2027年中考语文考点突破：专题04 整本书阅读（深圳专用）

备战2027年中考语文考点突破 2027 Zhongkao Chinese – Core Points Mastery 专题04：整本书阅读 2026-2018年广东省深圳市中考整本书阅读真题考点分布 2026-2018年广东省深圳市中考整本书阅读真题考点分布一览表 年份 分值 题型结构 考查篇目 考点方向 命题形式 核心失分痛点 2026 4 分 仿写概括题 + 名著画面描绘探究 《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《西游记》《朝花夕拾》《简・爱》《水浒传》 内容概括、作品主旨；经典画面描绘，结合人物形象谈感悟 句式仿写概括；任选名著，描绘经典画面 + 简述理由 画面只复述情节，缺少细节；理由只贴标签，没有结合画面内核 2025 8 分 双小题探究（人物性格与命运；作者创作精神） 《水浒传》《儒林外史》《昆虫记》《红星照耀中国》 性格如何影响人物命运；作者创作态度、治学精神 三选一情节分析；二选一谈作者身上学到的精神 只复述情节，缺少 “性格 — 选择 — 命运” 逻辑链；混淆作品人物与作者 2024 4 分 观点探究题（名著 “定位功能”，精神指引） 《红星照耀中国》《西游记》《简・爱》《经典常谈》 理解名著的精神价值，联结自身成长体验 任选一部，结合情节 + 成长体验简述 只简单复述故事，缺少 “名著内容→启示→自我成长” 的关联 2023 8 分 选段人物识别；表格填空；名著精神养料探究 《钢铁是怎样炼成的》《儒林外史》《简・爱》《朝花夕拾》《红星照耀中国》《骆驼祥子》《我爱这土地》《傅雷家书》 根据读书片段识别人物；名著人物、意象、名句填空；谈名著带来的精神滋养 四段选段匹配人物；表格填空；任选名著谈精神养料 混淆不同名著相似人物；答题空泛，缺少情节支撑 2022 6 分 情节排序；名著表格填空；感悟探究 《西游记》《骆驼祥子》《我爱这土地》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》《简・爱》 情节先后排序；名著人物、篇目填空；从名著汲取精神养料 情节排序；表格填空；结合内容谈精神收获 情节时序记混；名著篇目、人物对应错误 2021 6 分 选段人物性格概括；多人物综合论证探究 《简・爱》《朝花夕拾》《红星照耀中国》《钢铁是怎样炼成的》 依据选文提炼人物品质；任选两个人物，论证青少年成长必备能力 选段提炼性格；结合人物论证成长主题 概括性格词语空泛；论证只堆砌人物事例，缺少观点串联 2020 4 分 名著选段简答 《西游记》 名著回目、情节识记；情节起因简答 文段阅读简答：作品名称、人物、情节缘由 对原著回目、大闹天宫后续情节记忆模糊，原因概括不全 2019 4 分 人物形象选段阅读简答 《红星照耀中国》 人物外貌、人物评价，多角度人物形象理解 文段阅读，填空 + 简答人物多维度印象 只会背诵单一标签，不会多角度概括人物特点 2018 4 分 选段阅读简答 《骆驼祥子》 作者识记；情节原因；次要人物对主角命运的影响 文段阅读，填空 + 人物作用分析 分不清次要人物对祥子悲剧的不同影响；表述逻辑混乱 考情总结 分值稳定：名著阅读板块 4–8 分，近五年稳定为 8 分，设置 2 道主观探究大题，不再单纯考简单识记。 题型演变：2016–2020 以片段阅读、常识填空、情节简答为主；2021 之后转向思辨探究类开放题，强调 “名著内容 + 观点 + 成长联结”，是深圳中考名著命题最大变化。 高频篇目循环考查（重复考查）：《红星照耀中国》《简・爱》《钢铁是怎样炼成的》《西游记》四大核心名著年年轮换，是最高频；《骆驼祥子》《朝花夕拾》《水浒传》次之；《经典常谈》《儒林外史》《昆虫记》为次高频。 命题特色： ① 重视人物逻辑探究：性格→选择→命运这条因果链是高频考点（2025 重点）； ② 重视画面 / 场景品读：抓取经典定格画面，描绘细节 + 解读人物精神（2026 新题型）； ③ 重视作者视角：跳出书中人物，考查作者创作态度、治学精神（2025 新增）； ④ 重视读写结合：名著对青少年成长的指引、精神价值（定位功能，2024）； ⑤ 情境化命题：给出原著片段，依托语段提取信息，不是脱离文本单纯默写常识。 阅卷核心扣分点：只贴人物品质标签，无原著情节支撑；脱离题干设问角度，答非所问；答题只复述故事，缺少个人理解与成长关联。 备战2027年广东省深圳市中考整本书阅读考点突破 第一部分 深圳中考名著阅读命题底层逻辑与十年命题趋势 1.1 命题范围 严格限定部编版初中必读 12 本名著：《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《红岩》《昆虫记》《水浒传》《简・爱》《儒林外史》《经典常谈》《唐诗三百首》。 选考书目会少量涉及，但真题大题全部出自 12 本必读名著。命题偏好选择有鲜明人物成长弧光、具备精神引领价值、适合青少年成长思辨的名著。 1.2 七大必考题型（十年真题全覆盖） 题型 1：基础识记题（作者、国籍、书名、回目、基础情节填空） 【命题逻辑】基础保底考点，检验基础阅读积累，分值占比逐年降低，一般 1–2 空。 【题干特征】给出原著片段，填写书名、作者、人物；判断情节先后顺序。 【失分痛点】人名写错、书名写错；情节先后顺序混淆；回目记忆模糊。 【答题范式】精准默写原著固定名称，人物名称，核对原著原文。 真题示例 2020《西游记》选段：本段文字选自《西游记》，谁把孙悟空压在五行山下？ 答案：如来佛祖。 题型 2：选段匹配题（片段阅读，判断人物、提炼人物品质） 【命题逻辑】截取原著片段，通过人物语言、动作、场景，判断人物身份，提炼人物性格特质。 【题干特征】给出 4 段原著片段，匹配人物；阅读语段，概括人物性格。 【解题闭环】抓语段关键词、标志性情节→锁定名著人物→用四字词语概括人物品质。 【失分痛点】混淆同类型人物；概括词语空泛，没有结合语段内容。 真题示例 2023：四段读书场景，匹配保尔、王冕、简・爱、鲁迅。 题型 3：情节排序题 【命题逻辑】检验对整本书叙事脉络、关键事件先后顺序的掌握。 【题干特征】给出名著关键事件，按原著发生先后排序。 【解题闭环】回忆全书主线，梳理人物成长时间线，排列事件顺序。 【失分痛点】孤立记忆单个情节，没有建立全书时间线，顺序颠倒。 真题示例 2022《西游记》孙悟空事件排序：猴子出世、取金箍棒、获封弼马温、大闹天宫。 题型 4：人物因果探究题（深圳最高频，2025 重点大题） 【命题逻辑】考查人物性格、个人选择、最终命运三者内在因果逻辑，是区分度最高的题型。题干关键词：性格如何影响命运。 【题干特征】结合情节，分析人物性格是怎样影响人物命运。 【解题闭环】①点明人物核心性格；②概括对应关键情节；③建立因果：正是因为 XX 性格，人物做出 XX 选择，最终走向 XX 命运。 【答题范式】XX 具有…… 的性格，在…… 情节中，他……（行为），这个选择最终造成…… 的命运结局。 【失分痛点】只复述情节，缺少因果连接；只贴性格标签，没有结合具体情节。 真题示例 2025：鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为，三拳打死镇关西，被迫逃亡出家，改变原有安稳的军官命运。 题型 5：经典画面描绘 + 理由阐释（2026 新热点） 【命题逻辑】选取书中定格经典场景，要求用文字描绘画面，再阐释画面的内涵、人物精神、阅读感悟，属于 “画面鉴赏 + 人物赏析” 融合题型。 【题干特征】任选名著，描绘印象深刻的画面，并简述理由。 【解题闭环】①锁定经典场景；②细节描绘（环境、人物动作、神态）；③阐释：画面塑造人物什么特质；④点明阅读感悟。 【失分痛点】单纯概括事件，缺少场景细节描写；理由只贴标签，没有紧扣画面。 题型 6：作者创作精神探究（2025 新增题型） 【命题逻辑】跳出书中人物，转向作者的创作过程、治学态度、精神品质，考查整本书阅读深度，不再局限于故事内容。 【题干特征】结合作品内容，谈谈你从作者身上学到了怎样的精神。 【解题闭环】点明作者 + 概括作者创作过程事例 + 提炼精神品质 + 简要谈启示。 【失分痛点】混淆书中人物和作者；泛泛空谈，没有结合作者创作经历。 题型 7：名著价值感悟题（定位功能 / 精神养料，2021、2022、2024 高频） 【命题逻辑】理解名著的精神价值，名著对青少年成长的指引作用，联结个人成长体验。题干关键词：精神养料、定位功能、指引方向。 【题干特征】任选名著，结合内容，谈谈名著带给你的成长启示。 【解题闭环】概括名著核心情节→提炼精神品质→联系自身学习成长谈启示。 【失分痛点】只复述故事，缺少和自我成长的关联；观点空洞，没有文本支撑。 1.3 十年真题命题趋势深度拆解 趋势①：从 “识记” 走向思辨探究。早年以填空、简答识记为主；近五年全部为主观开放探究题，重逻辑、重表达。 趋势②：人物考查从单一标签，走向因果逻辑链。不再只问 “人物是什么性格”，而是问性格如何决定选择、改变命运。 趋势③：考查视角拓展，从书中人物延伸到作者本身。2025 年新增，考查作者创作态度、治学精神。 趋势④：重视文学画面感知，2026 新增画面描绘类题型，考查文学审美，抓住场景细节，赏析定格镜头。 趋势⑤：答题必须 “文本证据优先”，所有观点必须结合原著情节，无情节支撑，直接扣大半分数。 趋势⑥：紧扣立德树人导向，命题偏好：理想信念、家国担当、自尊独立、坚韧不屈、坚守初心、求真求实、侠义精神等主题。 1.4 深圳中考名著阅卷高频失分痛点 痛点 1：观点 + 标签，没有原著情节支撑（最高频失分）。只写 “保尔坚强不屈”，不写保尔的具体经历，缺少证据支撑。 痛点 2：审题偏差，答非所问。题干问 “性格如何影响命运”，学生只概括人物性格，不分析因果。 痛点 3：混淆作者与书中人物。如把《昆虫记》昆虫的品质当成法布尔本人品质。 痛点 4：画面描绘题，只有事件概括，缺少环境、神态、动作细节，没有画面感。 痛点 5：答题脱离 “成长联结”，感悟题只谈名著，不谈对青少年自身的启发。 痛点 6：基础常识错误：人名写错、书名错别字、情节张冠李戴。 第2部分 十二本必读名著核心考点精讲 （含新增《红岩》《唐诗三百首》） 一、《红星照耀中国》（最高频，十年反复考查） 核心人物：毛泽东、周恩来、彭德怀、红小鬼 核心主旨：斯诺实地探访红色根据地，客观记录红军领袖、普通战士的生活，展现共产党人艰苦奋斗、坚定信仰、乐观爱国的革命精神。 高频设问方向： 斯诺对领袖的多角度印象； 红小鬼的精神品质； 作者斯诺不畏艰险、实事求是的探索精神； 红色精神对当代青少年的指引作用。 答题关键词：坚定信仰、艰苦奋斗、乐观顽强、实事求是、不畏艰险。 二、《钢铁是怎样炼成的》 核心人物：保尔・柯察金 核心主旨：保尔在革命苦难中不断磨砺，在伤病、瘫痪失明的打击下，依旧坚守理想，把个人生命价值奉献给革命事业，诠释钢铁般的意志。 高频设问方向： 苦难磨砺，性格与命运； 保尔身上的精神品质，成长启示； 理想与献身精神。 关键词：意志坚韧、忠于理想、顽强不屈、生命价值。 三、《简・爱》 核心人物：简・爱 核心主旨：简・爱一生饱受磨难，始终坚守人格独立，追求人与人之间人格平等，自尊自爱，不卑不亢。 高频设问方向： 简・爱自尊独立的性格如何影响她的人生选择； 经典场景（玫瑰园告白）画面赏析； 人格平等、独立自尊的成长启示。 关键词：自尊自爱、追求平等、独立自强、坚守本心。 四、《西游记》 核心人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚 核心主旨：师徒四人历经九九八十一难，不忘初心，同心协力，克服重重磨难，最终取得真经。 高频设问方向： 孙悟空情节排序； 团队协作、坚持不懈、坚守初心； 经典画面赏析（五行山、三打白骨精等）。 关键词：不畏艰险、持之以恒、同心协作、坚守信仰。 五、《朝花夕拾》（鲁迅散文集） 核心篇目：《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《琐记》 核心主旨：回忆童年、青年求学往事，温情回忆故人，反思旧时代教育、封建陋习。 高频设问方向： 经典画面：百草园、阿长赠《山海经》； 青年鲁迅追求新知、探求真理。 关键词：温情怀念、探求新知、反思旧俗、热爱自然。 六、《水浒传》 核心人物：鲁智深、林冲、宋江 核心主旨：官逼民反，底层百姓在封建压迫下奋起反抗，歌颂侠义精神。 高频设问方向： 人物性格与命运（林冲、鲁达）； 经典画面：鲁智深大闹野猪林、林教头风雪山神庙； 侠义精神解读。 关键词：嫉恶如仇、重情重义、反抗压迫、侠肝义胆。 七、《骆驼祥子》 核心人物：祥子、虎妞、小福子、孙侦探、老马 核心主旨：旧社会底层劳动者，在黑暗社会层层打击下，从勤劳上进的青年，堕落麻木，揭示旧社会对底层人的摧残。 高频设问方向： 次要人物如何推动祥子悲剧命运； 祥子前后性格变化。 关键词：勤劳淳朴→麻木堕落；底层悲剧，社会压迫。 八、《昆虫记》 核心主角： 无人类主角，以各类昆虫为描写对象；作者法布尔（观察、记录者）。重点昆虫：蝉、螳螂、蟋蟀、圣甲虫、大孔雀蝶、切叶蜂。 核心主旨： 法布尔以野外实地观察的方式记录昆虫的习性、繁衍、劳作与死亡，兼具科学性与文学性。表达对生命的尊重与热爱，赞美自然万物的灵动，批判人类以居高临下的视角看待微小生命；传递严谨求实、耐心细致的科学探究精神。 高频设问方向： 概括某一种昆虫的生活习性。 分析法布尔的人物品质（科学精神、对生命的热爱）。 赏析语言：体会作品文学性 + 科学性结合的特点，拟人修辞的妙处。 理解书名 / 作品评价 “昆虫的史诗” 的含义。 阅读启示：联系生活谈科学观察、尊重微小生命。 关键词：法布尔、昆虫史诗、野外观察、拟人、科学性、文学性、敬畏生命、求真务实 九、《儒林外史》 核心人物：王冕、沈琼枝 核心主旨：讽刺封建科举制度对读书人的毒害，赞美不慕富贵、坚守人格的读书人。 高频设问方向：沈琼枝自尊独立，反抗封建礼教，改写自身命运。 关键词：不慕功名、自尊独立、坚守本心。 十、《经典常谈》朱自清 核心主旨：通俗讲解中国古代经典典籍，普及传统文化，带领读者读懂古代文化经典。 高频设问方向：拓宽文化视野，感受传统文化魅力。 关键词：传承经典、拓宽视野、文化自信。 十一、《红岩》 核心主旨：小说以重庆解放前夕地下革命斗争为背景，刻画共产党人在狱中面对酷刑与死亡威胁，坚守信仰、宁死不屈的英雄群像，歌颂革命者忠诚坚定、舍生取义的崇高革命精神，揭露反动派残暴虚伪的本质，彰显信仰的力量。 高频设问方向 概括典型情节，分析江姐、许云峰等人物形象特点。 结合具体情节，分析人物的精神品质。 理解书名 “红岩” 的含义，体会作品的主题。 赏析重点片段，理解环境描写、细节描写作用。 谈谈阅读感悟，联系生活谈革命精神的当代价值。 关键词：地下斗争、狱中抗争、坚贞不屈、革命信仰、宁死不屈、英雄群像、黎明前的黑暗 十二、《唐诗三百首》 核心主旨：精选唐代不同时期、不同流派的经典诗作，题材包罗山水田园、边塞征战、咏史怀古、羁旅思乡、离别抒怀等，展现唐代社会风貌、文人的精神世界与古典诗歌艺术魅力，传递中华古典诗词的审美与人文情怀。 高频设问方向 辨别诗歌题材，把握诗人情感（思乡、爱国、怀古、惜别等）。 赏析名句，分析意象、修辞、炼字的表达效果。 区分诗人风格：李白浪漫豪放、杜甫沉郁顿挫、王维山水清寂等。 理解诗歌意象的内涵（月、雁、羌笛、柳等）。 迁移对比：两首唐诗比较情感、写法异同。 关键词：唐诗、意象、题材、诗风、边塞、田园、咏史、羁旅、情景交融 第三部分 七大题型标准化答题范式（直接背诵，考场套用） 范式 1：人物性格影响命运（2025 真题题型） 模板：XX 是一个____的人。在____（情节）中，他____（行为选择）。正是这份____的性格，促使他做出这个选择，最终造成____的命运。 示例：鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为。在听闻金氏父女被镇关西欺压后，他出手相助，失手打死镇关西。正是这份刚烈侠义的性格，让他被迫弃官逃亡，改变原本安稳的军官命运。 范式 2：名著经典画面描绘 + 理由（2026 新题型） 模板：我选择《XXX》。 画面：（环境 + 人物动作神态，细节描写，勾勒定格场景） 理由：这幅画面刻画人物____的品质，让我读懂____，带给我____的启发。 范式 3：作者精神探究题 模板：我选择《XXX》。作者____数十年坚持____（创作行为），体现____的精神。这启示我，在学习生活中，也要____。 示例： 我选择《红岩》。作者罗广斌、杨益言数十年坚持记录重庆地下党狱中革命事迹，体现坚守信仰、铭记英烈的精神。这启示我，在学习生活中，也要坚定目标，遇到困难不退缩，坚守心中理想。 我选择《唐诗三百首》。编者蘅塘退士（孙洙）数十年坚持甄选汇编唐诗精品，体现传承中华古典文脉的精神。这启示我，在学习生活中，也要坚持积累，用心传承优秀传统文化。 范式 4：名著定位功能（精神指引 / 精神养料） 模板：我选择《XXX》。书中____（人物 + 情节），体现____的精神。这给予我成长指引，在我遇到挫折时，提醒我____，这就是名著带给我的精神力量。 我选择《红岩》。书中江姐面对酷刑坚贞不屈、许云峰舍生取义坚守革命信仰，体现坚定信念、无畏牺牲、顽强拼搏的精神。这给予我成长指引，在我遇到挫折时，提醒我不惧困难、坚定目标、咬牙坚持，这就是名著带给我的精神力量。 我选择《唐诗三百首》。书中无数诗人以诗言志，或忧国忧民，或坚守本心，或豁达面对人生境遇，体现心怀家国、乐观豁达、坚守情怀的精神。这给予我成长指引，在我遇到挫折时，提醒我保持平和心态、乐观向上、胸怀格局，这就是名著带给我的精神力量。 范式 5：仿写概括题（2026 开篇仿写题） 模板：动词概括全书内容，歌颂 / 赞颂 + 人物精神品质。 示例：《红星照耀中国》记录外国记者探访红色根据地的所见所闻，歌颂红军不畏苦难、坚守信仰的崇高情怀。 范式 6：选段人物品质概括 模板：从语段 “”（摘抄关键词句），可以看出 XX、____的品质。 范式 7：情节作用 / 次要人物对主角命运影响 模板：XX（次要人物），在____情节中，____（行为），一步步打击主角，推动主角走向____的结局，加速主角的命运转变。 第四部分 高频人物因果关系专项清单（突破核心难点） 林冲（《水浒传》）：前期隐忍退让，一再妥协；山神庙听闻阴谋，彻底觉醒奋起反抗。隐忍的性格让他一退再退，直至无路可走，最终被逼上梁山。 鲁达（《水浒传》）：嫉恶如仇、侠肝义胆，路见不平出手相救，失手打死镇关西，弃官逃亡，出家为僧。 简・爱（《简・爱》）：自尊独立，追求人格平等。得知罗切斯特已有妻子，不愿做依附他人的情人，毅然离开，坚守人格尊严。 沈琼枝（《儒林外史》）：自尊独立，不慕富贵，拒绝做盐商小妾，逃离豪门，靠才艺独立谋生，反抗封建礼教束缚。 -保尔（《钢铁是怎样炼成的》）：执着坚毅，忠于理想。即使全身瘫痪双目失明，依旧没有放弃理想，以文学创作开启新的战斗。 祥子（《骆驼祥子》）：前期勤劳要强，一心想买车；一次次打击后，希望破灭，逐渐麻木堕落。 备战2027年广东省深圳市中考整本书阅读知识清单 表 1：名著 7 大题型 + 答题模板表 题型 题干特征 解题步骤 答题模板 失分陷阱 基础识记 填写书名、作者、人物、情节排序 回忆原著，核对情节时序 直接按原著原文填写 人名书名写错，情节顺序颠倒 选段人物概括 阅读片段，概括人物品质 抓语段关键词→锁定人物→提炼品质 从语段 “……” 可见，XX 是一个…… 的人 概括空泛，脱离语段内容 性格影响命运 结合情节，分析性格如何改变命运 ①点明性格；②简述情节；③推导因果 XX 具有…… 性格，在…… 情节中，他……，最终走向…… 命运 只复述故事，缺少因果逻辑 经典画面描绘 + 理由 任选名著，描绘印象深刻画面 + 简述理由 ①锁定经典场景；②细节描写画面；③阐释人物精神 + 感悟 画面：（环境、动作神态）。理由：这幅画面刻画……，让我感悟…… 只有情节概括，缺少画面细节；理由空洞 作者精神探究 结合作品，谈从作者身上学到的精神 概括作者创作行为→提炼精神→谈启示 作者……，体现…… 精神，启示我…… 混淆书中人物与作者 名著定位功能（精神养料） 谈名著带来的成长指引 概括情节→提炼精神→联结自身成长 书中…… 情节，体现…… 精神，指引我在成长中…… 只复述故事，缺少个人成长关联 仿写概括 仿照示例，一句话概括全书 + 主旨 选用贴合文体动词，概括内容，提炼精神 《XX》：记叙 / 记录 / 讲述……，歌颂 / 赞颂…… 句式不匹配，主旨概括不准 表2：深圳中考高频 6 本名著核心人物・情节・品质清单 名著 核心人物 关键情节 人物品质 高频答题关键词 《红星照耀中国》 毛泽东、红小鬼 斯诺探访苏区；红小鬼随军长征 坚定信仰，艰苦奋斗，乐观坚毅 家国信仰、不畏艰险、忠诚顽强 《钢铁是怎样炼成的》 保尔・柯察金 战场负伤、筑路、全身瘫痪仍坚持创作 意志坚韧，忠于理想，无私奉献 钢铁意志、献身理想、顽强不屈 《简・爱》 简・爱 桑菲尔德玫瑰园告白；得知真相毅然离开 自尊自爱，追求人格平等，独立自强 独立自尊、不卑不亢、坚守本心 《西游记》 唐僧师徒 西天取经，历经八十一难 不畏艰险，同心协力，坚守初心 持之以恒、团队协作、不忘初心 《水浒传》 鲁智深、林冲 鲁提辖拳打镇关西；林教头风雪山神庙 嫉恶如仇、重情重义；隐忍到奋起反抗 侠肝义胆、反抗压迫、重义轻利 《骆驼祥子》 祥子 三起三落，最终堕落 前期勤劳要强，后期麻木潦倒 底层悲剧、黑暗社会摧残人性 表3：高频人物性格 — 命运因果对照表（核心重难点） 人物 性格特质 关键选择 最终命运 鲁达 嫉恶如仇、见义勇为 为救金氏父女，三拳打死镇关西 弃官逃亡，出家为僧，落草梁山 林冲 隐忍退让、被逼反抗 一再忍让，山神庙听闻阴谋后奋起杀人 雪夜上梁山，走上反抗道路 简・爱 自尊独立，追求人格平等 得知罗切斯特已有妻子，毅然离开 坚守人格尊严，最终收获平等的爱情 沈琼枝 自尊独立，不慕富贵 拒绝做盐商小妾，逃离豪门 靠自己才艺谋生，反抗封建礼教 保尔 执着坚毅，忠于理想 瘫痪失明依旧坚持文学创作 以笔为武器，实现生命价值 祥子 前期勤劳要强 拼命拉车，一心攒钱买车 一次次打击，理想破灭，堕落麻木 表4：名著经典画面清单（2026 画面题专用，可直接选用） 名著 经典画面 画面核心内涵 《朝花夕拾》 阿长赠送《山海经》 平凡保姆朴素真诚的善意，鲁迅对故人的怀念 百草园童年游玩 童年自由，热爱自然，纯真好奇心 《简・爱》 桑菲尔德花园平等告白 追求人格独立，人与人灵魂平等 《水浒传》 林教头风雪山神庙 林冲从隐忍走向反抗，官逼民反 《水浒传》 鲁智深大闹野猪林 重情重义，嫉恶如仇，侠义精神 《西游记》 五行山压悟空 大闹天宫之后，沉淀等待，取经缘起 《钢铁是怎样炼成的》 保尔在篝火旁给战友朗读《牛虻》 用文字鼓舞战友，坚定革命理想 《红星照耀中国》 红小鬼随军行军 少年革命者忠诚坚毅，乐观向上 表 5：作者精神探究专项清单 名著 作者 作者创作事迹 提炼精神 《昆虫记》 法布尔 数十年在荒石园实地观察昆虫，细致记录 严谨求实、坚持不懈、敬畏生命 《红星照耀中国》 斯诺 冒着封锁危险深入苏区，实地采访，客观记录 不畏艰险、实事求是、客观求真 表6：仿写概括题备用句（对标 2026 开篇仿写题型） 名著 仿写范例（句式对标示例） 《朝花夕拾》 回忆鲁迅童年与青年求学往事，抒发对故人的怀念与对旧时代的反思。 《水浒传》 讲述梁山好汉反抗封建压迫的故事，歌颂底层英雄重情重义的侠义精神。 《昆虫记》 记录法布尔数十年观察昆虫的发现，赞美严谨求真、敬畏生命的科学态度。 《骆驼祥子》 记叙祥子三起三落的拉车人生，揭露旧社会对底层劳动者的摧残。 2026-2024年广东省深圳市中考整本书阅读真题专练 【1-2026年广东省深圳市中考语文试题】了解中国故事是讲好中国故事的前提，请仿照示例补写概括。 示例：《钢铁是怎样炼成的》：记叙保尔·柯察金的成长历程，歌颂了为理想而献身的钢铁意志。 《红星照耀中国》：____________ 《西游记》：____________ 【答案】 ① 记录外国记者探访红色根据地的所见所闻，歌颂红军不怕苦难、忠诚救国的崇高情怀。 ② 讲述师徒一路降妖除魔求取真经的故事，赞颂直面磨难、初心不改的可贵品质。 【解析】 先分析例句句式，前半句用贴合文体的动词概括全书主要内容，后半句以赞美类动词提炼作品核心精神。《红星照耀中国》属于纪实采访类作品，适合用 “记录” 概括斯诺实地探访红色根据地、采访革命者的真实见闻，再提炼红军坚守信仰、奋勇抗争的红色革命精神；《西游记》是古典神魔小说，可用 “讲述” 概括师徒四人一路降妖除魔、西行取经的完整经历，再提炼众人不惧磨难、持之以恒的执着品格。 示例： ①记录红色根据地的真实见闻，歌颂了红军矢志不渝、顽强拼搏的革命精神。 ②讲述唐僧师徒西天取经的艰难历程，赞颂了不畏艰险、同心逐梦的坚定信念。 【2-2026年广东省深圳市中考语文试题】阅读下面的文章，完成下面小题。 压枝低处是新生（原文略） 本文记述了我为老人和苹果树作画的画面，在我们阅读的名著中，也有许多令人印象深刻的画面。请从《朝花夕拾》《简·爱》《水浒传》中任选一部，描绘出对你来说印象深刻的画面，并简述理由。 【答案】 示例一：《朝花夕拾》 我选择《朝花夕拾》。画面：百草园中，幼年鲁迅蹲在泥墙根一带，翻开断砖寻找蜈蚣，拔起何首乌藤根，聚精会神地听油蛉低唱、蟋蟀弹琴，在草木丛中自由探寻生命的奥秘。 理由：这幅画面勾勒出童年鲁迅天真烂漫、热爱自然的好奇心，让我感受到在枯燥的私塾教育之外，那片小小的园地给予他的精神滋养与自由呼吸，也让我读懂作者对纯真童年深情的回望与眷恋。 示例二：《简·爱》 我选择《简·爱》。画面：简·爱站在罗切斯特面前，坦然诉说人与人灵魂平等，不因身份卑微而自我贬低。 理由：画面塑造出自尊自强、追求人格平等的简·爱，让我明白无论身处何种境遇，都要坚守独立人格，不卑不亢。 示例三：《水浒传》 我选择《水浒传》。画面：大雪纷飞之夜，林冲被逼至山神庙，听闻陆谦等人密谋加害于他，满腔怒火喷涌而出，挺起花枪连杀三人，毅然转身踏碎漫天风雪，投奔梁山而去。 理由：这幅画面淋漓尽致地展现了林冲从逆来顺受到奋起反抗的性格转变，让我看到“官逼民反”的残酷现实，也让我感受到英雄好汉在绝境中迸发的血性与尊严。 【解析】 【导语】这篇散文以小见大，借百年丰收的苹果树喻暮年仍发光热的老奶奶，托物言志自然贴切，诠释了“迟暮非消沉，亦是新生”的内核。文字细腻恬淡，苹果树压枝、老人绣鞋垫的细节鲜活温暖，意境悠远，给人治愈向上的力量。 从指定三部名著中任选一部，然后选取自己熟悉的典型画面，准确概括画面的场景、人物与核心事件，最后结合名著的内容、主旨或者人物形象特点，阐述该画面给自己留下深刻印象的原因，合理即可。 示例1：选《朝花夕拾》。 印象深刻的画面：阿长递《山海经》。阿长告假回家回来，一跨进鲁迅家的门槛，就把用油纸包好的四本《山海经》递到年幼的鲁迅面前。这四本书，在满屋子的樟木香气里，像一团暖光砸进了鲁迅心里。 理由：这个普通的日常画面，藏着最动人的善意，不识字的保姆阿长把孩子随口一提的愿望放在心上，完成了别人都不肯做的事，把阿长淳朴善良、疼爱孩子的特点刻画得入木三分，也藏着成年鲁迅对逝去故人的温情回望，淡而有味，格外动人。 示例2：选《简·爱》。 印象深刻的画面：桑菲尔德花园平等告白。暮春傍晚，桑菲尔德的玫瑰园花香漫溢，简·爱挺直了单薄的脊背，眼睛亮得像落了星光，迎着对方的目光一字一句说：“我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”风吹落的玫瑰花瓣落在她的裙摆上，整个人都带着不容冒犯的光芒。 理由：这是整部作品的灵魂定格，简·爱摆脱时代对女性的束缚、追求人格平等与独立自尊的核心特质，在这个画面里完全展现出来，跨越百年依然能给普通人带来精神力量，因此格外难忘。 示例3：选《水浒传》。 印象深刻的画面：鲁智深大闹野猪林。野猪林古木遮天，林冲被绑在树干上。一个胖大和尚赤着圆肚子，圆睁双眼从树后跳出来，正是鲁智深。他拎着禅杖就要打两个恶公差，被林冲劝住。 理由：这个场面把鲁智深“侠之大者”的特质写活了：他看透董超薛霸的坏心思，一路暗中尾随，关键时刻挺身而出，重情重义、嫉恶如仇的性格在冲突里完全凸显，水浒传最动人的“侠义”精神，就在这个画面里落地生根，让人过目难忘。 【3-2025年广东省深圳市中考语文真题】名著阅读。 （1）小说中，人物的性格往往与人物的命运相关，请从以下三段情节中任选一段，结合内容分析人物性格是怎样影响人物命运。 A．鲁提辖拳打镇关西 B．尼摩船长救采珠人 C．沈琼枝抗婚 （2）阅读名著作品，不只要关注内容，还要关注作者的创作过程和创作态度，请从以下两部作品中任选一部，结合具体内容，谈一谈你从作者身上学到了怎样的精神。 A．《昆虫记》 B．《红星照耀中国》 【答案】 （1）示例：选A。鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的性格，使他三拳打死镇关西，从而被迫逃亡、剃度出家，改变了原本安稳的军官命运。 （2）示例一（选A）：从法布尔身上，我学到了严谨求实、坚持不懈的科学精神。他数十年如一日地观察昆虫，用详实的记录揭示了昆虫世界的奥秘。 示例二（选B）：从斯诺身上，我学到了实事求是、不畏艰险的探索精神。他冒着生命危险深入苏区，用客观真实的笔触向世界展现了中国共产党的真实面貌。 【解析】 名著阅读，设置两道主观探究题，跳出简单情节复述，侧重思辨考查。 【1小题详解】 考查人物性格与命运的内在关联，要求结合情节，建立性格、选择、命运三者逻辑，三选一作答：选 A 鲁提辖拳打镇关西，鲁达嫉恶如仇、见义勇为，听闻金氏父女遭遇，出手相助，教训郑屠失手致人死亡，这份侠义刚烈的性格，让他被迫弃官逃亡，改变原有安稳的人生轨迹；选 B 尼摩船长救采珠人，尼摩船长悲悯善良、敢于反抗压迫，海底见采珠人遇险，不顾危险与鲨鱼搏斗救人，这份特质让他选择隐居海底，以自己的方式救助底层受难者；选 C 沈琼枝抗婚，她自尊独立、不慕富贵，拒绝做盐商小妾，毅然逃离，凭借自身才艺独立谋生，不屈从封建礼教，改写了传统女子依附他人的命运。 【2小题详解】 从作者创作过程、创作态度提炼精神，二选一，选《昆虫记》，法布尔耗费数十年，扎根荒石园，坚持实地观察昆虫，尊重事实、敬畏生命，从他身上能学到坚持不懈、严谨求真的科学精神；选《红星照耀中国》，斯诺不惧危险突破封锁深入苏区，实地走访采访，摒弃偏见，客观记录红色根据地真实面貌，体现不畏艰险、实事求是的探索精神，两道名著题都要求不能只简单概括情节，必须扣住题干设问角度，有理有据地表达观点。 【4-2024年广东省深圳市中考语文真题】某种意义上说，经典名著具有“定位功能”可以指引方向。请从备选名著中任选一部，结合名著内容与成长体验，加以简述。 备选名著：《红星照耀中国》《西游记》《简•爱》《经典常谈》 【考点】《红星照耀中国》；《简·爱》；《经典常谈》；名著评价；《西游记》 【答案】 【示例一】我选《红星照耀中国》。红军在漫长的长征路上一路遇到艰难险阻，有很多人饿死、战死，但红军依然不失革命信念，以无与伦比的勇气和毅力坚持下去，最终到达了目的地一延安。这事例告诉我：在我以后的人生道路上，无论遇到什么苦难和挫折，我一定要坚守初心，不放弃，不气馁，最终一定会胜利。这就是《红星照耀中国》给我的定位功能。 【示例二】我选《西游记》。唐僧西天取经的故事告诉我团队合作的重要性。在取经的过程中，唐僧师徒四人各有特点和长处，他们相互协作，充分发挥各自的优势，最终取得了成功。这告诉我们，在团队合作中，每个人都应该发挥自己的优势，相互配合，共同完成任务。这就是《西游记》给我的定位功能。 【示例三】我选《简•爱》。在简•爱的人生中，友情和亲情是非常重要的。她珍视与海伦.彭斯的友情，也渴望与自己的亲人团聚。这启示我们，要珍视身边的友情和亲情，它们是我们人生中不可或缺的部分。这就是《简•爱》给我的定位功能。 【示例四】我选《经典常谈》。《经典常谈》告诉我，经典作品涵盖了广泛的知识领域，包括文学、历史、哲学、艺术等。通过阅读这些作品，我们可以拓展自己的知识视野，了解不同领域的知识和思想。同时，我们也可以将这些知识与其他学科进行交叉融合，形成更加完善的知识结构。这就是《经典常谈》给我的定位功能。 【解析】 《红星照耀中国》是美国著名记者埃德加•斯诺的不朽经典名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品，作者真实地记录了自1936年6月至1936年10月，在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，报道了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。 《西游记》全书分为四大部分：（一）第一回到第七回是全书的引子部分，叙述孙悟空出生、求仙得道、大闹“三界”《西游记》一边安排孙悟空出场，交代清楚其出身、师承、能耐、性情；一边通过孙悟空在天、地、冥、水四境界穿越，描绘四境界风貌，建立一个三维四境界立体思维活动空间。（二）从第八回至第十二回，描写如来说法、观音访僧、魏征斩龙、唐僧出世的故事，交代取经缘起。（三）十三至九十九回写孙悟空、猪八戒、沙悟净、小白龙保护唐僧西天取经，沿途降妖伏魔，历经九九八十一难，到达西天，取得真经。（四）第一百回为全书的结尾，描写师徒四人取经回到东土，都得道成为真佛。 《简•爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示我国古代思想文化的基本面貌。 本题考查理解名著。经典名著之所以具有“定位功能”，是因为它们能够为我们提供精神上的指引和人生道路上的方向。这些作品通过丰富的人物形象、曲折的故事情节和深刻的思想内涵，让我们在阅读的过程中不断反思自我，明确自己的价值观和目标。以《西游记》为例，它讲述了唐僧师徒四人取经的传奇故事。在这部作品中，我们可以看到师徒四人面对各种困难和诱惑时，始终坚持自己的信念和目标，最终成功取得真经。这种坚持不懈、勇往直前的精神，正是我们在成长过程中所需要的。当我们遇到挫折和困难时，可以想想孙悟空如何战胜妖魔鬼怪，唐僧如何坚守信仰，从而激励自己不断前进。示例：我选择《西游记》作为具有“定位功能”的经典名著。在这部作品中，唐僧师徒四人的取经之路充满了艰辛和诱惑，但他们始终坚持自己的信念和目标，最终成功取得真经。这种坚持不懈、勇往直前的精神，指引我在成长道路上不断前行。每当我遇到困难和挫折时，我都会想起他们师徒四人的经历，从而激励自己勇敢面对挑战，不断追求进步。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，这样做题时才能信手拈来，得心应手。 2026年广东省深圳市中考整本书阅读最新模拟 【1-2026年广东深圳市34校联考中考三模】探寻名著精神，展现少年风采。请完成以下任务。 同学们在活动中探寻经典人物的精神内核，请结合相关名著完成下表。 名著名称 人物 核心情节（节选） 人物形象 《水浒传》 ①______ 误入白虎堂，被陷害后发配沧州，仍坚守本心。 ②______ 《儒林外史》 范进 ③______ 热衷科举、迂腐可笑、命运坎坷 《简·爱》 简·爱 在桑菲尔德庄园当家庭教师，拒绝罗切斯特的不平等求婚。 ④______ 【答案】 ① 林冲 ② 隐忍退让、忠厚正直、安分守己（答出一点即可） ③ 参加科举考试，中举后喜极而疯（贴合人物即可） ④ 独立自强、自尊自爱、坚守平等（答出一点即可） 【解析】 一空：误入白虎堂、刺配沧州是林冲标志性情节。高俅为霸占林冲妻子，设计骗林冲带宝刀进入军机重地白虎堂，诬陷他持刀闯府意图行刺；之后林冲被刺配沧州，一路上遭董超、薛霸百般折磨，即便蒙受天大冤屈，起初依旧没有反抗，只想服刑期满安稳归家，对应表格里“仍坚守本心”的描述，所以此处人物是林冲。 二空：林冲面对高俅父子的多次加害，一开始处处隐忍。误入白虎堂后他没有冲动反抗官府；发配途中被差役烫伤双脚、野猪林险些被害，他依旧劝阻鲁智深不要杀死官差，心中还抱着服刑结束重回安稳生活的念头，性格忠厚老实、遇事一味退让安分；直到风雪山神庙彻底被逼到绝境，才彻底爆发反抗，前期核心特质就是隐忍正直、忠厚正直、安分守己。 三空：范进数十年寒窗苦读、不停参加科举，一直穷困潦倒，受尽岳父胡屠户的羞辱。多年苦熬后终于考中举人，巨大的喜悦冲击让他当场疯癫，到处乱跑、拍手大笑，众人束手无策，最后靠胡屠户一巴掌才把他打醒。这件事淋漓尽致体现出他一生痴迷科举、被功名束缚迂腐可悲的命运。故可概括为“参加科举考试，中举后喜极而疯”。 四空：简·爱在桑菲尔德做家庭教师时，罗切斯特隐瞒自己已有疯妻的事实，向她求婚。婚礼真相败露后，简·爱不愿做地位低下的情妇，即便深爱罗切斯特，也毅然选择离开庄园。她始终坚信人与人灵魂平等，不依附他人、坚守自我尊严，完美凸显独立自强、自尊自爱、追求平等的精神内核。 【2-2026年广东深圳市34校联考中考三模】请从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《简·爱》中任选一部，结合人物事迹和自身实际，谈谈你对“青年担当”的理解，将小粤的话补充完整。 品读经典让我们理解“担当”的力量。粤港澳大湾区建设中，无数青年用行动践行使命：香港青年郭玮强扎根前海，推动湾区产业融合；深圳青年郭腾飞归国科研，守护民生健康。他们就像名著里的有志之士，在时代中扛起责任，以实干彰显担当。 非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是________ 【答案】 示例一： 小粤：我非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是直面磨难、坚守初心、躬身实干。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔历经战火、病痛等重重磨难，始终坚守信仰、无私奉献，即便瘫痪失明，仍以笔奋斗，用一生践行青年的责任与担当。这让我深受触动。作为湾区青年，我在学习中迎难而上、刻苦钻研，积极参与湾区科创实践、锤炼本领。我会传承保尔坚韧实干的精神，不惧挫折、脚踏实地，以青春实干扎根湾区，为湾区发展贡献青年力量。 示例二： 小粤：我非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是心怀家国、勇担使命。《红星照耀中国》里的革命青年，怀揣救国理想，不畏艰苦、坚守信仰，以青春热血扛起家国重任，无私奉献、奋勇争先，诠释了家国担当。身为湾区新时代青年，我主动参与三地文化交流与公益服务，主动提升自身本领。今后我会传承先辈赤诚担当的精神，立足湾区、胸怀家国，主动扛起青年使命，助力湾区融合发展。 示例三： 小粤：我非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是坚守本心、自立自强，直面困境仍向阳生长。《简·爱》身世坎坷，却始终自尊自爱、坚守善良正义，不向命运妥协，坚守本心底线、追求理想价值，用坚韧品格诠释了平凡人的责任与担当。作为湾区青年，我在生活中严于律己、坚守本心，在学习中精进自我、提升能力，积极与三地青年友好交流。我将以自立坚韧的姿态成长奋进，立足湾区、不负韶华，践行新时代青年使命。 【解析】 作答时先用一句话定义自己理解的“青年担当”，贴合青年、责任、奋斗、坚守、奉献等核心关键词，承接前文语境。然后选取三本书中任意一本的核心人物，简述典型事迹，提炼人物身上的担当精神（不惧磨难、坚守理想、无私奉献、坚守本心、为国奋斗等），将人物事迹和青年担当挂钩。最后结合中学生的身份、学习生活、成长责任，对接湾区青年实干案例，说明新时代青少年该如何践行担当，呼应时代、升华主题。 示例一：我非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是身处逆境不言弃，心怀理想勇拼搏的坚守与奉献。保尔·柯察金一生饱经磨难，战场负伤、病魔缠身、双目失明，却始终没有向命运低头，他放弃安逸，投身革命与建设事业，将毕生精力奉献给理想与人民，用钢铁般的意志扛起青年的使命。这让我深受触动，作为新时代湾区青少年，我们没有艰苦的生存考验，却肩负着求学成长、建设家乡的责任。日常学习中，我不再畏惧难题、逃避压力，而是迎难而上、踏实进取，努力夯实知识基础。未来我也会像保尔和湾区优秀青年一样，以坚韧磨砺自我，以奋斗践行初心，把青春力量融入时代发展，用实干诠释新时代青年的责任与担当。 示例二：我非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是心怀家国守初心，挺身而出担使命的赤诚与坚守。书中的红军青年们正值青春，却毅然告别故土、奔赴征途，在艰苦的长征路上不惧牺牲、奋勇向前，为民族独立、人民解放义无反顾奉献青春，用热血与坚守扛起救国救民的重任。他们的赤诚与湾区扎根奉献的青年一脉相承。作为青少年，我的担当就是立足当下、不负韶华。在学习中刻苦自律、锤炼本领，在生活中勇于担当、乐于奉献，主动承担责任、积极向上成长。我深知，青春的底色是奋斗，新时代青年当传承红色精神，以青春之力扛起时代使命，助力湾区发展、不负时代重托。 示例三：我非常赞同你的看法。品读经典让我明白，青年担当是坚守本心、独立自强，直面困境仍向阳生长的责任与坚守。简·爱自幼孤苦、历经磨难，却始终自尊自爱、独立坚韧，不向命运妥协，坚守善良与正义，在逆境中不断成长，活出独立的自我。她身上的坚韧与自律，正是当代青年必备的品质。反观自身，在日常学习和生活中，我也会遇到挫折与迷茫，而简·爱的精神时刻激励着我，让我学会独立思考、直面困难、勇于突破。作为湾区青年学子，我的担当便是严于律己、勤学善思，不断提升自我，以独立自强的姿态成长成才，未来用所学知识回馈社会，像优秀湾区青年一样，用实干与坚守诠释青春担当。 【3-2026年广东深圳市福田区中考三模】对话是一种理解，而我们常在文学作品中读出不同的对话。请从以下名著中任选一部，仿照示例，结合名著内容，谈谈括号内的“对话”在名著中是如何体现的。 示例：《朝花夕拾》（现在与过去的对话） 成年后的鲁迅与过往的时光对话。鲁迅在书中回忆百草园的自由快乐。三味书屋的读书生活，以及长妈妈、藤野先生带来的温暖与触动。在今昔对话中，追忆往昔美好童年，怀念可亲可敬的亲友师长。 A.《昆虫记》（人与自然的对话） B.《钢铁是怎样炼成的》（苦难与意志的对话） C.《骆驼祥子》（理想与现实的对话） 【答案】 A.《昆虫记》（人与自然的对话） 法布尔与自然界的昆虫对话，他常用拟人的手法表现昆虫世界，以人性观照虫性，使笔下的昆虫具有了与人类相似的独特灵性，如他以“可怜天下父母心”去歌颂被管虫的母爱。同时，法布尔透过昆虫世界折射出社会人生，昆虫的形态、习性、劳动、繁衍和死亡，无一不渗透着他对人生的思考，如由团结和平的松毛虫想到了人类的私有财产和斗争等，他将人类与昆虫放在平等的地位进行对话，展现出对自然生命的赞颂。 B.《钢铁是怎样炼成的》（苦难与意志的对话） 保尔·柯察金以钢铁般的革命信念与生命中重重叠加的苦难展开对话。他将苦难视为磨砺灵魂的熔炉，通过不断的抗争，实现了意志对肉体极限的超越。如在修筑铁路的生死关头，面对严寒、饥饿与伤寒病魔的疯狂围攻，保尔以“不轻言放弃”的革命斗志与之对话，在绝境中挺立；他双目失明、全身瘫痪，他在海边沉思时曾经历激烈的内心对话，最终决定“回到战斗行列”，开启文学创作。这场对话生动诠释了“人的一生应当怎样度过”。 C.《骆驼祥子》（理想与现实的对话） 祥子作为一个旧中国的个体劳动者，曾试图以勤劳和诚实与残酷的生存法则展开对话。他起初将“拥有一辆属于自己的车”作为理想，试图通过倔强的拼搏（如三年省吃俭用买下首辆车）来对抗动荡的时代。然而，现实却回以一次次无情的重击——乱兵抢车、侦探敲诈、虎妞难产、小福子绝望自尽，这是一场不对等的冷酷对话，现实以其强大的黑暗漩涡，不断蚕食着祥子的自尊与奋斗动力。最终，祥子在现实的绞杀下精神坍塌，从“体面的人”沦落为“行尸走肉”，这场对话以理想的彻底破灭告终，深刻控诉了那个吃人的旧社会。 【解析】 示例结构：先点明对话双方→列举原著具体事例→最后写出这场对话带来的感悟、情感收获。三个选项对话的对象不一样，答题时要紧扣括号主题，选取书中典型情节，仿照例句句式作答。 示例一：A.《昆虫记》（人与自然的对话） 法布尔与奇妙的自然万物展开对话。他深入荒石园，近距离观察蝉在地底漫长的蛰伏，细看蟋蟀精心修筑巢穴。在一次次俯身观察的对话之中，他读懂昆虫鲜活可爱的生命，抒发对自然生灵的尊重与热爱。 示例二：B.《钢铁是怎样炼成的》（苦难与意志的对话） 保尔与接踵而至的苦难展开对话。战场上他身负重伤，建设铁路时饱受严寒病痛折磨，晚年更是双目失明、全身瘫痪。在一次次苦难与意志的交锋对话中，保尔战胜挫折，淬炼出永不屈服、甘于奉献的钢铁品格。 示例三：C.《骆驼祥子》（理想与现实的对话） 祥子与残酷的现实展开对话。起初他怀揣买一辆属于自己洋车的美好理想，勤恳拉车奋力打拼。可经历三起三落，一次次的打击碾碎了他的希望。在理想和现实不断拉扯的对话之中，勤劳上进的祥子最终沦为麻木潦倒的行尸走肉。 【4-2026年广东省深圳市龙华区中考三模】凡尔纳说：“人类自古以来，从来没有停止过探索。”探索是突破困顿、不断成长的必经之路。请从下面人物中任选两位，结合名著相关情节，谈谈你对这句话的理解。 A.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 B.孙悟空《西游记》 C.法布尔《昆虫记》 D.埃德加·斯诺《红星照耀中国》 【答案】 示例一：A.保尔·柯察金。保尔一生不停探索人生价值。少年饱受欺压，参加革命后在战场负伤、筑路时饱受严寒病痛折磨，后来全身瘫痪、双目失明，没有向命运困顿妥协，转而探索文学创作，以笔继续投身革命事业。他不断探索出路、突破身体与命运的困境，在一次次探索磨砺中蜕变成长，印证了人类永不停歇的探索能冲破磨难、实现自我升华。 B.孙悟空。孙悟空自出世便不停探索。初学仙法拜师菩提老祖，大闹天宫探寻自由，受招安、被压五行山后，踏上西天取经之路。一路历经九九八十一难，不断探索修行真谛，降服妖魔、克服心魔，从顽劣妖猴探索成长为斗战胜佛。正是持续探索，让他突破心性困顿，完成人生蜕变。 示例二：C.法布尔。法布尔耗费毕生精力探索昆虫世界。放弃安逸工作，常年蹲守野外，不惧枯燥与艰苦，日复一日观察、实验，不断探索昆虫的生活习性，打破世人对昆虫的片面认知，写成《昆虫记》。他凭借持之以恒的探索，突破认知局限，在科研路上不断收获成长。 D.埃德加·斯诺。埃德加·斯诺（探索真相与红色中国的秘密）：斯诺冒着生命危险进入陕甘宁边区，这是对未知世界的勇敢探索。他突破了国民党的新闻封锁，深入根据地，面对面采访毛泽东、周恩来等领导人，探索并记录了红军的真实生活。他的《红星照耀中国》不仅探索了红色政权的崛起之谜，也为世界探索了一条通往正义的道路。 【解析】 回顾原著情节，结合相关人物的事迹，突出其“探索”精神即可。 示例一：A.保尔·柯察金。他不断探索人生的追求。参加革命后，历经战场负伤、严寒筑路、疾病折磨，后来双目失明、全身瘫痪，陷入人生绝境。但他没有放弃，探索新的奋斗方式，拿起笔进行文学创作，战胜肉体与精神的苦难，找到了生命的价值，实现精神上的成长。 B.孙悟空。他一路探索修行。取经路上遭遇重重妖魔鬼怪，面对无数磨难困局，他不断战斗、求索。在一次次降妖除魔、克服艰难险阻的过程中，褪去桀骜顽劣的本性，约束自我，懂得责任与担当，完成自我蜕变，最终修成斗战胜佛。 示例二：C.法布尔。他穷尽一生探索昆虫世界。不顾外界的不解，长年深入野外，实地观察、实验，克服条件简陋的困难，耐心探索昆虫的生活习性，耗费毕生精力完成《昆虫记》，揭开大自然的奥秘。 D.埃德加·斯诺。他为探寻红色中国的真相，冲破国民党的封锁，冒险来到陕北革命根据地。他实地走访、采访红军将士，探索被外界误解的革命真相，客观记录根据地真实面貌，写成《红星照耀中国》，向全世界传播红色革命的真实情况。 【5-2026年广东深圳市宝安区中考二模】 AI建议：经典名著中的“路”也值得关注。请从下列名著中任选一项，参照示例，结合名著内容写出你的理解。 A.《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路” B.《西游记》中唐僧师徒的“路” C.《红星照耀中国》中红军的“路” 【示例】《水浒传》中林冲的“路”是从委曲求全到奋起反抗的逼上梁山之路。它象征着被压迫者的觉醒。这启示我，面对黑暗和不公，一味忍让没有出路，唯有勇敢抗争才能寻得生机。 【答案】 择A选项。《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路”是从贫苦少年到钢铁战士的成长之路。它象征着在革命信仰指引下，于磨难中淬炼意志、为理想奉献一生的精神。这启示我，面对困难和挫折，要坚定信念，勇往直前，才能实现自我价值。 【解析】 本题需结合文中“路”的多层内涵，关联名著篇目分析象征意义，答题时，要先点明书中“路”的具体所指，再阐释其象征内涵，最后提炼从中获得的人生启示。此外，句式、结构也要与示例保持统一。 示例：选择A选项。《钢铁是怎样炼成的》中保尔的“路”是坚守信仰、磨难中淬炼意志、为理想奉献一生的奋斗之路。它象征无产阶级革命者不屈不挠、甘于奉献的精神。这启示我，人生难免遭遇苦难，要坚守理想、迎难而上，在磨砺中实现人生价值。 选择B选项。《西游记》中唐僧师徒的“路”是不畏艰险、初心不改、修成正果的修行之路。它象征着追求理想必须历经考验、同心协力、坚守本心。这启示我，实现目标没有捷径，唯有持之以恒、抱团相守、坚守初心方能成功。 选择C选项。《红星照耀中国》中红军的“路”是救国救民、不怕牺牲、信念坚定的革命长征之路。它象征着革命者为民族独立、人民解放的不畏艰险、初心使命永不褪色。这启示我，幸福来之不易，要铭记先辈坚守信念、甘于吃苦、担当使命的精神。 【6-2026年广东深圳市龙华区中考二模语文试题】面对世俗眼光与外界评价，有人随波逐流，有人坚守本心。请从下列名著人物中任选一位，结合具体内容，分析该人物是如何坚守并践行本心的，并说说我们从中可以获得怎样的人生启示。 A.《简·爱》简·爱 B.《儒林外史》杜少卿 【答案】 示例一：简·爱 简·爱本心是坚守人格平等与尊严。她拒绝做罗切斯特的情妇，毅然离开桑菲尔德；不接受圣约翰功利的求婚，始终以独立人格面对命运。启示：困境中要坚守尊严，不依附他人，才能获得真正的平等与幸福。 示例二：杜少卿 杜少卿本心是淡泊名利、坚守道义。他拒征辟、携妻游山、仗义疏财，不与追名逐利者同流合污，反抗世俗礼教。启示：面对功名利禄与偏见，要坚守良知，不随波逐流，保持人格纯粹。 【解析】 在《简·爱》原著中，在当时等级森严、看重身份门第的世俗眼光里，社会普遍认为贫苦孤女只能依附权贵、逆来顺受。简·爱从小受尽舅妈、表哥的冷眼与歧视，世俗要求她隐忍卑微，但她敢于反抗不公，坚守自尊人格；进入桑菲尔德庄园，面对贵族罗切斯特，世俗讲究门第悬殊、依附婚姻，简·爱却坚持精神平等，不因为地位差距卑微讨好；当发现罗切斯特已有妻子，世俗或许会劝她隐忍将就，她却坚守道德本心，果断离开，不违背自己的原则；面对圣约翰以宗教、事业为名的功利求婚，她拒绝被安排人生，忠于内心真爱，始终不被世俗门第、功利婚姻裹挟，一辈子坚守自尊、平等、独立的本心。 从中得到的启示：生活中难免有世俗偏见、他人议论和功利诱惑，我们不能为了迎合别人、迁就现实而丢掉自尊与原则，要坚守人格独立，追求精神平等，守住道德底线，遵从内心真实的选择。 在《儒林外史》原著中，当时儒林世俗风气唯科举功名至上、虚伪客套、轻视女性、攀比势利，世人都以考取功名、做官发财为人生正道，嘲笑淡泊名利者荒唐败家。杜少卿身处这样的环境，完全不随波逐流：众人汲汲于科举仕途，他却不屑功名，拒绝出仕，坚守淡泊名利的本心；世俗礼教束缚女性、讲究男尊女卑，他却尊重妻子，打破礼教束缚，携妻同游，不被封建礼法绑架；旁人嘲讽他挥霍家产、不懂持家，他依旧仗义疏财，接济寒门读书人与贫苦亲友，不在乎世俗非议，始终保持真诚、善良、率真的本性，不迎合儒林虚伪的世俗潮流。 从中得到的启示：身处浮躁功利的环境，不必盲从大众的价值取向，不必在意他人闲言嘲讽，要坚守自身品行与初心，看淡名利，待人真诚宽厚，敢于打破陈旧偏见，保持内心坦荡纯粹。 【7-2026年广东深圳市罗湖区考二模语文试卷】诗含“韧”之风骨，文蕴“韧”之气节。请从以下作品及人物中选其一，结合相关情节谈谈你对“韧”的理解。 《西游记》孙悟空 《红星照耀中国》毛泽东 《钢铁是怎样炼成的》保尔•柯察金 【答案】 示例：我选《西游记》孙悟空。“韧”是历经磨难仍不改初心的坚守。孙悟空被压五行山五百年，护送唐僧取经时三打白骨精被逐、真假美猴王遭冤，却始终没有放弃取经的使命，一次次披荆斩棘、降妖除魔。他用行动诠释了“韧”：哪怕遭遇误解、挫折，也始终坚守信念、勇往直前，这正是“韧”的风骨所在。 【解析】 本题要求从三部名著人物中任选其一，结合原著具体情节解读“韧”的内涵。“韧”指坚韧不拔、逆境坚守、初心不改、百折不挠的精神气节。答题需紧扣人物典型磨难经历，分析人物如何直面困境、坚守本心，将具体情节与精神品质结合，做到有理有据、贴合主旨。 如选《西游记》孙悟空：孙悟空的“韧”体现在隐忍坚守与永不言弃。他前期桀骜不驯，被压五行山五百年，常年承受孤寂禁锢，却始终没有磨灭本心与斗志。踏上取经之路后，前路危机四伏，妖魔层出不穷，多次身陷险境、身受重创，却从未萌生退意。同时他多次遭受唐僧误解、被逐出师门，承受巨大委屈，却始终以取经大业为重，不计个人得失、坚守使命。在一次次磨难与委屈中坚守初心、砥砺前行，充分体现出坚韧不屈的精神气节。 如选《红星照耀中国》毛泽东：毛泽东的“韧”体现在屡败屡战、坚守信仰、逆境突围。早期革命探索屡屡受挫，面对失利他不消极、不放弃，及时调整革命策略，扎根基层积蓄力量。面对敌人的层层围剿、物资极度匮乏的艰苦环境，以及长征途中的极端险境，他始终保持清醒与坚定，沉着应对各类危机，带领革命队伍跨越重重难关。无论局势多么艰难复杂，他始终坚守革命理想，以极强的毅力与定力攻坚克难，彰显出极具厚度的坚韧气节。 如选《钢铁是怎样炼成的》保尔・柯察金：保尔的“韧”体现在对抗苦难、超越自我、终身坚守。他出身卑微，年少受尽生活磨难，却始终倔强向上。投身革命后，战场重伤、劳作病痛、身心透支，一次次将他推向绝境。即便身体彻底垮掉，瘫痪失明、彻底丧失行动能力，他依旧没有向命运低头，摒弃消极颓废的心态，转变奋斗方式，以笔墨续写理想。他的韧性，不是被动承受苦难，而是主动对抗命运、终身坚守信仰，在绝境中绽放生命价值。 示例一：我选择保尔・柯察金。“韧”是在绝境中永不低头的顽强意志。保尔历经战场负伤、瘫痪失明的重重打击，却没有被命运击垮，他以笔为武器，在病榻上完成了小说《暴风雨所诞生的》。他用一生诠释了“韧”的内涵：哪怕身处黑暗，依然向着光明不懈奋进，在磨难中淬炼出钢铁般的意志，这正是“韧”的风骨与气节的最好体现。 示例二：我选择孙悟空。取经路上途经火焰山，烈火阻路、寸步难行，孙悟空三借芭蕉扇，屡遭铁扇公主、牛魔王阻拦算计，数次失败受挫，但他始终没有放弃，用尽智谋周旋到底，最终借得宝扇灭火通关，体现了迎难而上、百折不挠的“韧”。 示例三：我选择毛泽东。毛泽东在领导中国革命的过程中，经历过无数次的挫折与围剿，在长征的极端艰险环境下，依然带领红军突破重重封锁、爬雪山过草地，在缺衣少食、敌强我弱的困境里，始终坚定革命理想，从未动摇。他以顽强的意志和不懈的奋斗，带领中国革命走出困境，这正是“韧”的风骨与气节的生动体现。 【8-2026年广东深圳市罗湖区考二模语文试卷】初读一本书，你往往先被情节、场景吸引；再读时，你会进一步品内涵、溯根源、悟人生、察世情。请从以下作品选其一，结合具体内容，谈谈你“初读”与“再读”时的不同感悟。 《朝花夕拾》《儒林外史》《简•爱》 【答案】 示例一：初读《儒林外史》，醉心于范进中举、严监生点灯等滑稽场景，笑看士林百态；再读，却从讽刺中窥见整个制度对人性的绞杀，笑声背后尽是苍凉。 示例二：初读《简•爱》，追随简•爱的成长与爱情，为“灵魂平等”的宣言动容；再读，更见她每一次反抗都是对独立人格的塑造，那声“我穷，我不好看”背后，是女性自我价值的彻底觉醒。 【解析】 从所给作品选其一，结合具体内容，谈谈自己“初读”与“再读”时的不同感悟，言之有理即可。 《简•爱》是英国女作家夏洛蒂•勃朗特创作的长篇小说，是一部具有自传色彩的作品。作品讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严，坚持自我，最终获得幸福的故事。初读时，我们关注情节、故事主线，简•爱从孤女成长、来到桑菲尔德庄园、与罗切斯特相遇相爱，跌宕的成长故事和动人的爱情线是我们最先关注的内容，当简•爱说出“我们的灵魂是平等的”时，我们为“灵魂平等”的宣言动容；跳出爱情故事，我们看到简•爱的一生贯穿不断反抗：反抗舅母的虐待、反抗洛伍德学校的压迫、拒绝依附权贵、在爱情中拒绝卑微妥协，她的每一次抗争，都不是一时意气，而是坚守人格独立；“我穷，我不好看”这句话，不只是抒发情绪，更是女性挣脱依附思想、认可自我价值的宣言，是女性独立与自我价值的彻底觉醒。 《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻的批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。范进多年科考落榜，一朝中举喜极发疯，乡邻、岳父胡屠户前后态度反差巨大，情节夸张滑稽；严监生临终前伸着两根指头不肯断气，只因灯盏里点了两根灯草，怕费油；初读时只觉这样的场景滑稽可笑；再读时，跳出故事本身，挖掘背后的社会根源，范进发疯、众人趋炎附势，不是单纯的闹剧，是科举把读书人一生捆绑，让世人唯功名是举；严监生的吝啬、一众儒生追名逐利，都是科举制度扭曲人性、固化世俗观念的体现，可从讽刺中窥见整个制度对人性的绞杀，笑声背后尽是苍凉。 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是现代文学家鲁迅的散文集，收录于鲁迅创作的10篇回忆性散文。此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。初读时，我们聚焦书中趣味往事、童年情节，如百草园玩乐、迎神赛会、无常、阿长买《山海经》等，感受温馨、有趣的回忆，停留在故事画面；再读时，深挖文字背后怀念、感伤、批判、温情，体会作者对亲友的追忆、对封建陋习、旧教育的反思，读懂散文的温情笔触下，是对旧礼教的冷峻审视与对“人”的深切呼唤，每段回忆皆是投向时代的匕首。 示例：初读《朝花夕拾》，被百草园的童趣、无常鬼的诙谐吸引，如看一幅幅故乡风俗画；再读，方觉温情笔触下，是对旧礼教的冷峻审视与对“人”的深切呼唤，每段回忆皆是投向时代的匕首。 【9-2026年广东省深圳市盐田区中考二模语文试题】完成下面小题。 假如上述三位古人拥有穿越的机会，可以变成不同名著文本中的一个人，你觉得他们可能想穿越成为下面三位人物中的哪一位？请根据人物性格和经历，结合名著内容，说明穿越的理由。 《水浒传》中的林冲 《儒林外史》中的杜少卿 《红星照耀中国》中的朱德 答题格式：我选择________（填古人），他可能想穿越成为________（填名著人物），因为_________。 【答案】 .① 示例1：选择苏轼， ② 他可能穿越成为杜少卿。 ③ 因为苏轼被贬失意，月夜独行，虽能豁达自适，却始终无法挣脱世俗与官场的羁绊；杜少卿淡泊功名，率性自由，不受礼法拘束，能替苏轼活出真正自在、无拘无束的人生。 示例2：选择苏轼，他可能穿越成为朱德。因为苏轼被贬，空有济世之心却难以大范围造福百姓；朱德心怀天下，实干为民，能替苏轼完成安定苍生、福泽万民的理想。 【解析】 ①李白：胸怀大志、狂放豪迈、心怀济世理想，一生渴望施展抱负，心怀侠义，身处逆境依旧满怀希望；②苏轼：仕途屡遭贬谪，看淡功名、豁达从容，追求自在本心，不被世俗功名利禄束缚；③柳宗元：被贬仍心系百姓、脚踏实地、勤政实干，一心为民办实事，坚守责任与初心。 ①林冲：原本安分守己，遭权贵屡次迫害，被逼反抗，一生憋屈难展抱负；②杜少卿：轻视科举功名、蔑视权贵，追求自由洒脱，善待底层百姓，不随世俗浮沉；③朱德：一生扎根群众、脚踏实地，艰苦奋斗，心怀天下百姓，持之以恒为苍生谋出路。 示例：我选择柳宗元，他可能想穿越成为朱德，因为柳宗元被贬柳州依旧扎根地方、体恤百姓，脚踏实地推行善政，竭尽全力为民解忧；朱德扎根革命底层，一生朴素勤勉，始终心系普通群众，数十年踏实奋斗为民谋福，二者都身处逆境却不忘苍生，坚守实干为民的初心。 【10-2026年广东省深圳市盐田区中考二模语文试题】平凡亦有光，坚守致远方。让我们走进《小镇修鞋匠》，感悟“知”与“行”的真谛。请阅读后完成小题。 小镇修鞋匠（原文略） [经典勾连]时代在变，环境在变，人的遭遇在变，但有些初心始终坚守未变。请从下面三位人物中任选一位，结合名著具体内容，分析该人物的“变”与“守”。 简・爱 保尔・柯察金 孙悟空 【答案】 示例1：简·爱 变化的是：①从寄人篱下的孤儿到桑菲尔德庄园的家庭教师；②从贫穷卑微到获得遗产变得富有；③从离开罗切斯特到最终回到他身边。 坚守的是：①坚守人格的平等；②坚守独立与自尊（拒绝做罗切斯特的情妇，坚持离开）；③坚守对真爱的追求（最终回到残疾的罗切斯特身边）。 示例2：保尔·柯察金 变化的是：①从健康的战士到全身瘫痪、双目失明；②从战场上的英雄到无法上战场的“废人”；③从用枪战斗到用笔战斗。 坚守的是：①坚守为革命事业奋斗的信念；②坚守钢铁般的意志（在病痛中坚持写作）；③坚守对理想的热爱。 示例3：孙悟空 变化的是：①从花果山自由自在的美猴王，到戴上紧箍咒，受制于唐僧；②从大闹天宫的叛逆者到护唐僧取经的孙行者；③从冲动暴躁到逐渐懂得忍耐与克制。 坚守的是：①坚守对师父的忠诚（多次被误解仍不离不弃）；②坚守降妖除魔、保护取经人的责任；③坚守内心的正义与善良。 【解析】 【导语】这篇散文以小镇修鞋匠老葛为核心，将个体手艺人的命运变迁嵌入石油小镇的发展脉络里，以细碎温软的日常细节，托举起普通人的信义底色。没有刻意煽情，用雪天等鞋、老街坊自发留摊的平实叙事，写出旧时光里的人情联结，在时代迭代的背景下，为平凡坚守的微光留下了柔软注脚。 围绕人物的“变”（境遇、经历、外在状态的改变）与“守”（初心、精神、底线始终不变）展开分析；紧扣题干“时代、环境、遭遇不断变化，但本心始终坚守”；先写人物多处“变”的情节，再写始终坚守不变的内核，最后点明“变与守”的价值。 简·爱： 变：①处境变化：寄人篱下受舅妈虐待→洛伍德学校饱尝饥饿寒冷、精神打压→桑菲尔德做家庭教师，地位低微→得知罗切斯特已婚毅然离开→重返庄园，罗切斯特残疾落魄，两人平等相守。②心态外形：自卑怯懦的孤女→独立清醒、敢于抗争的女性。 守：一生坚守人格平等、自尊自爱、追求精神自由。 保尔·柯察金： 变：①人生境遇：贫苦童工受尽欺凌→投身革命战场奋勇作战→战后投身筑路，严寒伤病缠身→全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动能力。②人生道路：战场冲锋→工地劳作→拿起纸笔文学创作。 守：始终坚守共产主义理想、为国奉献、永不屈服的奋斗意志。 孙悟空： 变：①身份境遇：花果山自在妖王→大闹天宫被压五行山→取经佛门弟子→修成斗战胜佛。②行事方式：起初桀骜不驯、肆意打闹→后期隐忍克制，守护师父，遇事多方寻求帮助，懂得变通隐忍。 守：始终坚守嫉恶如仇、护佑弱者、重情重义、求真向善的本心。 示例：简・爱 变：人生境遇不断更迭，她历经舅母家的欺辱、洛伍德学校的磨难，从孤苦无依的卑微少女，成长为独立自强的女性，经历了离别、流浪与重逢，人生处境跌宕起伏。 守：无论身处逆境还是拥有财富、面对爱情诱惑，她始终坚守自尊独立、人格平等的底线，不依附他人、不妥协世俗，始终追求纯粹、平等的精神之爱。 【11-2026年广东深圳市宝安区为明双语实验学校中考三模】班级选取长征作为“红途寻迹”海报素材，下图是海报初稿，其中一处没有体现历史真实性，请指出错误，并结合《红星照耀中国》中“红星”的寓意给出修改建议，说明修改理由。 ①错误：_______________ ②修改建议与理由：_________________________ 【答案】 ① 错误：海报中红军队伍高举的旗帜为中华人民共和国国旗（五星红旗），与长征时期的历史背景及《红星照耀中国》的文本语境不符。 ② 修改建议与理由：将五星红旗改为带有红星标志的红军军旗。长征发生在1934—1936年，而五星红旗于1949年中华人民共和国成立后才正式确定，长征时期不可能出现五星红旗，不符合历史真实。从名著内涵看，《红星照耀中国》中的“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，是革命精神的标志性符号。更换为带有红星标志的红军军旗，既符合长征时期的历史背景，又呼应“红星”的象征意义，更贴合“红途寻迹”的主题。 【解析】 第一空：观察海报可知，红军队伍高举的是中华人民共和国国旗，即五星红旗。结合长征发生于1934—1936年，而五星红旗于1949年中华人民共和国成立后才正式确定可知，长征时期不可能出现五星红旗，画面不符合历史真实。 第二空： 根据第一空指出的错误，修改时应选择符合长征时期历史背景，又能体现《红星照耀中国》相关内涵的旗帜，可将五星红旗改为带有红星标志的红军军旗。 结合《红星照耀中国》的书名及作品内容可知，“红星”不仅指红军帽徽、军旗等处可见的红星标志，还具有深层的象征意义。作品真实记录了中国共产党和红军在艰苦环境中坚持革命、争取民族解放的历程，展现了红军将士坚定的革命信仰、顽强的斗争意志和为人民谋解放的理想追求。由此可知，“红星”象征中国共产党及其领导的红色革命，也象征革命的希望、光明和不断发展的力量，是革命精神的标志性符号。 将海报中的五星红旗更换为带有红星标志的红军军旗，一方面能够消除五星红旗与长征年代不符的问题，使旗帜、人物身份和时代背景相统一，还原长征时期红军行进的真实场景；另一方面能够通过“红星”这一视觉形象，表现红军在革命信仰引领下不畏艰险、奋勇前行的精神，使画面呼应《红星照耀中国》的书名及其象征意义，也更贴合“红途寻迹”追寻红色历史、传承革命精神的主题。 【12-2026年广东深圳市宝安区为明双语实验学校中考三模】古人以言行铸就精神丰碑，文学作品亦复如是。请从以下名著人物中任选一位，结合具体情节，谈谈其怎样诠释“征途”精神。 A.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） B.孙悟空（《西游记》） C.简·爱（《简·爱》） 【答案】 示例A（保尔）：保尔的征途，是为信仰奔赴的革命征途。他在严寒饥饿中坚持筑路，以血肉之躯奉献革命；晚年全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器坚持创作。他的征途早已超越肉体行走，而是以坚定信仰对抗命运，诠释了真正的征途是精神永不屈服、为理想终身坚守的生命历程。 示例B（孙悟空）：孙悟空的征途，是肩负使命的修行征途。西行路上他历经八十一难，遭误解、陷险境仍不离不弃护佑师父，一路斩妖除魔、百折不挠。从桀骜猴王到斗战胜佛，他在磨难中完成蜕变，其征途本质是坚守使命、不畏艰险，在责任与历练中实现精神成长。 示例C（简・爱）：简・爱的征途，是追求人格独立的心灵征途。她历经苦难却始终坚守尊严，拒绝以失去自我为代价换取爱情，最终以平等姿态回归爱人身边。她的征途无关世俗名利，而是在坎坷中坚守自尊、追寻平等，展现出女性在人生路上独立自强、坚守本心的精神力量。 【解析】 题目中的“征途”既指人物经历的外在道路，也指人物面对困难、承担使命并实现精神成长的生命历程。作答时，应先选择一位人物，列举能够体现其经历和选择的具体情节，分析人物面对磨难时的表现，最后概括其诠释的“征途”精神。不能只复述故事，也不能脱离情节空泛评价人物。 选择保尔，可结合他在朱赫来的引导下逐渐树立革命信仰，投身革命和建设等情节，分析他如何在苦难中觉醒，在实践中坚定理想。选择孙悟空，可结合“三借芭蕉扇”等情节，分析他面对重重阻碍时如何坚持使命，运用智慧解决困难。选择简·爱，可结合她在洛伍德学校坚持学习，后来主动寻找工作等情节，分析她如何依靠知识和劳动争取人格独立。 示例A（保尔）：保尔早年在车站食堂做工，亲眼看到劳动者遭受欺压。后来，他在朱赫来的引导下逐渐认识到个人命运与社会责任的关系，主动投身革命和建设。面对艰苦的生活和工作的考验，他始终坚定信念，不断磨炼自己。保尔从一名受欺压的少年成长为具有坚定信仰的革命者，他的“征途”体现了在苦难中觉醒，在责任中成长，为理想勇敢前行的精神。 示例B（孙悟空）：师徒途经火焰山时，孙悟空借芭蕉扇接连受挫，却没有放弃。他认真辨明受骗的原因，灵活运用变化之术，并借助外部力量，最终取得芭蕉扇，熄灭大火，使师徒得以继续西行。孙悟空的“征途”不仅是翻越火焰山的取经之路，也是凭借智慧战胜困难、坚守使命的成长之路，体现了不畏挫折、善于应变、执着前行的精神。 示例C（简·爱）：简·爱在洛伍德学校面对艰苦的生活环境和不公正的管理，仍坚持学习，不断增长知识和才干。成年后，她不愿安于熟悉而封闭的生活，主动寻找工作，凭借自己的能力担任家庭教师。她没有被困境束缚，也没有等待别人改变自己的命运，而是依靠知识和劳动走向独立。简·爱的“征途”体现了不向环境屈服、主动追求人生价值、自立自强的精神。 【13-2026年广东深圳市福田区深圳中学梅香学校中考三模】看凡人，评“选择”。面对选择，人物性格往往起到重要作用。请将横线上的内容补充完整。 人物 人生的一次选择 简评 林冲（《水浒传》） （1）___________ 面对权势的陷害，林冲选择了忍受，逆来顺受的他看不到前路的危机。 沈琼枝（《儒林外史》） 沈琼枝不愿嫁给盐商宋为富当小妾，选择离家逃婚，在金陵卖诗、刺绣为生。 （2）__________ 【答案】 ① 林冲被高俅陷害误入白虎堂，刺配沧州，他仍选择忍让，差点在野猪林丧命。 ② 面对屈辱，沈琼枝选择反抗逃婚，具有反抗精神，独立自强的她注定能过上想要的生活。 【解析】 （1）林冲原本是东京八十万禁军教头，拥有安稳的家庭与体面的地位，性格安分守己、循规蹈矩，对朝廷体制抱有幻想。高衙内觊觎林冲妻子的美貌，高俅便设计陷害林冲，诱骗他带刀误入白虎堂，白虎堂是军机重地，持刀闯入是重罪，林冲就此蒙冤获罪，被刺配沧州。去往沧州的路上，押解他的董超、薛霸一路上百般折磨林冲，到了野猪林，二人准备杀害林冲。林冲阻拦鲁智深，不让其杀掉官差，依旧想着刑满之后可以回到东京，恢复原本的生活。林冲心中还留存对朝廷的幻想，害怕反抗就彻底毁掉自己的人生，所以面对权贵的步步迫害，他一味逆来顺受。这份忍让并没有换来安宁，反而让加害者得寸进尺，把自己推向死亡边缘。 （2）盐商宋为富欺骗沈琼枝的父亲，谎称娶她做正妻，实际只想纳她做小妾。宋为富家财万贯，在地方有权有势，普通女子面对这样的豪强，大多只能被迫认命。但是沈琼枝看清骗局之后，不肯屈从做小妾，她毅然收拾细软逃出宋家，独自前往南京，靠着卖诗、做刺绣手艺养活自己。当时社会要求女子顺从、依附男性，一个女子脱离家庭，独自在外谋生，要面对流言非议、生存窘迫，还会受到宋为富派人追捕打压。可沈琼枝没有屈服，她不靠权贵，凭借自身才艺独立谋生，敢于对抗富贵盐商的压迫，敢于反抗不合理的封建礼教。沈琼枝不向命运低头，勇敢掌控自己的人生，追求尊严，具有反抗精神、独立自强的她注定能过上想要的生活。 【14-2026年广东深圳市福田区外国语学校中考三模】文学名著中的人物，也如作家迟子建一样，以其独特的精神品格，穿越时空与我们对话。请从下列名著人物中任选一位，结合他（她）的人生经历，探寻属于他们的精神光芒，并说说你从中可以获得怎样的人生启示。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 B.《儒林外史》杜少卿 C.《水浒传》鲁智深 D.《简·爱》简·爱 【答案】 示例一：A.保尔•柯察金。他历经战场负伤、筑路冻病、全身瘫痪失明多重磨难，仍坚持文学创作，以笔为武器创作《暴风雨所诞生的》。他坚守革命理想，坚韧不屈、钢铁般的革命意志和信仰闪耀光芒。启示我们不惧人生坎坷，心怀信念奋力拼搏，活出人生价值。 示例二：B.杜少卿。他看淡科举功名，仗义帮扶亲友，坚守自我本心。他淡泊名利、率真坦荡的品格尽显光彩。启示我们不盲从世俗功利，恪守本心，坚守独立人格与善良本性。 示例三：C.鲁智深。他拳打镇关西救助金氏父女，大闹野猪林舍身护住林冲，一路锄强扶弱。他嫉恶如仇、热忱善良的精神打动人心。启示我们坚守正义底线，心怀善意，主动守护弱小。 示例四：D.简•爱。她面对舅妈虐待敢于反抗，面对爱人罗切斯特已有妻子的事实，毅然离开。她坚守人格底线追求平等爱情，自尊自强、勇敢坚定的精神闪耀光芒。启示我们保持独立本心，不卑不亢，勇敢追求理想与尊严。 【解析】 本题属于拓展探究型试题，题干中“以其独特的精神品格，穿越时空与我们对话”这一表述提示我们，答题不能停留在简单复述情节层面，而必须深入到人物的精神内核中去。具体解题路径如下：第一步，锁定人物最具代表性的两到三件事迹，如保尔筑路时的浴血奋战、简·爱得知疯妻真相后的毅然离去、鲁智深拳打镇关西的仗义出手，这些事迹必须能够集中体现其核心品格，而非泛泛罗列生平；第二步，从事迹中提炼出精神品质关键词，如保尔的坚韧不屈、简·爱的自尊独立、鲁智深的嫉恶如仇、杜少卿的淡泊率真，用精炼的语言进行概括；第三步，将人物精神与自身生活经验或认知感悟相联系，写出具有个人温度的启示，避免空洞的口号式表达。整体而言，答题要兼顾“原著依据的准确性”“精神提炼的精到性”和“启示感悟的真实性”三个维度，三者有机统一，方能构成完整的作答。 示例一：A.保尔·柯察金。他少年饱受凌辱，投身革命后浴血冲锋、忍受饥寒，直至失明瘫痪。但他从未屈服，以顽强意志完成小说创作，继续为理想而战。他身上闪耀着钢铁般的革命意志。这启示我们，心中有不灭的火焰，就能在逆境中绽放光芒。 示例二：B.杜少卿。他出身官宦世家，却视功名如粪土，散尽家财周济他人，被世俗视为荒唐。然而正是这种洒脱，彰显出他对真性情的追求和对虚伪礼法的反叛。他淡泊名利、坚守本心的品格如清流般可贵。这启示我们，不应被世俗功利裹挟，要敢于遵从内心，保持精神独立。 示例三：C.鲁智深。他听闻金翠莲父女被郑屠欺压，三拳打死镇关西，被迫逃亡。此后他大闹五台山、倒拔垂杨柳、千里护送林冲，一路锄强扶弱。他行事豪放，却心怀正义与悲悯。这启示我们，面对不公，当有挺身而出的勇气，以正义守护弱者。 示例四：D.简·爱。她自幼饱受虐待，成年后与罗切斯特相爱，却在婚礼上得知对方已有疯妻，毅然离开，宁可流落荒野也不屈辱苟留。她始终捍卫人格独立与灵魂平等。这启示我们，无论遭遇多少困境，都要守住尊严，勇敢追求平等与自由。 【15-2026年广东深圳市龙华区新华中学教育集团中考三模】经典名篇中也有许多以行逐光、以文铸志的人物，请从《简·爱》《西游记》中任选一部，结合具体内容，谈谈作品中人物的志向带给你的启迪。 【答案】 示例：选《西游记》 唐僧的志向是西行求取真经、普度众生。他取经路上历经九九八十一难，被妖怪追杀、被美色与权力挽留，多次陷入生死绝境，却从未动摇过西行的决心，最终成功取得真经。 启迪：追求理想的道路布满荆棘，只有坚定信念、不惧磨难、持之以恒，才能最终实现目标。 【解析】 首先，审清题干核心要求。需二选一选取名著，答题分为三层：点明人物志向、搭配原著具体情节、联系自身谈启迪，全程紧扣志向坚守的内核。其次，《简·爱》中简·爱的志向是坚守人格平等与自尊自立，盖茨海德府反抗欺凌、桑菲尔德毅然离去、平等重逢都是践行尊严的行动；《西游记》唐僧志向是求取真经普度众生，八十一难里不惧妖邪、不受富贵美色诱惑，始终西行不移。最后，规范答题行文逻辑。开篇选定书目人物，中间用简短原文事例印证人物如何以行动坚守志向，结尾落脚个人成长启迪，贴合“逐光铸志”；语言精简，事例不堆砌，启迪贴合少年自身感悟即可。 示例：选《简·爱》 简·爱一生追求人格独立、平等尊严与自由的生活。她自幼寄人篱下受尽欺辱，在洛伍德学校饱受折磨也从未向命运屈服；在桑菲尔德庄园，她不肯放弃尊严做依附他人的情人，哪怕一无所有也坚守自己的原则。启迪：无论出身高低、身处顺境逆境，都要坚守自我尊严，永远不放弃对光明理想的追逐，活出独立的人格。 【16-2026年广东深圳市龙华区新华中学教育集团中考三模】那是一封匿名信，以屈辱的模样出现在了鲁迅的面前，能反衬出藤野先生的没有民族偏见、治学公正的美好品质，同样也对鲁迅产生了深刻的影响，结合下面文字，请从结构和内容上来分析这封匿名信的作用。 ①有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：“你改悔罢！” ②这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。 【答案】 匿名信的作用：结构上推动情节发展，为鲁迅弃医从文做铺垫；内容上反衬藤野先生无民族偏见、治学公正的高尚品质。 【解析】 【导语】这段文字叙事含蓄又暗含锋芒。学生会干事借讲义刻意搜查，紧接着匿名信袭来，寥寥数笔写出日本青年的狭隘与敌意。作者顺带提及托尔斯泰与日俄战争，点明时代背景，揭露当时偏激的社会风气。以旁人的无端猜忌、民族偏见作反衬，更凸显出藤野先生公正无私、胸怀宽广的可贵，也流露出自己遭受屈辱的愤懑。 结构上：选文第①段中学生会干事正是借着查看讲义上门找茬，随后就送来匿名信发难。匿名信带来的人格屈辱，让鲁迅深刻感受到弱国国民在异国遭受的歧视。这件事和后文看电影事件层层递进，不断刺痛鲁迅，让他意识到国人精神的麻木比身体的病痛更可怕，这也为他弃医从文做了铺垫。 内容上：选文第①段写了日本青年抱有严重的民族偏见，无端猜忌鲁迅成绩不实，用匿名信进行人身刁难与羞辱。第②段提到“日俄战争”“托尔斯泰”“日本报纸上很斥责他的不逊”等内容，点明了当时日本国内弥漫着极端狭隘的民族主义风气，不少青年被偏激思想裹挟。他们心胸狭隘、心存歧视的做法，和藤野先生一视同仁对待异国学生、专注治学、不带偏见施教的行为形成鲜明对比。这里以旁人的偏狭，反向凸显出藤野先生超越国界、正直坦荡的可贵品质。 【17-2026年广东深圳市龙华区新华中学教育集团中考三模】【共契情怀】信仰如同一颗种子——李小牛用生命浇灌，拉祜族姑娘让它在边城开花结果，千千万万个“我”将它发扬光大。请推荐一部名著，结合具体内容，阐述其中某个人物如何播下、守护或传承这一“种子”。可从下列选项任选其一，也可自选篇目与人物。 A.《红岩》江姐 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 C.《红星照耀中国》红军战士们 D.____________ 【答案】 示例：选择A《红岩》江姐。《红岩》中的江姐身处革命逆境，历经被捕入狱、酷刑折磨、亲人牺牲、身陷绝境等多重苦难，却始终坚守革命信仰、不忘初心。她面对敌人严刑拷打坚贞不屈、严守秘密，强忍悲痛砥砺心志，在牢狱之中依然鼓舞战友、坚守气节、无私奉献，以自身行动守护红色精神火种，在苦难中坚守信仰、践行忠义，诠释了逆境守初心、精神代代传承的崇高品格。 【解析】 首先，紧扣题干与原文内核。题干将信仰比作种子，原文李小牛舍粮受难、牺牲播种信仰；拉祜姑娘受恩传递，让信仰生根；开荒众人接续发扬。作答必须紧扣“播下、守护、传承信仰种子”三类行为，贴合橄榄“先苦后甜”的革命内核。其次，匹配三部名著人物，比如A《红岩》江姐：坚守守护信仰种子，痛失亲人后被捕，受尽竹签酷刑也不肯泄露机密，在牢中鼓励战友，用骨气护住革命火种。B《钢铁是怎样炼成的》保尔：全程践行信仰，征战、筑路受尽伤病折磨，瘫痪失明后写书，以文字延续奋斗理想。C《红星照耀中国》红军战士：集体播种守护信仰，长征饥寒交迫却同心救国，跋山涉水奋勇抗争，四处播撒红色希望。最后，先点明人物对应信仰种子的环节，再简述原著支撑情节，点明二者都在苦难中坚守，让信仰代代相传、苦尽甘来。 示例1：选B《钢铁是怎样炼成的》保尔： 保尔就是信仰种子的守护者与践行者。他出身贫苦，从小树立了为无产阶级革命奋斗的信仰，投身革命后多次负伤，后来全身瘫痪，双目失明，依然没有放弃，以笔为武器继续奋斗，把一生都献给了革命事业。他用一生守护了信仰的种子，激励无数后人面对困难永不退缩。 示例2：选C《红星照耀中国》中的红军战士 选择C 《红星照耀中国》 红军战士。《红星照耀中国》里的红军战士是信仰的坚定守护者。长征途中，他们面对雪山草地的恶劣环境、敌人的围追堵截，始终坚守革命乐观主义精神。“红小鬼”们年纪小却意志如钢，将为穷人解放的理想化作行动，用生命践行誓言。他们如李小牛般播撒红色种子，以血肉守护民族希望，让革命星火燎原，诠释了逆境中坚守信仰、无畏牺牲的崇高品格。 【18-2026年广东深圳市南山实验教育集团南海中学中考中考三模】结合名著阅读体验，完成以下任务。 你和同学们准备从以下三部名著中选定一部进行话剧排演，为突出人物形象，请为表演的人物设计一件道具，并简述设计理由。 A.《钢铁是怎样炼成的》保尔·柯察金 B.《朝花夕拾》藤野先生 C.《儒林外史》王冕 【答案】 示例1： 道具：钢笔。保尔全身瘫痪、双目失明后，无法投身一线革命工作，他靠着钢笔克服病痛折磨，坚持完成了革命小说创作，钢笔是保尔钢铁般意志、为理想献身精神的象征，能突出他永不屈服的革命战士形象。 示例2： 道具：批改完整的解剖学讲义。鲁迅在仙台学医时，藤野先生主动为鲁迅逐句修改讲义，连细微的文法错误都一一订正，这份讲义体现了藤野先生治学严谨、对异国学生毫无民族偏见的正直热忱，能突出他品格高尚的师长形象。 示例3： 道具：水墨荷花图。王冕出身贫寒，少年放牛时自学画画，尤其擅长画荷花；荷花的高洁意象，刚好对应王冕不慕功名利禄、拒绝出仕隐居的清高品格，能突出他淡泊脱俗的隐士形象。 【解析】 第一步抓取人物核心特质：保尔坚韧抗争，藤野严谨热忱，王冕淡泊隐逸；第二步选取具象实物道具；第三步结合原著原文情节、细节阐述理由，让道具成为人物精神的外化符号。道具要具备舞台可视性，适配话剧表演。设计时避开无关物品，紧扣人物标志性事件，理由需落地到名著情节，做到形神兼备，用小道具放大舞台上人物的形象特点。 示例一： 道具：磨损破旧的牛皮旧军靴。保尔常年奔赴战场、筑修铁路，这双布满裂痕、沾着泥污的军靴见证他冲锋打仗、严寒中修路的艰苦岁月。即便后来身体瘫痪失明，这双旧靴摆在身旁，直观体现他不惧苦难、终身为理想拼搏、永不屈服的钢铁意志。 示例二： 道具：一块擦拭干净的旧放大镜。藤野先生认真为鲁迅批改讲义、细致核对解剖图，放大镜是他严谨治学、耐心施教的见证。舞台上他拿着放大镜翻看笔记，能凸显他毫无民族偏见，真心关怀异国学生、对待教学一丝不苟的敦厚师长形象。 示例三： 道具：一支粗竹制画笔与一卷荷花草图。王冕自幼放牛自学画画，最擅长画荷花，荷花象征他不慕功名、坚守本心。手握竹笔勾勒荷花，对照原著他拒绝入仕、归隐山林的选择，道具直观展现他淡泊名利、清高纯粹、不愿同流合污的品格。 【19-2026年广东深圳市南山实验教育集团南海中学中考中考三模】结合名著阅读体验，完成以下任务。 通过名著研读和话剧排演，同学们发现：有的人遭遇人生厄运，坚韧不屈，抗争命运；有的人身处时代洪流，与命运抗争无果后开始随波逐流；有的人在积贫积弱的社会中觉醒，探索出路，指引方向……请从以下选项中任选一个，并任选角度，说说该人物在社会环境影响下的成长或变化。 A.《简·爱》简·爱 B.《骆驼祥子》祥子 C.《红星照耀中国》毛泽东 【答案】 示例一：简·爱在等级森严、男权至上的19世纪英国社会，女性被要求依附男性，失去独立人格。自幼寄人篱下、在洛伍德学校遭受不公摧残的简·爱，没有被恶劣环境磨去棱角，反而在厄运中养成了坚韧不屈的性格，一生都在追寻人格平等与尊严。从拒绝做罗切斯特的情妇到最终遵从内心选择，简·爱在压抑的社会环境中完成了独立人格的成长，始终坚持抗争命运。 示例二：祥子北洋军阀统治下的老北平，底层劳动人民根本没有出头的出路，黑暗的社会环境一步步磨去了祥子的棱角。祥子最初怀揣着买一辆属于自己的车的梦想，勤恳拉车，希望靠力气过上安稳日子，可三次买车三次失车，又接连失去虎妞与小福子，在接连重击下，曾经好强上进的祥子彻底堕落，变成了麻木潦倒、随波逐流的行尸走肉。 示例三：毛泽东近代中国积贫积弱，被帝国主义、封建势力双重压迫，无数爱国志士都在摸索救国出路。毛泽东生长在湖南农村，早年受进步思潮影响，在混乱的社会局势中逐渐跳出局限，从爱国青年成长为坚定的马克思主义者。他深入农村调研，探索出适合中国国情的革命道路，在动荡社会中完成了从探索者到革命领导者的成长，为中国革命指明了方向。 【解析】 先点明时代社会大背景，梳理环境带给人物的压迫/机遇，清晰写出人物前后心态、行为、信念的变化轨迹，紧扣“环境影响成长蜕变”。若选简・爱，锁定维多利亚男权等级社会，从寄人篱下、寄宿学校、家庭教师三段环境，分析压迫如何淬炼她平等独立的抗争人格；选祥子，聚焦北洋军阀乱世、底层剥削社会，对比初进城要强追梦与三起三落后堕落麻木的转变，印证黑暗社会吞噬劳动者；选毛泽东，立足清末民初积贫积弱、民不聊生的时局，梳理民生苦难、新思想浪潮推动他从普通学子成长为革命引路人。答题要结合原著具体情节，把环境作用落实到人物性格与选择上。 示例1：简・爱身处19世纪英国男权森严、阶级分明的维多利亚社会。幼年在舅妈家受尽歧视欺辱，洛伍德学校饥饿、严寒、精神打压的恶劣环境，没有磨平她，反而让她早早懂得尊严可贵。成年做家庭教师，阶层差距与罗切斯特的地位悬殊时刻提醒她不能依附男性。整个社会视女性为依附品的大环境，倒逼她始终坚守人格平等，勇敢反抗不公，成长为自尊独立、精神强大的女性，厄运环境塑造了她永不屈服的抗争底色。 示例2：祥子生活在军阀混战、官僚恶霸横行的旧北平底层社会。初到城里，他淳朴勤劳，一心靠力气攒钱买属于自己的车。可战乱大兵抢车、孙侦探敲诈积蓄、虎妞算计捆绑、小福子惨死，黑暗社会层层压榨底层劳动者，一次次击碎他的希望。起初他奋力与命运搏斗，几番挣扎无力翻盘后，他彻底丧失斗志，变得吃喝嫖赌、自私潦倒，从上进青年沦为行尸走肉，残酷腐朽的旧社会彻底摧毁了老实劳动者。 示例3：清末民初国家积贫积弱，百姓饱受封建地主、列强、军阀多重压迫，民不聊生的大环境深刻改变毛泽东。年少目睹农民被欺压的惨状，心中埋下同情劳苦大众的种子；求学时接触《共产党宣言》等进步书籍，时代救亡思潮唤醒他的救国志向。面对山河破碎的危局，他放弃改良道路，深入工农探寻救国出路，在乱世磨难与革命实践中不断成熟，最终带领红军开辟革命道路，成为黑暗中国里唤醒民众、指引民族解放方向的领路人。 【20-2026年广东深圳市南山实验教育集团麒麟二中中考三模】请根据阅读积累，在下面表格的横线上填写相应的内容。 名号 经典回顾 人物 作者 名著 行者 行者道：“师父错怪了我也。这厮分明是个妖魔，他实有心害你。我倒打死他，替你除了害，你却不认得，反信了那呆子谗言冷语，屡次逐我。常言道：‘事不过三。’我若不去，真是个下流无耻之徒。我去！我去！——去便罢了，只是你手下无人。” 孙悟空 （1） 《西游记》 行者 张青夫妻看了，喝采道：“果然好个行者！”但见：前面发掩映齐眉，后面发参差际颈。皂直裰好似乌云遮体，杂色绦如同花蟒缠身。额上戒箍儿灿烂，依稀火眼金睛；身间布衲袄斑斓，仿佛铜筋铁骨。戒刀两口，擎来杀气横秋；顶骨百颗，念处悲风满路。 （2） 施耐庵 《水浒传》 （1）_______ （2）_______ 【答案】 ① 吴承恩 ② 武松 【解析】 第①空：《西游记》是明代小说家吴承恩创作的中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，也是中国古典四大名著之一。全书主要描写了孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧（唐三藏）西行取经，沿途历经九九八十一难，一路降妖伏魔、化险为夷，最终到达西天取得真经、修成正果的故事。故而第①空填写：吴承恩。 第②空：根据文段“张青夫妻看了，喝采道：‘果然好个行者！’”，再结合“戒箍儿灿烂，依稀火眼金睛；身间布衲袄斑斓，仿佛铜筋铁骨。戒刀两口，擎来杀气横秋；顶骨百颗，念处悲风满路”可知，“行者”是武松的绰号，张青夫妇和武松是旧识，戒刀、头陀打扮都是武松血溅鸳鸯楼之后的形象特征，因此第②空填写：武松。 【21-2026年广东深圳市南山实验教育集团麒麟二中中考三模】【品·古典】 唐僧和宋江这两个人物形象在许多方面有着惊人的相似，他们都是两个集团的领袖，他们都经历了重重劫难才取得成果，本身并无什么法力，请从下面两个人物中任选一个，结合作品中的具体情节分析其领导能力的具体表现。 ①唐僧（《西游记》） ②宋江（《水浒传》） 【答案】 示例：①唐僧：唐僧在取经途中，经常遇到妖魔鬼怪，历尽磨难，他仍然选择继续西行；五庄观留友、陈家庄待客、凤仙郡酬宴，对于长期风餐露宿的唐僧师徒是难得的舒适生活，但这一切都无法阻挡唐僧西去的脚步。最终他取得真经，表明其非常有毅力。唐僧抱着弘扬佛法、普度众生的信念，并且在取经之前已十分清楚“只怕有去无回、难保性命”，目标明确，最终将经书带回唐朝，潜心礼佛，为弘扬佛法做出了重要贡献。 ②宋江：凡是有人投奔他，无论身份贵贱，都会好酒好饭款待，临走还给路费；梁山好汉捉得关胜、索超、彭玘等人，押到山寨后，宋江都亲解其缚，让他们深受感动，愿意归顺山寨，这是宋江亲和力的表现。宋江三打祝家庄，前两次失败，第三次改变策略，利用孙立与祝家庄教师栾廷玉的关系，里应外合，最后得胜归来，体现了宋江的毅力和决策力。（任选一个即可） 【解析】 本题要求任选唐僧或宋江，结合原著具体情节，分析人物领导能力。答题时不能只概括人物性格，一定要举出书中真实事例，再点明事例体现出的领导特质：目标信念、笼络人心、团队管理等。 示例一：唐僧虽没有降妖的本领，却有着极强的目标感召力，带领团队一路西行。例如在三打白骨精之后，唐僧误会悟空并赶走了他，前路危机重重，但唐僧依旧没有放弃去往西天求取真经的初心。他凭借坚定的信念，用远大理想凝聚起徒弟们，即便多次身陷险境，受尽磨难，也不曾动摇西行的目标，靠着自己执着的信仰引领师徒四人一路前行，最终取得真经，这正是他作为团队领袖出色的领导能力。 示例二：宋江善于收拢人心，有着出众的组织领导才能。例如浔阳楼题反诗遇险，被梁山好汉救下之后，他逐步走上梁山。他待人宽厚，仗义疏财，“及时雨”的名号让各路好汉都愿意信服于他；在坐上梁山首领之后，他整顿山寨，制定梁山发展方向，将各路性格迥异的英雄团结在一起，壮大梁山声势，充分展现了他出色的领导才能。 【22-2026年广东深圳市南山外国语学校（集团）高新中学中考三模】经典名著中也有“坚守”的力量。请从备选名著中任选一部，结合名著内容与成长体验，加以简述。 备选名著：《红星照耀中国》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》 【答案】 示例一：我选《西游记》。唐僧师徒四人历经九九八十一难，面对妖魔鬼怪与重重磨难，始终坚守求取真经的信念，从未放弃前行。这让我明白，在学习与成长中遇到困难与懈怠时，也要坚守目标、持之以恒。这种坚守的力量，是名著给予我最珍贵的成长指引。 示例二：我选《红星照耀中国》。红军在长征途中面对恶劣环境与重重围堵，始终坚守革命理想与必胜信念，顽强跋涉直至胜利会师。这让我懂得，成长路上遭遇挫折与压力时，也要坚守初心、不畏艰难。这份坚守的力量，为我的成长指明了方向。 示例三：我选《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金历经伤病、战争与艰苦劳作的折磨，始终坚守为人类解放事业奋斗的信仰，从未向命运低头。这激励我在学习和生活中遇到困境时，坚守目标、顽强拼搏。这种坚守的精神，让我拥有直面挑战的勇气。 示例四：我选《朝花夕拾》。鲁迅在黑暗动荡的年代里，始终坚守对真理的追求与对家国的热爱，学医救国，又弃医从文，以笔为刃唤醒民众。这启示我，成长中要坚守正直与初心，保持对生活与理想的热爱。这份坚守的品格，是我成长路上的重要指引。 【解析】 解答时，要求我们准确把握名著的核心主旨与人物精神。一方面要概述原著中相关人物或群体在面对困境时是如何展现“坚守”这一品质的；另一方面要将这种精神力量内化，紧密联系自己在学习、生活等成长过程中的真实感悟。若选择《西游记》，可以提取孙悟空在屡受误解时依然坚守除妖降魔、护送师父西行的责任的客观事实进行论述；若选择《红星照耀中国》，可以着重指出红军战士在面对物资极度匮乏时坚守革命乐观主义精神的闪光点；若选择《钢铁是怎样炼成的》，可以强调保尔在全身瘫痪与双目失明后坚守文学创作阵地的毅力；若选择《朝花夕拾》，应当关注鲁迅在面对外界偏见时坚守人格尊严、执着探求救国真理的精神。最后围绕选定的名著，把具体的分析结果与自身体验用通顺的语言写出来即可。 示例一：我选《西游记》。孙悟空在“三打白骨精”后虽被唐僧误解驱逐，却始终坚守保护师父西天取经的承诺，身在花果山，心系取经路。这让我懂得了在成长的道路上，即使面对他人的误解与委屈，也要坚守自己的责任与底线。这种坚守的力量，让我在面对人际交往的挫折时更加坚定与宽容。 示例二：我选《红星照耀中国》。书中的“红小鬼”们即使面临缺衣少食的极端物质匮乏，依然坚守革命必胜的乐观主义精神，每天坚持学习和工作。这启示我在求学过程中，即使条件艰苦、学习任务繁重，也要坚守乐观向上的精神风貌。这份坚守的力量，是我在逆境中保持积极心态的动力之源。 示例三：我选《钢铁是怎样炼成的》。保尔在全身瘫痪、双目失明的绝境中，依然坚守着生命尊严与文学创作的阵地，凭借惊人的毅力完成了《暴风雨所诞生的》。这激励着我在遭遇学业瓶颈或意外打击时，坚守永不言弃的信念。这种坚守的精神，让我在面对看似无法逾越的障碍时，依然有重头再来的底气。 示例四：我选《朝花夕拾》。青年鲁迅在日本仙台求学时，面对匿名信的污蔑和部分人的歧视，始终坚守自己的人格尊严和探求救国真理的初心，不卑不亢。这让我明白，在青春的成长岁月里，面对外界的质疑与偏见，也要坚守自我认同与独立思考的能力。这份坚守的品格，支撑着我在非议面前保持清醒与定力。 【23-2026年广东深圳市坪山区九年级下学期 中考二模语文试卷】闻一多先生在困境中依然坚守信念、追求光明的精神，带给我们力量，让我们看见了自己前行的方向。请从以下名著人物中任选一位，结合原著内容，简要分析人物所体现的性格特点及其对你的启示。 备选人物： A.保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》 B.简·爱《简·爱》 【答案】 示例：选保尔・柯察金。保尔・柯察金双腿瘫痪、双目失明，身处人生绝境，却依然以笔为武器，完成了小说《暴风雨所诞生的》。这体现了他顽强不屈、坚守理想信仰的可贵品质。这种在绝境中依然选择“燃烧”自我的精神，告诉我要勇于面对任何困难，真正的强者不是不会遇到困难，而是在困难中选择勇敢面对。 【解析】 作答需紧扣人物身处逆境依旧矢志不移的精神，梳理原著典型情节，概括人物所遭遇的磨难，提炼人物的精神品质，再结合自身成长谈感悟。若选保尔・柯察金，可围绕战争负伤、病痛折磨以至双目失明的人生遭遇，挖掘其坚守理想信仰、顽强不屈、无私奉献的品质；若选简・爱，则可从寄人篱下、受尽欺辱压迫的经历入手，分析她自尊独立、追求人格平等、坚守本心的特质。 示例：选简・爱。简・爱在盖茨海德府遭受虐待，在洛伍德学校饱受饥饿与疾病的折磨，却始终不屈服命运，努力成长为一名家庭教师。这体现她自尊独立、敢于抗争的性格。她的成长经历告诉我，面对逆境要守住自我，不向不公妥协，坚守本心，做意志坚定的人。 【24-2026年广东深圳市育才中学集团中考三模】许多名著中的人物都用行动诠释了“赴家国之约，做担当青年”的内涵。请你参照示例，从下列名著中任选一人，结合其具体经历简要分析。 【示例】 《红岩》中的江姐在白色恐怖之下坚守革命信念，为民族解放事业秘密斗争，被捕后遭受酷刑却不屈服，严守党的秘密，用生命守护了同志与革命理想。江姐用信仰坚定、坚贞不屈、视死如归的行动赴家国之约，展现出勇于担当的精神。 A.《红星照耀中国》毛泽东 B.《钢铁是怎样炼成的》保尔 C.《朝花夕拾》鲁迅 【答案】 示例：选B.保尔。保尔在敌人的严刑拷打面前坚贞不屈，在战场上勇往直前，在修建铁路的艰难环境中不惧病痛与艰苦，即使全身瘫痪、双目失明也没有放弃，以笔为武器继续奋斗，把自己的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。保尔用他不惧苦难、终生奉献的行动赴家国之约，展现了青年的担当与信仰。 【解析】 本题要求结合名著人物经历，分析其“赴家国之约，做担当青年”的内涵。解题时，需紧扣人物在特定历史背景下的关键抉择与行动，提炼其精神品质。首先，明确所选人物的核心事迹，如保尔在战场与筑路中的忘我奉献或鲁迅弃医从文的思想觉醒。其次，分析这些行动如何体现“家国之约”，即个人命运与国家、民族命运的紧密相连。最后，总结人物精神，如坚韧不拔、勇于担当、心系家国等，形成完整论述。注意结合具体情节，避免空泛议论，确保分析有理有据，语言简练，符合题目要求的字数与格式。 示例一：选A.毛泽东。毛泽东少年时期受《盛世危言》启发，萌生了救国救民的强烈愿望，积极投身革命。他领导秋收起义，建立农村革命根据地，在长征中带领红军克服重重困难，始终坚守革命信念，为民族独立和人民解放事业奋斗终生。毛泽东用他胸怀天下、百折不挠的行动赴家国之约，展现了革命青年的担当与信仰。 示例二：选C.鲁迅。鲁迅在日本留学时，目睹国人精神麻木，深感医治灵魂比医治肉体更为重要，毅然弃医从文，以笔为武器唤醒沉睡的国民。他一生坚持用文字批判旧社会，揭露黑暗，呼唤民族觉醒，在思想文化战线上为救国救民不懈奋斗。鲁迅用他心系家国、敢于担当的行动赴家国之约，展现了青年知识分子的责任与使命。 【25-2026年广东深圳外国语学校中考三模】请从以下三位主人公中，任选一位，为他/她匹配一匹马，并结合书中内容和人物精神说明理由。 A.沙和尚（《西游记》） B.简·爱（《简·爱》） C.宋江（《水浒传》） 白驹 赤兔马 老黄马 自由奔放，不受羁绊。 重情重义，忠勇无双。 坚韧担当，任劳任怨。 【答案】 答案一：沙和尚 → 老黄马 理由：书中内容：《西游记》中，沙和尚原是卷帘大将，被贬下界后在流沙河为妖，后随唐僧取经。一路上，他主要负责挑担、牵马、照顾师父，从不争功、不抱怨。在“三打白骨精”等情节中，孙悟空被赶走，猪八戒常喊散伙，只有沙和尚坚持保护唐僧，默默承担。 人物精神：沙和尚性格沉稳、忠诚朴实，取经路上任劳任怨，从不计较个人得失。他像老黄马一样，“坚韧担当，任劳任怨”，是团队中不可或缺的基石。 答案二：简·爱 → 白驹 理由：书中内容：《简·爱》中，简·爱从小反抗舅妈和表哥的欺凌；在洛伍德学校坚持自尊；在桑菲尔德，她发现罗切斯特有妻子后毅然离开，哪怕流浪荒野；后来拒绝圣约翰无爱的求婚。 人物精神：简·爱追求独立、平等、自由，不受世俗礼法和他人意志的羁绊。白驹“自由奔放，不受羁绊”的特质，完美象征她宁可孤独也不低头的精神品格。 答案三：宋江 → 赤兔马 理由：书中内容：《水浒传》中，宋江以“义”字闻名江湖，被尊为“及时雨”。他冒死通风报信救晁盖；上梁山后团结众好汉；为实现“忠义”，带领兄弟接受招安，南征北战，虽最终被毒死，仍不改忠心。 人物精神：宋江一生重情重义，对朋友讲义气，对朝廷讲忠诚（尽管有争议）。赤兔马“重情重义，忠勇无双”的特点，正契合他“宁可天下人负我，我不负天下人”的品格。 【解析】 先锁定适配组合，再用原著典型情节佐证人物行事选择，最后结合马匹象征特质对应人物核心品格。三匹马各有专属精神象征，人物与马匹一一对应，不可随意互换；选用情节需具备代表性，避免空泛描述；分析结尾要关联马匹特质，完成匹配论证。 如选择沙和尚搭配老黄马： 老黄马的核心标签是坚韧担当，任劳任怨。通读《西游记》全书，师徒四人取经途中，孙悟空主打降妖、猪八戒负责说笑偷懒，所有细碎繁重的后勤工作全部落在沙僧身上。全程数万余里路途，沉重行李始终由他独自挑运，牵马、烧水、伺候唐僧起居从无半句怨言。遇到团队分裂的关键情节，三打白骨精后悟空被逐，八戒多次提出散伙分行李，唐僧陷入迷茫，唯有沙僧始终坚守初心，一边劝解师弟，一边贴身守护师父，从未萌生放弃取经的念头。他从不争抢功劳、不贪图名利，默默扛下团队所有苦累，长年踏实付出、坚守岗位，这种默默负重、踏实坚守的特质，和勤恳劳作、不求嘉奖的老黄马高度契合，因此二者匹配。 如选择简・爱搭配白驹： 白驹的核心标签是自由奔放，不受羁绊。简・爱的一生都在主动挣脱外界施加的束缚，始终追求人格独立与精神自由。童年寄居舅母家，面对表哥与舅妈的恶意虐待，她敢于主动反抗，不愿逆来顺受；洛伍德学校环境艰苦，她坚守内心尊严，不因贫寒自卑；在桑菲尔德庄园，她深爱罗切斯特，可得知对方已有妻子、自己只能做依附他人的情人时，她不顾情感伤痛，果断孤身出走，宁愿挨饿流浪也不愿丢掉平等人格；后来圣约翰向她求婚，这段婚姻只会成为传教的工具，没有灵魂平等的相爱，她毅然拒绝。她一生拒绝被身份、财富、世俗规则捆绑，永远遵从内心、追求精神自由，和无拘无束、不受外界束缚的白驹特质完全吻合，因此二者匹配。 如选择宋江搭配赤兔马： 赤兔马的核心标签是重情重义，忠勇无双。赤兔马本身的典故就是忠于主、重情义，宋江贯穿全书的核心特质正是“忠义”。江湖层面，他仗义疏财，但凡江湖好汉落难，他都会主动接济；智取生辰纲事发，他明知私通劫匪会引来杀身之祸，依旧连夜奔赴东溪村给晁盖通风报信，不惜牺牲自身安危保全兄弟；登上梁山之后，他包容各路出身的好汉，平衡众人矛盾，凝聚起梁山庞大队伍，善待每一位兄弟。忠君层面，他内心始终认同封建礼教，坚持招安路线，带领梁山将士为国出征，哪怕最终被奸臣毒杀，也不曾心生反叛、记恨朝廷。对兄弟重情义、对心中道义坚守忠诚，这份忠与义的结合，和赤兔马忠勇重情的标签相互呼应，因此二者匹配。 示例一：沙僧适配老黄马。取经路上，哪怕翻越流沙河、跋涉火焰山，沉重行囊永远由沙僧独自挑担；大战黄袍怪师徒离散，八戒想要各奔东西，唯有沙僧四处奔走寻回师父。他常年默默负重、坚守使命，和老黄马坚韧担当、任劳任怨的特质完美契合。 示例二：简・爱适配白驹。在沼泽居，圣约翰逼迫简爱与他远赴印度传教，将她视作完成事业的工具，简爱不愿沦为他人附属，果断拒绝求婚。她一生抗拒世俗枷锁，执着追求灵魂平等与精神自由，与白驹自由奔放、不受羁绊的特点高度匹配。 示例三：宋江适配赤兔马。浔阳楼题反诗身陷死牢，各路梁山好汉冒死劫法场相救；执掌梁山后，宋江体恤每一位兄弟，时刻挂念众人前程，一心谋求招安为大家洗白身份。他待人重情、坚守心中忠义，和赤兔马重情重义、忠勇无双的特质相互呼应。 【26-2026年广东深圳外国语学校中考三模】请帮小深为《红星照耀中国》的班级分享会选配图，结合名著内容说明你的理由。 图片一：一匹博物馆中陈列的红军战马标本 图片二：一匹在乡村田野间自由奔跑的野马 【答案】 选择图片一：博物馆中的红军战马标本 理由：《红星照耀中国》是一部纪实作品，斯诺真实记录了红军长征的艰苦历程。战马是红军的重要战友，书中描写战士宁可自己挨饿也要把粮食省给战马，战马驮着伤员、背着物资，在雪山草地上跋涉，身上带着弹痕仍坚持冲锋。博物馆中的战马标本凝固了那段真实的历史——它身上的磨损、残破的鞍具，无声地诉说着牺牲与信仰。这张图片具有强烈的历史真实感，与斯诺“让世界看到真相”的写作宗旨一致。在班级分享会上，它能引导同学们直观感受长征的艰辛，思考革命先辈的奉献精神，比自由奔跑的野马更贴合《红星照耀中国》的纪实性和历史厚重感。 选择图片二：田野间自由奔跑的野马 理由：《红星照耀中国》不仅记录了红军的苦难，更展现了他们对自由与解放的渴望。斯诺笔下的红军战士，即使在围追堵截中仍充满乐观与朝气——他们突破封锁、翻越雪山、跨过草地，奔向新天地。野马不受束缚、在广阔田野上自由奔跑，象征着长征精神中不屈不挠、生生不息的生命力，以及红军战士追求自由、改天换地的理想主义。书中描写红军骑兵队“红旗飞扬，马蹄如雷”，与野马奔腾的画面异曲同工。在班级分享会上，这张充满动感的图片能激发同学们对“信仰的力量”和“自由的可贵”的共鸣，更贴合《红星照耀中国》中革命浪漫主义与英雄主义的一面。 【解析】 开放性试题，选战马标本就抓取长征战马负重行军、伴战士浴血奋战的史实细节，突出标本承载真实过往、厚重历史感，贴合作品纪实属性；选野马则聚焦红军追求民族解放、乐观抗争的精神，以奔腾野马象征挣脱压迫的自由理想与蓬勃生命力，结合书中骑兵昂扬描写，凸显作品的革命浪漫与英雄气质。 示例一（选图一）：我选择博物馆的红军战马标本。书中大量记述长征路途艰险，战马承担运输物资、救助伤员的重任，无数战马伴随红军历经枪林弹雨。标本留存着战争岁月留下的痕迹，是真实革命岁月的实物见证，契合本书纪实文学的特质。野马无革命历史关联，无法体现红军浴血奋战的过往，标本能让同学们直观体会长征磨难，感悟军民与战马共赴生死的红色情怀，适配本次名著历史主题分享。 示例二（选图二）：我选择田野奔跑的野马。《红星照耀中国》记录红军不畏强敌，一心追求民族独立、百姓自由。野马无拘无束肆意驰骋，恰好象征红军冲破层层围剿、向往光明解放的追求。书中红军骑兵奋勇向前、满怀希望奔赴革命根据地的画面，和奔腾野马意境契合。战马标本侧重苦难牺牲，野马更能展现红军乐观昂扬的精神，更易带动同学们感受革命者永不屈服的热血理想。 学科网（北京）股份有限公司 $