期中复习练习题 2026—2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年上学期七年级语文期中检测试题 (时间120分钟 分值120分) 一、积累与运用(共32分) 下面是文学社小文同学撰写的征文片段,请帮忙校对。 秋,携着冷风,莅临人间。它没有春的花枝招展、莺歌燕舞,却有秋的高邈悠远、云淡风轻。一场秋雨过后,空气中(y n ni ng)着泥土的清香,庭前的菊花竞相绽放,美不胜收;远山的枫林被染得通红,漫山遍野的秋色咄咄逼人。 晨光里,老槐树静静地立着,把叶子一片片交给秋风,静谧而从容。午后,柿子树上挂满橙红的果实,沉甸甸的,压弯了枝头。远处传来(li o)亮的歌声,那是放学的孩子们在田野里嬉戏。朗润的秋阳下,农人的脸上写满丰收的喜悦。谷场上,脱粒机欢快地响着,金黄的玉米棒堆成了小山。 暮色四合,炊烟袅袅,望着那盏盏亮起的灯火,游子心头的一丝(ch u ch ng),便化作缕缕温暖,有了着落,有了依靠。这样的秋,怎能不让人油然而生敬意? 1. 文段中加点字读音不正确的一项是( ) A. 莅临(l ) B. 高邈(mi o) C. 静谧(m ) D. 着落(zh o) 2. 下列对文段拼音处词语的分析,表述不正确的一项是( ) A. “y n ni ng”意为酝酿,指各种气息像发酵一样弥漫扩散,应写为“酝酿”。 B. “li o亮”意为声音清晰响亮,应写为“嘹亮”。 C. “l ng润”意为明朗润泽,应写为“朗润”。 D. “ch u ch ng”意为伤感、失意,应写为“愁怅”。 3. 文段中画线成语的使用,不正确的一项是( ) A. 花枝招展 B. 美不胜收 C. 咄咄逼人 D. 油然而生 4. 同学们读罢语段,纷纷写下阅读感受,其中有语病的一项是( ) A. 秋天的原野,稻浪金黄,一派丰收的景象。 B. 我们班的同学都参加了“秋韵诗会”活动,只有小文请假没来。 C. 通过观察秋天的变化,我更加热爱大自然了。 D. 这场秋雨虽然下得不大,但是持续了一整天。 5. 下列文学文化常识表述不正确的一项是( ) A. 《春》的作者是朱自清,字佩弦,江苏扬州人,散文家、诗人、学者,著有散文《背影》《荷塘月色》等。 B. 《济南的冬天》的作者是老舍,原名舒庆春,字舍予双向细目表 七年级语文上册期中培优卷（人教2024版）·命题双向细目表 命题范围：第一至三单元（含整本书阅读《朝花夕拾》、课外古诗词诵读前4首）　满分：120分　考试时长：120分钟 题号 题型 考查内容/知识点 对应课目 能力层级 难度 分值 预估得分率 1 选择题 汉字注音辨析（莅临/高邈/静谧/着落） 第一至三单元读读写写 识记 易 2 0.85 2 选择题 拼音写汉字辨析（酝酿/嘹亮/朗润/惆怅） 第一至三单元读读写写 识记 易 2 0.85 3 选择题 成语语境使用辨析（花枝招展/美不胜收/咄咄逼人/油然而生） 第一至三单元重点词语 理解 易 2 0.8 4 选择题 病句辨析（前后矛盾、句式杂糅、关联词语使用） 语言综合运用 理解 中 2 0.6 5 选择题 文学文化常识（朱自清/老舍/《世说新语》/《论语》） 第一至三单元作者作品 识记 易 2 0.82 6 简答题 语言运用：拟写宣传标语、运用成语表达感受（新情境） 语言运用 表达应用 中 4 0.65 7 默写题 古诗文理解性默写8空（观沧海/闻王昌龄/次北固山/天净沙/行军九日/峨眉山月/夜上受降城/《论语》） 第一至三单元古诗文及课外古诗词诵读 识记 易 8 0.8 8 选择题 名著常识辨析（《朝花夕拾》篇目与情节） 整本书阅读《朝花夕拾》 识记 易 2 0.78 9 填空+简答 名著人物判断与形象分析（阿长/寿镜吾） 整本书阅读《朝花夕拾》 分析综合 难 4 0.45 10 简答题 综合性学习：设计活动环节、观点表达与材料运用 综合性学习 表达应用 中 4 0.6 11 选择题 古诗内容理解与赏析（《行军九日思长安故园》） 课外古诗词诵读 理解 中 2 0.62 12 简答题 诗句赏析：修辞手法及其表达效果 课外古诗词诵读 鉴赏评价 中 2 0.58 13 选择题 文言词语理解（时/窃/而/归/之） 《〈论语〉十二章》与《王冕传》 识记 易 2 0.72 14 选择题 文言内容理解与分析（比较阅读） 《〈论语〉十二章》与《王冕传》 理解 中 2 0.6 15 断句题 文言断句（限断两处） 《王冕传》 理解 中 2 0.6 16 翻译题 文言句子翻译（2句，含重点词语） 《〈论语〉十二章》与《王冕传》 理解 中 4 0.55 17 简答题 文言主旨概括（甲、乙两文道理） 《〈论语〉十二章》与《王冕传》 分析综合 中 2 0.55 18 选择题 非连续性文本信息理解（青少年阅读主题） 课外非连续性文本 理解 易 2 0.75 19 选择题 非连续性文本理解与推断 课外非连续性文本 分析综合 中 2 0.6 20 简答题 结合材料提出建议（如何让阅读成为习惯） 课外非连续性文本 表达应用 难 3 0.5 21 填表题 记叙文情感变化梳理（补全思维导图）【原创】 课外原创散文《老井》 分析综合 中 4 0.62 22 简答题 朗读设计（仿示例完成朗读卡）【原创】 课外原创散文《老井》 鉴赏评价 中 3 0.58 23 简答题 修辞手法与情感比较（课内外对比阅读）【原创】 课外原创散文《老井》 鉴赏评价 中 3 0.55 24 简答题 画线句作用分析（内容与结构两方面）【原创】 课外原创散文《老井》 鉴赏评价 难 3 0.45 25 简答题 标题妙处探究【原创】 课外原创散文《老井》 鉴赏评价 难 2 0.5 26 作文题 命题记叙文《我为自己点个赞》（不少于600字） 写作《学会记事》《如何突出中心》 表达应用 易 50 0.7 合计 试卷结构 一、积累与运用 1—10 32 二、阅读与鉴赏 11—25 38 三、写作 26 50 总分 难度配比与题型指标 基础题（易） 60%（72分） 题1/2/3/5/7/8/13/18/26 60% 中档题（中） 30%（36分） 题4/6/10/11/12/14/15/16/17/19/21/22/23 30% 难题（难） 10%（12分） 题9/20/24/25 10% 原创题 12.5%（15分） 题21/22/23/24/25（标注【原创】，全新素材、全新设问） 深度改编题 10%（12分） 题13/14/15/16/17（标注【改编】，基于经典篇目深度改编） 说明：①命题严格依据2024人教版（2026-2027学年使用）七年级上册教材第一至三单元，知识点不超纲；②难度配比基础60%／中档30%／难题10%，题目由易到难排布；③全部试题为原创命制或深度改编，不取自网络拼凑、学科网收录卷或学校已考卷；④小题分值之和＝总分120分，已用公式校验。 $ 2026—2027学年上学期七年级语文期中检测试题 （时间120分钟 分值120分） 一、积累与运用（共32分） 下面是文学社小文同学撰写的征文片段，请帮忙校对。 秋，携着冷风，莅临人间。它没有春的花枝招展、莺歌燕舞，却有秋的高邈悠远、云淡风轻。一场秋雨过后，空气中（yùn niàng）着泥土的清香，庭前的菊花竞相绽放，美不胜收；远山的枫林被染得通红，漫山遍野的秋色咄咄逼人。 晨光里，老槐树静静地立着，把叶子一片片交给秋风，静谧而从容。午后，柿子树上挂满橙红的果实，沉甸甸的，压弯了枝头。远处传来（liáo）亮的歌声，那是放学的孩子们在田野里嬉戏。朗润的秋阳下，农人的脸上写满丰收的喜悦。谷场上，脱粒机欢快地响着，金黄的玉米棒堆成了小山。 暮色四合，炊烟袅袅，望着那盏盏亮起的灯火，游子心头的一丝（chóu chàng），便化作缕缕温暖，有了着落,有了依靠。这样的秋，怎能不让人油然而生敬意？ 1. 文段中加点字读音不正确的一项是（ ） A. 莅临（lì） B. 高邈（miǎo） C. 静谧（mì） D. 着落（zháo） 2. 下列对文段拼音处词语的分析，表述不正确的一项是（ ） A. “yùn niàng”意为酝酿，指各种气息像发酵一样弥漫扩散，应写为“酝酿”。 B. “liáo亮”意为声音清晰响亮，应写为“嘹亮”。 C. “lǎng润”意为明朗润泽，应写为“朗润”。 D. “chóu chàng”意为伤感、失意，应写为“愁怅”。 3. 文段中画线成语的使用，不正确的一项是（ ） A. 花枝招展 B. 美不胜收 C. 咄咄逼人 D. 油然而生 4. 同学们读罢语段，纷纷写下阅读感受，其中有语病的一项是（ ） A. 秋天的原野，稻浪金黄，一派丰收的景象。 B. 我们班的同学都参加了“秋韵诗会”活动，只有小文请假没来。 C. 通过观察秋天的变化，我更加热爱大自然了。 D. 这场秋雨虽然下得不大，但是持续了一整天。 【答案】1. D 2. D 3. C 4. C 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 D.着落（zháo）——zhuó；“着落”意为“下落；可以依靠或指望的来源”，读“zhuó”，不读“zháo”（“zháo”用于“着急、着凉、睡着了”等词中）； A.莅临（lì）正确，“莅”读lì，意为“来到、来临”；B.高邈（miǎo）正确，“邈”读miǎo，意为“遥远”；C.静谧（mì）正确，“谧”读mì，意为“安宁、平静”。 故选D。 【2题详解】 本题考查字形。 D.“chóu chàng”意为伤感、失意，应写为“惆怅”。“惆怅”二字均为竖心旁，不能写成“愁怅”； A.“yùn niàng”意为酝酿，指各种气息像发酵一样弥漫扩散，写法正确；B.“liáo亮”意为声音清晰响亮，应写为“嘹亮”，注意“口”字旁；C.“lǎng润”意为明朗润泽，应写为“朗润”。 故选D。 【3题详解】 本题考查成语运用。 A.花枝招展：形容打扮得十分艳丽，也形容花木姿态美好。句中形容秋天各色花木竞相开放、姿态美好，使用正确； B.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。句中形容秋天的美景众多，使用正确； C.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人，使人难堪；也指形势发展迅速，给人压力。该成语多含贬义，句中用其形容“漫山遍野的秋色”，感情色彩与语境不符，使用错误； D.油然而生：自然地产生（某种思想感情）。句中形容望着秋景自然而然地产生敬意，使用正确。 故选C。 【4题详解】 本题考查病句辨析。 B.前后矛盾。“都参加了”表示全体参加，与“只有小文请假没来”相矛盾。可改为“我们班的同学都参加了‘秋韵诗会’活动”或“我们班只有小文请假没来”。 故选B。 5. 下列文学文化常识表述不正确的一项是（ ） A. 《春》的作者是朱自清，字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，著有散文《背影》《荷塘月色》等。 B. 《济南的冬天》的作者是老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》。 C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆组织编写的志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。 D. 《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，由孔子亲自主持编写而成。 【答案】5. D 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 D.《论语》是儒家经典之一，是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，并非孔子本人编写，更不是“亲自主持编写”； A.朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者，著有散文《背影》《荷塘月色》《匆匆》等，表述正确；B.老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》，表述正确；C.《世说新语》由南朝宋临川王刘义庆组织门客编写，是我国最早的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，表述正确。 故选D。 6. 请你根据以下材料，完成相关任务。 【材料】 学校拟于下周举办“秋韵诗会”主题活动，各班将开展秋日诗歌朗诵、秋景诗词创作、最美秋日书签制作等活动，意在引导同学们走进自然，感受秋日之美。 （1）为吸引同学参与，请为“秋韵诗会”拟写一则宣传标语。要求：突出活动主题与参与体验，语言简洁生动，不超过20字。 （2）活动结束后，请用一句话表达你的感受，并至少使用一个成语。 【答案】（1）（示例）诵千古秋韵，品诗意人生！ （2）（示例）听着同学们声情并茂的朗诵，我深深感受到秋日的诗意之美，真是受益匪浅！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写宣传标语。宣传标语要紧扣“秋韵诗会”的主题（秋日、诗歌、诵读、参与），语言简洁生动，讲究节奏和韵律，有感染力和号召力，且不超过20字。 示例：秋韵悠悠诗声朗朗，诵读经典诗意满园！ 【小问2详解】 本题考查语言表达。要围绕“秋韵诗会”活动写出自己的感受，至少使用一个成语，表达要通顺连贯。 示例：这次诗会让我领略了秋日之美，也体会到诵读的乐趣，真是回味无穷！ 7. 古诗文默写 （1）曹操《观沧海》中的“水何澹澹，①__________”展现了大海的浩瀚壮阔。 （2）李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“②__________，随君直到夜郎西”托明月寄托对友人的思念。 （3）王湾《次北固山下》中的“海日生残夜，③__________”蕴含着新旧更替的哲理。 （4）马致远《天净沙·秋思》中的“夕阳西下，④__________”道尽了天涯游子的悲苦。 （5）岑参《行军九日思长安故园》中的“遥怜故园菊，⑤__________”含蓄表达了对战乱中人民的同情。 （6）李白《峨眉山月歌》中的“夜发清溪向三峡，⑥__________”抒发了对友人的依依不舍之情。 （7）李益《夜上受降城闻笛》中的“不知何处吹芦管，⑦__________”唤起了征人无尽的乡愁。 （8）《〈论语〉十二章》中告诫我们学习与思考必须结合的句子是：“学而不思则罔，⑧__________。” 【答案】 ①. 山岛竦峙 ②. 我寄愁心与明月 ③. 江春入旧年 ④. 断肠人在天涯 ⑤. 应傍战场开 ⑥. 思君不见下渝州 ⑦. 一夜征人尽望乡 ⑧. 思而不学则殆 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 本题中注意“竦峙、寄、涯、傍、渝、殆”等字的正确书写。 名著阅读（6分） 8. 下列对名著内容的说法有误的一项是（ ） A. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期生活经历与体验的散文集，共十篇。 B. 《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈给“我”买来渴慕已久的《山海经》，“我”对她产生了新的敬意。 C. 《从百草园到三味书屋》中，“我”在三味书屋的读书生活枯燥无味，毫无乐趣可言。 D. 《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析了“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，批判了封建孝道的虚伪与残酷。 【答案】8. C 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与辨析。 C.《从百草园到三味书屋》中，三味书屋的生活并非“毫无乐趣”：课间孩子们可以溜到后面的园子里折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，还可以描绣像，先生读书入神时大家偷偷玩耍，充满童趣。文中“读的书多起来，画的画也多起来”正说明生活并不枯燥； A.《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅1926年创作的回忆性散文集，共十篇，以简洁舒缓的文字描述往事，又不时夹杂着有趣的议论或犀利的批判，表述正确；B.《阿长与〈山海经〉》中，不识字的长妈妈给“我”买来了渴慕已久的《山海经》，“我”由此对她产生了新的敬意，表述正确；D.《二十四孝图》中，鲁迅重点剖析“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事，揭露了封建孝道的虚伪与残酷，表述正确。 故选C。 9. 阅读下面名著选段，回答问题。 A. “哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 B. 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！” （1）在《朝花夕拾》中，鲁迅描写了很多难忘的人物，请判断上面句子分别写的是A_______、B________。 （2）任选一位，结合选文分析其形象特征。 【答案】（1） ①. 阿长（长妈妈） ②. 寿镜吾先生 （2）（示例）长妈妈：她没文化、粗俗好事（把“山海经”说成“三哼经”），但质朴善良、关爱孩子，想方设法为“我”买来渴慕已久的《山海经》，充满了对孩子真挚的爱。 （2）（示例）寿镜吾先生：他方正、质朴、博学（“本城中极方正，质朴，博学的人”），对学生既严格又温和，是一位深受“我”敬重的老师。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物识记。 A句“有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”出自《阿长与〈山海经〉》，是长妈妈（阿长）给“我”买来《山海经》时的语言，所以A处是阿长（长妈妈）； B句“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”“本城中极方正，质朴，博学的人”出自《从百草园到三味书屋》，写的是三味书屋的先生寿镜吾，所以B处是寿镜吾先生。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象分析。作答时须先明确所选人物，再结合选文语句及名著中的相关情节分析形象特征，做到言之有据。 长妈妈：从“有画儿的‘三哼经’”可见她不识字、没文化，却把《山海经》记成“三哼经”，朴素而真实；她竭尽全力为“我”买来渴慕已久的《山海经》，可见其质朴善良、关爱孩子、乐于助人。在《朝花夕拾》中她还有睡相不雅、迷信等缺点，但内心深处对孩子有着真挚的爱。 寿镜吾先生：从“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”可见其年高博学、威严可敬；从“本城中极方正，质朴，博学的人”可见其方正质朴、学识渊博。在《从百草园到三味书屋》中，他对学生严格却并不严厉，教学认真，是一位可敬可亲的老师。 综合性学习（4分） 10. 班级开展“少年正是读书时”专题学习活动，同学们交流读书心得，分享阅读方法。现在邀请你一起来参加并完成要求。 （1）请为本次活动设计两个活动环节。要求：贴近学生生活，切实可行。 例：举行“好书伴我行”读书故事分享会。 ①___________ ②___________ （2）分享观点。关于“电子阅读能否取代纸质阅读”，同学们展开了讨论，有人赞成电子阅读，有人坚持纸质阅读，也有人认为应两者结合。你认同哪种观点？请结合链接材料谈谈自己的看法。 【链接材料】 某市中学生课外阅读情况调查显示：每天课外阅读超过1小时的学生占18.6%，在30分钟至1小时之间的占32.4%，不足30分钟的占49.0%；其中以纸质书为主要阅读方式的占41.2%，以手机、平板等电子设备为主要阅读方式的占58.8%。 【答案】（1） ①. 示例：举办“我最喜欢的一本书”好书推荐会； ②. 开展“经典名篇”课本剧展演。 （2）示例一：我认同“两者结合”。材料显示近六成学生以电子设备为主要阅读方式、近半数学生每天阅读不足半小时，说明数字阅读虽便利，但易碎片化；纸质阅读便于沉浸与批注，利于深度阅读。二者应优势互补，既发挥电子设备检索携带之便，又坚持纸质书的深读精读。 （2）示例二：我认同“电子阅读不能取代纸质阅读”。材料中近半数学生每天课外阅读不足半小时，若一味依赖电子设备，更容易陷入碎片化、快餐式阅读，难以静心读书，因此应重视纸质阅读，培养深度阅读的习惯。 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。活动要围绕“少年正是读书时”的主题，贴近学生生活、切实可行，且能调动参与积极性。可以从“交流分享、展示评比、实践体验”等角度设计。 示例：开展“最美读书笔记”评选展示；举办“读书名言”书签制作活动。 【小问2详解】 本题考查观点表达与材料运用。作答时先明确观点，再结合链接材料中的数据说明理由，做到观点鲜明、有理有据。 从链接材料看，58.8%的学生以电子设备为主要阅读方式，49.0%的学生每天课外阅读不足30分钟，可见数字阅读虽普及，但学生的深度阅读时间普遍不足。无论赞同哪种观点，都应指出阅读载体本身并无高下，关键在于养成深度阅读的习惯。 二、阅读与鉴赏（38分） （一）（4分） 阅读下面的古诗，完成各题。 行军九日思长安故园 唐·岑参 强欲登高去，无人送酒来。 遥怜故园菊，应傍战场开。 【注释】①九日：指农历九月九日重阳节。②强：勉强。③送酒：化用陶渊明重阳节在菊丛中畅饮的典故。④傍：靠近。 【导语】岑参的《行军九日思长安故园》作于安史之乱中。诗人在行军途中适逢重阳佳节，却因战乱无法登高赏菊，遂以“故园菊”寄托对家乡的思念和对战乱中人民的同情。全诗语言质朴，情感深挚，含蓄隽永。 11. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ） A. 首句“强欲登高去”中“强”字，写出诗人身处军旅仍勉力过重阳节的情态。 B. 第二句“无人送酒来”化用陶渊明典故，流露出诗人仕途失意的愤懑之情。 C. 第三句“遥怜故园菊”中“遥”字，既写距离之远，更见思念之切。 D. 末句“应傍战场开”是诗人的想象之语，含蓄表达了对饱经战乱的人民的同情。 【答案】11. B 【解析】 【11题详解】 本题考查古诗内容理解与赏析。 B.第二句“无人送酒来”化用陶渊明重阳节在菊丛中畅饮的典故，含蓄地表达诗人在军旅生活中无人共度重阳、无人相知的孤寂与惆怅，而非“仕途失意的愤懑之情”；同时，诗人身处行军途中，“无人送酒”更添对故园、对亲人的思念； A.“强”字写出诗人虽身在军旅、无心过节，仍勉力登高的无奈情态，赏析正确；C.“遥”字既写空间距离之远，更见思念之深，赏析正确；D.末句想象故园菊花应正傍着战场开放，含蓄表达对饱经战乱人民的同情与对和平的渴望，赏析正确。 故选B。 12. 请从修辞手法的角度，赏析“遥怜故园菊，应傍战场开”的妙处。 【答案】12. 示例一：运用想象（虚写）的手法，诗人由眼前的行军之景联想到故园的菊花，想象它此时正傍着战场寂寞开放，把对家乡的思念、对饱经战乱的人民的同情含蓄地寄托于“故园菊”这一意象之上，以虚写实，情味隽永。 示例二：运用托物言志（借物抒情）的手法，借“故园菊”这一饱含温情与和平象征的意象，含蓄地表达诗人对故乡的深切思念、对战乱中人民的同情以及对和平安宁生活的向往。 【解析】 【12题详解】 本题考查诗句赏析。 “遥怜故园菊，应傍战场开”意思是：遥想故园长安的菊花，此刻应正寂寞地傍着战场开放。诗人身在边地行军途中，重阳佳节却无法与家人团聚，于是想象故园的菊花在战火中独自开放。“遥怜”一个“怜”字，饱含对家乡的深切思念；“应傍战场开”是想象之语，菊花傍着战场开放，又含蓄地写出战乱给家园带来的创伤，表达了对饱经战乱的人民的同情和对和平的渴望。从修辞角度看，这是想象（虚写）、托物言志（借物抒情）的手法，含蓄隽永，情味悠长。 【评分要点与赋分】 共2分。修辞手法判断正确（想象/虚写、托物言志、借物抒情，任答其一，1分）；能结合诗句内容具体赏析并概括情感（对故乡的思念、对战乱人民的同情，答出其一即可，1分）。 （二）（12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》） 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》） 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《〈论语〉十二章》） 【乙】 王冕者，诸暨①人。