精品解析：河南省三门峡市灵宝市2025-2026学年统编版2016六年级上学期期中学情调研语文试卷

2025-2026学年上期期中学情调研 小学六年级语文试卷 一、实践活动 阅读中，有许多人物给我们留下了深刻的印象，班级要开展“聚焦人物话阅读”活动，请大家根据不同的阅读需要，阅读以下的内容。 活动一：聚焦我的伙伴 读文段回答问题 ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还duò脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”tuí然倒了，一切秘密bào lù wú yí。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁jǔ sànɡ得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ——《竹节人》节选 1. 结合句子意思，给材料中的拼音写出汉字。 2. 文中加框的“哄”字在句中应该读（ ） A. hōnɡ B. hònɡ 3. 文中“鏖”字查字典时，用部首查字法应查（ ） 部，“鏖战犹酣”在文中的意思是______________________________________ 4. 在阅读中为了达到怎样的阅读目的，需要把节选的文字详细阅读？ ____________________________________________________ 5. 如果我想了解竹节人的制作方法，对于节选的内容应该用怎样的阅读方法来读？ ______________________________________________ 【答案】1. 2. B 3. ①. 鹿 ②. 竹节人之间的战斗进行得十分激烈。 4. 体会传统文具给人们带来的乐趣。 5. 快速浏览 【解析】 【导语】本文是范锡林的回忆性散文，以孩童视角叙写斗竹节人的趣事。文字鲜活生动，巧用动作、神态刻画孩童投入着迷的模样，场面感十足。语言质朴又富童趣，在热闹嬉戏与失落惋惜的情绪起伏间，藏着童年简单纯粹的快乐，于日常小事中唤起读者的童年共鸣。 【1题详解】 书写时注意“跺、颓、暴、露、遗、丧”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“哄”的正确读音。 【3题详解】 “鏖”字用部首查字法：先查“鹿”部。 第④段的“鏖战犹酣”中“鏖战”指激烈地战斗；“犹酣”指正在尽兴。在文中指竹节人打斗正打得激烈起劲。 【4题详解】 这篇课文学习的阅读策略是有目的地阅读。阅读目的不同，选择的阅读方法也不同。 这段节选描写了同学们下课、上课偷偷斗竹节人，竹节人被老师收走后我们失落的场景。如果我们想要体会玩竹节人的乐趣，感受当时的场面和人物心情，就需要细读这部分内容，抓住细节感受文字。 如果只是想找竹节人的制作方法，就不用细读本段。 【5题详解】 这段节选写的是同学们斗竹节人的场面、竹节人被老师没收的经过，没有描写竹节人的制作方法。 所以阅读目的是查找制作方法时，不需要细读本段，只要快速浏览，跳过这部分，去原文其他段落寻找对应的信息就可以。 活动二：聚焦人民英雄 读文段回答问题 ①后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ——《灯光》节选 6. 节选的内容主要讲了________________________________。 7. 文中“千钧一发”的时刻指的是怎样的情况？根据你对课文的了解，将当时的情况写一写。 _______________________________________________________________ 8. 在“千钧一发”的时刻郝副营长明知会暴露还毅然决然地点燃书，他的心里有着怎样的抉择，请发挥想象写一写。 _______________________________________________________ 9. 读完此文，你对“灯光”又有了怎样不同的理解？ ________________________________________________________ 【答案】6. 郝副营长在战斗的危急时刻，点燃自己的书为后续部队照亮前进的路，帮助部队推进，自己却不幸牺牲 7. 当时部队在夜间突击敌人的围墙据点，后续部队找不到突破口，和敌人陷入僵持，再不及时进攻就会贻误战机，造成更多战友牺牲，整个战斗都可能失败。 8. 他心里想：哪怕火光会让敌人发现我，可只要能给战友们照出前进的路，能顺利拿下这场战斗，能让后续更多人能在和平的灯光下幸福生活，我这点牺牲根本不算什么。 9. 这里的灯光不只是普通的照明亮光，更是郝副营长等革命先烈用生命换来的、象征着胜利与和平幸福的光，是他们的奉献精神点亮了我们如今的安稳生活。 【解析】 【导语】这篇《灯光》节选以极具张力的短片段，锚定战争语境下的高光牺牲瞬间，没有冗余铺陈，将个人抉择与胜败关键紧紧绑定。四道设问由浅入深，从梳理情节到挖掘词义、共情人物、升华意象，层层递进引导读者触摸文字背后的英雄精神，把“灯光”的具象与象征意义自然勾连。 【6题详解】 由文段“是郝副营长划着了火柴……他被敌人的机枪打中了”可知，主人公的核心行为是：郝副营长划着火柴点燃书、高高举起为后续部队照路；事件的最终结果是：火光暴露了他的位置，郝副营长被敌人机枪打中牺牲。将以上要素串联，就可以完整概括出节选文段的主要内容：郝副营长在战斗的危急时刻，点燃自己的书为后续部队照亮前进的路，帮助部队推进，自己却不幸牺牲。 【7题详解】 “千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，形容情况极其危急。结合课文背景推导情境：《灯光》的故事背景是解放战争时期的围歼战，当时后续部队在漆黑的夜里找不到突击连的位置，和突击连失去了联系，进攻部队在黑暗中屡屡受阻，一旦不能及时和突击连汇合、突破敌人的防线，整个作战计划都会落空，后续部队还可能在暗处遭到敌人的围剿，陷入全军覆没的巨大风险，这就是文中“千钧一发”的危急情况。 【8题详解】 首先要明确郝副营长此前的心愿，他曾经憧憬着孩子们未来能在明亮的电灯下读书，此刻部队正因为找不到突击方向陷入重大伤亡的危机，他的选择完全围绕“赢下战斗、换取后续胜利”的核心展开。注意作答时要贴合人物舍己为人的英雄特质，符合革命战士的信仰逻辑，不需要刻意煽情，要体现出他把集体胜利、未来的和平幸福放在个人安危之前的坚定抉择，答案不唯一。 示例：郝副营长的指尖触到火柴盒的瞬间，心里没有半分犹豫：此刻后续部队摸黑冲不出开阔地，再多耽搁几秒，整支队伍都要困死在敌人的炮火下！我早就盼着胜利那天，盼着咱新中国的孩子都能用上亮堂堂的电灯，不用再在黑灯瞎火里摸爬滚打。只要能给战友们照出前进的路，能让这场仗快点打赢，哪怕这火光会把我的位置告诉敌人，哪怕我再也见不到我盼了好久的那盏电灯，也值了！ 【9题详解】 首先关联情节锚定特殊含义：这里的灯光是郝副营长用燃烧自己的代价举起来的光，是为部队指引胜利方向的火光； 再延伸到精神内核：这盏灯光不再是普通的照明工具，它承载着革命先烈为了后辈幸福甘愿自我牺牲的奉献精神，是先烈们用生命换来的和平与光明的象征； 最后落点到现实意义：我们如今日常随处可见的明亮灯光，背后是无数像郝副营长这样的英雄用热血换来的，这灯光里也藏着我们对革命先烈的缅怀与敬意。 读文段回答问题 ①水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ——《桥》节选 10. 节选中多次写到水、桥，这些描写有什么作用？ ________________________________________________________ 11. 小伙子的真实身份是什么？老汉不同情境的心理活动是什么？填一填. 小伙子的真实身份 情境 老汉心理活动 老汉揪出小伙子 他把小伙子推上木桥 12. 老汉似乎要喊什么，想象一下，老汉会喊什么？此刻，他心里后悔吗，为什么？ ________________________________________________________________ 13. 像郝副营长、老支书一样为了人民利益慷慨赴死的英雄还有很多，你想到了用哪句诗来赞美他们？ ______________________________________________________ 【答案】10. 这些环境描写推动情节发展，营造出危机感，暗示人物命运，做了背景铺垫。 11. 老汉的儿子　 站在共产党员的立场上，要按照规则来　　站在父亲的立场上，要保护儿子 12. 他可能会喊：“我的儿子啊！” 他不后悔，因为他先是守住了党员的职责，把全村群众都安全送出去了，只是作为父亲，他对儿子有满心的愧疚和不舍。 13. 捐躯赴国难，视死忽如归。 【解析】 【导语】这段《桥》的选段以水势疯涨、木桥颤巍的环境描写步步紧逼，把生死危机拉满，在短促的冲突里藏着父子羁绊与党员的抉择，没有刻意煽情，靠反差感极强的言行细节，把老支书舍己为公的崇高形象立得扎实，短篇幅里张力拉满，是典型的以环境衬人格、以冲突见初心的经典短篇选段。 【10题详解】 首先明确题干中“多次写水、桥”属于自然环境描写；再结合文本的情节脉络、人物塑造、氛围营造三个常规环境描写作用方向，对应文本细节匹配分析。 对应情节线：水的高度不断上涨、桥的状态从完好到崩塌，刚好和故事从“排队撤离”到“桥毁人亡”的进程完全同步，自然承担了推动情节的功能。 对应人物线：越是生死近在眼前的绝境，老支书先群众后亲人的选择就越有重量，极端环境是人物高光品格的“试金石”。 对应表达效果：动态变化的水、桥把无形的“危急感”转化成了读者可感知的具体画面，持续拉紧故事的紧张节奏。 示例：这些是环境描写，一步步写出洪水越来越危急、木桥快要坍塌的险境，既渲染出紧张危险的氛围，也衬托出老汉在生死关头舍己为人的高大形象。 【11题详解】 小伙子的身份是课文《桥》明确交代的核心伏笔，节选里老汉前后两次对小伙子看似矛盾的行为——先铁面无私把他从插队的队伍里揪出来，最后又拼尽全力把生的机会推给小伙子，只有二人是父子的设定才能让这种反差行为逻辑自洽，故小伙子的真实身份是：老汉的儿子。 第一处老汉心理活动：老汉首先是全村的党支部书记，其次是一位普通的父亲。揪出小伙子时，他的第一身份是党员带头人，心里装着全体村民的安危，必须先守住党员不能搞特权的原则。 第二处老汉心理活动：他把儿子推上桥时，险情已经到了最后关头，全村百姓都已经顺利逃生，他作为父亲的柔软一面显露出来，本能地想把最后的生的机会留给自己的儿子。 【12题详解】 由第②-⑧段“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子”“突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了”可知，老汉把身为党员的儿子从逃生队伍里揪出，要求他守规则排到群众后面，此刻木桥瞬间坍塌，儿子被洪水吞没，自己也即将被浪头卷走，“似乎要喊什么”是危急关头本能的情绪流露。结合二人的父子关系与此前老汉看似严苛的举动，他此刻的呼喊是卸下支书身份的克制后，作为父亲的本能牵挂，呼喊的内容应是表达出痛惜的话语，答案不唯一。 示例：他可能会喊：“我的孩子！爹对不起你啊！” 老汉并不会后悔，原因有两点：从党员职责层面来看，他作为村支书，从一开始就把群众的生命安全放在第一位，此前揪出儿子、要求党员先退后的选择，是恪守党员公心、遵守逃生秩序的体现，他从来没有为自己“先人后己”的抉择动摇过。 从情感与抉择的统一层面来看，他最后把儿子推上木桥，已经在最后关头尽到了作为父亲的私心，弥补了对儿子的亏欠。他唯一的情绪是痛心于儿子的牺牲，却不会后悔自己始终践行的“群众优先”的信念，他从始至终都认为，作为党员父子，为了守住全村人的生命，这样的牺牲是值得的。 【13题详解】 这类英雄的共同精神内核：为了人民的福祉，甘愿舍弃个人生命，有着无私的奉献精神与崇高的家国大义。所选诗句需要贴合“为正义或人民利益慷慨赴死”的价值取向，不能偏离核心特质。 示例：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 活动三：聚焦普通人 阅读理解 唯一的听众 ①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿儿的声音。我感到沮丧和灰心。我不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处。楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。 ②一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。尽管这里没有父亲与妹妹的评论，但我仍然感到懊恼，因为我显然将那把锯子带到了林子里。我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人并转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都来这儿坐一会儿。”有一束阳光透过树叶的缝隙照在她的满头银丝上。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感觉这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有几分兴奋。嘿！毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ③不久，我发觉家人们流露出一种难以置信的表情。因为我又开始在家中练，当然是在我紧闭小门的房间里练。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你了，饶了我吧！”而现在，她再也不敲门了，当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我开始不再坐在木椅子上而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也很快湿透了衬衣。不仅在家中练，每天清晨，我还坚持面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。有一次，我的这位总是早早坐在木椅上等我的唯一听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 ④终于有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”“聋子？！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我的话是天方夜谭，“聋子，多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！” ⑤我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… 14. 文中“唯一的听众”指的是谁？她的真实身份是什么? _____________________________________________________ 15. 文中老人的做法你明白她的意图吗？ 请站在老人的角度，把老人的心里想法写出来。 ___________________________________________________________ 16. 老人的方法奏效了吗？从文中这些句子你体会到了什么？填一填。 句子 你的体会 而现在，她再也不敲门了，当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 有一次，我的这位总是早早坐在木椅上等我的唯一听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 17. “我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。”老人美好的心灵体现在哪些方面？ _______________________________________________________ 【答案】14. 一位自称“耳聋”的老人。 她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手。 15. 这个孩子拉琴缺乏自信，内心很自卑。我假装耳聋，就可以打消他的顾虑，让他放下心理负担大胆练习。我要用鼓励的话语，帮他建立信心，坚持练琴，慢慢提升演奏水平。 16. 第一句：在老人的鼓励下，“我”重拾信心，敢于在家练习小提琴，内心生出坚持练琴的勇气。 第二句：老人真诚的赞美，不断给予“我”精神上的鼓舞，让“我”愿意更加用心地演奏。 17. 老人美好的心灵体现在：①尊重与关爱：以“耳聋”为善意借口默默倾听“我”拉琴，保护“我”的自尊心。②鼓励与引导：用肯定的话鼓励“我”，帮助“我”找回自信，坚持练习。③善良无私：默默支持“我”追逐梦想，以温柔的方式帮助“我”成长，不求回报。 【解析】 【导语】《唯一的听众》以少年学琴的受挫与蜕变线索，用细腻的心理白描铺展故事，以“耳聋”的善意谎言为核心锚点，没有刻意煽情，将老教授的温厚托举藏在平静的林间对视里，把音乐成长的内核落于人文关怀，淡而动人，满是治愈力量。 【14题详解】 结合文中第③段“有一次，我的这位总是早早坐在木椅上等我的唯一听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福”可知，“唯一的听众”指在林中听“我”拉小提琴、自称耳朵“耳聋”的老妇人。 结合文中第④段“‘聋子？！’妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我的话是天方夜谭，‘聋子，多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！’”可知，她真实身份是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手。 【15题详解】 结合文本线索，老人本是知名音乐家，却刻意谎称自己耳聋，每天坚持来树林当“我”的听众，一次次真诚夸赞、鼓励“我”的琴声。结合初次相遇，老人看见“我”躲在林中练琴、神情胆怯，知晓“我”怕被别人嘲笑；结合“我”练琴不安时，老人用简单的话语给予“我”力量；结合看到“我”刻苦坚持、琴技慢慢进步，老人默默用心陪伴；结合妹妹戳破真相后，老人依旧选择暂时隐藏身份，守护“我”对小提琴的热爱。从老人善意撒谎、默默陪伴、持续鼓励的一系列做法，从相遇、鼓励、观察进步、坚守身份这些角度写出老人家内心的想法即可。 示例：这个孩子独自躲在树林练琴，内心胆怯又自卑。我假装耳聋来当他的听众，多多肯定他的练习，让他放下紧张。我暂时不透露我的真实身份，给他轻松的练习环境，让他坚持热爱，靠自身努力提升琴技。 【16题详解】 第一句“而现在，她再也不敲门了，当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长”，句中“再也不敲门了”，指从前“我”在家练琴，琴声难听，妹妹受不了，会敲门来阻止“我”练琴，现在妹妹不再敲门打扰，侧面说明“我”的琴技有了进步。而“一种力量在我身上潜滋暗长”，这份力量并不是凭空出现的，是树林里那位老人日复一日的倾听和鼓励，慢慢带给“我”的。在老人的肯定下，“我”不再自卑胆怯，敢于在家拉琴，内心慢慢生出坚持练琴的底气。由此可以得出体会：在老人持续的鼓励之下，“我”克服了内心的自卑，敢于在家练习小提琴，心中渐渐生长出坚持练琴的信心与力量。 第二句“有一次，我的这位总是早早坐在木椅上等我的唯一听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福”，句中“总是早早坐在木椅上等我”写出老人风雨无阻，每天清晨专门来树林等候、倾听“我”练琴，“唯一听众”点明在所有人都嫌弃“我”琴声的时候，只有这位老人愿意聆听。老人说“我的琴声能给她带来快乐和幸福”，是老人发自内心的赞美，这份认可让原本觉得自己没有音乐天赋的“我”意识到，自己的琴声是有意义、有价值的。由此可以得出体会：老人长久坚持陪伴倾听，并用真诚的话语肯定“我”的琴声，这份温暖的鼓励不断打动“我”，激励“我”更加用心投入地练习演奏。 【17题详解】 结合文中“我”琴艺很差，十分自卑，躲进树林里偷偷练琴，害怕被人嘲笑的内容，可知老人发现了“我”的窘迫，谎称自己耳朵聋了，让“我”不再紧张拘谨，用这个善意的谎言照顾“我”的感受，保护“我”脆弱的自尊心；结合老人不断夸赞“我”的琴声，持续给予鼓励的内容，可知老人善于用肯定的话语帮“我”摆脱自卑，重建练琴的信心；结合老人每天清晨到林中聆听琴声，一直隐瞒自己教授的真实身份、不求回报的内容，可知老人无私体贴，默默守护着“我”对小提琴的热爱。由此得出，老人美好的心灵体现在心地善良保护自尊、善用鼓励给予力量、耐心长久陪伴倾听、淡泊无私默默守护等方面。 二、表达与交流 18. 写作 生活中还有许多人，他（她）们都有着一颗美好的心灵，在能帮助别人的时刻随时伸出援助之手，并不计得失。用你的慧眼去发现他（她）们，用笔记录下他们的故事。题目自拟。 【答案】例文： 藏在风雨里的善意 夏日的午后，天空说变就变。刚才还是晴空万里，转眼间乌云铺满天空，豆大的雨点噼里啪啦砸下来。我站在公交站台下，望着漫天大雨，心里又着急又发愁，我出门忘带雨伞，爸爸妈妈还在上班，没办法来接我。 站台下挤了不少躲雨的人，大家都焦急地望着路口。公交车迟迟没来，雨越下越大，路面积起一片片水洼。这时，一位环卫阿姨推着保洁车停到站台边，她身上的雨衣帽子滑下来，额头上挂着水珠。她看见我孤零零站在一旁，轻声问：“小朋友，没有带伞吗？”我点点头，无奈地叹了口气。 阿姨想了想，从保洁车的夹层里拿出一把蓝色的折叠伞，伞面有些褪色，但是收拾得干干净净。“这把伞你拿着，快回家吧，别淋感冒了。”我连忙摆手，担心她没有伞，淋雨干活会着凉。阿姨笑着抹了一把脸上的雨水，说：“我就在这附近清扫，等雨小一点就行，你家远，快拿着。”她把伞塞进我的手里，转身继续整理路边的垃圾。 我撑着伞走在雨中，回头望去，阿姨又戴上雨衣帽子，走入雨幕，弯腰清扫被雨水冲落的树叶。路上行人步履匆匆，很少有人留意她。第二天一早，我特意带着洗干净的雨伞，还有一瓶矿泉水，去原地等她。见到阿姨，我连忙道谢，她只是憨厚地笑一笑，说只是一件小事，谁遇到难处，搭把手是应该的。 一把旧伞，一场大雨，让我看见一颗美好的心灵。这位平凡的环卫阿姨，在别人需要的时候愿意伸出援手，不求感谢，不计得失。原来善意不必轰轰烈烈，普通人的小小帮助，就可以在风雨里温暖人心。这件事一直记在我的心底，提醒我，遇见有困难的人，也要主动伸出双手。 【解析】 【详解】一、审题。 本题为话题作文，要求留心观察生活，发现身边心灵美好的人，记录下他们主动伸出援手、不计得失帮助他人的故事，题目需要自己拟定。要求表达真情实感，内容具体，语句通顺，标点正确。 二、立意。 先确定文章要赞美人物的品质，以善良无私、乐于助人、不计得失作为立意的起点。写作时合理安排材料，核心事件详细写，次要内容简略写，保证语句通顺，用词恰当。写作过程中借助语言、动作、神态、心理活动等描写塑造人物，运用修辞手法和积累的好词佳句，让文章内容具体生动，打动读者。 三、写作思路。 开头：用场景描写或者回忆引入，引出文中的人物，交代事件发生的时间、地点、人物，自然开启叙事。 中间：完整叙述助人事件的经过，注重细节、感官、心理描写，重点刻画人物伸出援手的场面并详写，体现人物不计得失的美好心灵。 结尾：升华主题，呼应开头，将这件事带来的触动延伸，点明平凡善意的价值，写出自己的感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年上期期中学情调研 小学六年级语文试卷 一、实践活动 阅读中，有许多人物给我们留下了深刻的印象，班级要开展“聚焦人物话阅读”活动，请大家根据不同的阅读需要，阅读以下的内容。 活动一：聚焦我的伙伴 读文段回答问题 ①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还duò脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 ②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”tuí然倒了，一切秘密bào lù wú yí。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁jǔ sànɡ得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ——《竹节人》节选 1. 结合句子意思，给材料中的拼音写出汉字。 2. 文中加框的“哄”字在句中应该读（ ） A. hōnɡ B. hònɡ 3. 文中“鏖”字查字典时，用部首查字法应查（ ） 部，“鏖战犹酣”在文中的意思是______________________________________ 4. 在阅读中为了达到怎样的阅读目的，需要把节选的文字详细阅读？ ____________________________________________________ 5. 如果我想了解竹节人的制作方法，对于节选的内容应该用怎样的阅读方法来读？ ______________________________________________ 活动二：聚焦人民英雄 读文段回答问题 ①后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 ——《灯光》节选 6. 节选的内容主要讲了________________________________。 7. 文中“千钧一发”的时刻指的是怎样的情况？根据你对课文的了解，将当时的情况写一写。 _______________________________________________________________ 8. 在“千钧一发”的时刻郝副营长明知会暴露还毅然决然地点燃书，他的心里有着怎样的抉择，请发挥想象写一写。 _______________________________________________________ 9. 读完此文，你对“灯光”又有了怎样不同的理解？ ________________________________________________________ 读文段回答问题 ①水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 ②老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 ③小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。 ④木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 ⑤水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。 ⑥小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” ⑦老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ⑧突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 ⑨老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 ——《桥》节选 10. 节选中多次写到水、桥，这些描写有什么作用？ ________________________________________________________ 11. 小伙子的真实身份是什么？老汉不同情境的心理活动是什么？填一填. 小伙子的真实身份 情境 老汉心理活动 老汉揪出小伙子 他把小伙子推上木桥 12. 老汉似乎要喊什么，想象一下，老汉会喊什么？此刻，他心里后悔吗，为什么？ ________________________________________________________________ 13. 像郝副营长、老支书一样为了人民利益慷慨赴死的英雄还有很多，你想到了用哪句诗来赞美他们？ ______________________________________________________ 活动三：聚焦普通人 阅读理解 唯一的听众 ①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿儿的声音。我感到沮丧和灰心。我不敢在家里练琴。我终于发现了一个绝妙的去处。楼区后面的小山上，有一片年轻的林子，地上铺满了落叶。 ②一天早上，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。林里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。尽管这里没有父亲与妹妹的评论，但我仍然感到懊恼，因为我显然将那把锯子带到了林子里。我不由得诅咒自己：“我真是个白痴！”当我感觉到身后有人并转过身时，吓了一跳，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上，双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。老人叫住我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都来这儿坐一会儿。”有一束阳光透过树叶的缝隙照在她的满头银丝上。“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场的话，请继续吧。”我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。“也许我会用心去感觉这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”我被这位老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有几分兴奋。嘿！毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。我拉了，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”如果她的耳朵不聋，一定早就捂着耳朵逃掉了。我心里洋溢着一种从未有过的感觉。 ③不久，我发觉家人们流露出一种难以置信的表情。因为我又开始在家中练，当然是在我紧闭小门的房间里练。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你了，饶了我吧！”而现在，她再也不敲门了，当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我开始不再坐在木椅子上而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水也很快湿透了衬衣。不仅在家中练，每天清晨，我还坚持面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏。有一次，我的这位总是早早坐在木椅上等我的唯一听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 ④终于有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹逼问我得到了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”“聋子？！”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我的话是天方夜谭，“聋子，多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！” ⑤我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我唯一的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… 14. 文中“唯一的听众”指的是谁？她的真实身份是什么? _____________________________________________________ 15. 文中老人的做法你明白她的意图吗？ 请站在老人的角度，把老人的心里想法写出来。 ___________________________________________________________ 16. 老人的方法奏效了吗？从文中这些句子你体会到了什么？填一填。 句子 你的体会 而现在，她再也不敲门了，当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。 有一次，我的这位总是早早坐在木椅上等我的唯一听众，竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。 17. “我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。”老人美好的心灵体现在哪些方面？ _______________________________________________________ 二、表达与交流 18. 写作 生活中还有许多人，他（她）们都有着一颗美好的心灵，在能帮助别人的时刻随时伸出援助之手，并不计得失。用你的慧眼去发现他（她）们，用笔记录下他们的故事。题目自拟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $