3.11苏联的社会主义建设教学设计--2026-2027学年统编版九年级历史下册

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第三单元 第一次世界大战和战后初期的世界。本课承接第10课十月革命后苏维埃政权的巩固，进一步学习苏俄（联）对社会主义建设道路的艰辛探索：从战时共产主义政策到新经济政策的调整，从国家工业化、农业集体化到苏联模式的形成。

学习本课，有助于学生理解20世纪世界格局中社会主义阵营的兴起，认识社会主义建设道路的曲折性与复杂性，为后续学习二战及战后世界格局奠定基础。

课

程

分

析

本课为统编版九年级下册第三单元第11课《苏联的社会主义建设》，主要包括三个部分：

（1）新经济政策与苏联的成立（1921年新经济政策、1922年底苏联成立）；

（2）工业化和农业集体化（1925年工业化设想、1926年起工业化建设、1928—1937年两个五年计划、20世纪30年代初农业集体化）；

（3）苏联模式（1936年新宪法标志其形成，及其评价）。

核心线索为"战时共产主义政策→新经济政策→苏联模式"，体现苏俄（联）在不同历史条件下对建设道路的探索，既有举世瞩目的成就，也积累了深刻的教训。本课上承十月革命、下启苏联卫国战争，是理解苏联兴衰的关键一课。

教

学

目

标

本课以历史学科五大核心素养为目标呈现：

【唯物史观】理解新经济政策、苏联模式产生的特定历史条件，认识"生产关系一定要适应生产力发展"的基本规律，学会辩证地看待历史政策。

【时空观念】梳理1921年新经济政策、1922年苏联成立、1926年工业化、1928—1937年两个五年计划、1936年新宪法等关键时间节点，构建苏联社会主义建设的时间轴。

【史料实证】通过列宁关于粮食税的论述、两个五年计划成就数据、农业集体化统计、1936年新宪法条文等材料，论从史出地分析政策内容与影响。

【历史解释】辩证评价新经济政策与苏联模式，理解其在"特定历史条件"下成就与弊端并存的复杂性，避免片面肯定或全盘否定。

【家国情怀】感受苏联人民建设社会主义的热情与牺牲精神，从中汲取经验教训，坚定"走符合本国国情的道路"的信念，增强对中国特色社会主义的道路自信。

重

难

点

【重点】新经济政策的内容与作用；苏联工业化和农业集体化的成就；苏联模式的形成与评价。

【难点】理解新经济政策"新"在何处、为何说它是对社会主义建设道路的正确探索；结合具体史实辩证评价苏联模式（斯大林模式）的功过得失。

突

破

方

法

1. 史料教学法：以列宁关于粮食税的论述、两个五年计划成就、农业集体化数据、1936年新宪法条文为原始材料，逐则设问，落实"史料实证"素养。

2. 数据图表法：用苏联工业产量位次变化、集体化覆盖率等数据，直观呈现建设成就与隐患，突破数字背后的历史解释难点。

3. 比较分析法：将战时共产主义政策与新经济政策列表对比，引导学生归纳新经济政策"新"在哪里，化抽象为具体。

4. 议题探究法：设置"苏联模式应当如何评价"探究议题，组织小组讨论，培养辩证思维与历史解释能力。

导入新课

出示教材图片"第聂伯河修建的水电站启用仪式""苏联在农业生产中使用拖拉机"，提问：十月革命后新生的苏维埃政权，被资本主义国家包围封锁，它靠什么在一穷二白的基础上建设社会主义？由此引出本课。

  第聂伯河水电站

 集体农庄的拖拉机队

环节一 新经济政策与苏联的成立

（1）战时共产主义政策：三年国内战争期间，为战胜敌人，苏维埃政府将各项工作转入战时轨道，实行余粮收集制、取消自由贸易、由国家统一分配生活必需品等。它保证了前线粮食供应、缓解了城市饥荒，巩固了新生政权，但严重损害农民利益，引发战后政治经济危机。

【史料1】列宁（1921年）说："我们计划……用无产阶级国家直接下命令的办法，在一个小农国家里按共产主义原则来调整国家的生产和产品分配。现实生活说明我们错了。"

设问：列宁所说的"错了"指什么？苏维埃政府因此作出了怎样的调整？

（2）新经济政策（1921年春开始实施）：以征收粮食税代替余粮收集制；允许使用雇佣劳动力和出租土地，农民可自由买卖纳税后的剩余产品；允许私人经营中小企业；实行按劳取酬的工资制。

（3）作用：调动了生产者的积极性，迅速缓解危机，巩固了工农联盟，稳定和恢复了国民经济，巩固了苏维埃政权。

（4）1922年底，苏维埃社会主义共和国联盟成立，简称"苏联"。

【历史图片】

设计意图

以真实建设场景图片导入，激发兴趣，自然设问，唤起对新政权如何"建设"的好奇，明确本课学习主题。

环节一：以列宁自我反思的原始文献设问，让学生体会政策调整的历史必然，理解"从国情出发"的唯物史观立场；通过对比战时共产主义与新经济政策，落实"史料实证"与比较分析。

环节二：用工业化、集体化的原始数据训练"论从史出"的能力；通过成就与隐患并