7.1燃烧与灭火第二课时导学案-2025-2026学年九年级化学鲁教版上册

《第一节 燃烧与灭火 - 第二课时》导学案 版本 鲁教版 - 初中化学 - 九年级上册 化学观念：明晰促进燃烧的两种核心方式，认知爆炸的成因与一氧化碳的危害，建立燃烧可控的物质变化观念。 科学思维：借助对比分析、逻辑推理，区分完全燃烧与不完全燃烧、普通燃烧与爆炸的差异。 科学探究：依托生活现象与探究习题，梳理控燃、防爆的实操方法。 科学态度与责任：树立用火安全意识，养成规范用火、防灾避险的科学素养与社会责任。 二、教学重点与难点 重点：掌握促进可燃物充分燃烧的两种常用方法，辨识生活中促进燃烧、防范爆炸的常见实例，了解不完全燃烧的危害。 难点：结合燃烧原理分析不同场景下控燃、防爆的逻辑，能结合生活实际设计合理的促燃、防爆方案，区分可控燃烧与危险爆炸的本质区别，规避生活用火隐患。 三、教学内容设计 课前预习 1. 回顾上节课所学内容，完整写出物质燃烧需要具备的三个必备条件。 2. 结合生活常识，列举两个生活中让柴火、煤炭燃烧更旺的具体做法。 3. 初步认知，可燃物燃烧不充分时，会产生哪种有毒气体，该气体会对人体造成哪些伤害。 4. 简单辨析，日常生活中气球爆炸、轮胎爆炸与燃气爆炸是否属于同类变化，初步区分普通爆炸与化学爆炸。 5. 列举生活中常见的易燃物、易爆物各两种，并初步说出存放、使用这类物质的注意事项。 教学过程：课中探究案 模块一 基础认知探究：完全燃烧与不完全燃烧 1. 判断题，判断下列说法的正误。可燃物只要发生燃烧，就一定能充分反应，不会产生有毒有害物质。 2. 判断题，判断下列说法的正误。氧气含量充足时，可燃物燃烧更剧烈、更充分，能量释放更完全。 3. 填空题。含碳可燃物在氧气不足的环境中燃烧，会产生______有毒气体，该气体无色无味，极易造成人体中毒。 4. 填空题。含碳可燃物充分燃烧时，产物无毒，可直接排放；不完全燃烧不仅会产生有毒气体，还会造成______的浪费。 5. 简答题。冬季室内密闭环境中使用炭火取暖容易引发中毒，请结合燃烧知识分析中毒的原因。 6. 辨析题。有人认为只要开窗通风，炭火燃烧就不会产生有毒气体，该观点是否正确，请说明理由。 7. 应用题。家用燃气灶使用一段时间后火焰发黄、锅底发黑，请分析该现象对应的燃烧状态，并说明隐患。 8. 对比分析题。分别说明木材在空旷通风处燃烧和在密闭狭小空间内燃烧的现象差异、产物差异。 模块二 核心重点探究：促进燃烧的方法 1. 填空题。化学中促进可燃物充分燃烧的两种核心方法，一是增大______，二是增大可燃物与氧气的______。 2. 判断题，判断下列说法的正误。将煤炭粉碎成煤粉燃烧，目的是增大氧气浓度，让燃烧更充分。 3. 判断题，判断下列说法的正误。篝火晚会时不断扇动篝火，是为了补充氧气，促进木材充分燃烧。 4. 选择题。下列操作中，通过增大可燃物与氧气接触面积促进燃烧的是（） A. 向炉火中鼓入空气 B. 将木块劈成木片 C. 提高环境温度 D. 更换易燃燃料 5. 选择题。家用鼓风机用于柴火灶、煤炉的主要作用是（） A. 降低着火点 B. 增大氧气浓度 C. 增大接触面积 D. 隔绝有害气体 6. 简答题。工业锅炉将固体燃料粉碎后再燃烧，请说明该操作的原理和优势。 7. 简答题。野外生火时，将枯枝架空摆放，而非平铺堆积，请结合促燃原理分析原因。 8. 辨析题。有人认为促进燃烧就是让可燃物燃烧更剧烈，越剧烈越好，该观点是否合理，请说明生活中的正反案例。 9. 应用题。结合本节课知识，写出两种让家用燃气灶火焰更稳定、燃烧更充分的调节方法。 10. 拓展探究题。相同质量的同种木炭，分别在充足氧气和少量氧气中燃烧，对比燃烧现象、剩余残渣、能量释放的差异，总结燃烧条件对燃烧效果的影响。 模块三 难点突破探究：爆炸的成因与防爆措施 1. 填空题。可燃性气体、粉尘在______空间内，与空气充分混合，遇明火会发生急剧燃烧，引发______现象。 2. 判断题，判断下列说法的正误。所有爆炸都属于化学变化，都由燃烧引起。 3. 判断题，判断下列说法的正误。空气中可燃性粉尘浓度过低或过高，都不会发生爆炸。 4. 选择题。下列场景中，可能发生化学爆炸的是（） A. 自行车轮胎充气过量爆裂 B. 暖水瓶受热炸裂 C. 面粉厂车间遇明火 D. 玻璃杯受热破碎 5. 选择题。加油站、面粉加工厂必须张贴禁止明火标识的核心原因是（） A. 环境温度过高 B. 存在可燃性气体或粉尘，遇明火易爆炸 C. 可燃物着火点过低 D. 场地通风不畅 6. 简答题。为什么在密闭的厨房内，燃气泄漏后不能立即开灯、开关电器？ 7. 简答题。煤矿矿井内必须保持良好通风、严禁烟火，请结合爆炸原理说明其安全意义。 8. 辨析题。打开燃气阀门闻到燃气味，有人说立即点燃明火检查泄漏位置，该操作是否正确，说明危害和正确做法。 9. 分类题。将下列爆炸现象分为物理爆炸和化学爆炸：气球爆炸、火药爆炸、锅炉超压爆炸、瓦斯爆炸、轮胎爆炸、烟花爆竹爆炸。 10. 探究分析题。结合爆炸发生的条件，总结日常生活中防范可燃气体、粉尘爆炸的三条核心措施。 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 燃烧的三个条件：存在可燃物、可燃物与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。 2. 生活实例：将柴火架空摆放、向燃烧的煤炭扇风鼓入空气、将大块煤炭敲碎使用。 3. 一氧化碳；该气体会阻碍人体血液吸收氧气，引发头晕、恶心，严重时会窒息死亡。 4. 不属于同类变化；气球、轮胎爆炸属于物理爆炸，无新物质生成；燃气爆炸属于化学爆炸，由燃烧反应引发。 5. 易燃物：酒精、汽油；易爆物：烟花爆竹、面粉粉尘；注意事项：远离明火、高温环境，密闭存放，保持通风。 （二）课中探究案答案 模块一 基础认知探究答案 1. 错误，氧气不足时可燃物会发生不完全燃烧，产生有毒有害物质。 2. 正确，充足的氧气可保障可燃物充分燃烧，释放全部能量。 3. 一氧化碳 4. 燃料能量 5. 密闭室内氧气含量有限，炭火燃烧消耗氧气，氧气不足时发生不完全燃烧，产生大量一氧化碳，密闭环境中气体无法扩散，积聚后引发人体中毒。 6. 不正确；开窗通风可降低一氧化碳浓度、补充氧气，但无法完全杜绝不完全燃烧，氧气不足时仍会产生少量有毒气体。 7. 火焰发黄、锅底发黑说明燃气不完全燃烧；不仅浪费燃气，还会产生一氧化碳，存在中毒隐患，同时积碳会影响灶具使用寿命。 8. 空旷处：燃烧剧烈、火焰明亮、无黑烟，产物无毒；密闭空间：燃烧微弱、产生黑烟，生成一氧化碳等有毒产物，能量释放不充分。 模块二 核心重点探究答案 1. 氧气浓度；接触面积 2. 错误，粉碎煤炭是增大可燃物与氧气的接触面积。 3. 正确，扇动篝火可补充新鲜空气，增大氧气浓度，促进燃烧。 4. B 5. B 6. 原理：粉碎燃料增大了燃料与氧气的接触面积；优势：让燃料充分燃烧，提高能量利用率，节约燃料，减少不完全燃烧产生的有毒气体。 7. 枯枝架空后，空气可以充分进入枯枝缝隙中，增大枯枝与氧气的接触面积，同时保障氧气充足，让燃烧更充分、更持久。 8. 不合理；促进燃烧需适度，剧烈燃烧易引发火灾、爆炸等危险；正面：锅炉鼓风促燃提高能源利用率；反面：密闭空间剧烈燃烧易引发安全事故。 9. 调节灶具风门增大进氧量、定期清理灶具积碳保证通气顺畅、避免火焰偏离燃烧区域。 10. 充足氧气：燃烧剧烈、火焰明亮、无残渣，能量完全释放；少量氧气：燃烧微弱、产生黑烟、有黑色残渣，能量浪费严重，产生有毒气体；结论：氧气浓度直接决定燃烧的充分程度和能量利用率。 模块三 难点突破探究答案 1. 有限；爆炸 2. 错误，部分爆炸为物理爆炸，无化学反应和燃烧参与。 3. 正确，可燃物质浓度需在爆炸极限范围内，才会遇明火爆炸。 4. C 5. B 6. 燃气泄漏后，密闭厨房内会积聚可燃气体，达到爆炸极限；开灯、开关电器会产生电火花，极易引燃可燃气体，引发爆炸。 7. 矿井内存在瓦斯等可燃气体，通风可降低可燃气体浓度，避免达到爆炸极限；严禁烟火可杜绝火源，防止引燃可燃气体引发爆炸，保障采矿安全。 8. 不正确；明火会直接引燃泄漏的燃气，引发爆炸、火灾；正确做法：关闭燃气阀门，开窗通风，撤离人员，禁止开关电器和使用明火，联系专业人员检修。 9. 物理爆炸：气球爆炸、锅炉超压爆炸、轮胎爆炸；化学爆炸：火药爆炸、瓦斯爆炸、烟花爆竹爆炸。 10. 保持环境通风，降低可燃气体、粉尘浓度；严禁明火、电火花等一切火源；规范存放、使用易燃易爆物品，避免密闭空间积聚可燃物。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $