《好奇的足迹》 请以“好奇心”为线索，叙述一次你因好奇而探索、尝试或坚持的经历。通过具体故事，展现这段经历如何为你带来成长与启迪。 要求：（1）不得套作、抄袭；（2）不得出现真实的校名、人名；（3）字数不少于600字。 【答案】例文： 好奇的足迹 墙角那一丛形态特别的苔藓，曾勾起我心底浓浓的好奇，也让我踩着一步步探索的足迹，读懂了坚持与沉静的意义。 夏日的雨后，我在老宅后院的石阶缝隙里，发现了成片翠绿的苔藓。它们没有艳丽的花朵，没有挺拔的枝干，却在阴暗潮湿的角落铺展开柔软的绿。我满心疑惑：这种不起眼的小植物，为何偏爱躲在背光处生长？烈日之下它们又能否存活？这份突如其来的好奇，驱使我开启了一场小小的观察实验。 我找来小铲子，小心翼翼地挖下几簇苔藓，分别移栽到两个小花盆里。一盆放在阳光充足的窗台，另一盆依旧安置在庭院阴凉的墙角。最初的几天，我每天放学后都会准时前去查看。窗台的苔藓在阳光照射下，慢慢褪去鲜嫩的绿色，叶片渐渐发蔫蜷缩，失去了生机。而墙角的那一盆，依旧水润饱满，还悄悄向外蔓延了少许。看到这样的变化，我并不满足，心中又生出新的疑问：除了光照，水分和土壤会不会也影响它们生长？ 我又增设了几组观察样本，刻意控制浇水的频次，更换不同质地的泥土。实验远没有想象中轻松。一连十几天重复观察、记录，新鲜劲慢慢褪去。烈日下往返搬动花盆，蹲在地上仔细分辨细微变化，枯燥的记录工作让我渐渐心生倦怠。有好几次，我都想草草结束这场观察，任由花盆搁置一旁。可每当想起最初看到苔藓时满心的好奇，我又重新静下心来，继续坚持下去。 我翻开课外读物查阅资料，结合每日的观察笔记慢慢梳理，终于摸清了苔藓的生长习性。它们依靠叶片吸收水分，没有发达的根系，无法承受强光与干旱，只能在阴凉湿润的环境里默默生长。它们渺小却从不敷衍，在无人留意的角落，安静地活出属于自己的姿态。 这场由好奇开始的探索，一步步走下来，早已超越了最初的疑问。那些蹲在花草旁观察的身影，一笔一划写下的笔记，都是我踏下的好奇足迹。我渐渐明白，好奇心不只是一时的兴致，它会推着我们主动去探寻未知。而在探索路上，唯有守住初心、耐住枯燥，才能拨开迷雾，收获答案。 往后前行的路上，我依旧会带着这份纯粹的好奇。循着好奇的足迹去发现、去尝试、去坚持，在探索中不断丰盈自己，稳步成长。 【解析】 审题立意。题目《好奇的足迹》以“好奇心”为核心线索，“足迹”并非单纯指行走的脚印，而是代指探索过程中一步步的经历、行动与心路变化。写作首先要明确文体为记叙文，核心要求是讲述由好奇心驱动的完整事件，还要落脚于成长与感悟。审题时需拆解两层内涵：表层要完整记叙“因好奇而起、主动探索、亲身尝试、直至收获结果”的全过程，把好奇的缘起、探索中的细节、遇到的波折写具体；深层则要挖掘事件背后的成长意义，不能只停留在讲故事。立意可以逐层递进，初级层面可写好奇心让自己收获新知识、掌握新技能；进阶层面可写探索途中遭遇困难，曾萌生退意，是最初的好奇支撑自己坚持下去，磨炼了毅力；深层立意可升华认知，明白好奇心不只是一时的兴趣，更是主动探索世界、突破自我的动力，带着好奇前行，才能不断发现未知、丰富自我。 选材构思。选材要立足日常学习、生活、课余场景，选取真实可感、细节饱满的经历。可拓展选材范围：生活里可以是对老物件、传统手艺、自然现象产生好奇；学习中可以是对冷门知识点、实验原理、文体创作心生探索欲；课余也可以是尝试小众爱好、研究植物习性等。行文采用“线索式”结构，以好奇心贯穿全文。开篇简单点出触发好奇的场景，引出事件；中间主体部分是重点，按照“心生好奇—动手尝试—遭遇阻碍—坚持探索—有所收获”的顺序推进，体现“足迹”的过程感；转折处重点刻画内心波动，写出从新鲜好奇到疲惫迷茫，再到重拾初心继续前行的变化。结尾收束全文，结合整件经历谈启迪，呼应标题与主旨。 【5-2026年广东深圳市龙华区中考二模语文试题】根据要求写作。 如果那一天可以重来 你会停留、回头还是前行 日子是一条单行道 回望织出了新的方向 何必在意结局 成长，因回望而从容 请以“如果那一天可以重来”为题目，写下你的故事、感受和思考。文体不限（诗歌除外），不少于600字，文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 如果那一天可以重来 窗外的雨淅淅沥沥地下着，像极了那个让我至今耿耿于怀的午后。如果时光的指针能够倒转，如果那一天可以重来，我多想穿越回那个燥热的夏天，去拥抱那个倔强的少年，去修补那道被我不小心撕裂的裂痕。 那是初二下学期的期末，也是我和挚友林最后一次并肩走在放学的路上。因为一道数学题的解法，我们争执不下，年轻气盛的我口不择言，用尖锐的言语刺伤了他的自尊。看着他转身离去的背影，我明明想喊住他，却死守着那可笑的面子，任由他消失在巷口的转角。后来，他转学离开，我们连一句正式的告别都没有。 如果那一天可以重来，当争执的火苗刚刚燃起时，我一定不会让怒火吞噬理智。我会深吸一口气，压下那些伤人的话语，微笑着对他说：“也许你是对的，我们可以再探讨一下。”或者，在他转身的那一刻，我会毫不犹豫地追上去，拍拍他的肩膀，说一句：“对不起，刚才是我太冲动了。” 如果那一天可以重来，我不会再让沉默成为我们之间的墙。我会拉着他去那家我们常去的小卖部，买两瓶冰镇汽水，在蝉鸣声中把误会一一解开。我会告诉他，在我心里，输赢根本不重要，重要的是我们并肩作战的情谊。 然而，日子终究是一条单行道，时光无法倒流，那个午后也永远定格成了遗憾。但正是这份遗憾，像一盏警示灯，照亮了我后来的成长之路。它教会了我，在与人相处时要多一份包容，少一份计较；在面对分歧时要多一份沟通，少一份固执。 如果那一天可以重来，我会做得很好。虽然无法重来，但我已学会了带着这份感悟，在未来的日子里，温柔而坚定地前行。回望过去，我不再只有懊悔，更多的是从容与感激。 【解析】 一、审题立意。这道作文题以“如果那一天可以重来”为题，并配以富有哲理的引导语。审题时，首先要抓住核心假设“如果那一天可以重来”，这看似是在探讨“后悔”与“弥补”，但引导语中的“回望织出了新的方向”“成长，因回望而从容”则点明了更深层的主旨：文章不应仅仅停留在对过去的懊悔或单纯的“修正错误”上，而应通过“重来”的假设，展现“我”对往事的深刻反思与认知的升级。立意上，我们要从“遗憾”走向“释然”与“成长”。你可以写曾经因为冲动、胆怯或无知而犯下的错，如果重来，你不再是那个懵懂的少年，而是带着现在的成熟与理解去重新面对。文章的核心在于：那一天究竟发生了什么？为什么它值得“重来”？通过“重来”的想象，你获得了怎样的人生顿悟？最终要落脚于“日子是条单行道”，虽然时光无法倒流，但回望过去让我们学会了珍惜、懂得了担当，从而在未来的单行道上走得更加从容坚定。 二、选材构思。在选材构思时，可以从“亲情”“友情”或“自我成长”三个维度切入，紧扣“反思与成长”的立意进行布局。如果是写“亲情”，可以构思一个与长辈产生隔阂或误解的日子。例如，曾经因为青春期的叛逆，在某个雨天对冒雨送伞的奶奶说了重话。如果那一天可以重来，构思重点在于“我”会如何克制情绪，如何读懂她蹒跚背影后的爱意，哪怕结局依然无法改变她的离去，但“重来”的过程让“我”学会了感恩与温柔。如果是写“友情”，可以选取一次因误会而决裂的经历。构思重点在于：如果重来，“我”不再选择冷战或逃避，而是鼓起勇气去沟通、去道歉。这里的“重来”不是为了强行改变朋友的离去，而是为了让自己不再留下遗憾，学会如何去维护一段珍贵的关系。如果是写“自我成长”，可以构思一次失败的比赛或考试。曾经因为失利而自暴自弃，如果那一天可以重来，“我”会坦然面对结果，从跌倒的地方爬起来。选材要突出心态的转变，从“害怕失败”到“享受过程”，体现成长的韧性。无论选哪种素材，都要注意今昔对比，用现在的成熟视角去填补过去的遗憾空白。 【6-2026年广东深圳市罗湖区中考二模语文试卷】作文。 生活中有一扇扇门：或是一道难题、一份挑战，或是一次误解、一道隔阂，或是潜藏的自卑、莫测的焦虑，或是艺术的胜境、全新的天地……让我们以坚韧为匙，勇敢打开那扇门，拥抱豁然开朗的新世界。 请以“我打开了那扇门”为题，写一篇文章。 要求：（1）不得套作、抄袭；（2）不少于600字，不得出现真实的姓名和校名。 【答案】例文： 我打开了那扇门 我咬着牙冲下楼梯。“嘭！”门剧烈地抖动了一下。“你有本事出去了就别回来！”父亲在隔壁房间大吼了一声。“不回就不回！” 我来到大街上，霓虹灯格外亮，是啊，毕竟是中秋。我靠着大树慢慢滑下，街上车来车往，为这宁静的黑夜增添了几许色彩。抬头看，皎洁如玉的月亮挂在夜空中，那么圆。我似乎听见了吴刚伐木的声音，咔嚓，咔嚓……些许清凉，些许诗意。嫦娥如今应在冰凉的月宫中，饮上一杯小酒，思念着亲人吧！嗯？亲人……不知怎么了，沙哑的嗓子呜咽了一下，很想哭。清凉的夜风吹来，我一哆嗦，手碰到了口袋深处一个冰冰的东西﹣﹣哦，家的钥匙。 也许，爸爸并不是故意扔掉我的一大叠奖状的，何况，他也不知道这对我很重要。但，我就是无法忍受他的态度，说声“对不起”也就算了，但他却说：“我连你都可以扔出去，何况几张破纸！”也许，是我太蛮横：“你凭什么扔我的东西！？凭什么！” 不知是我长大了，还是爸爸老了，我俩之间似乎总是隔着一道铁门，它既薄如蝉翼，又坚如磐石，我以为那道门是永远打不开的。 我猛地揉了把已被冷风吹干了泪痕的脸，走到家楼底下，见父亲房间的灯还亮着，在等我吗？我依着电线杆，不断地把钥匙掏出，放入，掏出，放入……回去吗？我问自己。很晚了，父亲的房间的灯还亮着。 许久，我鼓起勇气，上了楼。 我一碰门把，“吱呀”，门开了——门没关，原来我一直无法跨越的那道门，原本就开着。我轻轻推开那扇门，透过它，我看见桌上有一叠用透明胶细心粘过的奖状。 打开那扇紧锁的心灵之门，敞开心扉，才能感受到亲情的可贵，爱的真谛，这又何尝不是一种慰藉和幸福呢？ 【解析】 一、审题立意。“我打开了那扇门”是一道兼具叙事与象征意味的命题作文。“门”在此处既可以是一扇具体的门，也可以是抽象的障碍、隔阂或心结——如一道解不出的数学题，一次与挚友的误会，面对众人发言的恐惧，抑或是对自我的怀疑。题眼“打开”二字，意味着在遇到这扇门后，“我”没有被它阻挡，而是以坚韧为匙，勇敢地推开或走过了它。审题时需把握两点：其一，这扇门在“打开”之前，一定曾经让“我”感到畏惧、困惑或无力；其二，“打开”之后，“我”的世界发生了真实的改变——看到了新的风景，或成为了更好的自己。立意可确定为：在某个成长的关口，一扇看似沉重的门横亘在“我”面前，“我”曾犹豫、退缩，但最终鼓起勇气、伸出双手，当它被推开的那一刻，光涌了进来，而“我”也完成了生命中的一次蜕变。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写打开人际隔阂之门。如因一句话与挚友冷战，两人在走廊擦肩而过却假装不认识，后来“我”在笔记本上写了一封没有寄出的道歉信，某天放学，她主动等在“我”桌边说了句“一起回家吧”，那句话像一把钥匙打开了“我”心中那扇紧闭的门。其二，写打开内心恐惧之门。如“我”对当众发言有深深的恐惧，每次被点名都脸红结巴，后来班级要求每个人做课前分享，“我”准备了三周，走上讲台时腿仍在抖，但当“我”说出第一句话时，那扇恐惧之门终于被“我”推开了。其三，写打开自我认知之门。如“我”一直觉得自己笨，什么都不如别人，直到老师让“我”负责班级文化墙的绘制，当满墙的画作得到同学们的赞叹时，“我”才发现自己的天赋一直被否定压在门后，那扇自卑之门终于被“我”的画笔撬开了。构思上可采用“困境铺垫—尝试开启—打开瞬间—豁然开朗—回望升华”的结构：开篇以简洁笔墨交代那扇门的存在与“我”最初的困境；主体部分详写“打开”的过程与那个关键的瞬间；结尾点明打开这扇门对“我”成长的意义。手法上可用对比衬托，以“门内”的灰暗与“门外”的光亮形成反差；可用细节描写，让“打开”的瞬间在文字中定格。 【7-2026年广东省深圳市龙岗区中考二模语文试题】写作。 紧绷的弦，需要找到一个松开它的方式。这或许是晚风送来的一阵清凉，母亲递来的一杯热茶，画纸上一抹意外的色彩，抑或是误解冰释后一个了然的微笑……这些看似微小的时刻，却让我们从内到外，找到了松弛感。 请以“____________，让我找到松弛感”为题，写一篇作文。 要求：（1）请将题目补充完整；（2）字数不少于600字，文体不限（诗歌除外）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名等信息。 【答案】例文： 晚风，让我找到松弛感 接连几次考试的失利，堆积如山的习题与紧迫的学习节奏，让我的生活被焦虑紧紧包裹。我时刻紧绷神经，不敢松懈半分，生怕稍有停歇就被他人赶超。日复一日的高压状态，让我的内心愈发浮躁压抑，整个人陷入紧绷又疲惫的困境里，连呼吸都带着沉重的疲惫。 带着满心烦闷，晚饭后我独自走出家门，来到寂静的河堤边，逃离室内压抑的氛围。白日的燥热早已褪去，温柔的晚风穿过层层枝叶，轻轻拂过我的眉眼与肩头。耳边没有喧闹的人声，没有笔尖不停的沙沙声响，只有河水缓缓流淌的低语和晚风拂过草木的轻响，安静得让人心安。 我缓缓漫步在河畔小道，任由晚风肆意漫过全身。抬头望去，天边铺满温柔的晚霞，橘红、浅粉、淡紫层层晕染，温柔地铺满整片天空，治愈又辽阔。晚风裹挟着青草与河水的清新气息，一点点抚平我心头的褶皱。看着辽阔温柔的暮色，我忽然觉得，自己纠结的分数与得失，不过是生活里微小的尘埃。长久以来，我始终误以为成长就是不停奔跑、时刻紧绷，把自我施压当成努力，把片刻放松视作懈怠。我逼迫自己填满所有时间，追着成绩拼命奔跑，却忽略了身心早已疲惫不堪，越是紧绷，越是慌乱迷茫，效率也愈发低下。 微凉的晚风不停吹拂，消解了我心底所有的焦躁与执拗。紧绷已久的身体慢慢舒展，慌乱的心也渐渐沉静下来。我静静伫立在晚风里，学会接纳不完美的自己，明白人生从不是一味紧绷的竞速，张弛有度，方能行稳致远。 晚风温柔相伴，暮色温柔绵长。这场晚风，让我褪去浮躁、卸下紧绷，寻得了难得的松弛感。我终于懂得，真正的成长，从不是盲目内卷、自我内耗，而是在奋力前行的同时，学会温柔治愈自己，带着从容松弛的心态，稳步奔赴前路。 【解析】 一、审题立意。 本题为半命题作文，需要先补全题目，可补充自然景物类：晚风、林间晨光、窗外细雨等；亲情生活类：一杯热茶、外婆的闲谈等；兴趣爱好类：练字、慢读、散步等；人际和解类：释然的微笑等。核心关键词是“松弛感”，松弛感并非单纯偷懒享乐，而是长期压力、焦虑紧绷后，内心卸下重担、舒缓平和、接纳自我的精神状态。行文必须完整写出“紧绷压抑”到“内心舒缓”的心理转变全过程，紧扣自我真实体验。作文浅层可写某件小事舒缓身心、缓解当下的疲惫焦虑；深层立意可挖掘松弛感背后的人生态度，探讨不必时刻紧绷内卷，学会与自身情绪和解，懂得放慢脚步感知平凡生活里藏着的温柔力量，明白真正的松弛不是摆烂逃避，而是内心拥有稳定自洽的底气，借小事传递从容、淡然、善待自我的成长感悟，让文章拥有更深层次的精神内核。 二、选材构思。 选材优先选取贴近学生真实生活、细腻具象的日常小事。自然类可选傍晚林间散步、雨夜静坐看雨、午后观云等；人事类可选外婆煮茶闲谈、好友安静相伴、长辈温柔开导等；爱好类可选练字、养花、拼拼图、慢跑等。写作时重点刻画紧绷时的烦躁压抑，对比小事带来的温柔治愈，用细节放大情绪反差，以真实细腻的个人经历支撑全文情感。构思上，以学业重压下持续紧绷、内心烦躁焦虑的自身状态作为情感底色，选取一件治愈小事作为全文情感载体，多角度调动视觉、触觉、嗅觉等感官描写场景，穿插大量细腻的心理活动记录情绪变化，自然融入与景物、人、爱好相处的细碎细节，在叙事过程中自然流露内心慢慢舒展的过程，文末跳出单一事件延伸思考，结合自身成长感悟升华主题，表达接纳自我、放缓节奏方能寻得内心松弛的生活态度。 【8-2026年广东省深圳市盐田区中考二模语文试题】根据要求完成下面小题。 （1）请从下面任选一题完成写作。 伴随着不断前行的步伐，我们总会产生新的成长感悟与思考。坚持做自己的同时，我们也在理解和学习别人。把所思所知化为所体所行，每一段时光就都能滋养生命，使之变得更加丰富而美好。 题1：请以《成长的滋味是________的》为题，真实记录生活和对生活的思考。 题2：请以《“________”炼成记》为题，发挥合理想象，创编一个励志故事。 要求：①把题目补充完整再写作；②不少于600字；③不抄袭，不套作；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名等。 （2）书写。 见字如面，写一笔好字赏心悦目。请努力做到书写正确、规范、整洁。 【答案】 例文一： 成长的滋味是五味交织的 很多人说成长是单一的味道，或是甜蜜，或是苦涩。可一路走来，我渐渐明白，成长从不是单调的滋味，而是酸甜苦辣交织在一起的独特体验。正是这五味杂陈的时光，一点点打磨我、丰盈我，让我在坚守自我与学习他人中，慢慢长成更好的自己。 成长的滋味，有挥之不去的苦涩。曾经的我固执又骄傲，总觉得坚持自己就是最好的模样，不愿听从别人的建议。一次班级小组合作学习，我坚持按照自己的思路完成任务，拒绝听取组员的改进想法，一意孤行修改方案。最终展示效果极差，不仅拖累了小组成绩，也让大家的努力付诸东流。看着同学们失落的神情，我心里满是愧疚与懊悔。那段时间的低落与自责，是成长最真切的苦涩，也让我第一次意识到，固执的坚守只会困住自己，不懂借鉴他人，便难以真正成长。 但苦涩之后，总会尝到清甜的回甘。这次失利后，我开始试着放下执念，耐心倾听同学的想法，认真学习他人身上沉稳、细心、懂得协作的优点。遇到难题不再闭门造车，而是主动请教、取长补短。在一次次磨合与改变中，我的思维变得更加全面，做事也更加稳重。后来的小组活动中，我懂得分工协作、包容配合，和同学们默契配合，顺利完成任务，收获了老师的肯定和同学的认可。突破自我、学会变通的喜悦，悄悄融进了成长的时光里，清甜又治愈。 成长的滋味，也藏着淡淡的酸楚与滚烫的热烈。无数个夜晚，我伏案刷题、埋头苦学，面对不理想的成绩，也曾迷茫疲惫、想要放弃。可我始终告诉自己，成长从无捷径，所有光芒都源于默默坚守。我整理错题、弥补短板，一点点积累、一点点进步。那些咬牙坚持的日夜，那些战胜懈怠、突破自我的瞬间，让我读懂了奋斗的滚烫滋味。 原来成长从不是一帆风顺的蜕变，而是在苦涩中反思，在酸甜中收获，在磨砺中前行。我们既要坚守本心、保持热爱，也要学会接纳他人、完善自我。正是这五味交织的时光，滋养着我的生命，让我的青春愈发丰盈明亮。往后余生，我会带着成长的百般滋味，踏实前行，在沉淀与坚守中，遇见更好的自己。 例文二： “焊花小匠”炼成记 机械厂的实训车间里，焊枪的弧光闪得人睁不开眼，我攥着焊把的手满是薄汗，刚焊完的工件上歪歪扭扭爬着几条焊道，像被揉皱的铁丝。这是我第三次把实训作品焊成“废品”，师傅靠在门边擦护目镜，笑着扔给我一副新的防烫手套：“别急，咱们这‘焊花小匠’，可不是一天就能炼成的。” 去年刚进职校智能制造专业时，我总觉得焊接是件“糙活”，攥着焊枪随便划两下就能出成品。第一次实操课，我没等师傅讲完要领就急着扣下扳机，刺眼的弧光猛地炸开，不仅烫到了手腕，焊出来的工件还满是气孔，连最基础的平整度都达不到。那天我蹲在废料堆边，看着自己焊废的十几个工件，忽然明白这门手艺里藏着大学问。 之后的大半个学期，我几乎把所有课余时间都泡在了实训车间。为了稳住握焊枪的手，我在手腕上绑着两斤重的铅块，对着废钢板反复练习运枪轨迹，练到吃饭时筷子都在抖；为了找准最合适的焊接角度，我把每一次调试的电流、电压数值都记在笔记本上，密密麻麻写满了小半本；夏天车间里温度直逼四十度，厚重的焊服闷得浑身是汗，我也不肯多歇两分钟，护目镜下的眼睛始终盯着那道细细的焊缝。 上个月的市技能大赛上，我站在赛场中央，扣下焊枪扳机的那一刻，银亮的焊花顺着焊缝稳稳铺开。我按着练了上百次的节奏匀速移动焊枪，没有再像从前那样手忙脚乱。等我摘下护目镜时，评委老师指着我的工件点头：“焊缝平整均匀，几乎零缺陷，这小伙子是真下了苦功。” 捧着获奖证书走回学校的那天，我看着实训车间里亮着的弧光忽然懂了，所谓的“焊花小匠”从来不是什么耀眼的头衔，是几百个日夜攥着焊枪的坚持，是把每一道焊缝都焊到极致的认真。那些落在钢板上的焊花，早就把我的浮躁一点点磨掉，炼成了手里稳稳的手艺，和心里不肯认输的劲儿。 【解析】 任务一： 一、审题立意。 这则写作材料以人生前行与自我成长为核心，点明人在成长途中，既要坚守自我本心，也要学会接纳他人、借鉴他人，强调知行合一、在时光历练中丰盈自我的成长真谛。题目中的“成长”覆盖生活历练、心智成熟、思想蜕变等青春全过程，“滋味”并非具体的味觉，而是成长过程中真实的情绪体验、感悟思考与人生收获，引导学生书写真实生活、抒发真情实感。题目打破了成长只有单一美好体验的固化认知，接纳成长中的挫折、磨砺、收获与蜕变，引导学生正视成长的多元性与复杂性。立意可围绕“历练成就成长，感悟丰盈人生”展开，挖掘成长路上挫折与收获、坚守与变通、独处与借鉴的深层意义，展现青少年在生活历练中沉淀初心、完善自我、向阳成长的精神面貌，表达对成长的深刻理解与正向思考。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写成长中磨砺奋进的滋味，选取长跑训练的经历，日常反复训练、忍受体能的疲惫与肌肉的酸痛，一次次突破身体极限，在想要放弃时咬牙坚持，最终突破自我、收获进步，体会拼搏成长的独特滋味；可以写成长中学会包容借鉴的滋味，记叙自己以往固执己见、闭门造车，在小组合作学习、集体活动中，看到同学的优点与长处，主动放下执念、虚心学习他人的处事方式与学习方法，弥补自身短板、完善自我；还可以写成长中温暖治愈的滋味，记录失意低谷时，家人的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励，支撑自己走出迷茫、重拾信心，在被温暖滋养中慢慢成长。构思上，开头紧扣材料主旨，点明成长是一段多元体验、不断沉淀的旅程。中间选取贴合自身的生活事例，运用细腻的动作、心理、细节描写，完整展现事件经过与自身的心态变化，具体呈现成长过程中的体验与感悟，体现坚守自我与学习他人的成长变化。结尾抒发深层感悟，明白每一段经历都是成长的养分，每一次坚持与改变都让生命更加丰盈美好，升华成长主题，做到首尾呼应、主旨鲜明。 任务二： 一、审题立意。 这则材料以“成长中的知行转化”为核心，点明人在前行途中，既保有自我的底色，也在向他人汲取养分，最终把脑海里的感悟落到脚下的行动里，让每一段普通的时光都能滋养出更丰盈的生命。半命题题目《“________”炼成记》自带“从青涩到成熟、从空白到闪光”的完整成长弧光，打破了“励志必须是惊天动地的大成就”的固化认知，核心主题是记录一段带着试错、借鉴与深耕的蜕变旅程，无论是习得一项技能、养成一种心态，还是突破一个长久困住自己的短板，都藏着独属于普通人的励志力量。立意可围绕“所谓‘炼成’从来不是凭空而来的奇迹，而是在坚持自我的同时学会向旁人取经，把每一份所思所想都熬成实打实的行动，最终在时光里把普通的自己打磨出独有的光亮”展开，挖掘成长路上的迷茫时刻、旁人的善意指引与自我突破的瞬间，阐释每一段认真走过的时光，都在悄悄为生命添砖加瓦。 二、选材构思。 可以写关于声音表达的成长经历，记录“我”从一个站在人前说话就紧张到声音发颤的内向者，慢慢成长为能从容给社区里的留守儿童讲绘本故事的讲述者，中间藏着无数次对着镜子反复练语气、练表情的笨拙试错，也藏着从前不敢搭话的小区广播站阿姨主动给“我”分享的“用气发声不紧张”的小技巧，最终“我”能笑着接住小朋友抛来的各种奇思妙想，把绘本里的故事讲得活灵活现，在声音的温度里慢慢打开了从前封闭的自己。还可以写关于旧物改造的成长经历，记录“我”从一个连剪刀都用不利索的新手，慢慢成长为能把家里堆积的旧布料、空玻璃瓶改造成实用家居小物的手作人，中间藏着无数次剪坏布料、粘错零件的失败，也藏着刷短视频时从陌生手作博主那里学到的配色技巧，还有外婆教的老辈缝补针法，最终“我”能用旧物给家里做出独一无二的收纳筐、装饰灯，在指尖的针线与胶水里，慢慢学会了把生活里的闲置变成独有的浪漫。构思上，开头紧扣材料，点明“炼成”二字背后从来不是闭门造车的孤军奋战，而是在坚持自我喜好的同时，学着接住旁人递来的经验与温度。中间主体部分详细记叙成长磨砺的过程，兼顾自我坚持试错的努力与他人给予的帮助、学到的方法，真实展现“炼成”的艰辛与积累。结尾抒发感悟，明白所有闪光的“炼成”，都是在坚持自我的同时向世界学习，把听到的道理、学到的经验都变成脚下的行动，最终让自己的生命在时光里慢慢变得丰富而饱满，首尾呼应升华主题。 【9-2026年广东深圳市宝安区为明双语实验学校中考三模】作文 习近平总书记寄语青年：“一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当。”回望历史长河，从文明根脉到长征丰碑，再到时代新篇，传承民族精神的接力棒已然交到我们手中。我们将循着先辈足迹，传承红色基因，勇担时代使命，奔赴属于我们这一代的青春远征。 请以“终于，我踏上了属于自己的新征程”为题，写一篇作文，参加“源流与赓续・民族精神长廊展”展区五的征稿活动。 【写作提示】 你可以回顾展览内容，联想长征故事或新时代奋斗者的事迹；可以叙述自身经历，如何克服困难、确立目标；也可以论述对“新征程”的理解，阐述青年责任。 【答案】例文： 终于，我踏上了属于自己的新征程 展厅里，一面鲜红的旗帜在灯光下格外醒目。旗帜旁的照片中，长征战士正行进在崎岖的山路上。我站在“民族精神长廊展”的展板前，望着那一张张坚毅的面孔，心中那个迟迟未能作出的决定，终于变得清晰起来。 学校准备举行“红色故事宣讲会”，班主任希望我担任讲解员。可我从小不善言辞，一站到众人面前便会紧张。接到任务后，我的第一反应是拒绝。那天，我把报名表压在书本下面，一遍遍告诉自己：“我做不到，还是让别人去吧。”可是，看见同学们认真准备，我的心里又充满不甘。我也想为班级做些什么，却始终没有迈出那一步。 参观展览时，一段长征故事吸引了我。先辈们面对险峻的山岭和漫长的道路，没有因为困难而停下脚步。他们未必知道前方还有多少艰险，却始终坚定地向着目标前进。我忽然意识到，自己的胆怯与他们经历的困难相比，实在微不足道。长征精神并不只存在于历史中，它也可以成为今天的我面对困难时继续前行的力量。 回到家，我从书本下面取出报名表，郑重地写下自己的名字。接下来的日子里，我每天对着镜子练习讲解。声音太小，我便重新朗读；语速太快，我便在稿件上标出停顿；忘记内容，我便整理思路，脱离稿件反复复述。有时连续练习几个小时，我的嗓子发干，心里也会冒出退缩的念头。可每当想起展板上那些向前跋涉的身影，我便告诉自己：“再坚持一次，再向前一步。” 宣讲会那天，我走上讲台，手心微微出汗。台下的目光一齐投来，我的心跳陡然加快，准备好的开场白似乎也变得模糊。我深吸一口气，想起那些跨越艰险仍坚持前行的先辈，终于清晰地说出了第一句话。渐渐地，我不再盯着讲稿，而是抬起头，将自己对长征精神的理解讲给大家。讲解结束时，掌声在礼堂里响起，我知道，这掌声不仅属于一次宣讲，也属于那个终于战胜胆怯的自己。 走下讲台，我再次想起展厅里的那面红旗。属于我的新征程，并不是一条没有困难的道路，而是在困难面前不再后退，在承担责任时主动向前。先辈用脚步走完了他们的长征，今天的我也应接过民族精神的接力棒，走好自己的青春之路。那一刻，我终于踏上了属于自己的新征程。 【解析】 一、审题立意。 “新征程”不是简单地到达新的地点，而是经历困难、完成转变后，主动迈入新的成长阶段。题目中的“终于”表明这一过程并不轻松，需要写出此前的迷茫、挫折与努力；“我”要求立足自身经历；“属于自己的”强调自主选择；“踏上”重在付诸行动。图片中的“坚定信念”“艰苦奋斗”“敢于担当”“自立自强”“团结互助”“乐观向上”等词语，集中体现了民族精神的丰富内涵。文章需选择其中一种或几种精神，写清自己如何从中获得力量并踏上新征程。立意可写“以坚定信念战胜困难，勇敢走上成长新征程”；可写“传承艰苦奋斗、敢于担当的精神，承担新时代青年的责任”。 二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦自己从犹豫退缩到坚定前行的成长经历，如克服学习困难，体现“坚定信念”“勤学笃行”；参加比赛或承担集体任务，体现“团结互助”“敢于担当”；面对挫折后重新振作，体现“自立自强”“乐观向上”。构思上，开头简洁设置具体情境，交代自己面对新任务或新挑战时的状态，点出当时的心理，如迷茫、畏惧、犹豫，自然引出“踏上新征程”的经历。中间详写自己遭遇困难后的退缩与挣扎，再写长征故事、时代榜样或词云图中的民族精神带来的触动，从受到启发、坚定信念，到调整心态、付诸行动，再到克服困难、实现突破；同时穿插细致的心理和动作描写，表现自己从畏难逃避到勇于担当的转变。结尾写踏上新征程后的具体收获，如突破自我、增强信心、懂得责任，重点点明最终认知，即新征程不是困难的结束，而是以坚定信念和奋斗行动承担青春责任的新起点，呼应题目，传递积极向上的成长力量。 【10-2026年广东深圳市福田区深圳中学梅香学校中考三模】按要求写作。 弗罗斯特面对黄色树林中分出的两条岔路，选择了人迹稀少的那一条。在你的生活中，面对不同的境况，又有过怎样的选择？ 请以“面对______________，我做出了不一样的选择”为题，写一篇作文。文体不限，可纪实，可想象，可议论，可抒情，但文体必须明确。 要求：（1）先将题目补充完整，立意自定；不得套作，不得抄袭。（2）不少于600字，不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 面对潮流，我做出了不一样的选择 弗罗斯特站在金黄的树林前，于两条道路之间，毅然踏上那条人迹稀少的小径。漫漫人生旅途，我们总会遇见无数岔路口，许多人顺着人潮向前走去，而那一次，面对身边汹涌的潮流，我做出了不一样的选择。 升入初中之后，班里悄悄掀起了一股摆烂跟风的风气。每到课后，不少同学放下书本，凑在一起闲聊打闹。每当老师布置拓展练习，大家纷纷摇头抱怨，互相劝说不必辛苦刷题。在周围人的影响下，偷懒放松仿佛变成了一件理所当然的事情。课间休息时，好友拉着我的胳膊，劝我放下手中的习题：“大家都出去玩了，就你一个人埋头学习，未免太过无趣。不如和我们一起放松，何必给自己增添负担。” 我握着笔的手顿了顿，心里开始摇摆不定。一边是轻松安逸、被大多数同学追捧的道路，跟着大家一起玩乐，不必承受刷题的辛苦，还可以收获同伴的认同；另一边是孤独前行的道路，当别人嬉笑玩耍的时候，我却要耐住寂寞，沉下心攻克学习上的难关。两条路摆在我的面前，我看着教室里嬉笑打闹的人群，内心陷入长久的挣扎。我十分清楚，如果顺着潮流选择偷懒，短暂的快乐过后，落下的功课终将成为难以弥补的漏洞。短暂的合群，换来的只会是长久的遗憾。 犹豫过后，我轻轻摇了摇头，婉拒了好友的邀约。“你们先去玩吧，我想把这几道难题做完。”话音落下，好友略带诧异的眼神落在我的身上。看着同学们陆续走出教室，喧闹的脚步声渐渐远去，偌大的教室只剩下寥寥几个人。窗外传来操场上同学们欢快的笑声，诱惑着我的心。我深吸一口气，重新低下头，把全部注意力投入眼前的习题之中。遇到难解的题目，我便一遍遍翻看课本，认真演算，直到解开难题。日复一日，当别人在课间闲聊放松时，我默默巩固薄弱的知识点；当周末大家沉迷娱乐时，我依旧坚持完成自己定下的学习任务。这条少有人同行的道路，走起来确实孤单辛苦，可每当解开一道难题，我的心中便会生出满满的成就感。 时光缓缓流淌，期末考试如期而至。曾经跟风玩乐的不少同学成绩出现下滑，而一直坚持深耕的我，取得了令人惊喜的进步。那一刻我深深懂得，当初那份与众不同的选择，终究开出了鲜花。 人生的岔路口数不胜数，从众的道路往往平坦热闹，可那条少有人走的路，也藏着独一份的风景。往后岁月，我依旧愿意保持清醒，不被潮流裹挟，勇敢遵从本心，做出属于自己的选择。 【解析】 一、审题立意。 这是一道半命题作文，开篇借用弗罗斯特《未选择的路》的经典故事，引出“选择”这一核心话题。题目“面对________，我做出了不一样的选择”有两个关键落点，“面对”后面需要填上具体的处境、困境或是考验，可以是诱惑、挫折、众人的潮流、他人的质疑等现实情境；而“不一样的选择”是全文的灵魂，意味着做出的决定和大多数人的选择有所区别，暗含不随波逐流、遵从本心、坚守原则、勇于挑战的深层内涵。“我”限定文章要以第一人称视角展开，写出自己内心的挣扎、权衡与决断的全过程。写作不能简单写一次普通的决定，必须体现出两种道路的对比，展现选择之前内心的纠结，以及做出与众不同选择之后带来的成长与感悟。立意可以从多个角度挖掘：拒绝随大流，坚守内心的本心；不惧旁人眼光，勇敢选择那条少有人走的路；在困境面前放下安逸，选择挑战自我；面对诱惑之时选择坚守道德底线。行文可以记叙亲身经历，也可以发表议论，传递独立思考、敢于走自己道路的正向价值。 二、选材构思。 若写成记叙文，选材上，可以选取考试时面对身边同学纷纷想要作弊，自己顶住压力选择诚信应考的校园经历；可以选取社团竞选时大家都挑选轻松热门的岗位，自己主动选择无人愿意接手的辛苦任务的故事；可以选取遇到难题，身边朋友都选择放弃摆烂，而自己选择迎难而上坚持到底的亲身事例；也可以选取假期出游时，大家都走平坦舒适的大路，自己选择攀登崎岖小路收获别样风景的生活素材。构思上，开头可以由弗罗斯特林中岔路的诗句引入，引出自己也曾面临一次两难抉择，交代清楚当时所处的处境，渲染大多数人的选择方向，埋下矛盾冲突。中间详细刻画抉择时内心激烈的挣扎，一边是轻松从众的道路，一边是孤独艰难的选择，细致描写犹豫、纠结、忐忑不安的心理活动，完整叙述自己下定决心做出不一样选择之后行动的全过程，写出途中遇到的困难与旁人不解的目光。结尾写出这次选择带给自己的收获与感悟，点明不一样的选择虽可能布满荆棘，却能遇见独属于自己的风景，回扣主题，升华成长感悟。 若写成议论文，选材上，可以选用古今名人不走寻常路的事例，如陶渊明放弃官场荣华选择归隐田园；可以选取当代青年放弃城市安逸工作，回乡投身乡村振兴的榜样素材；同时辅以反面事例，论证盲目从众选择安逸道路留下的遗憾，搭配相关名言作为道理论据，正反对比增强文章说服力。构思上，开头引用弗罗斯特诗歌，引出中心论点：人生路上，不妨做出不一样的选择，走出属于自己的道路。中间设置分层论点，依次论述不一样的选择，需要拥有独立思考、拒绝盲从的勇气；不一样的选择，往往伴随着艰辛，却能收获别样的成长；不一样的选择，亦可成就人生独特的价值。结尾总结全文，号召青年敢于遵从本心做出抉择，不惧他人眼光，走出属于自己的人生之路，回扣开篇。 【11-2026年广东深圳市福田区外国语学校中考三模】根据要求完成下面小题。 （1）请从下面任选一题完成写作。 伴随着不断前行的步伐，我们总会产生新的成长感悟与思考。坚持做自己的同时，我们也在理解和学习别人。把所思所知化为所体所行，每一段时光就都能滋养生命，使之变得更加丰富而美好。 题1：请以《成长的滋味是________的》为题，真实记录生活和对生活的思考。 题2：请以《“________”炼成记》为题，发挥合理想象，创编一个励志故事。 要求：①把题目补充完整再写作；②不少于600字；③不抄袭，不套作；④文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名等。 （2）书写。 见字如面，写一笔好字赏心悦目。请努力做到书写正确、规范、整洁。 【答案】 例文一： 成长的滋味是五味交织的 很多人说成长是单一的味道，或是甜蜜，或是苦涩。可一路走来，我渐渐明白，成长从不是单调的滋味，而是酸甜苦辣交织在一起的独特体验。正是这五味杂陈的时光，一点点打磨我、丰盈我，让我在坚守自我与学习他人中，慢慢长成更好的自己。 成长的滋味，有挥之不去的苦涩。曾经的我固执又骄傲，总觉得坚持自己就是最好的模样，不愿听从别人的建议。一次班级小组合作学习，我坚持按照自己的思路完成任务，拒绝听取组员的改进想法，一意孤行修改方案。最终展示效果极差，不仅拖累了小组成绩，也让大家的努力付诸东流。看着同学们失落的神情，我心里满是愧疚与懊悔。那段时间的低落与自责，是成长最真切的苦涩，也让我第一次意识到，固执的坚守只会困住自己，不懂借鉴他人，便难以真正成长。 但苦涩之后，总会尝到清甜的回甘。这次失利后，我开始试着放下执念，耐心倾听同学的想法，认真学习他人身上沉稳、细心、懂得协作的优点。遇到难题不再闭门造车，而是主动请教、取长补短。在一次次磨合与改变中，我的思维变得更加全面，做事也更加稳重。后来的小组活动中，我懂得分工协作、包容配合，和同学们默契配合，顺利完成任务，收获了老师的肯定和同学的认可。突破自我、学会变通的喜悦，悄悄融进了成长的时光里，清甜又治愈。 成长的滋味，也藏着淡淡的酸楚与滚烫的热烈。无数个夜晚，我伏案刷题、埋头苦学，面对不理想的成绩，也曾迷茫疲惫、想要放弃。可我始终告诉自己，成长从无捷径，所有光芒都源于默默坚守。我整理错题、弥补短板，一点点积累、一点点进步。那些咬牙坚持的日夜，那些战胜懈怠、突破自我的瞬间，让我读懂了奋斗的滚烫滋味。 原来成长从不是一帆风顺的蜕变，而是在苦涩中反思，在酸甜中收获，在磨砺中前行。我们既要坚守本心、保持热爱，也要学会接纳他人、完善自我。正是这五味交织的时光，滋养着我的生命，让我的青春愈发丰盈明亮。往后余生，我会带着成长的百般滋味，踏实前行，在沉淀与坚守中，遇见更好的自己。 例文二： “焊花小匠”炼成记 机械厂的实训车间里，焊枪的弧光闪得人睁不开眼，我攥着焊把的手满是薄汗，刚焊完的工件上歪歪扭扭爬着几条焊道，像被揉皱的铁丝。这是我第三次把实训作品焊成“废品”，师傅靠在门边擦护目镜，笑着扔给我一副新的防烫手套：“别急，咱们这‘焊花小匠’，可不是一天就能炼成的。” 去年刚进职校智能制造专业时，我总觉得焊接是件“糙活”，攥着焊枪随便划两下就能出成品。第一次实操课，我没等师傅讲完要领就急着扣下扳机，刺眼的弧光猛地炸开，不仅烫到了手腕，焊出来的工件还满是气孔，连最基础的平整度都达不到。那天我蹲在废料堆边，看着自己焊废的十几个工件，忽然明白这门手艺里藏着大学问。 之后的大半个学期，我几乎把所有课余时间都泡在了实训车间。为了稳住握焊枪的手，我在手腕上绑着两斤重的铅块，对着废钢板反复练习运枪轨迹，练到吃饭时筷子都在抖；为了找准最合适的焊接角度，我把每一次调试的电流、电压数值都记在笔记本上，密密麻麻写满了小半本；夏天车间里温度直逼四十度，厚重的焊服闷得浑身是汗，我也不肯多歇两分钟，护目镜下的眼睛始终盯着那道细细的焊缝。 上个月的市技能大赛上，我站在赛场中央，扣下焊枪扳机的那一刻，银亮的焊花顺着焊缝稳稳铺开。我按着练了上百次的节奏匀速移动焊枪，没有再像从前那样手忙脚乱。等我摘下护目镜时，评委老师指着我的工件点头：“焊缝平整均匀，几乎零缺陷，这小伙子是真下了苦功。” 捧着获奖证书走回学校的那天，我看着实训车间里亮着的弧光忽然懂了，所谓的“焊花小匠”从来不是什么耀眼的头衔，是几百个日夜攥着焊枪的坚持，是把每一道焊缝都焊到极致的认真。那些落在钢板上的焊花，早就把我的浮躁一点点磨掉，炼成了手里稳稳的手艺，和心里不肯认输的劲儿。 【解析】 任务一： 一、审题立意。 这则写作材料以人生前行与自我成长为核心，点明人在成长途中，既要坚守自我本心，也要学会接纳他人、借鉴他人，强调知行合一、在时光历练中丰盈自我的成长真谛。题目中的“成长”覆盖生活历练、心智成熟、思想蜕变等青春全过程，“滋味”并非具体的味觉，而是成长过程中真实的情绪体验、感悟思考与人生收获，引导学生书写真实生活、抒发真情实感。题目打破了成长只有单一美好体验的固化认知，接纳成长中的挫折、磨砺、收获与蜕变，引导学生正视成长的多元性与复杂性。立意可围绕“历练成就成长，感悟丰盈人生”展开，挖掘成长路上挫折与收获、坚守与变通、独处与借鉴的深层意义，展现青少年在生活历练中沉淀初心、完善自我、向阳成长的精神面貌，表达对成长的深刻理解与正向思考。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写成长中磨砺奋进的滋味，选取长跑训练的经历，日常反复训练、忍受体能的疲惫与肌肉的酸痛，一次次突破身体极限，在想要放弃时咬牙坚持，最终突破自我、收获进步，体会拼搏成长的独特滋味；可以写成长中学会包容借鉴的滋味，记叙自己以往固执己见、闭门造车，在小组合作学习、集体活动中，看到同学的优点与长处，主动放下执念、虚心学习他人的处事方式与学习方法，弥补自身短板、完善自我；还可以写成长中温暖治愈的滋味，记录失意低谷时，家人的陪伴、老师的指引、朋友的鼓励，支撑自己走出迷茫、重拾信心，在被温暖滋养中慢慢成长。构思上，开头紧扣材料主旨，点明成长是一段多元体验、不断沉淀的旅程。中间选取贴合自身的生活事例，运用细腻的动作、心理、细节描写，完整展现事件经过与自身的心态变化，具体呈现成长过程中的体验与感悟，体现坚守自我与学习他人的成长变化。结尾抒发深层感悟，明白每一段经历都是成长的养分，每一次坚持与改变都让生命更加丰盈美好，升华成长主题，做到首尾呼应、主旨鲜明。 任务二： 一、审题立意。 这则材料以“成长中的知行转化”为核心，点明人在前行途中，既保有自我的底色，也在向他人汲取养分，最终把脑海里的感悟落到脚下的行动里，让每一段普通的时光都能滋养出更丰盈的生命。半命题题目《“________”炼成记》自带“从青涩到成熟、从空白到闪光”的完整成长弧光，打破了“励志必须是惊天动地的大成就”的固化认知，核心主题是记录一段带着试错、借鉴与深耕的蜕变旅程，无论是习得一项技能、养成一种心态，还是突破一个长久困住自己的短板，都藏着独属于普通人的励志力量。立意可围绕“所谓‘炼成’从来不是凭空而来的奇迹，而是在坚持自我的同时学会向旁人取经，把每一份所思所想都熬成实打实的行动，最终在时光里把普通的自己打磨出独有的光亮”展开，挖掘成长路上的迷茫时刻、旁人的善意指引与自我突破的瞬间，阐释每一段认真走过的时光，都在悄悄为生命添砖加瓦。 二、选材构思。 可以写关于声音表达的成长经历，记录“我”从一个站在人前说话就紧张到声音发颤的内向者，慢慢成长为能从容给社区里的留守儿童讲绘本故事的讲述者，中间藏着无数次对着镜子反复练语气、练表情的笨拙试错，也藏着从前不敢搭话的小区广播站阿姨主动给“我”分享的“用气发声不紧张”的小技巧，最终“我”能笑着接住小朋友抛来的各种奇思妙想，把绘本里的故事讲得活灵活现，在声音的温度里慢慢打开了从前封闭的自己。还可以写关于旧物改造的成长经历，记录“我”从一个连剪刀都用不利索的新手，慢慢成长为能把家里堆积的旧布料、空玻璃瓶改造成实用家居小物的手作人，中间藏着无数次剪坏布料、粘错零件的失败，也藏着刷短视频时从陌生手作博主那里学到的配色技巧，还有外婆教的老辈缝补针法，最终“我”能用旧物给家里做出独一无二的收纳筐、装饰灯，在指尖的针线与胶水里，慢慢学会了把生活里的闲置变成独有的浪漫。构思上，开头紧扣材料，点明“炼成”二字背后从来不是闭门造车的孤军奋战，而是在坚持自我喜好的同时，学着接住旁人递来的经验与温度。中间主体部分详细记叙成长磨砺的过程，兼顾自我坚持试错的努力与他人给予的帮助、学到的方法，真实展现“炼成”的艰辛与积累。结尾抒发感悟，明白所有闪光的“炼成”，都是在坚持自我的同时向世界学习，把听到的道理、学到的经验都变成脚下的行动，最终让自己的生命在时光里慢慢变得丰富而饱满，首尾呼应升华主题。 【12-2026年广东深圳市龙华区新华中学教育集团中考三模】阅读下面文字，按要求作文。 美从没有唯一的标准答案。圆满是美，缺憾亦是；整饬是美，错落亦是；张扬是美，沉静亦是；顺遂是美，磨砺亦是。跳出固化的审美，用心观察、用心体悟，便能发现生活里更多别样的美好。 请以《______也是一种美》为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整，诗歌除外，文体自选；②立意深刻，条理清晰，字数600字以上；③书写工整，严禁抄袭，文中不得出现真实姓名、校名。 【答案】例文： 缺憾也是一种美 世人总执着于圆满无瑕，觉得事事完美才算美好。可经历岁月沉淀我才懂得，缺憾从不是美的对立面，缺憾也是一种独有的美。 一次美术课上，我用心勾勒一幅荷塘图，满心期待画出无瑕的景致。收尾时手一抖，墨汁滴落在盛放荷花的花瓣上，晕开一大片黑斑。看着突兀的污渍，我心里又急又闷，觉得整幅画彻底毁了，甚至想直接揉掉重画。美术老师轻轻拦住我，指着墨斑笑着点拨：“未必只有规整完美才好看，试着顺着墨痕改造一番。”我半信半疑，提笔沿着黑斑添画了一只停驻的小蜻蜓，墨斑恰好化作蜻蜓身下的阴影。 修改完毕再端详画面，原先工整单调的荷塘多了几分灵动。那一处原本刺眼的缺憾，反倒成了整幅画最有生机的点睛之笔。规整匀称的荷花是工整之美，带着墨痕、略有瑕疵的画面，却多了浑然天成的烟火气息。那一刻我初次明白，缺憾能打破刻板的完美框架，生出别样韵味。 回望生活，缺憾随处可见，却处处藏着温柔的力量。运动会长跑项目，我日夜训练，本想稳稳拿下第一名，中途却不慎崴了脚踝，只能一瘸一拐缓步前进。看着其他选手冲向终点，夺冠的圆满愿望彻底落空，我满心失落。可咬着牙坚持走完全程时，跑道边同学们阵阵鼓励的呐喊、对手放缓脚步送来的关心，都落在我心底。这场带着遗憾的比赛，没有圆满的名次，却让我收获了坚持的底气与真挚的善意，这份成长的馈赠，远比第一名的奖杯珍贵。 古往今来，缺憾成就了无数经典。断臂维纳斯少了双臂，残缺的身躯却留给世人无限想象，成为雕塑史上不朽的美学标杆；苏轼一生仕途坎坷，屡遭贬谪，人生满是失意缺憾，可这份起落磨砺出他豁达的胸襟，写下无数旷达千古的诗词，让他的人格光芒万古流芳。圆满固然动人，但缺憾磨砺心性，拓宽格局，赋予生命更深沉厚重的美感。 不必畏惧人生里大大小小的缺憾，不必强求万事尽善尽美。圆满是亮眼的繁花，缺憾便是滋养繁花的沃土。接纳缺憾，读懂缺憾里蕴藏的成长与风骨，我们才能看见生活完整、多元、丰盈的万千美好。 【解析】 一、审题立意。 这是一道反向审美视角的半命题作文，导语核心观点是美没有唯一标准，打破大众固化审美认知，认可反差形态里的独特美好。题目中“也”字是立意关键，意味着横线上填写的内容是世俗认知里常被视作不好、不足、平凡的事物。导语给出四组对照方向：缺憾、错落、沉静、磨砺，均可作为补题参考。立意分深浅层次，基础立意仅简单点明事物具备美感；深刻立意要挖掘表象之下的精神内核，比如缺憾里藏成长、磨砺中塑品格。行文必须跳出“完美才是美”的固有思维，以亲身体悟佐证独特美感，基调积极正向。立意需贴合成长感悟，可落脚自我蜕变、待人处世、观察生活三个维度，不能空洞空谈美学道理，要将审美思考与自身生活体验结合，满足立意深刻的写作要求。 二、选材构思。 选材要紧扣“反向审美”核心，选取世俗眼中不起眼、有瑕疵、经历磨难的人、事、物，素材数量控制在1至2件，以小见大。选材可对应导语四类方向：缺憾类如比赛失利、画作瑕疵；磨砺类如苦练技艺的艰辛、挫折低谷；沉静错落类如朴素的老街、内敛沉默的长辈。构思采用对比叙事结构，开篇先写自己最初嫌弃、否定所选事物，中间详细记叙亲身经历与观察过程，细致刻画心态转变，明白它蕴藏独特之美；结尾升华审美感悟，呼应导语跳出固化审美的主旨。叙事以第一人称成长视角展开，全程规避真实姓名、校名，不用名人典故堆砌，依托生活化细节支撑观点。整体条理清晰，先抑后扬的行文节奏能清晰凸显“也是一种美”的核心。 学科网（北京）股份有限公司 $