七八岁时，父命牧牛陇②上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。（节选自宋濂《王冕传》） 【注释】①诸暨（jì）：地名，今属浙江。②陇：田埂。③窃：偷偷地。④诸生：学生们。⑤辄（zhé）：就。⑥挞（tà）：用鞭子或棍子打。⑦已而：不久。⑧曷（hé）：何，为什么。⑨潜：悄悄地。⑩策：古代写字用的竹简，这里指书。 【导语】甲文节选自《〈论语〉十二章》，是记录孔子及其弟子言行的语录体文字，围绕“学习”这一话题阐述了按时复习、学思结合、虚心向学等修身学习之道。乙文节选自宋濂《王冕传》，记叙了王冕幼年痴迷读书、窃入学舍听讲、彻夜苦读的故事，表现其勤奋刻苦、专心致志的品质。两文一讲道理、一叙故事，共同揭示了“勤奋好学”的主题。 13. 【改编】下列对文中加点词的理解正确的一项是（ ） A. “学而时习之”的“时”与“窃入学舍”的“窃”，都表示“偷偷地”。 B. “温故而知新”的“而”与“已而复如初”的“而”，都表顺承。 C. “暮归”的“归”意为“归还”。 D. “父怒挞之”的“之”与“择其善者而从之”的“之”，都代指“人”。 14. 【改编】下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文“温故而知新”告诉我们，温习旧知识能有新的理解和体会，就可以做老师了。 B. 甲文“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学习与思考应紧密结合，不可偏废。 C. 乙文中王冕因痴迷读书而忘记放牛，被父亲责打后依然不改，可见他顽劣成性、不可救药。 D. 乙文“执策映长明灯读之，琅琅达旦”描写王冕借佛灯彻夜苦读，表现他勤奋刻苦。 15. 【改编】给乙文中画线句子断句。限断两处。 父怒挞之已而复如初 16. 【改编】把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 （2）暮归，忘其牛。 17. 【改编】结合选文内容，说一说甲、乙两文分别告诉我们什么道理？ 【答案】13. B 14. C 15. 父怒挞之/已而/复如初。 16. （1）只是学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。 （2）傍晚回家，（王冕）忘记了（放牧的）那头牛。 17. 甲文告诉我们学习要按时复习巩固，学思结合，虚心向他人学习等道理；乙文告诉我们只要有坚定的志向和勤奋刻苦、专心致志的精神，持之以恒，就能学有所成。 【解析】 【13题详解】 本题考查文言词语的理解。 A.“学而时习之”的“时”意为“按时”，“窃入学舍”的“窃”意为“偷偷地”，二者意思不同，错误； B.“温故而知新”的“而”表顺承（温习旧知识，然后能有新的理解），“已而复如初”的“而”也表顺承（不久，又和原来一样），二者意义和用法相同，正确； C.“暮归”的“归”意为“回家”，不是“归还”，错误； D.“父怒挞之”的“之”是代词，代指王冕；“择其善者而从之”的“之”是代词，代指“善者”（好的方面、优点），二者所指不同，错误。 故选B。 【14题详解】 本题考查文言内容的理解与分析。 C.王冕因痴迷读书而忘记放牛，被父亲责打后“已而复如初”（不久又和原来一样），恰可见其好学不辍、痴迷于学，并非“顽劣成性、不可救药”； A.甲文“温故而知新，可以为师矣”意思是温习旧知识能有新的理解和体会，就可以做老师了，理解正确；B.“学而不思则罔，思而不学则殆”强调学思结合，理解正确；D.乙文“执策映长明灯读之，琅琅达旦”写王冕借着佛灯的光彻夜读书，表现其勤奋刻苦，理解正确。 故选C。 【15题详解】 本题考查文言断句。句意：父亲大怒，用鞭子打了他，不久（王冕）又和原来一样（去听学）。先交代“父怒挞之”这一事件，语意完整，可停顿；“已而”是时间副词，意为“不久”，应独立停顿；“复如初”承接“已而”，写王冕一如既往地痴迷读书，语意完整。据此断句：父怒挞之/已而/复如初。 【评分要点与赋分】 断句正确得2分；断对两处但划出三处及以上者，按错处扣分，每错一处扣1分，扣完为止。 【16题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译要字字落实，注意重点词语。 （1）“而”：表转折，却；“罔”：迷惑，感到迷茫而无所适从；“殆”：疑惑，精神疲倦而无所得。 （2）“暮”：傍晚；“归”：回家；“其”：代词，他的，指王冕的（牛）。 【评分要点与赋分】 每小题2分，共4分。关键词翻译正确（“罔”“殆”或“暮”“归”“其”）得1分，句意通顺完整得1分；关键词错译但句意基本正确，酌扣1分。 【17题详解】 本题考查文言主旨概括。 甲文：从“温故而知新”可知要按时温习、巩固旧知；从“学而不思则罔，思而不学则殆”可知要学思结合；从“三人行，必有我师焉”可知要虚心向他人学习。据此概括：学习要按时复习巩固、学思结合、虚心向学，方能不断进步。 乙文：从“窃入学舍，听诸生诵书”“执策映长明灯读之，琅琅达旦”等句可知，王冕痴迷读书、勤奋刻苦、专心致志，虽屡遭责打仍坚持不懈，终有所成。据此概括：只要志向坚定、勤奋刻苦、专心致志并持之以恒，就能学有所成。 【评分要点与赋分】 共2分。甲文道理（复习巩固、学思结合、虚心向学，任答其一即可）1分；乙文道理（勤奋刻苦、志向坚定、持之以恒，任答其一即可）1分。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“学习了（知识），然后按一定的时间复习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，我却不生气，不也是品德上有修养的人吗？”（《学而》） 孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”（《为政》） 孔子说：“只是学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只是空想却不学习，就会疑惑而无所得。”（《为政》） 孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。”（《雍也》） 孔子说：“几个人同行，其中必定有可以做我老师的人。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己并改正自己的缺点。”（《述而》） 【乙】王冕是诸暨人。七八岁时，父亲让他在田埂上放牛，他偷偷地跑进学堂，去听学生们诵读；听完之后，就默默地记住。傍晚回家，忘记了放牧的牛。父亲大怒，用鞭子打了他，不久又和原来一样。母亲说：“儿子痴迷（读书）到这种程度，为什么不任凭他去做自己想做的事呢？”王冕于是离开家，寄居在寺庙里。夜里偷偷出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书借着长明灯的光诵读，一直读到天亮。 （三）（7分） 阅读下面材料，完成下面小题。 【材料一】 ①2026年4月，阳光中学“书香校园”建设活动正式启动。学校通过开设阅读课、举办经典诵读比赛、设立班级图书角、开展“图书漂流”活动等方式，引导学生亲近书本、爱上阅读。据学校统计，活动开展以来，全校学生人均借阅量由上学期的4.2册提升至7.6册。 ②学校还邀请了多位作家走进校园，与同学们分享阅读与写作的心得。作家们普遍认为，阅读不是简单的“看字”，而是与作者对话、与自我对话的过程。学校还计划在学期末评选“阅读之星”，让爱读书的孩子成为大家的榜样。 （选自校园新闻报道，有删改） 【材料二】 ①随着智能手机、平板电脑的普及，数字阅读在青少年中日益流行。有关机构发布的调查数据显示，超过六成的中学生每天使用电子设备阅读或获取信息超过1小时，超过四成的学生表示“离开手机就难以静心读书”。不少学生坦言，遇到不感兴趣的内容，常常“一目十行”、快速翻过。 ②与此同时，也有教师和家长担忧：碎片化、快餐式的数字阅读，容易让学生满足于“知道”而疏于“思考”；屏幕上的跳跃式浏览，也难以让人真正沉入长篇经典之中。 （节选自网络，有删改） 【材料三】 ①如何让阅读成为习惯？有专家建议：一是固定阅读时间，把每天睡前的二十分钟留给自己；二是做好阅读笔记，把“过眼”的内容变成“过心”的内容；三是开展亲子共读、同伴共读，让阅读有交流、有回应。 ②专家强调，纸质阅读与数字阅读并非对立关系。纸质书便于沉浸和批注，电子设备便于检索和携带，二者完全可以优势互补。关键不在于用哪种载体，而在于是否真正养成了深度阅读的习惯。也有学校尝试每周安排一节“无屏幕阅读课”，让同学们在安静的环境中享受纸质书的美好。 （选自教育类报刊，有删改） 【导语】三则材料围绕“青少年阅读”展开：材料一报道学校“书香校园”建设活动的成效；材料二反映数字阅读在青少年中日渐流行及其带来的隐忧；材料三给出养成阅读习惯的具体建议，并阐明纸质阅读与数字阅读并非对立、可优势互补的观点。 18. 下列对以上材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一显示，阳光中学学生人均借阅量由4.2册提升至7.6册，说明“书香校园”活动成效显著。 B. 材料二认为，数字阅读在青少年中日益流行，其阅读效果已经超过了纸质阅读。 C. 材料三专家建议，纸质阅读与数字阅读是对立关系，二者不可兼得。 D. 三则材料都认为，学校应取消纸质阅读，全面推行数字阅读。 19. 下列对以上材料的理解和推断，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“4.2册提升至7.6册”的数据，可以作为“书香校园”活动成效显著的证据。 B. 材料二中教师和家长的担忧说明，数字阅读存在碎片化、快餐化的弊端，需要引起警惕。 C. 根据材料三可知，只要掌握了正确的阅读方法，就能完全避免数字阅读的弊端。 D. 综合三则材料，养成深度阅读习惯比纠结阅读载体更重要。 20. 如何让阅读成为习惯？请你结合以上材料，提出三条合理建议。 【答案】18. A 19. C 20. 示例：①固定阅读时间，坚持每天睡前阅读二十分钟；②做好阅读笔记，把“过眼”的内容变成“过心”的内容；③开展亲子共读、同伴共读，让阅读有交流、有回应；④学校丰富图书资源，多开展阅读活动，营造书香氛围。（任答三条即可） 【解析】 【18题详解】 本题考查辨析信息。 A.材料一第①段“全校学生人均借阅量由上学期的4.2册提升至7.6册”，数据可印证“书香校园”活动成效显著，正确； B.材料二只说数字阅读“日益流行”并表达隐忧，并未说其“阅读效果已经超过了纸质阅读”，错误；C.材料三第②段明确“纸质阅读与数字阅读并非对立关系”“二者完全可以优势互补”，错误；D.三则材料均无“取消纸质阅读、全面推行数字阅读”的观点，错误。 故选A。 【19题详解】 本题考查理解与推断。 C.材料三虽给出养成阅读习惯的方法，但并未说“只要掌握了正确的阅读方法，就能完全避免数字阅读的弊端”，说法过于绝对，推断错误； A.人均借阅量提升是“书香校园”活动的直接成效，可作为证据，推断正确；B.材料二第②段正表达了教师和家长对碎片化、快餐式阅读的担忧，推断正确；D.材料三第②段强调“关键不在于用哪种载体，而在于是否真正养成了深度阅读的习惯”，推断正确。 故选C。 【20题详解】 本题考查理解概括与提建议。提建议要紧扣材料内容，从“个人习惯、学校举措、家庭氛围”等角度入手，做到具体、可行。 由材料三第①段的“固定阅读时间”“做好阅读笔记”“开展亲子共读、同伴共读”可直接提炼三条建议；结合材料一学校开展阅读活动的做法，还可补充“学校丰富图书资源、多开展阅读活动”等建议。 【评分要点与赋分】 共3分。每条建议1分，任答三条即可。建议须具体可行、与材料内容相关，表述通顺；空泛套话酌情扣分。 （四）（15分） 阅读下面文章，完成后面小题。 老井 李原 ①“村东头的老井，填了。”电话里，父亲的声音平静得像一潭死水，我的心却猛地一沉。 ②老井究竟有多老，村里没有人说得清。爷爷说，他小时候，井口就蹲着两尊被磨得光溜溜的石狮子；井沿的青石上，被井绳勒出一道道深痕，像岁月刻下的皱纹。 ③儿时的夏天，老井是全村最热闹的地方。天不亮，辘轳就“吱扭吱扭”地响起来，打水的人排成长队，木桶碰着井沿，发出清脆的声响。妇女们蹲在井边洗衣、说笑，孩子们趴在井沿上，看自己的小脸在清亮的水面上晃呀晃。辘轳吱扭吱扭地响着，像一支唱不完的歌。 ④那年大旱，河塘见了底，庄稼蔫了头，唯有老井的水，依然清冽甘甜。全村人都围在老井旁，一桶一桶地提出救命的水。父亲说，那一年，老井救了半个村子的人。 ⑤父亲说，井水冬暖夏凉。冬天最冷的清晨，井口总是飘着一层白白的雾气，打上来的水还冒着热气，母亲用它洗衣、做饭，双手一点也不觉得冻手。夏天的午后，井水凉丝丝的，刚从地里回来的父亲，总要舀一瓢，咕咚咕咚地喝下去。 ⑥后来，村里通了自来水。龙头一拧，水就哗哗地流，再没有人愿意弯下腰，去摇那笨重的辘轳。老井渐渐寂寞了，井沿上的青苔，一天比一天厚。 ⑦我最后一次见到老井，是离家去城里读书的那年秋天。夕阳把老井的影子拉得很长很长。辘轳吱扭吱扭地响着，像一支唱不完的歌。只是，再没有人围在井边，再没有人趴在井沿上看自己的影子。老井像个沉默的老人，蹲在村口，望着空荡荡的打水场。 ⑧“填了好，”母亲说，“井沿上的石头都松了，怕有人掉进去。” ⑨我知道，我再也听不见辘轳的歌声了。但我知道，无论我走到哪里，那口老井，都清清亮亮地，映在我的心底。 【导语】本文以“老井”为线索，回忆了老井从全村人依赖的热闹源泉，到通自来水后逐渐冷落、最终被填埋的过程，借老井的变迁，抒发了对故乡、亲人与旧时光的深切怀念，也寄寓了对乡村变迁的淡淡怅惘。文中反复出现的辘轳声、井沿青苔等意象，质朴而深情。 21. 【原创】阅读全文，按照提示梳理“我”对老井的情感变化，补全思维导图。 作者经历 儿时热闹 大旱相依 通水冷落 离别回望 作者心情 ①____________ ②____________ ③____________ ④____________ 22. 【原创】结合文章，仿照朗读卡1，完成朗读卡2的设计。 示例：朗读卡1 ①儿时的夏天，老井是全村最热闹的地方。 【朗读设计】：这句话的语气欢快、上扬，语速稍快，“最热闹”要重读，读出老井边人来人往、笑语喧腾的热闹景象，表达了作者对儿时老井生活的喜爱与怀念。 朗读卡2 ②老井像个沉默的老人，蹲在村口，望着空荡荡的打水场。（从语速、语气和轻重音等角度进行设计） 【朗读设计】：__________________________________________________ 23. 【原创】写人叙事散文中，适当地描写景物、事物，可以起到“四两拨千斤”的作用。下面两段文字都写到了“歌”，请比较它们在修辞手法及情感上的不同。 （甲） 辘轳吱扭吱扭地响着，像一支唱不完的歌。 ——李原《老井》 （乙） 又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… ——史铁生《秋天的怀念》 24. 【原创】结合文章，从内容及结构两方面，说说第③段和第⑦段画线句用了几乎相同的语句描写辘轳声，有何作用？ 25. 【原创】阅读全文，简要分析本文题目“老井”有哪些妙处？ 【答案】21. ①. 欢喜（快乐） ②. 感激（依赖） ③. 失落（寂寞） ④. 怀念（不舍） 22. 示例：这句话的语气低沉、缓慢，“沉默的老人”要重读，读出老井的孤独与沧桑；“空荡荡”要轻读，读出打水场的冷清与寂寥，表达了作者对老井的眷恋与不舍、对逝去时光的怀念。 23. （1）甲文运用比喻的修辞，把辘轳声比作“唱不完的歌”，生动形象地写出辘轳声的悠扬悦耳，表现儿时老井生活的热闹美好，表达了作者对老井及童年时光的喜爱与怀念。 （2）乙文运用排比、拟人的修辞，以“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”等词语突出菊花色彩的明艳和生命的蓬勃，表达“我”读懂了母亲希望自己像菊花一样坚强活下去的期许，以及“我”对母亲的怀念和好好生活的决心。 24. 内容上：第③段画线句实写儿时老井辘轳声的热闹美好，表现“我”对老井生活的喜爱；第⑦段画线句是回忆（虚写）中的辘轳声，以乐景衬哀情，反衬如今老井的冷清与寂寥，表现“我”对老井的眷恋与失落。结构上：两处几乎相同的语句前后呼应（照应），将童年与离乡两个时空串联起来，使文章结构紧凑，突出了老井在“我”心中的分量，深化了怀念故乡、感念旧时光的主题。 25. 示例：①“老井”是贯穿全文的线索，文章围绕老井叙写了童年热闹、大旱相依、自来水普及后的冷落、离别回望等经历，使文章脉络清晰；②“老井”是情感的载体，寄托了“我”对故乡、亲人及旧时光的深切怀念；③“老井”具有象征意义，象征默默奉献、滋养故乡的乡土记忆，也引发人们对乡村变迁与逝去传统的思考；④题目用语朴实，与文章质朴深沉的风格相协调，引人回味。 【解析】 【21题详解】 本题考查梳理文章思路、把握情感变化。 思维导图按“我”的情感变化设计，需结合文章段落梳理： ①处对应第③段，儿时老井是全村最热闹的地方，“我”趴在井沿上看自己的影子，心情是欢喜（快乐）的； ②处对应第④段，大旱之年老井救了半个村子的人，“我”对老井充满感激（依赖）； ③处对应第⑥⑦段，通自来水后老井渐渐寂寞，井沿青苔一天比一天厚，离别时老井冷清空荡，“我”心中充满失落（寂寞）； ④处对应第⑨段，“无论我走到哪里，那口老井，都清清亮亮地，映在我的心底”，表现“我”对老井的怀念（不舍）。 【22题详解】 本题考查朗读设计。要从语速、语气、轻重音等角度设计，并结合句意说明这样设计所表现的情感。 “老井像个沉默的老人”运用拟人，把老井写得苍老、孤独，朗读时应放慢语速、压低语气，“沉默的老人”重读；“蹲在村口，望着空荡荡的打水场”写出老井的寂寥，“空荡荡”轻读，突出打水场的冷清，传达出作者对老井的眷恋与不舍、对逝去时光的怀念。 【评分要点与赋分】 共3分。设计角度明确（语速、语气、轻重音等，1分）；结合句意具体说明朗读处理（1分）；点明表达的情感（1分）。只写“要读出感情”之类笼统表述，酌扣1～2分。 【23题详解】 本题考查比较阅读中的修辞与情感分析。 甲句出自本文，“像一支唱不完的歌”是比喻，把辘轳声比作悠扬绵长的歌，写出辘轳声的悦耳动听，表现儿时老井生活的热闹美好，表达作者的喜爱与怀念之情； 乙句出自《秋天的怀念》，“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉”是排比，“泼泼洒洒”“烂漫”赋予菊花人的情态，是拟人，突出菊花色彩的明艳与生命的蓬勃，表达“我”读懂了母亲希望自己像菊花一样顽强活着的期许，以及对母亲的怀念和与妹妹好好生活的决心。 【评分要点与赋分】 共3分。修辞手法判断准确（甲文比喻、乙文排比和拟人，各1分，共2分）；情感分析准确（1分）。只答修辞不析情感，扣1分。 【24题详解】 本题考查画线句作用分析，要从内容与结构两方面作答。 内容上：第③段画线句实写儿时老井辘轳声的欢快悠扬，是热闹生活的一部分，表现“我”对老井生活的喜爱；第⑦段画线句写离别时回想中的辘轳声，此时老井已冷清，“吱扭吱扭”的歌声反衬出打水场的空荡，以乐衬哀，表现“我”对老井的眷恋与失落。 结构上：两处几乎相同的语句前后呼应（照应），把童年与离乡两个时空勾连起来，使文章结构紧凑、浑然一体，强化了老井与故乡在“我”心中的分量，深化了怀念故乡、感念旧时光的主题。 【评分要点与赋分】 共3分。内容方面（对比、以乐衬哀，答出其一即可，2分）；结构方面（前后呼应、照应，1分）。内容只答“表现喜爱”未涉及对比反衬，扣1分。 【25题详解】 本题考查标题妙处分析。可从“线索、情感、象征、风格”等角度作答。 “老井”是文章叙写的中心对象，也是贯穿全文的线索：童年热闹、大旱相依、自来水普及后的冷落、离别回望，都围绕老井展开，使文章脉络清晰；“老井”承载着“我”对故乡、亲人与旧时光的深厚情感，是情感的载体；老井如“沉默的老人”，默默奉献、滋养一方，象征着乡村的记忆与传统，它的被填埋引发人们对乡村变迁的思考；“老井”二字朴实无华，与全文质朴深沉的风格相协调，读来意味深长。 【评分要点与赋分】 共2分。从“线索、情感载体、象征意义、语言风格”等角度作答，任答两点且分析合理即可得满分，每点1分；只答要点不作分析，每点酌扣0.5分。 三、写作（50分） 26. 作文 点赞，是网络时代的一种表达方式。我们为动人的事迹点赞，为美好的品格点赞，也为自己的每一次进步、每一份坚持点赞。回首初中生活的第一个学期，课堂上的一次大胆发言、运动场上的一次咬牙冲刺、独自完成的一道难题、主动帮助同学的一次善举……总有那么一个瞬间、一件事、一份努力，让你忍不住想为自己点个赞。 请以“我为自己点个赞”为题，写一篇记叙文。 要求和提示：（1）把题目完整抄写在答题卡作文纸的第一行；（2）要写出自己的真情实感；（3）不少于600字；（4）不得套作、抄袭；（5）文中不得出现真实的人名、校名；（6）书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 我为自己点个赞 “九十七！”当体育老师报出成绩的那一刻，整个操场都安静了。我站在跑道上，弯着腰，大口大口地喘着气，汗水顺着脸颊淌下来。这一刻，我想为自己点个赞。 开学第一堂体育课，八百米跑道上，我才跑了半圈就气喘吁吁，两条腿像灌了铅。同学们的脚步声一个接一个地从我身边掠过，我落在最后，脸涨得通红。体育老师走过来说：“慢慢来，坚持就是胜利。”那天晚上，我在日记本上郑重地写下：从明天起，每天晨跑。 第一天清晨，闹钟响了三次，我才挣扎着爬起来。北风刮在脸上，生疼生疼的。跑到第三圈，我几乎想放弃，可一想起那句“坚持就是胜利”，又咬咬牙，一步一步向前迈。就这样，一天、两天，一个月、两个月，从四百米到八百米，从气喘吁吁到步伐轻快，跑道上的每一个清晨，都印着我的脚印。 期中体育测试那天，我站在起跑线上，心里怦怦直跳。“预备——跑！”我像离弦的箭一样冲出去。第一圈，我稳稳地跑在前面；第二圈，我的腿开始发酸，耳边仿佛又响起那句“坚持就是胜利”。我调整呼吸，加快步伐，奋力冲过了终点线。 “九十七！”那一刻，所有的汗水和坚持都化作了骄傲。我终于明白，成长的路上，最难战胜的往往不是对手，而是那个想放弃的自己。我为自己的坚持点赞，为那个在晨光中奔跑的自己点赞。这份点赞，不是骄傲，而是对自己的肯定——原来，我可以做得更好！ 【评分参考】 一类文（43—50分）：紧扣“我为自己点个赞”，选材真实典型，叙事具体生动，心理、动作、细节描写充分，情感真挚，结构完整，语言流畅优美； 二类文（35—42分）：符合题意，叙事较具体，有较为清晰的描写，情感较真挚，结构较完整，语言通顺； 三类文（27—34分）：基本符合题意，叙事较简略，描写不足，结构基本完整，语言基本通顺； 四类文（20—26分）：偏离题意或叙事空泛，结构不完整，语言表达问题较多； 五类文（0—19分）：严重偏题，内容空洞，或抄袭套作，字数严重不足，书写潦草难辨。 补充说明：字数不足600字的，每少50字扣1分；错别字每3个扣1分，重复不计；出现真实人名、校名的，酌情扣1—2分；卷面整洁、书写工整的，可在相应等级内酌情加1—2分。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题。题目“我为自己点个赞”的中心词是“点赞”，对象是“自己”。“点赞”原是网络用语，这里取其比喻义——肯定、欣赏、鼓励。写作时要写清“点赞的原因”：是哪一件事、哪一份坚持、哪一次成长，让自己发自内心地肯定自己。注意是“为自己”点赞，而不是为别人点赞，也不能写成别人的赞美。 第二，立意。点赞的内容应是积极向上、催人奋进的：可以是为自己的坚持点赞（如坚持晨跑、坚持练字、坚持学英语）；可以是为自己的勇气点赞（如第一次登台演讲、主动承认错误）；可以是为自己的成长点赞（如改掉坏习惯、学会体谅父母、成绩由落后到进步）。立意应落在一个“成长感悟”上：通过这件事，我明白了什么，今后要怎样做。 第三，选材。要选取一件真实具体、有细节的事。写作时应重点刻画“过程”：开始时的艰难、中途想放弃的挣扎、咬牙坚持的努力、最终成功（或超越自我）的喜悦，以及那一刻内心的自我肯定。要运用心理描写、动作描写、细节描写，使文章具体感人。结尾要点明“点赞”的意义——不是骄傲自满，而是对自己的肯定与激励，从而升华主题。 第四，结构。可采用“引题—叙事—点题”的结构：开头由某一句子或场景引出“想为自己点赞”的想法；中间详写事件经过，突出波折与努力；结尾照应题目，点明感悟，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $